七年级语文上册 第19课《皇帝的新装》知识点

七年级上册

第19课皇帝的新装

安徒生

板块一：预习部分

文题解读

⑴线索作用，文章围绕新装安排材料，爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装；(2)揭示主题，

实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、

奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。

作者简介

安徒生(1805—1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写

有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女

儿》等。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是

一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，

反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

文体知识

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童

进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节通常离奇曲折，引人入胜，采用拟人的手法，举凡

鸟兽鱼虫，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

写作背景

18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚

伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。

课文主题

本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最后

皇帝赤裸全身在大街上游行的故事，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲讽了

他们的愚蠢虚伪、自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。

读读写写

笨bOn贝易cl聘pin炫耀xudnydo

称职chenzhf愚蠢ch6nzhf现款xiankuan妥当tubdang

1

理智IIzh1呈吉艮chengbao钦差qInchdi滑稽hudjT

圈定qudnding狡猾jiaohud陛下bIxia爵士jueshi

头衔t6uxidn勋章xCinzhdng袍子pdozi不可救药bCikdjiuyao

骇人听闻hdir6ntTngw6n随声附和sufshengfuhe

板块二：课文解析

皇帝的新装

安徒生

0许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮,他不惜把他所

有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非

是为了去炫耀一下他的新衣服。【夸张，把皇帝爱穿新衣服夸张到了极点，表现皇帝的爱慕虚

荣，也为下文骗子愚弄皇帝铺垫Q】他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：

“皇上在更衣室里。”【夺张，突出皇帝爱新衣，反应皇帝的奢侈、虚荣。】

【段落解析】（1）故事的弓子，介绍故事的主人公，一个爱慕虚荣、喜欢新衣的皇帝。

【问题探究】文章开头运用了什么手法，有何作用？

⑴夸张的手法是在讽刺皇帝又是在为下文做铺垫，正因如此，这个童话的情节虽然荒诞却

十分合理。（2）文中没有具体的时间、地点，所有人物没有姓名只有身份，这使这篇童话具有极

大的穿越性和普世性，它不是指向某个具体的人，而是指向所有人的人性的。

。他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。【为骗子的到

来预设了前提条件。】有一天夹了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到

的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人.都看不见这衣服。［衣服的特性，推动情节的发展，

体现骗子的狡猾。】

⑷“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里

哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子。【心理描写，刻画一个愚

昧无知自作聪明的皇帝。】是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现

款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。

【问题探究】皇帝心理活动反应当时怎样的社会现实？

2

（1）皇帝是可恨的！以衣脸臣子，通过外力来识别人，是对无能统治者的无情讽刺。（2）专制

统治者用什么样的考核“规则”，便将产生与之相应的“世风”。⑶安徒生想象出的这件新衣

是用来筑视人性的道具。

。他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子

也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己

的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,一直搞到深夜。［动作描写，骗子为了达到目的，

装模竹样的演戏。］

【段落解析】（2-4）开端，骗子做新衣。

【问题探究】骗子们所说的布的特性如此离奇，皇帝为什么会相信他们的话？

首先，皇帝恋新衣成癖；其次，这布料的“特性”抓住了皇帝昏庸而又想辨出官员是否称职、聪明，

以求验证自己英明的心理。因此，皇帝会相信端子的话。

G）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或

不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。

虽然-如此,他仍然觉得.先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。［心理描写，刻画

出皇帝从心虚到强做镇定的过程，表现皇帝的愚蠢和狡猾。】全城的人都听说这织品有一种多

么神奇的力量,所以大家也都渴望借这个机会测脸一下：他们的邻人究竟有多么笨.或者有多

么傻。【只希望自己好，是自私；有一种比自私更坏的心理是希望自己好的同时盼着别人倒霉。

全城人扭曲的心理折射出的是人性中的丑陋。这种全城人的想法，为后文众人的欢呼和谎言埋

下伏笔。】

。“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”【诚实的老大臣最后说了谎，形成鲜明的对

比。】皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来

说，泣也不及他。”

