《写意动物》教学设计-2025-2026学年人教版小学五年级美术下册

《写意动物》教学设计-2025-2026学年人教版小学美

术五年级下册

一、学情分析

五年级学生在学习本节课之前，已经通过《写意蔬果》的学习，系统掌握

了写意画的基本工具材料用法（毛笔、宣纸、墨汁的使用）和核心技法（中锋、

侧锋、拖笔运用，墨色浓淡、干湿变化，“随类赋彩”的着色方法），龙“写

意，，，，神似重于形似，，的艺术理念有了初步的理解和体验，具备了一定的水墨绘画

基础和审美感知能力，为本节课的学习奠定了良好的技能和认知基础。

从生活经验来看，学生普遍喜欢动物，对猫、狗、鸡、鸭、鱼、松鼠等常

见动物的外形、动作、神态有直观的观察和认知，能够准确捕捉动物的基本特

征，这为学生表现写意动物的神韵提供了有利条件。五年级学生好奇心强、乐

于动手实践，对写意动物的绘画充满探索兴趣，愿意尝试用笔墨表现自己喜欢

的动物。

但同时，学生也存在一些学习难点：相较于蔬果，动物的形态更复杂、动

作更灵活，学生在捕捉动物的动态和神态上存在一定困难，容易出现造型僵硬、

神态呆板的问题；在笔墨运用上，部分学生仍不能灵活控制墨色的浓淡、干湿

变化，难以用笔墨表现动物的毛发、羽毛、鳞片等不同质感；此外，学生的个

体差异较为明显，部分学生创意能力较强，能快速掌握技法并进行个性化表达,

而少数学生动手能力和观察能力较弱，需要教师更多的耐心指导。同时，学生

对写意动物的文化内涵了解较少，需通过具体案例引导其提升文化理解能力，

契合新教材的教学要求。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：欣赏中外写意动物经典作品（齐白石、徐悲鸿等名家作品）

和新教材课文中的范例，感知写意动物的笔墨韵味、动态美和神态美，理解写

意动物、、以形写神、形神兼备”的名术内涵，能初步辨别不同动物的写意表现方

法，提升对中国传统写意动物绘画的审美兴趣和鉴赏能力。

2.艺术表现：巩固写意画的基本技法，掌握写意动物的核心绘画技巧（动

物外形的简化概括、动态的捕捉、神态的表现，以及毛发、羽毛、鳞片等质感

的笔墨表现方法），能独立完成1-2幅常见写意现物作品，做到造型简洁、笔墨

流畅、形神兼备，能通过笔墨和色彩，表现动物的动态和神韵，进一步提升水

墨绘画的实践能力。

3.创意实践：在掌握基本技法的基础上，结合自身观察和想象，对动物的

形态、动态进行适度创意处理，尝试添加简单背景、组合动物形象，或融入自

身情感，创作具有个人特色的写意动物作品，培养创新意识和艺术表现力，契

合新教材“鼓励创意、注重个性”的教学理念。

4.文化理解：了解写意动物绘画是中国传统中国画的重要分支，知晓齐白

石、徐悲鸿等写意动物名家及其作品特点，了解写意动物绘画与生活、传统文

化的联系（如动物的吉祥寓意），感受传统水墨艺术的文化魅力，增强对中国传

统文化的认同感和自豪感，培养热爱动物、热爱生活、热爱传统文化的情感。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.巩固写意画的基本技法（中锋、侧锋、拖笔运用，墨色浓淡、干湿控制,

