广东省汕尾市2025-2026学年高一年级上册期末考试语文试题

广东省汕尾市2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题

学校:___________姓名：班级：考号：___________

一、现代文阅读：本大题共9小题，共36分。

现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

琵琶在中国民族乐器中属于表现力比较强的乐器，它来源于北方的游牧民族，刘熙的《释名•释乐

器》中说：“琵苞出于胡中，马上所鼓也。推手前曰批，引手却曰耙，象其鼓时，因以为名也。”琵琶的

音色穿透力强，高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有涧音，低音区音质淳厚。稔琶在与唐代文人结合

后，艺术表现的特点在文辞的基调上，动静结合，绘声绘色，重情韵，重诗味，更加适宜深入细腻抒发人

们对大自然的感受，对社会的认识和感叹。

传统的花苞曲分为文曲和武尚两类。“文曲”一般旋律优美抒情，节奏轻缓，演奏上多注意左手的推

拉吟揉技巧的运用。乐曲多表现内心细腻的情感和对自然景色的描绘，代表乐曲如《春江花月夜》《飞花

点军》。“武曲”则是乐曲情绪激烈，威武雄壮，节奏复杂多变，旷达而豪放，能造成一种跌宕起伏、颇

有t魄的势态。无论是文曲还是我曲，都能表现一定的故事及情节。可以看出琵琶传统乐曲有着丰富的表

现性和深刻的内涵这一特点，这又恰恰与唐代婉约和豪放的意境传达不谋而合。

唐代诗人有意识地用身边熟悉的各种音响乐声，或者把乐音转化为可以目睹的画面，或者运用神话典

故等渲染乐曲的意境，在描绘音乐中抒发自己的听音感受和周围事物的反应，以此来调动读者的身心，获

得观摩音乐的具体感受。

（摘编自王萍《论唐代琵琶诗之意境》，有删改）

材料二：

诗人白居易是深谙音乐的鉴赏家，精通多种乐器，观赏过去多名家演奏，写下数十首讴歌器乐演奏的

诗篇，其中琵苣诗尤为杰出，《琵琶行》成为千古绝唱。

白居易的琵琶诗是研究唐代音乐和琵巷演奏艺术的宝贵史料。它如同“录音带”，将唐代琵巷演奏家

的绝妙技能及乐器的美妙声调传递至今，让我们得以爱见：一千二百多年前的唐代，琵苞已进入空前的黄

金时代，作为民族乐器的代表，其光彩令其他乐器黯然失色。唐代琵琶经历了南北朝中西文化交流融合，

其演奏技术在唐代达到成熟，由于琵苞带来了全新的听觉享受，诗人们对其兴趣浓厚，唐诗中出现了大量

讴歌琵琶的诗章。白居易的琵苞诗更将琵苞艺术效果推向顶点。

白居易的琵琶诗，语言生动，想象新奇，善于将无形的音乐置于广阔时空来表现。《琵爸行》中能琶

女的弹奏技艺令人难忘，关键在于诗人运用“主题与背景相互衬映”的手法：将毙琶女置于“枫叶荻花秋

瑟瑟”的萧瑟江头、“别时茫茫江浸月”的苍茫夜色、“绕船月明江水寒”的凄清放国中，使她的演奏充

满热情与悲愤，能通过琵琶抒发内心气质，其高吟低哦出神入化，既感动了诗人，也让周围水上群众屏息

聆听那“亲切缠绵如泣如诉”的歌声。

《琵琶行》形式与音节完美，彰显了白居易非凡的音乐才华。全诗以口语化语言描绘诗乐交融的魅

力：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，轻重对比鲜明；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”清脆

明快；“弦弦掩抑声声思"如忧愁低语；“低眉信手续续弹”道尽心中无限事；“轻拢慢捻抹复挑”细腻

勾勒指法；而“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”营造出惊心动魄的对比效果。这种诗乐结合的体裁，