【问题探究】皇帝为什么要派他的老大臣去看新衣？

皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了“，但当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣的时候，

心里难免害怕。这说明了皇帝的愚蠢，又掺杂了些许疑虑。由于心虚，他才先派他那位“诚实”“很

有理智”“称职”的老大臣去看。

文中多次出现“诚实的老大臣”“善良的老大臣”，这种称呼运用了什么修辞手法？有什么作用？

运用了反语的修辞手法。实标上是说老大臣很虚伪，很狡猾，这样写更具有讽刺意味。

。这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。

3

G)“愿上帝可怜我吧！”老大臣想,把眼睛睁得特别大.“我什么东西也没有看见！”但

是他没有敢把这句话说出口来。【心理、神态描写，老大臣什么也看不见，突出老大臣的惊讶

和恐惧。可以换位思考，揣摩老大臣心中的五味杂陈。】

⑷那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机.问他花纹是不是很美丽,色彩

是不是很漂亮。【动作描写，“指”、“问”实际就是在“教”，教他该怎样说。体现骗子的

狡猾0］可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可

五。【神态描写，描写出老大臣极力想看见布料却又什么也看不到的可悲又可笑的样子，同时

旁白也揭露出真相。】

0)“我的老天爷！”他想,“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不

能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成,我决不能让人知道我看不见布料。”【心

理描写，两个“决不能”说明老大臣不想让别人知道自己的愚蠢和无知，表现老大臣的虚伪。】

哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的根子说。【语言描写,“哎”这一声，

不是轻叹，是提醒。】

G)“哎呀，美极了！真是美妙极了！”【语言描写，强调布料“美极了”，突出老大臣的

虚伪。】老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，

我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”【动作、语言描写，“仔细”是假看，是在做戏。

应着力体会其表里不一、矛盾痛苦的心态。】

【问题探究】老大臣是皇帝信任的人，在这里的表现却恰恰相反，反应

当时怎样的社会现象？

老大臣是第一个助骗的人，就因为他没有坚守良知，于是骗局开关被打开了，人性中的恶

便开始泛滥了，从这一点上看，老大臣是可恨的。但是在专制社会中，挑战皇权，就意味着死

亡或者遭受酷刑，所以在欺骗之路上，老大臣说谎又是必然的，从这一点来看，老大臣又是可

怜的。

Q”嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩和稀有的花纹描

述了一番.还加上了些名词。【这番“描述”至关重要，这些“名词”便是天下最美丽的布的

样子。］老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。［“注意的听”

“背”表现老大臣的虚伪，“注意”也可以看出是全副精力都用尽了，其“可怜”的神态值得

想象。】事实上他也就这样做了。

4

。这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布的需要。他们把这

些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工

作。

。过了不久，皇帝又派了另外一位诚实【反语，“诚实”一次极具讽刺意味。】的官员去

看工作进行的情况，看要多久布才可以织好。这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看

了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。

Q“你看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着、描述着一些美丽的花纹——事实上它

们并不存在。

0"我并不愚蠢啊！”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也

真够滑稽.但是我决不能让人看出来!【心理描写，皇帝不了解大臣，不懂得知人善任，表现

皇帝的昏庸，体现大臣的狡猾。】因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保

证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了！”他对皇帝说。

（刻意“反复”之语，又是一处“略笔”：此句又是极简略的一笔，省去大段无关笔墨，直接

过渡到下文。）

。城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。【百姓的议论，美丽的布料，为游行大典伏笔。】

④当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员

——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。

这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根线的影子也看不见。

。“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美

的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。

【问题探究】皇帝亲自来看布料时，那两位“诚实的官员”为什么要抢着介绍？

他们害怕皇帝知道他们看不到布料，所以极力称赘骗子织的布料之美，从而让皇帝相信他们，这

样才能保住他们的官位和脸面。同时这也表明两位“诚实的官员”急于证明自己不愚蠢、很称职的心

理。

@"这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也没有看见！”这可骇人听闻了。难道

我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事

情。”