“随类赋彩”），掌握写意动物的核心技法：动物外形的简化概括方法，动态和神

态的捕捉与表现，这是学生开展艺术表现的核心基础。

2.能准确捕捉常见动物（猫、狗、鸡、鱼、松鼠等）的基本外形特征和动

态特点，用简洁的笔墨表现动物的形神兼备，贴合写意动物“以形写神”的艺术

核心。

3.理解写意动物“以形写神、形神兼备”的艺术理念，能在绘画中摆脱写实

刻画的束缚，注重笔墨的情趣和动物神韵的表现，提升审美感知能力。

（二）教学难点

I.动物动态和神态的捕捉与表现：动物的动作灵活多变，神态细腻丰富

（如猫的温顺、狗的活泼、鸡的昂扬），学生难以用简洁的笔墨捕捉并表现出动

物的动态美感和内在神态，容易出现造型僵硬、神态呆板的问题，这对学生的

观察能力和艺术表现能力要求较高。

2.用笔墨表现动物的不同质感：如猫、狗的毛发柔软蓬松，鸡、鸭的羽毛

光滑细密，鱼的鳞片晶莹透亮，学生需要通过不同的笔触和墨色变化，表现出

这些不同的质感，这是对笔墨运用熟练度的进一步考验。

3.创意表达与构图优化：在掌握基本技法的基础上，能合理安排画面构图,

尝试动物组合或添加背景，融入自身情感，实现个性化创意表达，避免作品千

篇一律，同时确保画面的和谐美观，培养学生的创意实践能力。

四、教学准备

（-）教师准备

1.教具：毛笔（大小兼毫各1支）、生宣纸、墨汁、调色盘、清水、毛毡、

抹布；常见动物图片或短视频（猫、狗、鸡、鱼、松鼠等）；

2.多媒体课件：教材人教版五年级下册《写意动物》课文图片、写意动物

经典作品（齐白石《虾》《猫》、徐悲鸿《马》等）、笔墨技法演示视频、动物动

态对比图片•、学生优秀作品范例：

3.辅助工具：白板、马克笔、技法口诀卡片（如“简化外形抓特征，笔墨流

畅显神韵”“毛发用枯笔，羽毛用点笔，鳞片用侧锋

（二）学生准备

毛笔（大小兼毫各1支）、生宣纸、墨汁、调色盘、清水、毛毡、抹布、彩

色颜料（藤黄、花青、赭石、朱红等，可选）；提前观察家中或公园的动物，记

录其外形、动态、神态特点；回顾《写意蔬果》中学到的笔墨技法。

五、教学过程

（-）回顾导入，衔接新知

1.回顾旧知：教师提问：“同学们，上节课我们学习了《写意蔬果》，谁来

说说，我们上节课掌握了哪些写意画的技法？写意画的核心特点是什么？”

生1：“我们掌握了中锋、侧锋、拖笔的运用，还有墨色的浓淡、干湿变化,

以及‘随类赋彩'的方法。”

生2：“写意画的核心特点是，神似重于形似,,不用细致刻画，只用简单的

笔墨表现神韵。“

师：“大家记得非常清楚，上节课我们用这些技法，画出了鲜嫩的白菜、晶

莹的葡萄，感受到了写意画的笔墨魅力。其实，除了蔬果，我们生活中常见的

动物，也能用水墨写意的方法画出来，而且同样生动传神。今天，我们就一起

来学习新教材人教版五年级下册的《写意动物》，继续探索写意画的世界，用笔

墨表现我们喜欢的动物。（板书课题：写意动物）

2.情境激发：教师播放动物短视频（猫嬉戏、狗奔跑、鱼游动、鸡觅食），

提问：“大家看视频中的这些动物，它们有什么不同的动作和神态？如果我们用

写意画的方法，画这些动物，应该抓住什么特点？”

师：“视频中的猫在做什么？它的神态是怎样的？”

生：“猫在玩毛线球，神态很温顺、很可爱。”

师：“非常好，猫的温顺、狗的活泼、鱼的灵动，都是它们的神韵。写意动

物利写意蔬果一样，不追求和动物一模一样，而是要抓住动物的外形特征和神

韵，用简洁的笔墨表现出来，这就是写意动物'以形写神、形神兼备’的特点。

今天，我们就一起来学习如何用笔墨，画出动物的形和神。”

