写作【讲义】-2026届高考语文一轮复习

十四.写作【讲义】2026届高考语文一轮复习

令新高考考情分析

近几年高考作文试题以材料作文为主，趋于在情境中考查考生的思辨能力，

立意开放，引导考生由试题情境出发，多方面、多角度地思考现实生活，进行个

性化写作。此外，针对青少年思想活跃、思维敏捷、观念新颖、主体意识和参与

意以强的特点，高考作文命题还强调启发性、探究性和开放性，加大了对思辨能

力和创新思维的考查力度。在材料的选择上和立意的引导上，体现了明显的立彳惠

树人的导向。

年份卷别作文题题型主题关犍词

全国一结合三则与抗战、民族新生有关的任务驱动型个体与民族

卷材料写一篇文章材料作文家国情怀

2025

全国二结合“如果有一天，我们能够将梦任务驱动型

梦赠予

卷赠予他人”写一篇文章材料作文

全国新由“问题”的解决，引发对“问题任务驱动型答案与问题

课标I多少”的联想和思考，写一篇文章材料作文多与少

2024结合现代文阅读I,由太空探索、抵达未知之

全国新任务驱动型

航空人的探索精神，引发对“未知境探究精

课标n材料作文

之境”的联想与思考，写一篇文章神

好的故事

全国新结合对“好故事可以带给我们力任务驱动型

个人命运

课标I量”的联想与思考写一篇文章材料作文

民族精神

2023将本卷语言文字运用11“安静一下

全国新不被打扰”的想法与青少年学习、任务驱动型自我空间

课标II生活中需要一个自己的空间相结材料作文健康成长

合，写一篇文章

令备考策略

。1.积累素材、思想及语言

广泛收集材料，积累素材，或者以生活为基础建构起自己的写作素材库。值

得强调的是，个性化素材的积累要语言、思想、材料一起抓。在积累材料的同时，

学习人物面对生活的态度，将人物的思想以及表达这种思想的语言一起记下备用,

如此才能真正摆脱写作困境。

2.各种文体皆准各好多条写作思路

要根据自己的特点，准备好多条写作思路，以便在紧张的考场上能快速架设

文章结构，顺畅推进表述。高考要求掌握的各种文体，都不可偏废，特别是议论

文。可以从高考范文入手，掌握好基本思路，灵活应用，构思行文。

3.多见题目，训练应变能力与表述能力

写作素材、思路的准备，都是基本功，而想要恰当灵活地在考场上使用，还

需要具备良好的应变能力与表述能力。在备考阶段，可以多见些作文题，训练自

己的应变能力与表述能力。

令高考考点解读

考点一审题与立意

提炼关键词句，找准中心论点

1、提炼关键词句。关键词句或出现在材料中，或暗含在要求里，它是命题

人在陈述对象、突出中心时特别强调的词句，往往反复出现并透露出命题人为情

感倾向。考生在市题时，首先判断所给材料属于哪种类型，然后分析材料中为关

键词句，准确地把握命题人的意图，从而紧扣材料核心，明确写作方向。重点词

句有时在材料中非常明显，有时则需要考生通过分析找出来。

2、确定词句内涵。在新材料作文题中，有的材料为突出中心，会设置关键

词句。快速归纳材料的含意并迅速提炼材料中的关键词句至关重要，因为关键词

句往往是“文眼”，它蕴含材料的主旨。考生可以把它作为把握材料、审题立意

的突破口。找准关键词句，理解其深层意思，有助丁找准审题立意的方向。

分析材料内容，确定材料重点

1.多角度分析材料的内容。这些角度包括以下两点：①材料中的主要或重要

人物的言行所体现的人生、社会意义；②材料中其他内容所体现的人生、社会意

义。

2.分析材料角度的“交集”。通过分析材料各个角度之间的异同，从“同”

