高考18个文言虚词的意义和用法

高考文言虚词十八讲：意义与用法精解在文言文的阅读与理解中，虚词的作用至关重要。它们虽无实在词汇意义，却能串联文意、表达语气、指示语法关系，堪称文言语句的“经络”。高考对文言虚词的考查，历来注重其在具体语境中的灵活运用。本文将聚焦高考常考的十八个文言虚词，逐一剖析其主要意义与用法，并辅以经典例句，力求为同学们提供一份实用且具深度的备考指南。一、之“之”字用法繁复，然核心不离指代、结构与语气三端。1.代词：常用来指代人、事、物，相当于现代汉语的“他（她、它）”、“他们（它们）”、“这”、“那”等。*例：“渔人甚异之。”（《桃花源记》）“之”指代渔人所见到的景象。*例：“均之二策，宁许以负秦曲。”（《廉颇蔺相如列传》）“之”译为“这”。2.助词：*结构助词“的”：连接定语与中心语。*例：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”（《爱莲说》）*用于主谓之间，取消句子独立性：使主谓结构成为句子的成分或复句的分句，不独立成句。*例：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”（《师说》）两个“之”均取消了“师道不传”、“人无惑”的独立性。*宾语前置的标志：用于疑问句或否定句中，提宾标志，无实义。*例：“何陋之有？”（《陋室铭》）正常语序为“有何陋”。*定语后置的标志：用在中心语和后置定语之间。*例：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（《劝学》）“利”、“强”分别是“爪牙”、“筋骨”的后置定语。*凑足音节，无实义：多用于动词或时间副词之后，起调节音节的作用。*例：“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）“之”附在时间副词“久”后。二、乎“乎”字以表语气为要，亦有介词之用。1.语气助词：*表疑问语气：可译为“吗”、“呢”。*例：“儿寒乎？欲食乎？”（《项脊轩志》）*表反问语气：可译为“吗”、“呢”，常与“岂”、“安”等词呼应。*例：“王侯将相宁有种乎！”（《陈涉世家》）*表推测或商量语气：可译为“吧”。*例：“日食饮得无衰乎？”（《触龙说赵太后》）*表感叹语气：可译为“啊”、“呀”。*例：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（《陈涉世家》）*用在句中，表停顿或舒缓语气：可不译。*例：“胡为乎遑遑欲何之？”（《归去来兮辞》）2.介词：相当于“于”，引进动作行为的时间、处所、对象等，可译为“在”、“对”、“比”、“向”等。*例：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（《师说》）前一“乎”相当于“在”，后一“乎”相当于“比”。三、者“者”字多与名词性成分相关，或表提顿，或指人事物。1.助词：*指人、事、物：译为“……的人”、“……的事物”、“……的情况”等。*例：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”（《触龙说赵太后》）“……的人”。*例：“近塞上之人有善术者。”（《塞翁失马》）“……的人”。*用在判断句主语后，表提顿：引出判断，可不译。*例：“廉颇者，赵之良将也。”（《廉颇蔺相如列传》）*用在时间词或否定词后，表“……的时候”或“……的情况”。*例：“古者富贵而名摩灭，不可胜记。”（《报任安书》）“……的时候”。*例：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”（《鸿门宴》）“……的时候”。*用在“若”、“似”、“如”等词后，表比喻：译为“……的样子”。*例：“言之，貌若甚戚者。”（《捕蛇者说》）“……的样子”。*定语后置的标志：与“之”配合使用。*例：“马之千里者，一食或尽粟一石。”（《马说》）2.语气助词：用于句末，表疑问或停顿，可不译（此用法较少见）。四、也“也”字为文言中最常用的语气助词，功能丰富。1.语气助词：*表判断语气：是判断句的典型标志之一。*例：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）*表肯定、确认语气：可译为“啊”、“呀”或不译。*例：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”（《左忠毅公逸事》）*表感叹语气：可译为“啊”、“呀”。*例：“吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！”（《庄暴见孟子》）*表疑问或反诘语气：常与“何”、“安”等词连用，可译为“呢”。*例：“公子畏死邪？何泣也？”（《信陵君窃符救赵》）*用在句中，表停顿或舒缓语气：可不译。*例：“是说也，人常疑之。”（《石钟山记》）五、以“以”字用法灵活，介词与连词为其主要功能。1.介词：*表动作行为所用的工具、凭借的方法：译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”。*例：“愿以十五城请易璧。”（《廉颇蔺相如列传》）“用”。*例：“余船以次俱进。”（《赤壁之战》）“按照”。*表动作行为的原因：译为“因为”、“由于”。*例：“赵王岂以一璧之故欺秦邪？”（《廉颇蔺相如列传》）“因为”。*表动作行为的时间、处所：译为“在”、“从”。*例：“武以始元六年春至京师。”（《苏武传》）“在”。*表动作行为的对象：译为“和”、“跟”、“率领”、“带领”。*例：“（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。”（《信陵君窃符救赵》）“率领”。