第4课：孙权劝学-课内外文言文对比阅读拓展训练-2025-2026学年七年级语文下册（统编版）解析版

第4课：孙权劝学

学校:姓名：班级：考号：

一、阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤

岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙

曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《孙权劝学》）

【乙】学问二字，须要拆开看。学是学，问是问。今人有学而无问虽读书万卷只是一

条钝汉尔。琼崖主人读书好问。一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。要使

疑窦释然，精理迸露。故其落笔晶明洞彻巴如观火观水也。

（选自郑板桥《花间堂诗草跋》）

【丙】且苟能发奋自立，则家塾②可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪

牧豕，皆可读书；苟不能发奋自立，则家攀不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。

何必择地？何必择时？但自问立志之真不真耳！

（选自《曾文正公家书》）

①洞彻：通达事理。②塾：旧时私人设立的学堂。

1.解释下列句子中加点的词语。

（1）但当涉猎涉猎：

（2）如观火观水也如：

（3）何必殍地择：

2.用“/”给乙文中画线的句子断句。（标两处）

今人有学而无问虽读书万卷只是一条钝汉尔

3.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（2）负薪牧豕，皆可读书。

4.甲文中鲁肃为什么要和吕蒙“结友”？

5.读完以上三则选文，对你在学习上有什么启示？

【答案】1.粗略地阅读像挑选，选择2.今人有学而无问/虽读书万卷

/只是一条钝汉尔3.•1）以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！

(2)背柴放猪，都可以读书。4.①表现出鲁肃的敬才、爱才，二人志趣相投；②从侧

面表现出吕蒙才略的惊人长进。5.示例：学习能提升人的才略，要重视学习；学习要

善于提问，不能只学不问；学习要有坚定的志向，不受环境限制。

【导语】三则选文围绕学习展开，甲文以对话写孙权劝学及吕蒙蜕变，乙文析“学”“问”

关系强调善问，丙文论立志与环境对学习的影响。形式上有叙事、议论、家书，语言筒洁,

道理深刻，给人学习多方面启示。

1.本题考查文言词语理解。

(1)句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。

(2)句意：如同观察火与水一样清晰。如：像。

(3)句意：何必挑选地方？择：挑选，选择。

2.本题考查文言断句。

句意：如今的人只学习却不询问，即使读万卷书，也只是一个迟钝的人罢了。“人有学而无

问"表条件，''虽读书万卷”表让步，“只是一条钝汉尔”表结果。按逻辑关系断句，先讲学

习与提问的关系，再述读书多却无问的后果。

故断句：人有学而无问/虽读书万卷/只是一条钝汉尔。

3.本题考查文言语句翻译。注意重点字词：

(1)卿，你；才略，才干和谋略；非复，不再是。

(2)负薪，背柴草；牧豕，放猪；皆，都。

4.本题考查内容理解。

结合甲文”及鲁肃过寻阳，与蒙论议.大惊F1：'卿今者才略.非复吴下阿蒙！'”可知,鲁

肃与吕蒙议事时，对其才略增长感到震惊，意识到吕蒙己非昔日吴下阿蒙。结合“肃遂拜蒙

母，结友而别”可知，鲁肃主动与吕蒙结友，这一行为直接体现其对吕蒙才略的认可与敬重。

由此可知，鲁肃“结友”既展现了自身敬才爱才的态度(与口蒙志趣相投)，又从侧面印证

了吕蒙经孙权劝学后才略为惊人长进，呼应了“士别三日当刮目相待”的核心内容。

5.本题考查感悟启示。

作答此题，先分别分析三则选文传达的学习道理，甲文体现学习对个人提升的作用，乙文强

调学习中提问的重要性，丙文突出志向对学习的影响；再将这些要点整合，得出对学习的启

zFo

示例：从甲文“蒙乃始就学……非复吴下阿蒙”可知，学习能使人进步，要重视学习；由乙

文“学问二字，须要拆开看……只是一条钝汉尔”可见，学习需学、问结合，不能只学不问；

根据丙文“苟能发奋自立……何必择时”可知，坚定的志向是学习的关键，不应受环境左右。

二、阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿

治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大将所益。”

2

蒙乃是就学。及鲁肃过寻阳，与猛论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士

别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃拜蒙母，结友而别。

（司马光《孙权劝学》）

【乙】

邮原①少孤②，数岁时，过书舍注而泣。师曰：“童子何泣？"原曰：“孤者易伤，贫者

易感。凡得学者，有亲③也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然④

曰：“欲书可耳！"原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟毋有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂

就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

节选自《初潭集》

【注释】①那bing原：生卒年不详，字根矩，北海朱虚人。东汉末年名士、大臣。②孤：

指孤儿，丧父的孩子。③亲：指父母。④恻然：内心感到很悲伤的样子。⑤苟：假如。

6.解释下列加点词。

（1）圾往事耳见：

（2）即更刮目相待更：

（3）故泣耳故：

（4）欲书可耳欲：

7.用现代汉语翻译下列句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。

（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

8.下列表述不正确的一项是（）

A.甲文中“卿今当涂掌事，不可不学”的正确断句为“卿今当/涂/掌事，不可/不学工

B.甲文中称谓语丰富卿”为古代君对臣的爱称；“大兄”即时朋友辈的敬称。

C.乙文中的邮原虽然家境贫穷，但是少而好学。

D.乙文中的老师善于发现可塑人才，有慈爱心肠、怜悯心。

9.结合甲乙两文，说一说对你的学习有哪些启示？

【答案】6.了解另，另外所以想7.①我难道是想让你研究儒家

经典成为博士（掌管经学的学官）吗？②你如果（假如）有志读书，我可以白教你，不收•

分钱的学费。8.A9.（1）人只要有肯学的愿望，并且付出行动，总会有收获的。

（2）学习不在于外在条存，而在于贫不丧志，立志求学。（3）人要肯听劝，及时改正，学

业就会有进步。

【导语】这篇文言文阅读材料由甲、乙两文构成，通过孙权劝学和邮原求学的故事，共同展

现了学习的重要性。甲文以对话形式突出吕蒙的进步，强调广泛涉猎的意义；乙文通过细节

描写，表现那原的求学之志和师者的仁爱。两文语言简洁生动，人物形象鲜明，注释辅助理

解，试题设置全面考查词句理解、翻译能力和文意把握，最后启发读者思考学习态度，具有

教育意义。

6.本题考查文言词语理解。

（1）句意：了解历史罢了。见：了解

（2）句意：就要另外用新的眼光看待他。更：另，另外。

（3）句意：所以哭泣。故：所以。

（4）句意：想读书的话可以（来这里学）！欲：想。

7.本题考查文言语句翻译。注意重点字词：

（1）岂：难道。治经：研究儒家经典。但：只，仅。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见往

事：了解历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。

（2）苟：如果，要是。徒：白白的，此处指不收费。资：费用。

8.本题考查内容理解辨析。

A.有误，“卿今当涂掌事，不可不学”意为你现在当权管事，不可以不学习。当涂：当道，

当权。掌事：掌管政事。故应断句：卿/今/当涂/掌事，不可/不学；

故选Ao

9.本题考查感悟启示。

结合甲文“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊F1：'卿今者才略.非复吴下阿蒙！

可知，吕蒙起初以军务繁忙推辞学习，后来听从孙权劝告开始学习，最终才略大进，令鲁肃

惊叹。结合乙文“于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》”可知，邮原虽孤贫却立志向

学，在老师帮助下迅速掌握经典。这启示我们：无论基础如何，只要有学习的意愿并付诸行

动，终会有所收获。

结合乙文“那原少孤……无钱资”“童子苟有志，吾徒和教，不求资也”可知，那原身处孤

贫困境，却因“羡其得学”而泣，以志向打动老师获得学习机会，最终学有所成。这启示我

们：学习的关键不在于家境贫富等外在条件，而在于是否有坚定不移的求学之志。

结合中文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”可知，吕蒙最初拒绝学习，经孙权以自身为例

劝说后，立即改正态度、投身学习，最终实现成长。这启示我们：人应当善于听取他人建议，

及时纠正不足，才能在学业上取得进步。

三、阅读文言文，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“①卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙臼：

4

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

堇遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：

“②读书百遍，其义自见J从学者云：“苦渴无日」遇言："当以‘三余或问“三余”

