2024译林版四年级英语下册Unit 4Care about others教学设计

Unit4Caringaboutothers（教学设计）

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握Unit4核心单词、短语及句型，能准埔认读、规范书写，熟练运用

CanIhelpyou?/Letmehelpyou./Don,tworry./I?msorry.等句型表达

关心与帮助。

2.能听懂关心他人、提供帮助场景中的简单对话，能结合情景灵活运用核

心语言，做到表达规范、语气亲切，适配四年级英语基础。

（二）文化意识

1.了解关心他人、乐于助人的礼仪，树立关爱意识，养成主动帮助他人、

尊重他人的良好习惯，体会互助的快乐。

2.乐于用英语表达关心与帮助，了解中西方互助礼仪的共性，渗透爱心教

育，培养团结友善的素养。

（三）思维品质

1.通过单词联想、句型仿写、情景探究，培养逻辑思维和语言表达连贯

性，能结合生活场景灵活替换单词、运用句型。

2.在互动交流中，学会观察他人需求，辨析关心与帮助的恰当方式，提升

判断、表达的能力，培养思维的同理心。

（四）学习能力

1.培养自主朗读、合作探究、主动展示的能力，通过师生互动、小组练

习，保持英语学习兴趣，提升课堂参与度。

2.掌握“单词+互助情景+对话”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动

纠正表达错误，提升自主学习和合作学习能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.知识掌握：熟练掌握Unit4核心单词、短话及CanIhelpyou?/Letme

helpyou./Don,tworry./IJmsorry.等核心句型,明确含义和用法,能规范

认读、书写。

2.语言运用：能听懂关心、帮助场景中简单的问候、提议、安慰对话，能

结合情景运用核心句型表达关心、提供帮助、安慰他人。

3.易错巩固：熟练掌握单词单复数、情态动词Can的正确用法、动词原形

的搭配，规范句型语序，规避高频易错点。

（二）教学难点

1.灵活运用：能结合具体生活场景，自主运用核心句型表达关心、提供帮

助、安慰他人，实现知识的灵活迁移，做到表达自然、亲切。

2.情感渗透：在语言交流中践行互助精神，树立强烈的关爱意识，将语言

学习与爱心行为教育结合，养成乐于助人的习惯。

3.易错突破：能自主识别并纠正情态动词Can的用法、单词单复数、动词

搭配等易错点，在练习和表达中规范运用语言。

（三）重难点突破

1.通过互助情景模拟、句型仿写、专项练习，强化核心知识掌握；借助错

题纠正、师生互评，巩固易错点，规范语言表达。

2.通过师生互动、小组对话、情景展示，搭建互助交流平台，引导学生主

动运用核心语言，深化关爱他人的意识。

3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助互助情景图片、

对话示范，帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理（贴合Unit4教材重点，适配四年级基础，不超纲）

1.必掌握单词（分类整合，贴合互助主题，强化记忆）

①关心帮助类：【help］（帮助，复helps）［let］（让）【worry］（担心，

复worries）［sorry］（对不起）【kind】（善良的）【happy］（开心的）

②情感及需求类：【sad］（难过的）［tired］（疲惫的）［hungry］（饥饿

的）［Lhirsly】（口渴的）【hurt】（受伤，复hurls）

③指令及其他：【can】（能,会）［me］（我,宾格）【you］（你，你们）

［we］（我们）［our］（我们的）［please］（请）

2.易错单词及短语辨析（Unil4重点，贴合四年级认知）

①发音易错点:help/help/^worry/'WAri/^sorry/'sori/、

tired/'taiad/,注意元音发音；强化kind/ka工nd/、happy/'haepi/^

hurt/h3:t/的发音，避免混淆。

②用法易错点：help是动词，可用于helpsb.（帮助某人）；let后接宾

格+动词原形（let【nehelpyou）；can后接动词原形；worry复数直接加

ies,help复数加So

③含义辨析：sad（难过的）与happy（开心的）；tired（疲惫的）与

hungry（饥饿的）；can表示“能，会”，用于提议帮助；sorry表示“对不

起“，用于道歉或安慰。

3.必掌握短语（贴合Unit4核心，规范搭配，便于互助表达）

①提议帮助类：【Can][T][help][you]?（我能帮你吗?）[Let][ne]