的角度把握其共同点进行立意，这样能够抓住材料的最佳立意角度。

多角度分析材料关系，确定立意

多则材料的作文题，在寻找立意角度时，首先要对每则材料进行多角度分析,

不仅要分析每则材料各自体现的意义或内涵，还要分析材料之间的关系。材料之

间的关系主要有以下几点：

（1）同一关系。几则材料的内涵有相同之处。在这种情况下，首先逐则分

析材料的内涵，然后比较这几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文

的立意所在。

（2）对立关系。几则材料的话题相同，但观点相反。在这种情况下，首先

要提炼材料的共同话题，其次要比较材料之间的不同点，最后综合这几则材料从

辩证的角度提炼出具有思辨色彩的论点。行文时，要注重辩证分析，素材的选择

最好做到正反兼顾。

（3）互补关系。凡则材料的观点既不相同，也不相反或相对，而是各偏执

于一点，带有片面性。在这种情况下，立意时最好将各则材料的观点加以分析综

合，找出不同点，进而归纳出一个全面的观点。

（4）线性关系。儿则材料的话题相同，每则材料之间存在时间或事理上的

逻辑关系。这类题目的审题关键是厘清材料之间的逻辑关系。

（5）综合型材料。多则材料的观点之间存在多种逻辑关系。审题立意时，

要逐则分析材料的观点，明辨材料之间的关系，合理组合，然后确定立意。

分析寓言内涵，明确立意方向

L确定重点陈述对象。有些寓言可能有几个陈述对象，审题立意时，要注重

分析材料，确定重点陈述的对象。

2.把握对象言行，分析原因。确定重点陈述对象后，要注重把握对象的言行。

3.联系现实，分析寓言意义。寓言中重点陈述对象的言行在人生、社会上具

有一定的意义，考生可以联系现实，分析寓言体现的具体内涵。比如黄尾鸟用甜

味花花瓣的香气掩盖身上的臭味，如果从人生意义的角度分析，这体现的内涵就

是做事不能只做表面；从社会意义的角度分析，这体现的内涵就是做事要抓住根

本等。

4.选择最佳角度，准确立意。因为寓言包含的内容很多，所以立意的角度也

很多，但一定有最佳的立意角度。审题立意时，要从最佳角度入手，挖掘材料真

正的内涵。

把握漫画寓意，确定议论角度

1.概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人

与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。

多幅画面要比较一下，看变化，把握事物的变化趋势。

2.善于联想，联系现实。要注意通过联想把漫画内容故事化、情节化，把画

面中的内容与现实生活相结合.分析画面，摸清绘画者的绘画意图.漫画材料的

论点是根据漫画原作精神主旨确立的，是蕴含在绘画原作中的，而不是观察者外

加的。联系现实立意，能够让文章更具有针对性，更具有启迪意义。

考点二文体与结构

议论文

观点明确

1、开门见山。议论文开篇可以从概括作文材料、亮明观点入手，即用简洁

的语言先概括或分析材料，然后根据材料提出自己的观点。这样能够给阅卷者一

个明晰的印象。

2、名言发端。文章开篇使用名言可以让文本更具有文化底蕴。具体使用方

法可以是先引用名言，然后诠释名言的人生、社会意义，最后联系当前情况并亮

明观点。

3、疑问悬疑。在文章开头以富有力度的语言设疑：一是设问，一问一答；

二是反问，寓答于问；三是设疑，留下悬念。这种开头能形成一种新奇感，引人

遐想，发人深思。

4、修辞破题。为体现文本的文采，可以在文章开头使用排比、比喻、比拟

等修辞手法来表达自己对材料内容或论证观点的个人看法。使用修辞破题的方法

时，要注意不能为修辞而修辞，而要保证使用修辞的语句能体现出对材料的深度

解读、对观点的深刻诠释等。

5、起兴类比。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。这里所说的“他物”并

非与文章所写之物无关，相反二者之间应有密切的逻辑关系。这类文章的开头常

常从自然界中的万事万物写起，花鸟鱼虫、飞禽走兽，无所不包，化理为形，化

虚为实，用形象包蕴思想，读起来使人回味无穷。

结构合理

1、“总一分一总”式。“总一分一总”式是议论文最常用的一种结构形式。

它大体上将文章构筑为三个部分；开头提出论点或议论的对象等，主体部分从不

同的角度进行论述，结尾对全文进行总结。

2、递进式.递进式也叫层进式，递进式结构是议论文结构的一种形式，它