【问题探究】皇帝在看骗子织布时有什么表现？这体现了他什么样的性格特点？

5

惊、悲、惧、叹，一段内心独白包含着皇帝百感交集的内心世界。皇帝如果被视为愚蠢的，

不仅会被自己的臣民嘲笑，而且皇权和性命都有可能难保，于是被迫从不自信走向自欺欺人，

皇帝不仅可恨也是可怜的。

G)“哎呀,真是美极了！”皇帝说,“我十二分地满意！”［语言描写，体现皇帝的虚伪

®于是他就点头表示出他的满意。【动作描写，皇帝此刻的无奈和表里不一被迫地“表演”，

表现皇帝的装腔作势、自欺欺人，极具讽刺意味。】他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出

他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多

的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！“他们向皇帝建议，用这新的、

美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。【建议，是随员们未来证明自

己的称职和聪明提出来的，推动情节的发展。】“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都

随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝蜴给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣

眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。

【段落解析】(5-23)发展，皇帝和大臣看新衣。

。第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支

以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织

布机上取下来,用两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时间没有穿线的针缝了一通。［动作描写，

“取”、“裁”、“穿”、“缝”写出骗子极力的表演，装模作样的丑态暴露无遗。】最后，

他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”

G)皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个褊子每人举起一只手，好像拿着一件什

么东西似的。他们说：“请看。巴，这是裤子！这是袍子！这是外衣！......这些衣服轻柔得像

蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”

。“一点儿也不错。”所有的骑士者，说。【语言描写，揭示骑■士的虚伪。】可是他们什么

也看不见，因为什么东西也没有。

®“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”

。皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交

给他。他们在他的腰周围弄了一阵子【一个“弄”字写出了人们眼中从未见过的与众不同的穿

衣动作】，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。衣上在镜子面前转了转身子.

扭了扭腰肢。【动作描写，一个男人赤裸着身体在转身，一个男人赤裸着身体在扭动，丑态毕

露，表现皇帝的自欺欺人。】

6

@“上帝.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！“大家都说.“多么美的花纹！多么美

的色彩！这真是一套贵重的衣服!”【语言描写，这是群臣忍住尴尬后，对裸体表演的回应，

更是在各自证明自己的“聪明"。】

。“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典。”典礼官说。

@“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子

转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取起衣裙似的。他们开步走，

手中托着空气——他们不敢让人喉出他们实在什么东西也没有看见。

®这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！

皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”［语言描写，

百姓阿谀奉承、自欺欺人，不敢说真话。】谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样

就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

【段落解析】（24-33）高潮，皇帝穿新衣。

。“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。【语言描写，小孩的赤子

之心是难得的，孩子的心是纯洁的，一句天真的话，打破了骗局的体系。】

。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传

播开来。

④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”

@“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎

觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”