之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也

（选自《三国志•王肃传》）

10.请用给下面的句子断句。（限断两处）

冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。

11.解释下列句中加点的词语。

（1）蒙群以军中多务辞：（2）及鲁肃过寻阳及：

12.翻译文中画线的句子，

13.下列句子与成语中加点字意思相同的一组是（）

A.但当•涉猎理所当•然B.自以为大有所益•精益•求精

C.不常读书孤陋寡闻D.即里刮目相待万象更新

14.【甲】【乙】两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是

如何解决他们学习上的困难的？

【答案】10.冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也11.推托等到

12.①你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！

②读书读上一百遍，其中的含义自然就会显现出来了。13.A14.相似困难：都以

“没有时间”为理由推托学习。

解决方式：孙权用自身经历现身说法，劝说口蒙“但当涉猎”，不必深入研究经书，打消其

顾虑；董遇提出“三余”读书法，告诉从学者利用冬季、夜晚、阴雨天这些空闲时间学习。

【导语】这篇文言文阅读材料选取了《三国志》中关于吕蒙和黄遇的两个经典片段，通过对

比展现了两种不同的学习态度和方法。【甲】文以孙权劝学为主线，突出“开卷有益”的思

想：【乙】文则通过皆遇的“三余”读书法，强调持之以恒的重要性。两则材料语言精炼，

人物对话生动，既体现了古代名人的学习智慧，又蕴含着深刻的教育哲理,选文注重文言基

础训练，兼顾思想内涵挖掘，是培养学生文言阅读能力和传统文化素养的优质素材。

10.本题考查文言断句。

句意为：冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间不便下地劳动，这是一天里的

空闲时间；雨天无法干活，也是一种空闲时间。“冬者”，“夜者”和“阴雨者”是三个主语，

所以“夜者”前应断开；“阴雨者”前也应断开，故正确新句应为：冬者岁之余/夜者日之余

/阴雨者时之余也。

11.本题考查文言实词。

(1)句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推托。

(2)句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及，等到。

12.本题考查文言翻译。重点词语：

(1)卿：你;才略：才干和谋略；S：又，再；

(2)义：义理；见：同“现”，出现，显现。

13.本题考查一词多义。

A.当：两个都是“应当”的意思；

B.益：好处，益处/更加;

C.孤：古代王侯自称/孤单、孤独；

D.更：重新/变更；

故选A,,

14.本题考查对文章内容的理解和分析。

根据【甲】文“蒙辞以军中多务”和【乙】文“苦渴无日”的内容可知，吕蒙以“军中事务

繁多”为由推辞学习，核心是没有足够的时间读书。从学者直言“苦渴无日”，“苦渴”体

现急切需求，“无日”即“没有时间”，核心也是缺乏学习时间，所以相似困难都是以“没有

时间”为理由推脱学习。

根据【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读

书，自以为大有所益”的内容可知，孙权用“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

益”对比，说明自己事务更繁忙仍坚持读书，证明“时间可挤”，打消吕蒙“事务多”的借

口。

根据【乙】文“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”的内容可知，董遇明确“冬者

岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”，指导从学者利用“空闲时间”学习。

四、阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

孙权劝学(课内)

①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲

卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

②蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复星下阿蒙！”

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

王冕好学(课外)

①王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默

6

记。

②暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此,

曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

③佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

15.解释加点词

蒙印以军中多务（）

及鲁肃过寻阳（）

切入学舍（）

情若不见（）

16.翻译句子

（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。

17.对比阅读

（1）【甲】【乙】两文都写了学习的重要性，请分别概括吕蒙和王冕的学习态度。

（2）结合实际，谈谈你从两文中获得的启示。

【答案】15.推托等到偷偷地安然的样子16.（1）你现在的才干

和谋略，不再是原来那个吴下的阿蒙了！（2）夜晚偷偷地出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书

借着长明灯的光诵读。17.（1）吕蒙：虚心接受劝告，勤奋学习；王冕：痴迷学习，克

服困难坚持读书。（2）启示：学习不分早晚，只要有决心和毅力，就能取得进步。

【导语】这篇阅读材料通过【甲】文《孙权劝学》和【乙】文《王冕好学》的对比，展现了

两种不同的学习态度和成长路径。吕蒙在孙权劝导下从被动学习到主动进取，体现了领导力

对个人成长的促进作用；王冕则展现了天赋与痴迷交织的自主学习精神。两文共同凸显了“学

习改变人生”的永恒主题，通过历史人物故事传递教育价值，具有跨时代的启示意义。

15.本题考查字义。

①句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推托。

②句意：等到鲁肃经过寻汩的时候。及：等到。

③句意：偷偷地跑进学堂，窃：偷偷地。

④句意：（王冕）平静得好像没看见一样。恬：安然的样子。

16.本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变

化，整体要流畅。重点词语如下：

（1）卿：你。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。

（2）潜：偷偷地。执：拿着。策：书。映：借着。

17.本题考查内容概括和闻读启示。

（1）联系【甲】文第①段“蒙辞以军中多务”和第②段中的“蒙乃始就学”，能看出吕蒙起

初以军中事务多推辞学习，可在孙权劝说后，就虚心接受劝告，开始勤奋学习；

联系【乙】文第①段中的“窃入学舍，听诸生诵书；听己，辄默记”、第②段中的“夜潜出，

坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，能看出王冕痴迷学习，克服困难坚持读书“

（2）根据【甲】文第①段中的“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙一开始以军中事务多为由推

