2025新人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教学设计

2025新人教部编版一年级上册语文《iuüyw》教学设计作为一年级上册汉语拼音教学的重要组成部分，《iuüyw》这一课承载着孩子们对韵母系统进一步探索的使命，同时也引入了具有特殊作用的y和w。本课教学需在趣味化、情境化的氛围中，引导学生准确掌握i、u、ü的发音与书写，初步理解y、w的用法，为后续拼音学习及识字打下坚实基础。一、教学目标1.认知与技能：学生能够准确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，掌握它们的正确发音方法；能够认清i、u、ü、y、w的字形，并在四线三格中规范书写；能够认读i、u、ü的四声，特别是ü上两点的省略规则；初步了解y、w的作用，知道yi、wu、yu的组成和读法。2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、模仿发音、情境游戏等多种方式，激发学生学习拼音的兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养其观察能力、模仿能力和初步的合作探究意识。3.情感态度与价值观：在拼音学习中感受语言文字的魅力，体验学习的乐趣，培养良好的学习习惯，乐于与同学合作交流，增强学习自信心。二、教学重难点*教学重点：1.i、u、ü的准确发音和规范书写。2.i、u、ü四声的认读，尤其是二声和三声的区别。3.y、w的认读及其与i、u、ü组成音节（yi、wu、yu）的规则。*教学难点：1.ü上两点在与y相拼时要省略（yu），以及ü单独成音节时要加y并去掉两点的规则理解和运用。2.iuü的声调标法，特别是iu和ui的标调位置（此为后续内容，本课可适当渗透i上标调去掉点的规则）。三、教学准备1.多媒体课件：包含与i、u、ü、y、w相关的图片（如衣服、乌鸦、小鱼、树丫、房屋等）、发音口型示意图、四线三格书写动画、声调练习音频或视频。2.拼音卡片：i、u、ü、y、w的单张卡片，以及带声调的i、u、ü卡片（īíǐì,ūúǔù,ǖǘǚǜ），还有yi、wu、yu的音节卡片。3.四线三格田字格黑板或白板，彩色粉笔或马克笔。4.学生学具：拼音练习本，铅笔，橡皮。5.小奖品：如拼音小贴纸、小星星等，用于激励学生。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.复习旧知，承上启下：*师：“小朋友们，我们已经认识了三位拼音朋友，还记得它们是谁吗？”（出示a、o、e卡片，学生认读，可进行开火车读或指名读）*师：“它们都有一个共同的名字叫——单韵母。今天，我们再来认识几位新的单韵母朋友和两位特别的声母朋友，它们藏在一些可爱的图片里，我们一起去找找它们好吗？”2.情境引入，初识音形：*（课件出示图片：一件漂亮的衣服）师：“看，这是什么呀？”（学生：衣服）“‘衣’的发音里就藏着我们今天要认识的第一位单韵母朋友，它读——i。”（板书i）*（课件出示图片：一只可爱的乌鸦）师：“这是谁呀？”（学生：乌鸦）“‘乌’的发音里藏着第二位单韵母朋友，它读——u。”（板书u）*（课件出示图片：一条吐着泡泡的小鱼）师：“小鱼在做什么呀？”（学生：吐泡泡）“‘鱼’的发音里藏着第三位单韵母朋友，它读——ü。”（板书ü，并强调上面的两点像小鱼的眼睛）（二）探究新知，细致学习(约20-25分钟)1.学习单韵母i、u、ü：*发音方法指导：*i：师：“请小朋友们把嘴巴咧开一点，像微笑一样，牙齿要对齐，然后轻轻地把声音发出来，i——”（教师示范口型，可配合口型图）。学生模仿，同桌互查口型。“谁能像老师这样读一读？”（指名读，及时纠正）。“我们来开火车读，看看哪列火车开得又快又准！”*u：师：“现在我们来看‘乌鸦’的‘乌’，发音时嘴巴要圆圆地拢起来，像含着一颗小珠子，然后送出气流，u——”（示范，学生模仿）。“嘴巴圆圆uuu。”（可编口诀帮助记忆）*ü：师：“小鱼的‘鱼’，这个音有点特别。先像发‘u’一样把嘴巴拢圆，然后嘴唇慢慢向两边咧开一点，变成扁圆形，同时舌头向前伸，ü——”（示范，强调两点）。“小鱼吐泡üüü，像吹笛子再咧嘴。”（可用手指表示两点）。提醒学生注意不要把ü读成i或u。*四声练习：*师：“我们的单韵母朋友i、u、ü也喜欢戴不同的帽子，戴上帽子后它们的读音就会发生变化。”*（出示i的四声卡片：īíǐì）师：“这是i的第一声，高高平平īīī（结合手势），像阿姨的‘姨’；第二声，从低到高ííí，像牙齿的‘齿’；第三声，先降后升ǐǐǐ，像小花的‘喜’；第四声，从高到低ììì，像大树的‘树’。”（可配上简单的字词或情境帮助记忆）*学生跟读，分组读，男女生比赛读。用同样的方法学习u和ü的四声。特别注意ü的四声标调位置在两点上，以及读ǖǘǚǜ时口型的变化。*小游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有带调的i、u、ü，学生读对一个摘下一个）。2.学习声母y、w：*认识y：*（课件出示图片：一棵大树，树上有分叉的树枝丫）师：“小朋友们看，这是什么？”