[help]【you].（让我来帮你。）[Help][me][please].（请帮帮我。）

②安慰鼓励类：【Don't】[worry].（别担心。）[I'm][sorry][to]

【hear】【that].（听到这个我很抱歉。）【You][are]【kind].（你真善

良。）

③情感表达类：【「m】【sad].（我很难过。）【I'm】[tired].（我很疲

惫。）[I'm】[happy]【now].（我现在开心了。）

4.易错短语汇总（Unit4高频，重点突破）

①错误：CanIhelpsyou?（纠正：CanIhelpyou?）②错误：Let;

helpyou.（纠正：Letmehelpyou.）③错误：Don'tworries.（纠正：

Don'tworry.）

④错误：Hehelpme.（纠正：Hehelpsme.）⑤错误：I'mworry.（纠

正：I*mworried./Don'tworry.）⑥错误：Letmehelpsyou.（纠正：Let

mehelpyou.）

（二）核心句型梳理（贴合UniM重点，聚焦互助主题，适配四年级）

1.必掌握句型（基础易懂，Unit4核心，便亍互助表达）

①提议帮助句型：【Can][I][help][you]?（我能帮你吗？）【Let】

[me][help]【you].（让我来帮你。）【I】【can】[help][you][with]

[your][bag].（我能帮你拿包。）

②安慰句型：【Don't】[worry].（别担心。）[I'm][sorry][to]

[hear]【that].（听到这个我很抱歉我【It's】【OK].（没关系。）

③情感表达句型：[I'm][sad][because][I][hurt][my][hand].

（我很难过,因为我伤了我的手。）[Tm][happy][because][you][help]

【me].（我很开心，因为你帮助了我。）

④回应句型：[Yes,please.]（好的，麻烦你。）【No,thankyou.】（不用

了，谢谢你。）【Thankyouverymuch.]（非常感谢你。）[You,rewelcome.]

（不客气。）

2.易错句型辨析（Unit4重点突破，规范表达）

①错误：CanIhelpsyou?（纠正：CanIhelpyou?）②错误：LetI

helpyou.（纠正：Letmehelpyou.）③错误：Don'tworries.（纠正：

Den't.worry.）

④错误：Tcanhelpsyou.（纠正：Icanhelpyou.）⑤错误：T'in

worryaboutyou.（纠正：I'mworriedaboutyou./Don'Iworry.）

3.句型拓展（贴合Unit4情景，简单易懂，不超纲）

A：Hello,Lily.Youlooksad.What?swrong?B：I'msadbecauseIhurt

myfoot.A：Don'tworry.CanIhelpyou?B：Yes,please.A：Letmehelpyou

walk.B：Thankyouverymuch.A：You,rowoleone.Youarcmygood

friend.B：I'mhappynow.

（三）发音梳理（贴合Unit*强化规范，适配四年级）

1.核心发音重点

①元音发音：巩固help/e/^worry/A/,sorry/。/、tired/a工/的元音发

音，避免混淆；强化kind/azt/、happy/ae/、hurt/3：/的发音，区分发音差

异。

②辅音发音：巩固help/1/.worry/w/.sad/s/的辅音发音,确保清晰;

