识字3 《小青蛙》 教学设计 2025-2026学年小学语文一年级下册 统编版

一年级下册识字2《姓氏歌》教案设计一、教学目标（一）核心素养目标1.文化自信：通过学习“青”字族汉字，体会中国汉字“形旁表义、声旁表音”的造字智慧，增强对汉语言文化的认同感与自豪感。2.语言运用：认识“青、清、晴、睛、情、请、保、护”等生字，掌握目字旁、竖心旁、言字旁等偏旁；会写“青、清、晴、请、苗、生”等生字；能正确、流利、有感情地朗读儿歌，运用“青”字族汉字组词、造句。3.思维能力：通过观察“晴、情、睛、清、请”的字形差异，培养观察、比较、归纳的思维能力，感知汉字“形义结合”的特点。4.审美创造：结合插图和生活经验，想象小青蛙在池塘的活动场景，愿意用简单的语言或画笔描绘小青蛙的可爱形象，培养审美感知力。（二）具体教学目标1.认识“青、清、晴、睛、情、请、保、护、苗、吃、事、让、害”13个生字，掌握目字旁、竖心旁、言字旁、三点水、草字头、提手旁等偏旁，能准确认读字音、理解字义并组词。2.会写“青、清、晴、请、苗、生”6个字，掌握字的部首、结构、笔顺和书写要点，做到书写规范、端正、整洁。3.正确、流利、有感情地朗读《小青蛙》儿歌，读出节奏感和对小青蛙的喜爱之情。4.理解“青”字族形声字的构字规律（形旁表义、声旁表音），能运用该规律区分和识记同类汉字。5.了解青蛙的外形特点、生活习性和有益作用，树立爱护青蛙、保护益虫的意识。二、教学重难点1.教学重点：认识13个生字和相关偏旁，会写6个生字；理解“青”字族形声字的构字规律；有感情地朗读儿歌。2.教学难点：区分“晴、情、睛、清、请”的字形和字义，灵活运用；规范书写“清、请”等左右结构的字，把握偏旁书写要点。三、教学准备1.多媒体课件（包含青蛙图片、不同种类青蛙介绍、蝌蚪发育过程图、儿歌音频、生字卡片、笔顺演示、形声字互动连线游戏等）。2.生字卡片、偏旁卡片。3.画纸、彩笔（用于课后描绘小青蛙形象）。四、教学过程（一）课前导入：猜谜激趣，初识青蛙1.谜语导入：出示课件中的谜语“一位绿袍游泳家，白肚绿背呱呱呱，大家把它王子叫，夏天捉虫顶呱呱”，提问：“猜猜它是谁？”引导学生猜出“青蛙”。2.青蛙科普：展示课件中黑斑蛙、虎纹蛙、红眼蛙等不同种类青蛙的图片及介绍，结合青蛙的生活环境（池塘、森林、田野）和捕食习性（吃蚊子、蝗虫、苍蝇等害虫），提问：“青蛙是益虫还是害虫？为什么农民伯伯喜欢它？”让学生初步了解青蛙的有益作用。3.衔接课题：板书课题《小青蛙》，指名朗读，引导学生质疑：“课文会怎样描写小青蛙呢？里面藏着哪些有趣的汉字？”激发学习兴趣。设计意图：从学生感兴趣的谜语入手，结合课件中的青蛙图片和科普知识，既调动了学习积极性，又让学生了解了青蛙的基本特点和价值，为后文理解“保护禾苗吃害虫”做好铺垫；课题质疑环节培养学生的问题意识，自然引入课文学习。（二）初读课文：感知韵律，圈画生字1.播放音频：出示课件中《小青蛙》儿歌音频，让学生闭上眼睛倾听，感受儿歌的节奏和韵律。2.自由朗读：学生借助拼音自由朗读儿歌2遍，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字多读几遍，并用圆圈圈出要求会认的字。3.合作朗读：同桌合作朗读，采用“你读我听、我读你听”的形式，互相纠正读音错误。4.集体朗读：播放课件中的配乐，全班齐读儿歌，教师指导朗读节奏（如“河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛”），强调“眼睛”“事情”等轻声词语的读法。设计意图：通过“听—读—互查—齐读”的环节，让学生在多种形式的朗读中熟悉课文内容，感知儿歌的韵律美；圈画生字环节培养学生自主识字的意识，为后续识字教学奠定基础，契合课件中“多种形式，识记生字”的设计思路。（三）识字写字：探究规律，规范书写1.认识生字和偏旁（1）出示课件中“我会认字”的生字卡片（青、清、晴、睛、情、请、保、护、苗、吃、事、让、害），指名认读，正音：“晴、情”是后鼻音（qíng），“睛”是后鼻音（jīng），“请”是后鼻音（qǐng），“吃”是翘舌音（chī）。（2）重点学习偏旁：目字旁：出示“眼、睛”，讲解：“目字旁的字大多和眼睛有关”，结合课件中眼睛的图片组词：眼睛、点睛。竖心旁：出示“情”，说明：“竖心旁的字大多和人的心情、情感有关”，组词：心情、亲情。言字旁：出示“请”，讲解：“言字旁的字大多和说话、请求有关”，强调言字旁“横短斜，折竖笔直提向右”的书写要点，组词：请求、请客。三点水：出示“清、河”，说明：“三点水的字大多和水有关”，组词：清水、小河。草字头：出示“苗”，讲解：“草字头的字大多和植物有关”，结合“苗=艹+田”的字形分解，组词：禾苗、树苗。提手旁：出示“保、护”，说明：“提手旁的字大多和手部动作有关”，组词：保护、爱护。