3.设计意图：通过回顾旧知，衔接《写意蔬果》的技法和艺术理念，帮助

学生快速进入学习状态，为本节课的学习奠定基础；用动物短视频创设情境，

贴近学生生活，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过师问生答，引导学生观

察动物的动态和神态，自然引出写意动物“以形写神”的艺术理念，契合新教材

“衔接前后、循序渐进”的教学思路。

（二）新知探究，感知神韵

1.解读教材课文内容：教师展示教材人教版五年级下册《写意动物》课文

图片，引导学生仔细观察，提问：“请大家翻开课本，看看课文里给我们介绍了

哪些写意动物？课文中提到了哪些写意动物的绘画技巧？和上节课的写意蔬果

技法有什么相同和不同之处？”

生分组观察讨论后，代表发言：”课文里介绍了猫、狗、鸡、鱼这几种动物,

还提到了要抓住动物的动态和神态，用不同的笔触表现动物的毛发和羽毛。和

上节课相同的是，都用到了中锋、侧锋和墨色变化；不同的是，动物有动态，

需要表现它们的动作。”

师总结：“大家说得非常全面，课文首先给我们展示了齐白石等名家的写意

动物作品，让我们感受到了写意动物的神韵；接着介绍了写意动物的绘画核心

—抓住动态和神态，简化外形，用不同的笔触表现动物的质感；然后给出了

具体的绘画步骤，让我们可以一步步学习如何画写意动物；最后还介绍了动物

的吉祥寓意，让我们了解写意动物与传统文化的联系。本节课，我们就按照课

文的引导，一步步掌握写意动物的绘画技巧，感受其文化魅力。”

2.认识写意动物的艺术特点：教师展示齐白石《虾》《猫》、徐悲鸿《马》

等经典作品，结合课文图片，引导学生对比观察，提问：“请大家对比课文中的

写意动物作品和我们平时看到的动物照片，说说写意动物有什么艺术特点？和

我们上节课学的写意蔬果有什么异同？”

师：“大家看齐白石先生画的虾，和真实的虾相比，有什么不同？他没有画

虾的每一片鳞片，为什么我们还能感受到虾的灵动？”

生1：“齐白石先生画的虾很简单，只用了几笔线条，但形状很像虾，而且

看起来很有活力。”

生2：“他用了淡墨和浓墨的变化，画出了虾的身体层次，还有细长的触须,

看起来很灵动。”

师：“大家说得非常到位。写意动物的核心特点是，以形写神、形神兼各'，

和写意蔬果'神似重于形似'的特点一脉相承，但又有不同——动物有动态和神

态，所以我们不仅要简化外形、抓住特征，还要捕捉动态、表现神态，用笔墨

传递动物的情感和活力。就像齐白石先生画的虾，只用简洁的线条和墨色变化,

就画出了虾的灵动，这就是写意动物的魅力。”

补充讲解：“课文中提到，写意动物绘画注重'笔墨为神服务'，不同的动物,

要用不同的笔触和墨色，比如画柔软的毛发，要用枯笔；画光滑的羽毛，要用

点笔；画晶莹的鳞片，要用侧锋，这样才能更好地表现动物的质感和神韵。同

时，课文还介绍了，很多写意动物都有吉祥寓意，比如画马象征，马到成功二

画鱼象征，年年有余，，画鸡象征，吉祥如意二这体现了写意动物与传统文化的紧

密联系。

3.巩固基本技法，探究动物质感表现：结合课文内容，教师引导学生回顾

上节课学到的笔墨技法，同时演示写意动物常用的质感表现技法，结合口诀卡

片，帮助学生记忆：

（1）回顾旧技法：中锋（画线条、触须、四肢）、侧锋（画身体、翅膀）、

拖笔（画尾巴、毛发）,墨色浓淡、干湿变化，"随类赋彩''的着色方法，强调：

“这些技法在上节课我们已经掌握，本节课我们要将这些技法灵活运用到写意动

物的绘画中，为表现动物的形和神服务。”