强化CanIhelpyou?/Letmehelpyou.的连读，提升发音流畅度。

③语调：提议帮助、安慰句型语调亲切、温和；情感表达句型根据情绪调

整语调（难过时平缓，开心时上扬）；回应句型语调平稳、礼貌。

2.发音练习方法

①教师范读Unit4核心单词、短语、句型及对话，带领学生跟读、齐读，

配合表情、动作示范，重点纠正易错发音。

②分组朗读、情景模拟，模拟生活中互助场景，边说句子边做对应表情、

动作，巩固发音和语言与场景的衔接。

（四）搭配梳理（贴合Unit4,规范运用，适配四年级）

1.单词搭配：can-动词原形（canhelp、canwalk）；let+宾格+动词原形

（letmehelp,letusgo）；help+sb.（helpyou、helphim）；be+形容词

（besad、behappy）<>

2.句型搭配：按“情感表达一提议帮助一安慰一回应”的结构开展互助对

话，表达规范、亲切、贴合生活场景，语气符合晴感和语境需求。

四、课文背景与句型赏析

（一）课文背景

本课时是译林版（三起）四年级下册Unil4Caringaboutothers,聚焦

“关心他人、乐于助人”核心主题，贴合四年级学生的校园、家庭生活实际和

认知特点。本节课主要围绕同学互助、关心长辈等常见生活场景展开，引导学

生掌握核心单词、短语及相关句型，能听懂简单的关心、帮助、安慰对话，能

结合情景表达关心、提供帮助、安慰他人，树立关爱意识。结合四年级学生已

有的英语基础，通过师生互动、小组对话、情景噗拟等形式，帮助学生夯实基

础、规范表达，同时渗透爱心教育、互助精神，落实核心素养目标，贴合教材

内容，不超纲、不拓展教材外知识。

（二）核心句型赏析（贴合Unit4重点，适配四年级，不超纲）

1.CanIhelpyou?赏析：Unit4核心提议帮助句型，礼貌、简洁，适月于

校园、家庭等多种生活场景，能快速帮助学生表达帮助意愿，贴合互助主题。

2.Letmehelpyou.赏析：Unit4核心主动着助句型，语气亲切、真诚，

便于学生模仿和运用，能快速提升学生主动帮助他人的表达能力。

3.Don'tworry.赏析：Unit4核心安慰句型，简洁温暖，既能引导学生安

慰他人，又能强化关爱意识，贴合互助、友善的主题。

4.1'msorrytohearthat.赏析：单元核心安慰句型，礼貌、贴心，是

表达关心的重要句式，既能贴合语言学习重点，又能渗透爱心教育。

（三）语言技巧总结

1.知识衔接：衔接四年级上册情态动词、形容词、宾格等基础知识点，重

点学习互助相关单词、短语及提议、安慰、情感表达类句型，循序渐进，贴合

学生学习基础。

2.情景适配：所有语言知识均贴合四年级学生生活场景（同学受伤、长辈

疲惫、同伴难过等），可通过情景模拟、对话练习，强化知识迁移和运用能力。

3.情感融合：结合关心他人、乐于助人的美德，将互助、友善的情感融入

语言学习，引导学生在表达中践行良好行为，提升爱心素养。

五、教学过程

（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础

1.情景创设

播放互助主题英语儿歌，带领学生跟着歌曲举动、哼唱，营造温暖的课堂

氛围；展示同学互助、关心长辈的场景图片，提问学生看到他人有困难时会怎

么做，引导学生用汉语分享自己帮助他人的经历，引出本节课主题Unit4

Caringaboutothers.板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣。

2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）

①师生互动：教师做难过的表情，说I'msad.,再用汉语说我很难过。，

帮助学生理解情感句型的含义；接着做主动帮助的动作，说Letmehelp

you.,引导学生回应，初步感知Unit4核心帮助句型。

②同桌互动：引导同桌之间互相做难过、疲惫、开心的表情，用汉语说自

己的感受，再尝试用英语简单说I'msad./Letmehelpyou.,巩固基础句

型，为后续互助对话铺垫，调动学生参与积极性。

（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点

1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit4重点）

①分组探究：结合互助情景图片、表情图片，学生分组观察单词（help,

let.worry、sorry、sad、tired,happy、kind）,结合情景猜测单词含义，小

组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正

错误认知。

②集中讲授：教师逐一出示Unit4核心单词卡片，结合情景、表情、动作

示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化、情态动词Can的

用法规则；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读和书写；开展“单词

配对”游戏，将单词卡片与对应的表情、动作配对，师生互动，强化单词记

忆。

③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并造句（简单句

型），其他学生判断对错；引导学生结合生活场景，用汉语表达感受或帮助意愿

后尝试用英语简单说（I'msad./Letmehelpyou.）,强化单词与生活的关

联。

2.核心句型教学（聚焦互助主题，贴合Unit4情景）

①句型示范：教师结合单词、互助情景图片和表情、动作，示范Unit4核

心句型，帮助学生理解句子含义；例如：CanThoipynn?（我能帮你吗？）、

Letmehelpyou.（让我来帮你。）、Don,tworry.（别担心°）,引导学生观