辞学习，后来在孙权劝说下开始学习；又根据第②段中的“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可

知，吕蒙的才略取得了很大进步。根据【乙】文第①段中的“窃入学舍，听诸生诵书；听已，

辄默记”、第②段中的“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知，王冕从

小就努力学习，克服困难坚持读书。

示例：学习不受时间和初始基础的限制，无论何时开始学习，也不管一开始的条件如何，只

要有学习的决心，并且能持之以恒地去做，就能够在学业或能力上获得提升与进步。

五、阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

《学弈》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽

听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？

日：非然也。

【乙】

《孙权劝学》

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今考才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰「'士

别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”前遂拜蒙母，结友而别。

18.解释下列加点词在文中的意思。

（1）通国之带奔者也（）（2）使弈秋谚二人弈（）

（）卿今当涂掌事（）（）及鲁肃过寻阳（）

3♦♦4»

19.翻译下列句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

20.【甲】文中两个人学习为什么会有不同的结果？

8

21.从【甲】【乙】两文中，你分别获得了什么启示？

【答案】18.善于、擅长教导当道，当权等到19.①因为是他的

智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

②你现在的才干和谋略，不再是过去吴地那个阿蒙了！20.原因是一个人专心致志，认

真听从弈秋的教导，而另一个人虽然在听，却心不在焉，所以学习效果不同。21.《学

弈》告诉我们学习要专心致志，不可三心二意。《孙权劝学》告诉我们学习的重要性，无论

何时都应重视学习，只要学习就会有收获。（言之成理即可）

【导语】这两篇文言短文通过对比手法，生动阐释了学习态度的重要性。《学弈》以弈秋教

棋为喻，通过“专心致志”与“心不在焉”的鲜明对比，揭示了专注力对•学习效果的决定性

作用；《孙权劝学》则通过吕蒙的转变，展现了主动学可带来的惊人进步。两文语言凝练，

寓理于事，既有先秦寓言的简洁深刻，又具三国故事的生动传神，共同构建了中国传统教育

思想中“学贵专精”的经典范式。

18.本题考查重点文言词语在文中的含义。

①句意：全国最擅长下棋的人。善，善于、擅长。

②句意：让弈秋教导两个人下棋。诲，教导。

③句意：你现在当权掌管事务。当涂，当道，当权。

④句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及，等到。

19.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、

特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补

充完整。重点词有：

（1）为，因为；是，这；智，智力；弗若，不如。

（2）今者，如今，现在；才略，才干和谋略；非复，不再是。

20.本题考查文言文内容的理解。

根据甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴

而射之”可知，两人学习结果不同的核心原因在于学习态度的差异。前一个人学习时专心致

志，将全部注意力集中在弈秋的教导上；后一个人虽然表面在听，但内心却在思考如何射下

即将到来的鸿鹄，心思完全脱离了学习内容，因此最终学习效果远不如前者。

21.本题考查文言文内容的理解。

根据甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴

而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，学习态度会直接影响学习效果。只有像前者那样专

心致志、心无旁鹫，才能学好知识；若像后者那样三心二意、分心走神，即便与他人一同学

习，也难以取得理想成果，这启示我们学习时要专注。

根据乙文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙起初

以事务繁忙为由推辞学习，后来听从孙权建议开始学习，最终才干和谋略发牛.巨大转变。这

表明无论身处何种境况、年龄大小，只要愿意开始学习，就能有所收获，体现了学习的重要

性，启示我们要重视学习，克服借口坚持学习。

六、阅读下面的文字，完成小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士

别三日，即更即目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自司马光《资治通鉴》）

【乙】

普①独相凡②十年，刚毅果断，以天下事为己任，堂欲除③某人为某官，帝④不用：明日，

复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂⑤其奏投诸地，普颜色自若徐拾奏归补缓复奏如

初。帝悟,卒可⑥其奏，后果以称职闻。又有立功当迁⑦官者，帝素嫌其人，不与。普力请与

之，帝怒日：“朕不与迁官，将奈何？”普日：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑常，

非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专®之？"帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久