围绕中心论点层层推荐、逐层深入地说理。递进式结构的基本思路是:①是什么；

②为什么；③怎么做。

3、并列式。并列式是议论文本论部分的结构形式，同时也是拓展思路和论

证分析的有效手段。它往往将引论部分提出的中心论点分解成几个分论点，每个

分论点自成段落，意义关系是相对独立的，结构关系是并列的，一般无因果、主

次之分。

4、对比式。对比式指文章在行文过程中注重将观点、事例等以对比的形式

使用，通过对比进一步深入讨论观点。

5、引议联结式。“引议联结”是一种非常典理的议论文结构。它不仅可以使

文章前后和谐统一，而且能够增强文章的逻辑性，使文章联系实际的效果更突出。

（引一引述材料，得出观点；议一分析材料，分析论点；联一联系事例，纵横拓

展；结一总结全文，升华观点。）

组织材料

1.联想辐射。联想辐射，即以文章中心论点为核心（立足点），向历史故事、

名人掌故、名言警句、新闻人物等四个方向辐射，采用“相关联想”的方法，迅

速准确地选定自己需要的、符合论点要求的典型、新鲜的素材。

2.名句立骨。引述名言警句，不是仅仅让其作为论据出现，而是借用其丰富

的思想内涵为文章立骨，让名言警句既是内容的载体、段落的核心，又是文章的

结构筋骨。段落内容既有对名句的阐释，又有对名句内涵的证明，二者相得益彰，

浑然一体。

3.同质组合。同质组合，就是将一组属于不同时代或地域而性质相同或相近

的素材（名言或名人事例），用并列的方式将其组合在文中，追求论据的丰富性、

说理的针对性、论述的深刻性。

4.异质组合。异质组合，就是将两则（或多则）性质相对或相反的素材（名

言或名人事例），用对比的方式组合在文中，以呈现两种价值取向，在相互对比、

衬托中，追求观点态度的鲜明性以及论述的震撼力。

议论深刻

1.因果分析法。即抓住论据所述的事实，并据此推出形成这种结果的原因的

一种分析方法。考生在运用这种方法说理时，可以利用“因”拓展思路，当然这

只是外在的，更重要的是挖掘例子与论述内容之间的因果关系。同时，还要注意

所论述的原因应跟论点保持一致，否则就无法把材料和观点联系起来。

2.逆向设想法。即运用逆向思维对论据进行反向假设，进而分析在这种假设

条件下可能产生的某种结果。逆向设想法的主体部分由假设复句构成，运用假设

复句时要从实际出发，从不同的角度进行假设，使分析更全面、说理更深刻。倘

若有多个假设复句，应按一定的逻辑顺序进行排列组合，不可任意拼凑。

3.辩证分析法。即论述时强调使用辩证思维，坚持用一分为二的观点、对立

统一的观点、联系的观点、发展的观点来看问题,避免出现片面或绝对的看法,

力求方方面面都要兼顾。

4.例证分析法。即通过典型的、有针对性的事例证明论点的正确性。

5.引证法。即引用精练而富有思想内涵的名言警句或故事等证明论点的正确

性，以增强文章的说服力，丰富文章的内容。

6.对比法。即将人或事物的正面与反面情境进行鲜明对比，从而证明某观点

的正确性。对比论证的对比点有三种：一是纵比。将同一事物的不同时期、不同

阶段的状况进行对比，揭示事物在发展变化中的不同之处，发现事物发展变化的

规律和蕴含的道理。二是横比。将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相

反或互有差异的事物进行对比，否定错误的、不好的事物，肯定正确的、美好的

事物。三是自比。将同一事物内表现出来的不统一、不协调的现象进行比较。自

比与纵比的区别是自比不存在时间轴上的发展变叱；与横比的不同是自比表现在

同一事物上，而横比则是两种不同事物之间的对比。

记叙文

线索清晰

1.以时间为序。文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程。

如写一天，从早晨、中午写到晚上；写一件事，从发生、发展写到结束。这样写

可使文章脉络清晰，层次井然。

2.以空间为序c文章以空间转移为序，通过描述人物在不同地点、场合的表

现，多角度塑造人物形象，或通过描述在不同地点、方位等发生的事件来表现一

个主题。

3.以事件为序。文章以事件发生、发展、结束的过程为序，对事件的来龙去

脉进行具体的描述，以表现人物的精神世界或某种主题。

4.以情感为序。文章以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事件的发

展中如大海的波涛时起时伏，一波未平，一波又起。这样人物的情感富于变化,