（2）新技法探究：

①毛发表现（如猫、狗）：用小毛笔蘸浓墨，蘸少量水，枯笔运笔（笔锋

干涩），轻轻涂抹，画出毛发的蓬松感；也可以用拖笔，画出细长的毛发，注意

毛发的生长方向，口诀：“毛发用枯笔，蓬松又自然，顺着方向画，神韵藏其

间。”

②羽毛表现（如鸡、鸭）：用小毛笔蘸淡墨，笔尖蘸少量浓墨，点笔运笔,

轻轻点画，画出羽毛的光滑细密，注意羽毛的排列顺序，不要杂乱无章，口诀:

“羽毛用点笔，细密又光滑，有序来排列，形态更逼真。”

③鳞片表现（如鱼）：用小毛笔蘸淡墨，侧锋运笔，轻轻刮画或点画，画

出鳞片的晶莹透亮，也可以用浓淡墨色交替，表现鳞片的层次，口诀：“鳞片用

侧锋，晶莹又透亮，浓淡来搭配，层次更分明。”

（3）学生尝试：学生跟随教师，在宣纸上分别尝试毛发、羽毛、鳞片的表

现技法，教师巡视指导，纠正学生的错误操作，重点指导笔触的运用和墨色的

控制，帮助学生初步掌握不同动物质感的表现方法，提醒学生结合口诀，注重

技法的规范性和灵活性。

4.捕捉动物动态和神态：结合课文中的动物动态图片，教师引导学生观察

分析，提问：“请大家看看课文中的猫和狗，它们的动态有什么不同？画家是用

什么笔触表现它们的动态的？”

师：”课文中温顺的猫，身体是怎样的姿态？画家是用什么笔触表现的？”

生：“猫的身体是蜷缩的，很柔软，回家是用侧锋，淡墨，流畅的笔触表现

的。”

师：“非常好。动物的动态主要通过身体的姿态、四肢的位置、尾巴的方向

来表现，比如蜷缩的猫体现温顺，奔跑的狗体现活泼，游动的鱼体现灵动。我

们画的时候，要用流畅的笔触，简化身体结构，重点突出动态特点，不用细致

刻画每一个部位。”

补充演示：教师用简单的笔触，分别演示蜷缩的猫、奔跑的狗、游动的鱼

的动态，强调：“画动态时，要果断运笔，不要犹豫，抓住最关键的姿态，比如

狗奔跑时，四肢张开，尾巴上扬；鱼游动时，身体弯曲，尾巴摆动，这样就能

快速表现出动物的动态美。”

学生尝试：学生在宣纸上，用简单的笔触，尝试表现1・2种动物的动态，

教师巡视指导，引导学生简化外形，抓住动态核心，避免过度刻画细节。

5.设计意图：本环节紧扣新教材课文内容，通过技法回顾、新技法探究、

学生尝试等方式，LL学生巩固旧技法、掌握新技法，突破教学重点中的技法部

分；通过师问生答、图片分析、技法演示，引导学生理解动物质感、动态和神

态的表现方法，为后续技法示范和学生创作奠定基础；注重学生的动手体验，

培养学生的审美感知和艺术表现能力，契合美术学科核心素养的培养目标。

（三）技法示范，分步学习

结合新教材课文中的绘画步骤，教师选取课文重点介绍的4种动物（猫、

狗、鸡、鱼），逐一进行示范讲解，每一种动物都按照“观察图片/视频一分析形

态、动态、神态一演示步骤一强调要点”的流程进行，同时融入师问生答，引导

学生主动思考，确保教学内容与教材同步。

1.示范画猫

（1）观察素材：教师播放猫的短视频（温顺蜷缩、低头舔毛），展示课文

中猫的写意作品，引导学生观察：“请大家看看视频中的猫，它的身体姿态、神

态是怎样的？课文中的写意猫，画家是用什么笔墨表现它的温顺的？”