使音乐成为心灵艺术——诗人“同是天涯沦落人”的共鸣，更易唤起深切同情，使人如临其境。诗中《霓

裳》《六幺》等名曲的展现，更增添了丰富内涵。

从美学南唐看，《琵琵行》以听觉美取胜,诗乐交融的味悠长。诗人通过精妙的比喻（如急雨、私

语、莺啼、泉流），将抽象乐音转化为鲜明意象，展现了琵苞音响既能表现文曲的细腻抒情，亦能传达武

曲的激昂壮阔。白居易为葩琶开辟了广阔天地，突破了古人“丝不如竹，竹不如肉（人声）”的成见。

《琵琶行》中“轻拢慢捻抹笑挑”一句，以七字概括琵琶弹奏技法，是古典诗词中的首创，体现了诗

人对琵琶弹奏技术的深刻理解。此外，“犹抱琵琶半遮面”一句，具有重要史料价值：我国琵邑从秦汉到

南北朝多为“横弹”，何时演变为“竖弹”史料无直接记载，而此句明确表明唐代已发展为竖弹，填补了

史料空白3

唐代是琵琶艺术的鼎盛期。思琶名家众多，仅唐诗和《乐府杂录》中就提及三四十人；学习者众多，

当时的长安，宫廷教坊、民间街头，琵苞之声处处可闻，形成了以琵琶为中心的艺术殿堂。唐代诗人大都

与昆琶结缘，写下不少歌咏诗篇，白居易更是琵琶演奏家的知音——他的琵琶诗不仅刻画了演奏家们的艺

术风采，更为他们“树碑立传”，使不同风格跃然纸上。曹刚善于运拨，声如风雷；裴兴奴则善拢捻，左

手功夫出色，时人誉为“曹刚有右手，兴奴有左手”。白居易曾写下“谁能裁,得曹刚手，插入重莲衣袖

中”的名句，寄望将二者绝招合一，足见诗人对范读艺术的深刻理解与热爱。

白居易的笆苞诗深合音律，出色描绘了唐代琵琶音乐画廊与人物肖像，在琵苞发展史上地位卓著，其

艺术魅力至今令人贽叹。

（摘编自殷克勤《白居易琵琶诗的艺术魅力》，有删改）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.作为民族乐器，且源于北方游牧民族的琵延，其高、中、低音色各不相同，在唐朝成为人们表情达意的

最佳选择。

B.历经南北朝本土化的发展，唐代的琵琶给人们带来了耳目一新的感受，因此也引起诗人对琵琶产生浓厚

的兴趣。

C.《琵琶行》既有语言口语化、对比鲜明性、想象新奇性、比喻形象化的特点，也凸显了白居易非凡的音

乐才能”。

D.“轻拢慢捻抹匆挑”属白居易的首创，不仅是对当琵琶弹奏技法的简练概括，也体现了其对琵琶技艺的

深刻理解。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.材料一从琵琶的源流、音色、曲目类型及唐代诗人描绘音乐的手法等角度，为理解材料二中琵琶诗的意

境提供了背景。

B.材料二认为，白居易的琵琶诗不仅是唐代琵琶黄金时代的生动见证，更是诗乐合一、情艺并重、突破成

见的文学经典。

C.材料一认为琵琶具有“重情韵，重诗味”的特点，材料二则通过分析白居易琵琶诗的特征，突出琵琶诗

的地位和魅力。

D.自居易不仅写琵琶诗，而且还善于通过琵琶诗刻画风格迥异的演奏家形象，体现了他对琵琶艺术的深入

理解与推崇。

3.下列《琵琶行》的诗句不能体现材料一划线句子观点的一项是（）

A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

C.；水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇.D.去来江口守空船，绕船月明江水寒。

4.材料一提到唐代诗人“善于将无形的音乐转化为可以目睹的画面”。请结合材料二，具体分析白居易在

《琵琶行》中是如何实现这一转亿的。

5.材料二认为白居易的琵琶诗是“研究唐代音乐和琵琶演奏艺术的宝贵史料”。请结合材料二，概括白居

易的琵琶诗（尤其是《琵琶行》）具有“宝贵史料价值”的原因。

阅读下面的文字，完成小题。

琴和第

孙犁

①我同大菱、二菱的父亲虽然是同乡，但也是在抗战刚开始，家乡正在混乱的时候才搅熟了。那时

候，我闷在家里得不到什么消息就常到他那里去，一去就谈上半天，不到天晚不回家。在那些时候，我要

求几次，他才肯把挂在墙上的旧南胡，拉去布套，为我，在他也许是为他自己，奏几支曲子。那时他的女

人总是把一个孩子交到我的怀里，从床头上拉出一支黑色的竹箫来吹。我的朋友望着他那双膝间的胡冬

筒，女人却凝视着丈夫的脸，但我详细观察了，总觉得在她的心里和那个男人的心里，有一种共同的东西

在交流。

②不久，他就参加了那风起云涌一样的游击队。她就同丈夫一同到军队里去了。把孩子送到河间的年

老的父亲那里去。

③敌人进攻我们的县城，我的朋友同他的部队在离县城十五里地的沙滩迎击，受伤殒命。那时正是春

天。孩子们的母亲赶回来，把他埋葬了。她和我商议，把大菱交给我看管，她带着二菱去。临走，她把那

个布满灰尘的南胡给我们留下，她和二菱带走了箫。

④一天夜晚，或者是什么中秋节日，我给大菱讲了一个故事。

⑤“珂叔叔，你把爹的南胡放到哪里了？”孩子找到了南胡。我帮她定好弦，安放在她那小膝盖上，

孩子就也望着那胡挈筒开始演奏了，但那声音简直是泣不成声，我支持不住自己，转过身去，探身窗外，

月色多么皎洁，天空多么清冷啊！

⑥冬天,孩子们的母亲带了二菱来看我们。她已经能够镇静,只是当从包裹里拿出一双白色的小鞋给

大菱换上的时候，她才哭了。

⑦这一次，她又把二菱强留给我，说是要到延安去了。不久，我只得把她们又送到河间去，因为我要

到别处去工作。

⑧今年五月，敌人调集了四五万兵力，说要用“拉网战术”消灭我们。我就想：敌人像一个愚呆恶毒

的蜘蛛，妄想用脆弱的残网，绞杀有幸福生活的人民和有战斗历史的子弟兵吗？我看见敌人那些炮楼在夜

色里摇摇欲坠，因为它们没有根底”