（树丫）“‘丫’的发音里藏着我们今天要认识的声母朋友y。”（板书y）“它像不像树丫的样子？”（引导学生观察字形）。“yyy，像树丫。”*师：“y是声母，发音要又轻又短。y——”（示范，与i的发音对比，i声音响亮，y声音轻短）。*认识w：*（课件出示图片：一座小房屋）师：“这是什么？”（房屋）“‘屋’的发音里藏着另一个声母朋友w。”（板书w）“它像不像屋顶？或者像小鸟展开的翅膀？”“www，像屋顶，像小鸟飞。”*师：“w也是声母，发音也要又轻又短。w——”（示范，与u的发音对比）。*学习音节yi、wu、yu：*师：“声母y很喜欢和单韵母i做朋友，它们在一起就组成了音节yi。”（板书：y—i→yi）“大家注意看，y和i手拉手，就变成了yi，读音和i差不多，但更响亮。”（领读yi，及其四声：yīyíyǐyì，可组词：衣服、已经、可以、意义）。强调：小i单独出门怕迷路，大y来带路，变成yi。*师：“声母w喜欢和单韵母u做朋友，它们组成音节wu。”（板书：w—u→wu）“读音和u差不多，更响亮。”（领读wu，及其四声：wūwúwǔwù，可组词：乌鸦、没有、跳舞、大雾）。强调：小u单独出门怕迷路，大w来带路，变成wu。*师：“小ü也想出门，可是它没有声母朋友带怎么办呢？别担心，大y也愿意帮助它。不过小ü见到y，要把头上的两点摘下来敬个礼哦！”（板书：y—ü→yu）（用动画演示ü去掉两点变成yu的过程）。“所以，y和ü组成的音节读yu。”（领读yu，及其四声：yūyúyǔyù，可组词：淤泥、小鱼、下雨、玉米）。*编儿歌巩固：“小i有礼貌，出门找大y，变成yiyiyi；小u有礼貌，出门找大w，变成wuwuwu；小ü有礼貌，见到大y就摘帽，变成yuyuyu。”*学生分组读yi、wu、yu及其四声，同桌互相考一考。3.书写指导：*师：“我们认识了i、u、ü、y、w这几位新朋友，现在我们来学学怎么把它们写漂亮。”*（课件出示四线三格，动态演示i、u、ü、y、w的书写笔顺和在格中的位置）*i：占上中格。先写竖（丨），写在上中格，从上格中间起笔，到中格底线收笔；再写点（丶），写在上格靠近第二条线的地方。（提醒学生注意，i的点不要漏写，也不要写得太大。）*u：占中格。先写竖右弯（∪），从竖中线起笔，向下行笔，再向右弯；然后写竖（丨），与竖右弯的起笔对齐。整个字形要圆润饱满。*ü：占中格。先写u，写法和u一样；然后在u的正上方，第二条线的上面，写两点（··），两点要对齐，略顿笔。（提醒学生两点的位置不要太近也不要太远。）*y：占中下格。先写右斜（\），从中格中间起笔，向右下方行笔，到下格；再写左斜（/），从右斜的中下部起笔，向左上方行笔，穿过右斜，到中格上部收笔。*w：占中格。像两个“v”连在一起。从竖中线左侧起笔，先写一个右斜下，再右斜上，形成第一个“v”；接着再写一个同样的“v”，两个“v”要写得对称、连贯。*教师在黑板上的四线三格中范写，边写边讲解笔顺和占格。*学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误。“看谁写得最规范、最漂亮！”（三）巩固练习，拓展延伸(约10分钟)1.“找朋友”游戏：*一部分学生拿声母y、w卡片，另一部分学生拿单韵母i、u、ü卡片。*师：“小i小i在哪里？”（拿i卡片的学生站起来）“谁是你的好朋友？”（拿y卡片的学生上前，两人并排站好，全班齐读：y—i→yi）。*用同样的方法找u和w，ü和y的朋友。2.“拼音摘苹果”进阶版：苹果上写音节yi、wu、yu及其带调音节，学生认读。3.看图说音节：课件出示图片（如：医生、乌龟、月亮、小鱼、乌鸦、房屋），学生尝试说出图片对应的音节（yīshēng,wūguī,yuèliang,xiǎoyú,wūyā,fángwū）。鼓励学生大胆尝试。（四）课堂小结，回顾新知(约3分钟)*师：“今天我们认识了哪些拼音朋友呀？”（引导学生回忆i、u、ü、y、w）*“我们还知道了小i出门找y，变成——yi；小u出门找w，变成——wu；小ü出门找y，摘掉帽子变成——yu。”（学生齐答）*“这些拼音朋友本领大，能帮助我们认识很多汉字宝宝，我们要和它们成为好朋友哦！”（五）布置作业(约2分钟)1.读：把今天学的i、u、ü、y、w以及yi、wu、yu的四声读给爸爸妈妈听。2.写：在拼音本上每个字母认真书写两行，注意笔顺和占格。3.找：回家后和爸爸妈妈一起找找家里的物品，看看哪些物品的名字里有今天学的拼音朋友（如：衣服yīfu，乌鸦wūyā的图片等）。五、板书设计《iuüyw》单韵母：iīíǐìuūúǔùüǖǘǚǜ（衣服）（乌鸦）（小鱼）声母：y(树丫)w(屋顶)音节：y—i→yi(yīyíyǐyì)w—u→wu(wūwúwǔwù)y—ü→yu(yūyúyǔyù)（ü上两点要去掉）（板书力求简洁明了，重点突出，用不同颜色粉笔区分声母、韵母和音节，可配上简单的简笔画辅助理解。）六、教学反思与建议*一年级学生注意力集中的时间有限，教学过程中应多采用直观、形象的教学手段和生动有趣的游戏活动，调动学生的积极性。*发音指导要细致，多示范，多让学生模仿，关注个别学生的发音难点，及时给予纠正和鼓励。*y、w的作用以及ü上两点省略规则是本课难点，教学时要借助儿歌、故事、动画等形式帮助学生理解记忆，避免死记硬背，多结合具体