2.连词：*表并列或递进关系：可译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或不译。*例：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”（《游褒禅山记》）表并列，相当于“而”。*表承接关系：可译为“而”或不译，或译为“然后”、“接着”。*例：“余与四人拥火以入。”（《游褒禅山记》）表承接，相当于“而”。*表目的关系：译为“来”、“用来”、“以便”。*例：“作《师说》以贻之。”（《师说》）“来”。*表因果关系：译为“因为”、“由于”。*例：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”（《游褒禅山记》）“因为”。*表修饰关系：连接状语和中心语，可译为“而”或不译。*例：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（《归去来兮辞》）相当于“而”，表修饰。3.副词：通“已”，已经。*例：“固以怪之矣。”（《陈涉世家》）4.复音虚词“以是”、“是以”：相当于“因此”、“所以”。*例：“是以蓼洲周公忠义暴于朝廷。”（《五人墓碑记》）六、而“而”字为文言连词之大宗，用以连接词、短语或句子，表多种逻辑关系。1.连词：*表并列关系：一般不译，有时可译为“又”、“和”。*例：“蟹六跪而二螯。”（《劝学》）*表递进关系：译为“并且”、“而且”。*例：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（《劝学》）“而且”。*表承接关系：译为“就”、“接着”，或不译，也可译为“然后”。*例：“置之地，拔剑撞而破之。”（《鸿门宴》）“然后”。*表转折关系：译为“但是”、“却”。*例：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》）“却”。*表假设关系：译为“如果”、“假如”。*例：“诸君而有意，瞻予马首可也。”（《冯婉贞》）“如果”。*表修饰关系：连接状语和中心语，可译为“地”、“着”，或不译。*例：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”（《劝学》）“……地”。*表因果关系：译为“因而”、“所以”。*例：“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》）“因而”。*表目的关系：译为“来”。*例：“籍吏民，封府库，而待将军。”（《鸿门宴》）“来”。2.代词：通“尔”，你的，你们的。*例：“而翁归，自与汝复算耳！”（《促织》）“你的”。七、于“于”字为介词，主要引进动作的时间、处所、对象、方式、原因、比较等。1.介词：*引进动作行为发生的处所、时间：译为“在”、“从”、“到”。*例：“苏子与客泛舟游于赤壁之下。”（《赤壁赋》）“在”。*例：“受任于败军之际，奉命于危难之间。”（《出师表》）“在”。*引进动作行为的对象：译为“向”、“对”、“给”、“同”、“跟”、“对于”。*例：“请奉命求救于孙将军。”（《赤壁之战》）“向”。*例：“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。”（《师说》）“对于”。*引进动作行为的主动者：表被动，译为“被”。*例：“臣诚恐见欺于王而负赵。”（《廉颇蔺相如列传》）“被”。*引进比较的对象：译为“比”。*例：“冰，水为之，而寒于水。”（《劝学》）“比”。*引进动作行为的原因、目的：译为“因为”、“由于”、“为了”。*例：“业精于勤，荒于嬉。”（《进学解》）“由于”。八、其“其”字以代词为主要功能，亦有副词、连词之用。1.代词：*第三人称代词：可代人、代事、代物。译为“他（她、它）的”、“他们（它们）的”。*例：“臣从其计，大王亦幸赦臣。”（《廉颇蔺相如列传》）“他的”。*第一人称代词：活用为第一人称，译为“我的”、“自己的”。*例：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》）“自己”。*指示代词：表远指，译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”；表近指，译为“这”、“这个”、“这些”。*例：“则或咎其欲出者。”（《游褒禅山记》）“那个”。*例：“有蒋氏者，专其利三世矣。”（《捕蛇者说》）“这种”。2.副词：*表推测语气：译为“大概”、“或许”、“可能”。*例：“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”（《师说》）“大概”。*表反问语气：译为“难道”、“怎么”。*例：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（《愚公移山》）“难道”。*表祈使语气：译为“可要”、“还是”。*例：“攻之不克，围之不继，吾其还也。”（《崤之战》）“还是”。*表委婉商量语气：译为“恐怕”、“是不是”。*例：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”（《伶官传序》）“一定”、“千万”（此处兼有祈使和强调意味）。3.连词：*表假设关系：译为“如果”、“假如”。*例：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。”（《送东阳马生序》）“如果”。*表选择关系：译为“是……还是……”。*例：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”（《逍遥游》）九、则“则”字多用于连接，表承接、转折、假设等关系