察、模仿，明确句型结构和用法。

②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准、语气贴合

语境；再分组开展句型练习，一组表达情感，一组提议帮助，一组安慰回应，

规范句型运用；最后弓导学生替换单词，仿写句型（如Can1helpyouwith

yourbook?），不超纲。

③小组探究与分享：分组结合生活场景，尝试创编包含情感表达、提议帮

助、安慰、回应的简单对话（不少于4句话），要求运用Unit4核心单词和句

型，配合对应表情、动作；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中

的问题，引导学生规范表达、语气亲切。

3.情感与语言渗透（深化践行，贴合Unit4）

①引导学生了解，生活中要主动关心身边的人，发现他人有困难时及时提

供帮助，安慰难过的同伴、体贴疲惫的长辈，养成乐于助人、友善待人的良好

习惯。

②鼓励学生大胆运用Unit4核心知识，主动表达关心与帮助，乐于倾听他

人的感受，尊重他人的需求，培养爱心和互助精神。

（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点包含Unit4

高频易错点，如情态动词Can的用法、单词单复数、动词搭配），自主检查后小

组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。

②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合生活场景，替换单词，规范书

写句型和对话，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工完成综合任务，一组创编完整的互助对话，一组制作

Unit4单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演+情景展示（模拟同

学受伤、长辈疲惫等场景），要求运用Unit4核心知识，规避易错点，语气贴合

语境。

②情景交流：每及推选代表上台展示对话、开展游戏、进行情景展示，教

师针对性点评，强调向型规范、发音标准和情感表达，提出优化建议，引导其

他学生补充完善。

③综合比拼：开展“爱心小使者”活动，学生分组展示自己创编的互助对

话，比拼表达流畅度、准确性和语气亲切度，评选最佳对话小组，提升表达积

极性。

（四）探究与分享：成果展示，深化提升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit4的哪些核心单词和

句型？如何用这些知识表达关心、提供帮助和安慰他人？分组讨论总结，每组

代表分享，教师点评补充，完善Unit4知识框架，强化知识掌握和运用能力。

2.成果展不

①个人展示：邀清学生上台认读单词、朗读Unil4核心句型、展示仿写句

型和对话，用英语模拟生活中互助场景并做对应表情、动作，其他学生认真倾

听、观察，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳爱心小使者奖。

②互评互改：从单词发音、句型规范、对话流畅度、语气亲切度四个方

面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量，培养学

生的评价能力和自我完善能力。

（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升

结合学生练习和展示中的错题，开展Unit4易错点专项复盘活动，引导学

生自主总结错题原因，重点关注情态动词Can的用法、单词单复数、动词搭配

等易错点，强化易错知识记忆；设计Unit4综合练习，涵盖单词拼写、句型仿

写、简单对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，

针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit4核心知识，能规范表达。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾Unit4核心单词、短语及句型，梳理“情感表达一提议帮助

一安慰一回应”的知识关联，复盘Unit4高频易错点，巩固知识成果，形成简

单的互助语言体系，强化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。

2.拓展仟务

①基础任务：抄写Unit4核心单词、短语各2遍，背诵Unit4核心句型和

课文对话，结合生活场景，用Unil4核心句型说4句话（情感、帮助、安慰、

回应），完成基础练习。

②提升任务：和家人一起，用英语分享关心与帮助的话语（不少于3句

话）；生活中主动帮助他人，并用英语表达自己的帮助意愿，践行互助精神。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语（贴合Unit4重点，适配四年级，不超纲）

1.单词分类（必掌握，贴合互助主题，Unit4核心）

①关心帮助类：help（帮助，复helps）、let（让）、worry（担心，复

worries）,sorry（对不起）、kind（善良的）、happy（开心的），掌握发音、拼

写和含义，能用于互助表达。

②情感及需求类：sad（难过的）、tired（疲惫的）、hungry（饥饿的）、

thirsty（口渴的）、hurt（受伤，复hurts）,衔接基础，辅助情感表达。

③指令及其他：can（能，会）、me（我，宾格）、you（你，你们）、we（我

们）、our（我们的）、please（请）,重点掌握can、let的用法，can后接动词

原形，let后接宾格+动词原形。

2.必掌握短语：CanIhelpyou?（我能帮你吗？）、Letmehelpyou.