生：“猫的身体是蜷缩的，神态很温顺；课文中的猫，用淡墨画身体，浓墨

画眼睛和耳朵，笔触很流畅。’’

（2）分析形态、动态、神态：师：“大家观察得很仔细。猫的特点是身体

圆润、四肢短小、耳朵尖尖、眼睛圆润，温顺的猫身体多蜷缩，神态柔和,眼

神灵动。我们画温顺的猫时，要用侧锋、淡墨表现身体的圆润柔软，用中锋、

浓墨表现眼睛、耳朵等细节，突出温顺的神态，贴合课文中，以形写神'的要

求。”

（3）演示步骤：

①画身体：用大毛笔蘸淡墨，侧锋运笔，轻轻涂抹，画一个圆形的身体，

笔触要流畅、圆润，体现猫身体的柔软；再用稍浓一点的淡墨，侧锋运笔，在

身体的一侧画一个小小的头部，与身体衔接自然。

②画头部细节：用小毛笔蘸浓瞿，中锋运笔，画两个尖尖的耳朵，耳朵不

要太大，贴合猫的外形；画两个圆圆的眼睛，留白表现高光，体现眼神的灵动;

画一个小小的三角形鼻子，再用细线条画儿笔胡须，胡须要细长、流畅，体现

猫的温顺。

③画四肢和尾巴：用小毛笔蘸淡墨，中锋运笔，画四条短小的四肢，蜷缩

在身体下方，不要画得太长；画一条弯曲的尾巴，搭在身体上，用拖笔运笔，

体现尾巴的柔软；可以用枯笔，在身体和尾巴上轻轻涂抹儿笔，表现毛发的蓬

松感。

④着色（可选）：用小毛笔蘸少量赭石颜料，加入淡黑，轻轻涂抹在猫的

身体上，做到“随类赋彩”，体现猫的毛色，颜色要均匀，不要太深。

（4）强调要点：师：“画猫时，要注意身体的圆润，不要画得太瘦或太尖;

眼睛的高光很重要，能体现猫的灵动；胡须要细长、流畅，不要画得僵硬：毛

发的表现要自然，顺着生长方向，不要杂乱，这样才能表现出猫的温顺神韵。

大家有没有发现，我们没有画猫的每一根毛发，但通过笔触和墨色的变化,就

能感受到猫的温顺，这就是写意画，形神兼备’的特点。

2.小范画狗

（1）观察素材：教师播放狗奔跑、跳跃的短视频，展示课文中狗的写意作

品，引导学生观察：”视频中的狗，动态有什么特点？课文中的写意狗，画家是

用什么笔触表现它的活泼的？”