（3）探究识字规律：引导学生观察“清、晴、睛、情、请”，提问：“这些字有什么共同点？”（都含有“青”字，读音相近）结合课件中“小青蛙的形声字家族”互动连线游戏，讲解形声字“形旁表义、声旁表音”的规律：“青”是声旁，提示读音；左边的偏旁是形旁，提示字义（三点水→与水有关，日字旁→与天气有关，目字旁→与眼睛有关，竖心旁→与心情有关，言字旁→与说话有关）。拓展识字：出示课件中“识记指导”的内容，用“加一加”的方法记住其他生字，如“让=讠+上”“护=扌+户”。2.指导书写（1）出示课件中“我会写字”的6个字（青、清、晴、请、苗、生），逐一讲解字的部首、结构、笔顺和书写要点：青：上下结构，上宽下窄。第一横略宽，第二横最短，第三横最长，三横之间距离匀称；月字底第一笔是竖，组词：青草、青山。清：左右结构，左窄右宽。三点水的三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提；“青”字写得窄一些，组词：清水、清早。晴：左右结构，左窄右宽。日字旁要写得瘦窄，长度比右半部分的“青”短，组词：晴天、晴朗。请：左右结构，左窄右宽。言字旁点画凌空靠上写，横折提中横短斜，折竖笔直提向右；左右部分相互穿插，组词：请求、请问。苗：上下结构，上宽下窄。“田”字稍扁，横折的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上，组词：禾苗、树苗。生：独体结构。中间的短横靠近横中线，竖画写在竖中线上，组词：生病、生气。（2）教师在黑板上范写，学生书空跟随；播放课件中的笔顺演示，让学生直观感受笔画顺序。（3）学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势，重点指导“清、请”的偏旁书写。（4）展示学生书写作品，师生共同评价，强调书写规范和整洁。设计意图：识字环节紧扣课件中“青”字族形声字的教学重点，通过偏旁讲解、规律探究、互动游戏等形式，帮助学生理解生字的形、音、义，掌握科学的识字方法；书写指导结合课件中的笔顺演示和书写要点提示，注重细节指导，落实“会写6个字”的教学目标，培养学生良好的书写习惯。（四）课文品读：互动探究，学以致用1.品读第一句：（1）指名朗读“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”，提问：“你看到了怎样的河水？小青蛙是什么样子的？”（引导学生说出“河水清清的”“小青蛙有大大的眼睛”）（2）结合课件中河水、青蛙的图片，再次朗读，体会“清”（描写河水）、“晴”（描写天气）、“睛”（描写眼睛）的不同含义，巩固形声字规律。2.品读第二句：（1）朗读“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”，出示课件中苍蝇、蚊子、飞蛾、飞虱等害虫的图片，提问：“小青蛙吃了哪些害虫？它做了什么好事情？”（引导学生说出“小青蛙吃害虫，保护禾苗”）（2）播放课件中青蛙捕捉害虫的动态过程图，小组讨论：“小青蛙是怎样保护禾苗的？我们应该怎样向小青蛙学习？”（3）用“保护”造句：引导学生结合生活实际说句子，如“我们要保护小动物”“保护花草树木”。3.品读第三句：（1）朗读“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”，提问：“这句话告诉我们什么？”（引导学生说出“要爱护小青蛙”）（2）用“请”造句：鼓励学生模仿“请你爱护小青蛙”的句式说句子，如“请你节约用水”“请你帮忙”。4.全文朗读：全班拍手朗读全文，读出对小青蛙的喜爱和爱护之情。设计意图：通过逐句品读，结合课件中的图片、动态视频等资源，让学生在理解课文内容的同时，巩固“青”字族汉字的用法；小组讨论、造句练习等环节，培养学生的语言表达能力和思维能力，落实“语言运用”和“审美创造”的核心素养目标。（五）课堂总结与拓展（3分钟）1.课堂总结：提问：“今天我们学习了《小青蛙》，你有什么收获？”（引导学生回顾生字、偏旁、形声字规律和青蛙的相关知识），教师总结：本课是一首字族文识字儿歌，我们不仅认识了“青”字族的形声字，还知道了小青蛙是益虫，要爱护它。2.拓展延伸：出示课件中《青蛙种豆》儿歌，指名朗读，让学生感受青蛙的生长过程（卵→蝌蚪→青蛙）；鼓励学生课后用画笔描绘小青蛙的形象，或搜集有关青蛙的小故事。3.课后任务：（1）练写本课生字新词，每个字写3遍，组词1个。（2）和家人一起朗读《小青蛙》儿歌，用学到的形声字规律认识更多“青”字族汉字。（3）完成课件中的课堂练习，区分“晴、情、睛、清、请”的用法。设计意图：课堂总结帮助学生梳理所学知识，形成系统认知；拓展延伸环节结合课件中的儿歌，丰富学生的学习内容，激发对青蛙的进一步探究兴趣；课后任务兼顾生字巩固、知识运用和实践操作，实现课内