更显真实动人；事件的发生矛盾迭起，情节更曲折，更能引人入胜。

描写生动

1.力求生动。即用富有形象化、动态性、音乐美的语句来描述人或事物。

2.力求变化。记叙文应在变化中展现事物的美姿：一是展示动态，二是动静

相生，三是以动衬静，四是化静为动，五是视点挪移。

3.力求精细。好的记叙文必须以细节为支撑，只有精雕细琢的生活细节才能

充分显示人情美、人性美，才能收到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。

情节起伏

1.铺陈误会。指文章中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动

情节的发展，造成悲剧性或喜剧性的冲突。“误会曲解”可以加强矛盾冲突，使

文章情节曲折生动，有利于营造成情节的戏剧性效果；也可以渲染紧张的气氛,

制造强烈的悬念，从而突出所刻画的人物和表现的主题。

2.抑扬交错。“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；“扬”，就是扬起,

对人、事、物进行褒扬。从“抑”“扬”的关系来看，有先扬后抑、先抑后方、

扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等多种方式。有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波

澜起伏。使用这种手法时，考生要注意抑扬的比重，使抑扬相互衬托，相得益彰。

3.情节突转。即记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情

感愿望引到这个方向上发展。等事件推进到某种程度，笔锋陡然一转，通过另一

种结局的突然揭晓，让人大吃一惊，从而形成巨大的落差。美国作家欧？亨利的

小说就将这种出人意料式的结局发展到了极致，有很多名篇为人所熟知.

应用文

演讲稿

1.确定主题，有效选择材料。首先，要根据题目要求和演讲的性质、目的来

确定演讲主题。如要在思想教育类活动上演讲，就应该针对现实中最新鲜的现象

和听众最关心的问题发表见解。其次，要选择和使用合适的材料烘托演讲主题。

选择材料可从三点入手：一是要围绕主题筛选材料，做到材料与观点的统一；二

是要选择新颖的、典型的、真实的材料，使主题表现得更深刻、更有力；三是要

考虑听众的情况，选择的材料要尽量贴近听众的生活。

2.观点鲜明，加强感情色彩。演讲稿观点鲜明，说明演讲者对问题认识深刻，

见解透彻，能够给人以可信感。演讲稿还要有真挚的感情，才能打动人、感染人。

因此在演讲内容的表达上要注意感情色彩，把说理和抒情结合起来，既要有冷静

的分析，又要有热情的鼓动。

3.精心安排，合理布局全文。演讲稿的内容和结构要抓住听众的心理特征,

遵循认识事物的规律，做到张弛有度，起伏合理，富有波澜。要做到以下几点:

①开头要先声夺人，富有吸引力。要选择富有教育性、启发性的语言作为开头引

出演讲主题，吸引听众的注意力。②主体要有重点、有层次、有中心语句。演讲

主题在内容安排上要具体充实，思路清晰，条理清楚，要有一个既能动之以情、

又能晓之以理的逻辑顺序。③结尾要概括演讲的主题及目的，自然收束，富有感

召力。

4.语言流畅，注意通俗易懂。一方面，要把口语变为书面语，即化声音为文

字，起到规范文字、有助演讲的作用；另一方面，要把较为正规严肃的书面语转

化为容易明了的口语，做到通俗易懂。同时，也要注意修辞手法的综合运用。

书信体

1.明确对象，注意代入身份。在进行书信写作时，写作者和接受者双方的身

份都是明确的。在写信时;写作者不仅需要表达出“我”的真情实感，也要考虑

到写作对象的特点。在考场作文中，题目如果给出了人物设定，写作时就更需要

格外注意代入身份c

2.主题明确，写作思路清晰。书信正文部分大致包括写作缘由、观点与情感

信息表达、结语展望与祝福。其中观点与信息表达是书信的主体内容，要做到主

题明确，思路清晰，这就要求我们时刻注意写作目的。

3.感情真挚，注意情感关联。要注意写出自己的真情实感、自己与收信人之

间的情感关联。如在给“功勋人物”写信时，要注意突出自己与这位人物的情感

关系，真挚地表达自己的决心等。

4.格式规范，文体要点完整。书信有固定的格式，包括称呼、问候语、正文、

祝颂语、署名、日期。

观后感

1.抓准感受点。要选择感受最深、最有针对性和现实性的感受来写。“感”