不去，帝竟从其请。

（选自毕沅《续资治通鉴》）

【注释】①普：即赵普，字则平，北宋初年宰相。②凡：总共。③除：封授。④帝：指宋太

祖赵匡胤。⑤裂：撕裂。⑥可：同意。⑦迁：升职。⑧专：独断。

22.解释下列句子中加点的词语。

（1）但当涉猎____________________

（2）即更型目相待____________________

（3）号欲除某人为某官

23.请将画线句子翻译成现代汉语。

（1）蒙辞以军中多务。

（2）帝素嫌其人，不与。

24.请用“/”给文中画线的句子断句。

普颜色自若徐拾奏归补缀复奏如初

25.根据乙文内容，找出赵普“以天下事为己任”的具体体现。

26.甲乙两文在刻画人物的主要方法.上有什么不同？请结合具体内容分析。

【答案】22.只，只是擦拭曾经23.（1）吕蒙用军中事务繁多来推辞。

10

(2)皇帝一向讨厌那个人，不给他升职。24.普颜色自若/徐拾奏归/补缀/亚奏如初

25.①多次上奏推荐官员，即使皇帝发怒也坚持；②为有功之人争取升职，据理力争，久立

宫门不退。26.甲文主要通过对话刻画人物(如孙权劝学、鲁肃赞蒙)；乙文通过动作

和神态描写刻画人物(如赵普”拾奏归补缀”“立于宫门良久")。

【导语】这篇文言文阅读选段通过对比手法展现了两位历史人物的品格特征。【甲】文以孙

权劝学为引，通过吕蒙“士别三日当刮目相待”的典故，生动刻画了其勤学善思的形象转变;

【乙】文则通过赵普“补缀复奏”的细节描写，凸显其刚毅执着的为政品格。两文均善用对

话推进情节，甲文侧重人物成长，乙文突出政治操守，在简练的叙事中完成人物塑造，体现

了《资治通鉴》“叙一事而寓褒贬”的史笔特色。

22.本题考查重点文言词语在文中的含义。

解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等

现象。

(1)句意：只是应当粗略地阅读。但：只是；

(2)句意：就要另外用新的眼光来看待。刮：擦拭；

(3)句意：曾经想要授予某人担任某个官职。尝：曾经。

23.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、•词多义、

特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补

充完整。重点词有：

(1)辞：推辞；多务：事务繁多；这是部分倒装句，要按“蒙以军中多务辞”的句式翻译；

(2)素：一向；不与：指不给他升职。

24.本题考查文言文断句，

句意：赵普面色如故，慢慢拾起奏折回去，粘补缝合，又像以前一样上奏。

“普颜色自若”这是完整主谓句，应断开；“徐拾奏归”是对赵晋“颜色自若”的具体描述，

应断开；“补缀”这是上文的“裂其奏投诸地”的具体补充，应断开；“复奏如初”这是表示

结果，应断开；

故断为：普颜色自若/徐拾奏归/补缀/复奏如初

25.本题考查理解文章内容。

结合乙文“尝欲除某人为某官，帝不用；……帝悟，卒可其奏，后果以称职闻”，可知：面

对皇帝不喜欢任用的人才，三次奏请同一人为官，即使奏章被撕碎仍坚持补好再奏；最后让

皇帝醒悟任用这个人才。

结合乙文”又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。……普立于宫门，良久不去，帝竟从其

请”，可知：面对皇帝不肯任用那些立了功劳应当升官的人，赵普为立功者请求升职，直言

“刑赏是天下之公器，非帝王私权”皇帝入宫后，仍立于宫门久候，直至皇帝同意其请求。

26.本题考查理解文章的写法。

结合甲文”权谓吕蒙曰：'卿今当涂掌事，不可不学！'蒙辞以军中多务。权曰：'孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益

”及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：'卿今者才略，非复吴下阿蒙！'蒙曰：'士别三日，

即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！可知：文章以孙权和吕蒙，鲁肃和吕蒙的对话为主。

通过描写孙权劝吕蒙学习，表现孙权善于劝说，关心下属的特点；以鲁肃对吕蒙的赞誉，表

现吕蒙的进步之大，以及吕蒙的自信。

结合乙文“尝欲除某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用：明日，更奏之。帝怒，裂

其奏投诸地，普颜色自若徐拾奏归补缀复奏如初”“起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良

久不去，帝竟从其请”，可知：此处运用了动作和神态描写来表现赵普的执着坚毅与以天下

为己任的担当。“拾奏归”“补缀”“复奏”“立于宫门”为动作描写，表现赵普为国家推荐人

才的坚毅。“颜色自若”这是神态描写，表现赵普面对皇帝的为难不卑不亢，体现其担当精

神。

七、阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰「'士

别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

乐羊子妻（节选）

羊子远寻师学。一年来归，妻跪①问其故，羊子曰：''久行怀思，无它异也。”妻乃引

刀趋机血言曰：“此织生自蚕茧，成十机柠。一丝而累，以至十寸，累寸小已，遂成丈匹。

今若断斯织也，则捐②失成功，稽③废时日。夫子积学，当'日知其所亡'，以就懿④德；若

中道而归，何异断