生：“狗的四肢张开，尾巴上扬，很活泼；课文中的狗，用流畅的笔触画身

体，浓墨画眼睛和鼻子，体现出活泼的样子。

（2）分析形态、动态、神态：师：“大家观察得很仔细°狗的特点是身体

健壮、四肢修长、尾巴灵活、耳朵下垂或直立，活泼的狗身体姿态舒展，四肢

张开，尾巴上扬，神态兴奋。我们画活泼的狗时，要用流畅的侧锋表现身体的

舒展，用中锋表现四肢和尾巴的挺拔，用浓墨突出眼睛和鼻子，表现出狗的活

泼神韵。

（3）演示步骤（结合课文步骤）：

①画身体：用大毛笔蘸淡墨，侧锋运笔，从头部开始，向下画一个舒展的

身体，笔触要流畅、有力，体现狗的健壮；头部画一个椭圆形，与身体衔接自

然。

②画头部细节：用小毛笔蘸浓墨，中锋运笔，画两个下垂的耳朵，耳朵要

圆润；画两个圆圆的眼睛，留白表现高光，体现眼神的兴奋；画一个大大的鼻

子，再用细线条画几笔嘴巴，表现狗的活泼神态。

③画四肢和尾巴：用小毛笔蘸浓墨，中锋运笔，画四条修长的四肢，前肢

张开，后肢弯曲，体现奔跑的动态；画一条上扬的尾巴，用拖笔运笔，笔触要

流畅、有力，体现尾巴的灵活；用枯笔，在身体和尾巴上轻轻涂抹儿笔，表现

毛发的蓬松感。

④着色（可选）：用小毛笔蘸少量赭石颜料，加入淡墨，涂抹在狗的身体

上，颜色要均匀，突出狗的毛色特点。

（4）强调要点：师：“画狗时，要注意身体的舒展姿态，体现活泼感；四

肢的比例要协调，不要画得太长或太短；尾巴要上扬，笔触要有力；毛发的表

现要自然，突出狗的健壮和活泼，避免出现造型僵硬的问题。”

3.示范画鸡

（1）观察素材：教师展示公鸡、母鸡的图片，结合课文中鸡的写意作品，

引导学生观察：“公鸡和母鸡的外形有什么不同？课文中的写意鸡，画家是用什

么笔触表现它的昂扬神态的？”

生：“公鸡有红红的鸡冠、长长的尾巴，母鸡没有；课文中的公鸡，用浓墨

画尾巴，朱红颜料画鸡冠，很有精神。”

（2）分析形态、动态、神态：师：“非常好。鸡的特点是身体圆润、翅膀

短小、头部有鸡冠和肉垂，公鸡的鸡冠大而红、尾巴长而蓬松，神态昂扬：母

鸡的鸡冠小、尾巴短，神态温顺。我们画公鸡时，要用侧锋表现身体的圆润，

用中锋表现鸡冠和尾巴，用朱红颜料表现鸡冠，突出公鸡的昂扬神态，贴合课

文中，随类赋彩'的方法。”

（3）演示步骤（结合课文步骤）：

①画身体：用大毛笔蘸淡墨，侧锋运笔，画一个圆润的身体，笔触要流畅;

头部画一个小小的圆形，与身体衔接自然。

②画头部细节：用小毛笔蘸朱红颜料，中锋运笔，画一个大大的鸡冠，鸡

冠要挺拔、有层次；画一个小小的肉垂，颜色与鸡冠一致；用浓墨画两个圆圆

的眼睛，留白表现高先，体现眼神的昂扬；画一个小小的嘴巴，尖尖的，体现

鸡的外形特点。

③画翅膀、四肢和尾巴：用小毛笔蘸浓墨，侧锋运笔，画一对短小的翅膀,

用点笔表现羽毛的细密；画四条短小的四肢，中锋运笔，笔触要挺拔；画一条

长长的尾巴，用拖笔和枯笔结合，表现尾巴的蓬松，笔触要流畅、有力；用点

笔，在翅膀和尾巴上补充几笔，丰富羽毛的细节。

（4）强调要点：师：“画公鸡时，鸡冠要挺拔、颜色鲜艳，这是公鸡的标

志性特征；尾巴要蓬松、流畅，体现公鸡的昂扬；羽毛的表现要细密、有序，

不要杂乱；整体姿态要挺拔，体现公鸡的精神面貌，避免出现神态呆板的问

题。”

4.示范画鱼

（1）观察素材：教师播放鱼游动的短视频，展示课文中鱼的写意作品，引

导学生观察：“视频中的鱼，动态有什么特点？课文中的写意鱼，画家是用什么

笔墨表现它的灵动的？”

生：“鱼的身体弯曲，尾巴摆动，很灵动；课文中的鱼，用淡墨画身体，浓

墨画眼睛和尾巴，笔触很流畅。”

（2）分析形态、动态、神态：师：“大家观察得很仔细。鱼的特点是身体

细长、呈流线型、有鳍和尾巴、鳞片晶莹，游动的鱼身体弯曲，尾巴摆动，神

态灵动。我们画鱼时，要用侧锋表现身体的流线型，用中锋表现鳍和尾巴，用

浓淡墨色交替表现鳞片的层次，突出鱼的灵动神韵，贴合课文中的绘画要求。”