（让我来帮你。）、Don'tworry.（别担心。）、I?msorrytohearthat.（听

到这个我很抱歉。），搭配规范，规避易错搭配。

3.发音要点：重点巩固help/help/、worry/'WAPi/^sorry/'sori/x

tired/'ta工md/的发音；强化kind/kaind/、happy/'haepi/、hurt/h3：t/的发

音差异；提议、安慰句型语调亲切，情感句型根据情绪调整语调，做到发音标

准、流畅。

4.易错点：情态动词can后接动词原形（CanIhelps—CanIhelp）；let

后接宾格（LetI-*Letme）；worry复数加ies（worries）；help复数加s

,

（helps）；I'inworry-*Imworried/Dontworryo

（二）核心句型（贴合Unit4重点，聚焦互助主题，适配四年级）

1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit4核心，不超纲）

①提议帮助句型：【Can][I][help][you]?（我能帮你吗？）【Let】

[me]【help】【you].（让我来帮你。）[I][can][help][you][with]

[your）【bag].（我能帮你拿包。）

②安慰句型：【Don't】[worry].（别担心。）【I'm】[sorry][to]

【hear】【that].（听到这个我很抱歉°）【It's】【OK].（没关系°）

③情感表达句型：【I'ni][sad][because][I][hurt][my][hand].

（我很难过，因为我伤了我的手。）【I'm】[happy][because][you][help]

【me].（我很开心，因为你帮助了我。）

④回应句型：[Yes,please.】（好的，麻烦你。）[No,thankyou.]（不用

了，谢谢你。）[Thankyouverymuch.]（非常感谢你。）【You'rewelcome.]

（不客气。）

2.句型结构：提议帮助句型（Can1+动词原形+you?/Letme+动词原形

+you.）；安慰句型（Don't+动词原形./I'msorrytohearthat.）;情感表

达句型（I'm+形容词-becausc+句子.）;回应句型（Yes,please./No,thank

you.等），结构简单，便于模仿和仿写。

3.例句（贴合Unit4情景，综合运用）：A：Hello,Lily.Youlook

sad.What,swrong?B：1*msadbecauseIhurtmyfoot.A：Don't

worry.CanIhelpyou?B：Yes,please.A：Letmehelpyouwalk.B：Thankyou

verymuch.A：You,rewelcome.Youaremygoodfriend.B：IJmhappynow.

4.易错点：情态动词can后接动词原形；let后接宾格+动词原形；worry

的复数变化；1'mwoi、ry的正确表达。

（三）搭配规则（贴合Unit4,规范运用，适配四年级）

1.单词搭配：can-动词原形；let+宾格+动词原形；help+sb,；be+形容

词；sorry+to+动词原形（sorrytohearthat）0

2.句型搭配：按“情感表达一提议帮助一安慰一回应”的结构开展互助对

话，结合对应表情、动作，表达规范、亲切、贴合生活场景，语气符合情感和

语境需求。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词（按关心帮助、嗜感需求、指令类分类）：结合

生活情景、对话、表情动作记忆单词和句型；通过跟读、仿写、小组对话，巩

固知识运用；错题复盘强化易错点。

2.核心考点：Unit4核心单词认读、拼写和书写；核心句型运用（提议帮

助、安慰、情感表达）；Unit4高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；

互助情感践行，贴合四年级英语基础考点。

七、板书设计

Unit4Caringaboutothers

（一）核心单词及短语

1.单词分类

①关心帮助类

［help］（帮助，复helps）【let］（让）［worry］（担心,复worries）

【sorry】（对不起）【kind】（善良的）［happy］（开心的）

②情感及需求类

［sad］（难过的）【tired］（疲惫的）［hungry］（饥饿的）【thirsty】（口

渴的）【hurl】（受伤,复hurts）

③指令及其他

【can］（能，会）【me】（我，宾格）【you］（你，你们）［we］（我们）

［our］（我们的）［please］（请）

2.重点短语

[Can][I][help][you]?[Let][me][help][you].【Don't】

[worry].