因此他摆出一副更骄傲的神气。【心理、神态描写，皇帝觉得老百姓说的是真的，意识到自己

受骗，却要把大典举行完毕，掩饰自己的愚蠢，充分显示出虚伪的本质。】他的内臣们跟在他

后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

【段落解析】（34-37）结局，小孩揭新衣。

【问题探究】故事安排小孩偈示真相？反应什么样的社会现实？

《皇帝的新装》是一篇具有“隐喻”性质的童话。在皇帝、大臣、百姓、小孩身上，我们

都能读到我们自己，他们所面临的困境也是我们面临的困境。世上只要有强权，就必然会有不

7

得已的服从。世上只要有舆论，就必然会有欺骗和隐瞒。这是人性中的弱点决定的。在专制的

“规则”面前，所有不正义的妥协，在令人可恨的同时又深藏着可怜和可悲。

当一种观念被多数人甚至整个集体默认的时候，就会变成一种风气。坏的观念形成坏风气，

像穿霾，将真善美罩住，人们明明知道真善美就在身边却看不到。好的观念形成好风气，像空

气，富含无形的真善美，人们呼吸着这样的空气创造着其善美。雾霾，需要一股大风将其吹散,

这股大风就是正气之风！雾霾，需要一缕阳光将其刺破，这缕阳光就是人的良知！

世界需要良知，然而守护良知需要做出牺牲，正因如此，坚守良知才愈加可贵。

板块三：思维导图

皇帝的新装

（丹麦）安徒生

皇帝的一新装众人的伪装

美好待（骗子欺人）

虚伪的量表（人人互欺）

赤裸的伪装（自欺欺人）

板块四：课后习题

第一题

这篇草话想象奇特，人物滑楷可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的

话简要复述。

参考答案：从前，有一位穷奢极欲而又昏庸无能的皇帝，每天只顾着穿好看的新衣服，不管其它

任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，他居住的大城市里来了两个骗子，自称能织出

人类所能想到的最美的布、做成任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都~不见的衣服。皇帝于是聘请

他们为自己织布做衣教学大臣们、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。

皇帝甚至赏赐、加封了这两个骗子，并答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行

那天，老百姓们都交口称赞“新衣”好看。直到一个孩子天真地说出：“他什么衣服也没有穿啊！'谎

言才被揭穿。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢，坚持赤裸着身子参加完了游行大典。

第二题

8

阅读这篇童话，回答下列问题。

1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己不见，这是为什么？

参考答案：这里的原因有两层。表层原因是，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作愚蠢

的人，因此都装作看见了“新装”。深层原因则是，统治者的愚蠢、虎荣使得人们看不见也不愿意说

出真相，而在他的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的风气。

2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话。而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把

戏演下去。作者这样写，有什么用意？”

参考答案：“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿、伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了

说真话的勇气。而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、迂腐。作者的立场也就

十分明显了。

第三题

揣摩下列语句，研讨括号里的问题。

1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职

的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如

何理解?）

参考答案：这一句“不大自然”在情节上起承上启一的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听

信了骗子作的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，

为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。

2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他

这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?）

参考答案：这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他

对老大臣“理智”“称职”的评，介，更为后文的情节埋下伏笔。

3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开

来。

（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣版啊”？）

参考答案：这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明

了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。”最后所有的老百姓都说”时，

真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间表现出人们对真相的

逐渐接受。

第四题

9

说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结

合生活体验。讨论关于说真话的话题。

点拨：本题旨在引导同学们学会思考辩论。重点说说自己选择说真话或不说真话的原因。

第五题

有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。

提示：改编课本剧要在充分理解课文的基础上合理发挥想象，不能胡编乱造，脱离原文主旨；舞台

说明里要注意设置主要道具，注意说明人物的动作、神情、心理；人物语言要符合人物的身份和性格。

板块五：课堂问题设置

文章结构

1.本文课文的题目是“皇帝的新装“。从题目看，你认为中心词是什么？

新装。

2.皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线）

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

3.围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？

课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的。

4.课文讲述了一个怎样的故事？

有个皇帝喜欢穿新装，有两个骗子自称会做奇异的新装，皇帝上当，要骗子为他做新装。后来，皇帝

和大臣去看新装，他们因为虚伪、愚蠢而赞美并不存在的新装。最后皇帝穿着并不存在的新装去参加

游行大典，最后骗局被一个小孩子揭穿。

5.这篇文章共分为几部分？每部分写了什么？

共分五个部分。

第一部分（第1段）：写皇帝爱新装成癖，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。

第二部分（第2—4段）：写骗子开始“做”新装。

第三部分（第5—22段）：写君臣看织布，全面展现整个宫廷的愚蠢和虚伪。

第四部分（第23—32段）：写皇帝“穿”新装游行。

第五部分（第33—36段）：写揭穿新装的骗局。

6.你认为文中的皇帝是一个怎样的皇帝？

10

①一个愚蠢的皇帝。那两个自称是织工的骗子，根本没织布抖，也没给皇帝穿衣服，只是做样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人

都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

②一个爱美的皇帝。他一天到晚考虑的总是如何穿得漂亮。

③一个昏庸的皇帝。他身为皇帝，不去关心国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天想着如何穿得漂