（3）演示步骤（结合课文步骤）：

①画身体：用大毛笔蘸淡墨，侧锋运笔，从头部开始，向下画一个细长的、

弯曲的身体，笔触要流畅、圆润，体现鱼的流线型和灵动；头部画一个小小的

三角形，与身体衔接自然。

②画头部细节：用小毛笔蘸浓墨，中锋运笔，画一个小小的眼睛，留白表

现高光，体现眼神的灵动；画一个小小的嘴巴，尖尖的，朝向身体前方。

③画鳍和尾巴：用小毛笔蘸浓墨，中锋运笔，画一对胸鳍和一对腹鳍，笔

触要短小、流畅；画一条大大的尾巴，用侧锋运笔，笔触要宽大、流畅，体现

尾巴的摆动；用侧锋，在鱼的身体上轻轻刮画几笔，表现鳞片的晶莹透亮，也

可以用浓淡墨色交替，丰富鳞片的层次。

④着色（可选）：用小毛笔蘸少量花青颜料，加入淡墨，轻轻涂抹在鱼的

身体上，表现鱼的颜色，颜色要均匀、淡雅，体现鱼的灵动。

（4）强调要点：师：“画鱼时，身体要呈流线型，弯曲的姿态要自然，体

现鱼的游动动态；尾巴要宽大、流畅，笔触要有力，体现尾巴的摆动；鳞片的

表现要简洁，不要过分刻画，用侧锋轻轻刮画即可；整体笔墨要流畅，突出鱼

的灵动神韵，避免出现身体僵硬、尾巴呆板的问题。”

5.设计意图：本环节严格按照新教材课文中的范例和步骤进行示范，确保

教学内容与教材同步；通过“观察一分析一示范一强调”的流程，结合师问生答,

让学生清晰掌握每种动物的绘画步骤和要点；教师的示范直观、具体，重点突

破教学难点中的动态、神态和质感表现，同时进一步强化学生对“以形写神、形

神兼备''艺术理念的理解，为后续学生创作奠定坚实基础。

（四）学生创作，教师指导

1.创作要求：结合新教材课文要求，教师提出创作任务：“请大家从今天我

们学习的4种动物（猫、狗、鸡、鱼）中，选择1-2种，画一幅写意动物作品;

也可以结合自己的观察，画其他常见的动物（如松鼠、兔子、鸭子等）；要求：

①运用今天学习的技法（中锋、侧锋、拖笔，墨色浓淡、干湿变化，毛发、羽

毛、鳞片的表现方法，"随类赋彩''）；②造型简洁、笔墨流畅，能表现出动物

的动态和神韵，做到形神兼备；③构图合理，画面整洁；④可以尝试组合动物

形象、添加简单背景（如草地、水面、树枝等），或融入自身情感，体现个性化

表达。”

2.学生创作：学生开始自主创作，教师播放轻柔的古典音乐（如《渔舟唱

晚》），营造轻松的创作氛围；学生根据自己的喜好，选择动物进行绘画，教师

巡视指导，重点关注以下几点：

（1）工具材料的使用：提醒学生正确握笔、控水、用墨，避免出现墨色浑

浊、线条僵硬等问题；指导学生合理使用颜料，做到“随类赋彩"，颜色搭配要

协调、自然。

（2）技法的运用：对技法掌握不够熟练的学生，耐心指导其运用中锋、侧

锋、拖笔，调整墨色的浓淡、干湿，帮助其掌握动物动态、神态和质感的表现

方法，指导其按照绘画步骤进行创作；对技法掌握较好的学生，鼓励其尝汰组

合动物形象、添加背景，进行创意表达，突破传统表现方式。

（3）动态和神态的表现：引导学生摆脱写实刻画的束缚，注重表现动物的

动态和神态，提醒学生抓住动物的