可以是读（观）的过程中领悟的深刻的道理或思想，可以是由此引发的联想和思

考以及对某些社会现象的感触和评论……读（观）后感需要作者在写作时选择自

己感受最深乂有话可说的内容来写。要注意分析问题的角度，注意联系自己的实

际情况，从众多的感想或体会中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

2.把握好结构特点。一般来说，读（观）后感的行文结构和顺序是先简述原

文有关内容，再亮明基本观点，然后围绕基本观点摆事实讲道理.，最后围绕基本

观点联系实际，写出感想，联想发挥，归纳题旨。

3.处理好“读（观）”和“感”之间的关系。读（观）后感以“感”为主，

以“读（观）”为辅；“读（观）”是基础，“感”才是重点。“感”的发挥不能离

开“读（观）”，也就是说，要注意照应所读（观）的内容，注意紧扣“读（观）”

来抒发“感

考点三合理选材用材

选用材料

善于联想，丰满细节

联想，在这里指由抽象的观点联想到相关名言警句、新闻故事：也指由一句

名言联想到相关警句、故事，由一个人物事例，联想到相关的人物事例；还可以

指由一个粗疏的故事联想创造出精细丰富的细节等。

精于布局，前后连贯

1.人物组接式。根据表达主题或证明观点的需要，跨越时空，选择若干个典

型人物，将相关材料组合、拼接到一篇文章中。

2.事件组接式。根据表达主题或证明观点的需要，跨越时空，选择若干典型

事件，将相关材料组合、拼接到一篇文章中。

3.观点引领式。围绕全文中心，在主要段落之前，安排一个“观点句”，以

此引导出与之相适应的材料，一起完成对中心论点的证明。

4.并列组合式。这种方法就是选取两种或两种以上具有递进关系的素材组合

在一起，逐步深入地表现文章的主题。

5.正反对比式。为了更加有力地证明中心论点，考生可在文章中选择正面、

反面相对立的材料，在鲜明的对比中证明自己观点的正确性。

加工材料

发散思维，一材多用

考生能记住的材料是有限的，可控的；作文题目是无限的，不可控的。考生

不可能用无限的材料去应对无限的题目，只能以一当十，以有限应对无限。考生

对一则材料理解深刻，多角度把握，完全可以做到“以有限的材料应对无限的题

目二

叙议结合

作文中引用材料后，需要对材料进行分析。通过分析，一方面可以充分揭示

引用材料的本质意义及其与观点的内在关联性；另一方面进一步明确深化观点、

丰富充实内容。

强化引用

引用是论证文章观点的一个重要的方法，能够使文章的观点更加明确、论证

更加有力。考生可以先引用古今中外的名人名言，或引用谚语俗语等，接着诠释

引用内容的内涵、与文章论述的观点的关系，然后列举具体的事例加以佐证C这

样，考生在加工材料时就能够找到一种新的方法，即事理与事例相结合的方法,

使文章更有说服力。

详略结合

作文中使用的相关材料要根据论述的观点、材料的新|日、材料是否典型等适

当取舍，要做到熟悉的材料、不太典型的材料等以简为主，陌生的材料、典型的

材料以繁为主，努力做到简繁合理，把具体性叙述的“点”和概括性叙述的“面”