[I'm][sorry][to][hear][that].[I'm][sad].[Thank]

[you][very][much].

（二）核心句型

1.提议帮助句型

①[Can][I][help][you]?（我能帮你吗？）

②【Let】[me][help]【you].（让我来帮,尔。）

③[I][can][help][you][with]【your】【bag].（我能帮你拿包。）

2.安慰句型

①【Don't][worry].（别担心。）

②【I'm】[sorry][to][hear]【tha②.（听到这个我很抱歉。）

③[It's][OK].（没关系。）

3.情感表达句型

①[I'm][sad][because][1][hurt][ny][han①.（我很难过,因

为我伤了我的手。）

②【I'm】[happy][because][you][help][me].（我很开心，因为你

帮助了我。）

4.回应句型

①[Yes,please.]/[No,thankyou.]

②【Thankyouverymuch.]/[You,rewelcome.]

（三）单元易错点（重点规避）

1.正确搭配：CanIhelpyou；Letmehelpyou；Don'tworry；He

helpsme；I'mworried

2.错误搭配：CanIhelpsyou；LetIhelpyou；Don'tworries；He

helpme；I'mworry

3.重点提醒：can、let后接动词原形；let后接宾格；worry复数加ies；

help复数加s；sorrytohearthat的正确用法。

（四）核心考点

1.单词认读、拼写、书写；核心句型运用（提议帮助、安慰、情感表达）

2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；互助情感践行

3.简单互助对话创编；结合情景灵活运用核心知识

八、练习设计

1.选择题

OnMondaymorning,studentsarehavingaPEclassonthe

playground.Suddenly,LiMingfallsdownwhenheisrunning.Hehurts

hislegandcan'tstandup.Helookssadandworried.Hisclassmate

WangHongseesitandrunstohimquickly.WangHongwantstohelpLi

\lingstandupandcomforthim.SHRIISPSthncorpspntpncpWP1parnpd

inUnit4toaskifshecanhelpLiMing.LiMingfeelswarmand

acceptsherhelp.Pleasechoosethecorrectoptionaccordingtothe

situationandwhatyouhavelearnedinthisunit.

WhatdoesWangHongsaytoLiMing?（）

A.I’msad.

B.CanIhelpyou?

C.Don"thelpme.

D.I'msorry.

2.选择题

Afterschool,Lucyisdoingherhomeworkathome.Sheistryingto

carryherschoolbagtothedesk,buttheschoolbagistooheavy.She

can,lcarryiIctiidlookstired.HerbrotherTomispassingbyand

seesherdifficulty.TomiskindandwantstohelpLucycarrythe

schoolbag.HeusesthecoresentencewelearnedinUnit4toexpress

hiswillingnesstohelpLucy.LucyishappyandthanksTom.Please

choosethecorrectoptionaccordingtothesituationandwhatyou

havelearnedinthisunit.

WhatdoesTomsaytoLucy?（）

A.Letmehelpyou.

B.I'mtired.

C.Canyouhelpne?

D.Don'tworry.

3.问答题

OnSundayafternoon,Amygoestotheparkwithherbestfriend

Linda.Theyareplayinggameshappily.Suddenly,Lindarsbagfallson

thegroundandherbooksarceverywhere.LindaisworriedandsaysOh

no!Mybooks!AmyseesitandrunstoLindaimmediately.Shefirst

comfortsLindaandthenofferstohelpherpickupthebooks.Lindais

happyandthanks;Amy.AmysaysYen'rpWPIenmp.Aftprthpypickupal1

thebooks,theycontinuetoplaygameshap