亮，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的谎话，赤身裸体去游行，都说明他没有

头脑。可见他是个十分昏庸的皇帝。

④一个无能的皇帝。他认为最诚实的老大臣，却向他说假话，可见这个老大臣是不诚实的。他连自己

最信任的大臣都没有认清，可见他是十分无能的。

7.这是怎么一回事呢？'皇帝心里想，'我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢

的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。''哎呀，真是美极

了！'皇帝说，'我十二分地满意！'”这几句话可以看出皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表

现了他怎样的心理？

一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理

描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二

分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

8.可是他什么衣服也没有穿啊！'一个小孩子最后叫了出来。'上帝哟，你听这个天真的声音！'

爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。”这句话中小孩子的喊声表现了孩子什么

样的性格？“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音？

小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有

学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩

饰。

9.根据文中人物的语言、动作、心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样

的人？

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人。

大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺。

骗子：狡猾、贪婪、善于设骗。

孩子：诚实、天真、无私无畏。

10.骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得

不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局这些大人们居然没有人敢点透，这是为什么？最后

为什么让一个小孩来揭第？

11

这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所

以不敢说真话；而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世

风熏染，还保持着一颗纯真、无邪、无私无畏的心，他敢于说真话。

11.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？作者这样写，

你是怎样理解的？

皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。仍装模作样地把戏演下去”是

前面行表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则是害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃

至不够资格做做皇帝；但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，为了维护自己的统治和权威，

他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他

的外强中干、内心的怯弱和虚伪。

12.用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开情节的？

骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，

始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。

13.本文主要表现哪些人物？集中表现了他们的什么特点？

主要表现的是皇帝和大臣、官员。表现了皇帝的穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢、虚伪和自欺欺人。表

现了大臣、官员的阿谀逢迎，愚蠢和虚伪和自欺欺人。

14.本文具有什么样的社会意义？

无情她鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地

反映了现实生活.揭露了封建王朝的腐朽。

15.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这

布，心里的确感到不大自然。（皇帝为什么会“感到不大自然”？）

皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊

严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。

板块六：他山之石

《皇帝的新装》赏析：

《皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。对其主题的解读，人教社的教

材、教参，都是从社会学的角度，强调其政治批判性，认为其主题是：无情地揭露了当时社会的丑恶，

讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

这种单一化的阐释，淡化甚至忽视了文章其他文化底蕴的开掘。随着社会的发展，学术多元化的

进程日益加快，文章解读由单一化向多元化发展，已成为不可逆转的学术潮流，正如接受美学所描述

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的那样，任何一个文本，都存在着意义的空白和不确定性，文本的真正价值和生命，在于读者对其作

出的永无止境的多元解读。从这样的理念出发，《皇帝的新装》又能在政治批判意义的基础之外，解

读出对人性的弱点——虚伪进行批判的新意义，这也是这篇课文培养学生探究和创新精神的一个切入

点。

我们先从童话嘲讽的对象来看。在注重政治批判意义的解读时，我们以为童话嘲讽的对象仅仅只

是“皇帝”、“大臣”这些统治阶级。其实，童话嘲讽的对象除了这些“统治阶级”之外，还有作为

“被统治阶级”的普通百姓（这是社会学解读所忽视的）。童话里是这样描述的：

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：'乖乖！皇上的新

装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！'谁也不愿意让人知道自己什么

也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称

赞。

笔者以为，童话在浓墨重彩地嘲讽了皇帝和大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓的虚伪，实

际上向我们传达了这样一个重要的信息——贪图虚荣是人类普遍存在的性格弱点，不仅“统治阶级”

有，“被统治阶级”也有。

当然，我们必须承认一点，童话对“皇帝”、“大臣”和普通百姓的嘲讽的程度是不一样的，对

前者是尖刻的，对后者则是善意的，因为百姓们毕竟在小孩道出真情后，态度一步一步转变过来，课

文很传神地描述了这个艰难的转变过程：

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家杷这孩子讲的话私自低声见传播开来。

“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没穿什么衣服呀