有机结合起来。

考点4提分关键

感情充沛

反应生活

“作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”（叶

圣陶）这种实话实说，用朴实的情感打动读者的写法，就是生活写真法。这里的

“写真”包括三个方面:①写自己的情感故事。选取自己生活中最具心灵冲击力、

情感震撼力的故事，着眼于诉说自己的喜、怒、哀、乐。②写亲历的情感故事。

选取自己亲身经历的情感故事，如表现亲情、友情、师生情等。③写熟悉的情感

故事。选取自己熟悉的生活，或表达人物情感，或抒写对真情的呼唤、赞等。具

体写作时，考生需要注意以下两点：

1.还原生活。不同的人有着不同的生活习性、不同的生活状态，但要表现真

实的生活、本真的情感,就要还原生活,从真情实感的角度描述生活的方方面面。

2.符合逻辑。生活是真实的，具有普遍性和特殊性结合的特点。而文章反映

的生活也应该是这样的，是生活的具体反映，是符合客观事实的，是符合社会逻

辑的。

注重细节

写人叙事类的文章要以典型的细节描写追求视觉的冲击力、情感的震撼力，

其具体方法有两种：

L设置道具法.以设置道具的方式，将一个蔡含人物情感的事物与人物的动

作、语言相结合，构成抒情性细节。

2.特写镜头法。以特写镜头的方式，锁定人物具有震撼力、个性化的动作,

揭示人物内心深层的感情波动；以慢镜头的方式，将系列的动作分解、慢放，使

蕴蓄丰富情感的慢动作触动读者的心灵。

托物言志

托物抒情，就是借助某种事物抒发自己的情感，其具体方法有三种：

1.借景抒情。写自然景物，融入自己的主观情感，通过对景物色调、声音、

光线、动静的安排，表达人物的主观情感。

2.渲染气氛。通过对阴雨、风雪、静夜等富有特色的自然界现象，或对绿树、

碧草、红花等色彩鲜明的景物的描写，渲染出浓郁的情感气氛，追求震撼人心的

情感冲力。

3.托物喻人。借描写青松、白杨、小草、野菊等事物，极力赞美或贬抑其在

外形、精神上与某一个人或一类人相似的特点，借写事物抒发对人的情怀。

文采飞扬

词句靓丽

1.绘形，追求画面美。形容词绘形。用形容词突出事物的外形特点，一是使

用胖、瘦、高、矮、涩、滑、粗、细、扁、平等一般形容词；二是使用萋萋、淡

淡、溶溶、蓊蓊郁郁、薄薄、袅袅、青青等叠词。

2.绘色，追求色彩美。在写人、叙事中，注意事物的色彩，使语句具有形象

的色彩美。一是使用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等原色词，二是使用银白、金

黄、海蓝、桃红、草绿等表示颜色的词。

3.绘声，追求声散美。一是象声词绘声。即用模拟声音的词语准确地模拟出

事物的声音，如凉凉、喇喇、哗哗等。二是比喻绘声。即用比喻手法绘声，如“大

弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。

4.绘态，追求动态美。化抽象为形象。考生写叙事性的文章，往往用一些概

述性的抽象文句，如果将其改为描述性的语句，就能生动地展示人与事物的状态。

参差错落

语言的“有文采”有时表现为一种变化美，这种变化集中体现在句式的选用

上，即通过长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配,

追求参差错落、灵动自然的美感。

1.长短交错。即长句与短句交错使用。长句与近句是相对而言的，用词较多，

结构较复杂的句子为长句；反之，为短句。长句的修辞效果是表意严谨、精确、

细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长短句交替使用不但能使文章

表意丰富，增强抒情效果，而且往往能使文章产生一种错落有致的美感。

2.整散结合。结构相同或相似的一组句子叫整句，如对偶句、排比句、反复

句。相反，结构不整齐或各式各样的句子交错使月的一组句子叫散句。整句形式

整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。散句活泼生动，明快自然。整句和散句

灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。

3.善用特殊句式。作文中，适当地将陈述句变为反问句或感叹句，可以表达

强烈的情感，进而鲜明地表达自己的观点。

善用修辞

如果考生在高考作文中成功地嵌入一些精美的修辞语段，那么文章就会显得

内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽。

1.比喻一绽放艺术花朵。运用比喻的关键是要准确、新颖：准确，就是要贴

切反映对象的特点；新颖，i是喻体新，二是喻体与本体的联系角度新。

2.排比一闪现亮丽风景。排比句用于叙述，具体形象；用于抒情，淋漓尽致；

用于说理，理直气壮。无论哪种文体，使用排比都可以充实文章内容，增强文章

气势。好的排比，如丸走坂，使人读来酣畅淋漓，气势十足。

3.拟人一浓化情感色彩。拟人就是赋物以人的某些方面的特征，即把物当成

人来写，它追求的是给读者造成一种强烈的印象感、情感的冲击力和动人的情趣

美。

文体创新

小说

1.人物形象

写小说，要把刻画人物形象放在重要的位置，要让人物“活”起来，要生动

地描写人物的言行。

2.故事情节

故事情节，是小说的主干，考生要学会运用误会、巧合、陡转、抑扬等设计

情节的方法，尽最大努力显示出小说情节的曲折性。

3.细节描写

抓住人物活动或心理上的细枝末节，进行精细的描述，借此揭示人物性格的

本质。

寓言

1.想象大胆新奇。要展开想象的双翅，突破现实的时间和空间，精弩八极,

心游万仞，大胆地、创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新形象，表达新思

维。

2.构思新巧动人。寓言的情节比较简单，但必须在构思上求“新巧二一是

要善于运用拟人的修辞手法，赋予物以人的思想、情感、语言、行为，从新的视

角演绎故事。花、鸟、虫、鱼都可以成为寓言的主角。二是要敢于突破时空限制，

构筑新故事，使故事生动有趣，富有讽刺意味。三是要善于运用陡转、巧合、悬

念、抑扬等手法，兴起情节的波澜。

3.寓意积极深刻。思想感情健康向上，不悲观失望，不消极颓废；要对生活

现象进行“去伪存真，去粗存精”的精加工，把揭示生活本质意义的深刻思想寓

于短小精悍的故事之中。

令典型例题

1.[2026届-辽宁省实验中学-二模]阅读下面的材料，根据要求写作。

生活里尽是“喜欢做，但是不应该做的事情”和“不喜欢做，但是应该做的

事情”。有人说，这种矛盾恰恰构成了生命的张力。

对此，你有怎样的思考？请写一篇文章.

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。

2.[2026届•湖北・一模联考]阅读下面的材料，根据要求写作。

面对生活，人往往有三种态度：俯视、仰视、平视。“仰天大笑出门去，我

辈岂是蓬蒿人”是李白对庸碌无为的人生态度的俯视；“出师一表真名世，千载

谁堪伯仲间”是陆游站开创聿功伟业的诸葛亮的隔空仰视；”回首向来萧瑟处，

归去，也无风雨也无晴”是苏东坡与人生和解后对世界的平视……对象不同，境

遇不同，人的态度也会各异。

古人的人生态度对今人往往有启示作用。请结合上述内容，联系生活实际，从“俯

视”“仰视”“平视”中任选一个或几个作为主题，写一篇文章，体现你的思考和

态度。

要求：角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少丁

800字。不得抄袭、套作。

3.[2026届•云南・模拟考试联考]阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

胜利来之不易，和平需要捍卫。波澜壮阔的世界反法西斯战争昭示我们，落

后就要挨打，强国必须强军。

本卷语言文字运用题

材料二：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者

和幸福者？

——鲁迅《记念刘和珍君》

材料三：

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

----毛泽东《沁园春♦长沙》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。

4.[2026届-广西南宁・模拟考试]阅读下面的材料，根据要求写作.

循着微光穿过狭窄的洞口，可能遇见桃花源；凭借信念凝视深沉的黑夜，终

将寻得光明。而今，人类追寻的光，已不仅是精神的隐喻。随着科技的发展，也

许有一天我们真的能够“驭光而行”——以光速旅行，用光能改造世界，甚至重塑

光与生命的关系...

这一前景引人遐思，亦需深度审视。请写一篇文章，可以描绘未来“驭光而行”

的生活图景，也可以论述“驭光而行”将给人类发展带来的机遇和挑战。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。

5.[2026届•湖北・一模联考]阅读下面的材料，根据要求写作。

人们认知世界的方式是多样的，苏轼“至绝嬖下”而认知到石钟山命名的由

来，现在人们利用网络去认知事物的面貌。然而，这些认知就等同于真知吗？

请明确立场和观点，结件材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。

6.[2026届-云南玉溪・模拟考试校考]阅读下面的材料，根据要求写作。

人生常是一场预设与现实的错位：你汲汲于坦途，偏遇深谷；渴求圆满，偏

逢缺憾。那些事与愿违的褶皱里，藏着生活的另一重真相——不是路走错了，而

是我们忌要在偏离预设的轨迹上，重新辨认自己真正要去的地方。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。

十四.写作【讲义】2026届高考语文一轮复习答案及解析

1.解析：

本题以生活中的矛盾选择为切入点，引导学生展开对生命张力的哲学思考。立意

上，可把握以下三个层次：

一、现象阐释：辨析情感偏好与价值判断的内在张力

在现象分析层面，需厘消“情感偏好一一喜欢，但不应该做"（如本能冲动、即

时欲望）与“价值判断一一不喜欢，但应该做”（如责任理性、长远目标）之间

的冲突实质。例如，沉迷娱乐与专注学习的矛盾，表面是即时满足与延迟回报的

博弈，深层则是人性对舒适的本能趋向，和对成长的价值追求间的张力拉扯，这

种拉扯构成生命动态的深层张力。

二、价值探讨：剖析矛盾张力对人格成长的驱动作用

这样的矛盾张力不仅是挑战，更是人格成长的催化剂。例如，陶渊明“不为五斗

米折腰”而弃官归隐，其抉择突破功名利禄束缚，主动追寻精神自由与人格完整，

在价值冲突中坚守本心，实现自我超越。这种张力，能唤醒个体对生命意义的觉

察，推动人格重塑与精神觉醒。

三、现实观照：构建转化张力的平衡智慧

解决矛盾需立足实践智慧。可借鉴孔子“从心所欲不逾矩”的思想，探讨如何在

价值认同中实现高度自律与精神自由的统一；更需结合当代青少年面临的现实困

境（如时间规划、兴趣与学业平衡、低级娱乐诱惑等），提出可操作的协调策略，

将张力转化为自我提升的内在驱动力。

写作需避免空泛谈矛盾，要聚焦"张力如何转化为成长动力”，让思考既有哲学

深度，又贴合现实成长语境。

2.解析：

【参考立意】

①心中有榜样，脚下有力量，谈榜样、信仰对人生的引领（仰视）

②拒绝躺平人生，不做佛系少年（否定“俯视”，肯定“平视”或“仰视”）

③横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（拒绝“仰视”，肯定“俯视”）

3.解析：

这是一道引语类材料作文题。

这三则材料共同指向中华民族在危难中的觉醒与奋起之路。第一则从历史教训出

发，用“落后就要挨打”的惨痛经验，揭示国防力量与国家命运的深刻联系。二

战期间中国战场付出3500万军民伤亡的代价，恰印证了“和平需要捍卫”不是

口号，而是用血泪铸就的真理。这种捍卫既需要钢铁长城般的国防，更需要挺直

的民族脊梁。

第二则鲁迅的名言，将视角转向个体精神维度。“真的猛士”之“猛”，在于直面

黑暗的勇气。1926年的“三一八惨案”中，刘和珍等学生用生命撕破军阀政府

的谎言，这种“哀痛”源于对家国苦难的切肤之感，“幸福”则来自为真理献身

的崇高。当个体觉醒汇聚成集体力量，便形成改变民族命运的内生动力。

第三则毛泽东的叩问，将前两则的思考推向更高维度。“谁主沉浮”的发问，本

质是对民族前途的终极思考。1925年的湘江之问，答案已在历史中显现：唯有

掌握先进思想、具备斗争精神的群体，才能引领大地沉浮.二则材料形成递进：

从历史教训到个体觉醒，最终升华为群体担当，完整勾勒出民族复兴的精神图谱。

写作时，开头可从历史与现实的交汇点切入，提出当代青年在民族复兴征程中应

有的担当。中间段落可分三层展开：先结合抗战历史，论述“落后挨打”的深刻

教训与和平的珍贵；再以鲁迅笔下“真的猛士”为引，探讨当代青年如何在和平

年代保持忧患意识；最后联系毛泽东词中“谁主沉浮”的诘问，阐述新时代青年

应有的担当精神。结尾呼吁青年将个人奋斗与国家命运相结合，以“比国有我”

收束:全文。

立意：

1.铭记历史，勇担使命。

2.从苦难中汲取力量，在奋斗中开创未来。

3.做新时代的猛士，在挑战中淬炼成长。

4.解析：

这是一道引语类材料作文题。

材料以“光”为核心意象，从文学隐喻和科技现实两个维度展开思考。我们可以

从三个层面来解析其内涵：

首先，材料开