⑨已经是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田墟上走过，稻穗扫着我的腿，

我就像每逢跳到那些交通沟里一样，觉到振奋了。

⑩一个夜晚，我和一个专摆渡游击战士的船夫约好，到淀北边一个偏僻的小庄子上去，我顺着羊肠小

道摸到了泊船的处所，我倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撑起篙来。

⑪现在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船划过荷茎菱叶，嚓嚓地响，潮气浸到眼皮上来，却更

有些清醒了。我开始想到这也是和大菱、二菱旧游之地，我们就要在这里和敌人决战了。

⑫当船将要靠近北岸的时候，船夫告诉我，“就在这个地方，”他用篙触一触一个久已作废的渔人

撒网站立的棚台架，“两个女孩子死得好惨。”

⑬他说着，身子很像就站不稳，船也摇摆起来，他继续说：“同志，我也是五十岁的人了，也伤过

几个儿女，可是没比这一次伤了我的老心。她们，就坐着我的船啊。刚上船来，你没见过那股欢喜劲儿，

她们大的也不过十三四岁，那小的也就有十岁，还有像你这样一个同志带领她们。一上船那大孩子就说：

可不怕了，在这里我们就不怕他们。你知道，那些孩子也是和我们一样，在敌人的炮火里爬过来跳过去

啊。那孩子说了就趴在船帮上洗了一个脸，把一个多月小脸上带着的烟火气、汗土，全洗了个干净。那带

她们的大同志还说不要洗脸，战二没完啊，那孩子不管，把头发也洗了洗。我没见过那样俊气的孩子，我

看见了这样可爱的孩子，我就忘去了我那死去的孩子了。我也高兴，就说洗吧，咱们不怕他们。可是就在

这个地方，没提防岸上那片苇地里一小队鬼子跑出来，就用机枪向我们扫射，那大同志把那个小女孩子拉

到自己怀里，卧倒下去，他是第一个死的。当我赶紧拨转船想跑，那大女孩子就直栽到水里去了，临死我

还看见她那新洗过的俊气的脸。就是我这老没死的倒钻到水里逃了命。”

⑭我听下去，无数我认识的孩子们的脸就一一出现在眼前：我检阅着她们，我也一一检闰自己的

心、志气。我在孩子们的脸上，像那老船夫的话，我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依

据。

⑮那老船夫最后一篙把船撑到岸上，临别他又说一句：“就为了这两个孩子，我也要干到底啊！”

⑯我在岸上停了一刻，看见他急转回船去，箭似的走了。我再看看那久已作废的渔人撒网站立的棚

台架,但已经不能辩认,我从那茫茫的一片水里像看见了大菱和二菱。

⑰我走向那约定工作的小庄子上去，我甚至忘记了那附在我裸露的腿上的像马蝇一样厉害的蚊虻，

我不堪设想那殉了难的就是大菱姐妹，那也许是她们，也许不是她们，但那对我是一样，对谁也是一样，

像那老船夫说的。

⑱晚间休息下来的时候，我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。忽

然，我也想起在一个黄昏，不知道是在山里或是平原，远远看见一片深红的舞台幕布，飘卷在晚风里。人

们集齐的时候，那上面第一会出现两个穿绿军装的女孩子，一个人拉南胡，一个人吹箫，演奏给人们听"

一九四二年八月二十五日晨

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.“琴和箫”是小说的线索，它串联起战争年代一个家庭的离散与牺牲，也是战争时代普通人的精神寄托

与情感维系的纽带。

B.“稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗”，既写出了“我”的喜悦之情，也表明“我”对敌

人“战术”的担忧。

C.船夫略带伤感地讲述的两个女孩遇难的故事，既写鬼子的穷凶极恶，也激发了他誓为女儿报仇、与敌人

斗争到底的决心。

D.小说结尾处“我”幻想两个女孩演奏琴和箫，既是对大菱姐妹牺牲的确认，也暗示革命事业后继无人带

来的深深忧虑。

7.下列对小说2术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说语言朴素、凝练而富有诗意，如对月色、芦苇、稻穗等景物的描写，既烘托了人物的心境，也增添

了作品的意境美。

B.文中反复出现“俊气”一词，是对牺牲少女青春美好的深情赞美，其牺牲强化了战争的残酷性，也成为

激发生者斗志的催化剂。

C.第⑧段将敌人比作“愚呆恶毒的蜘蛛”，用“摇摇欲坠”“没有根底”描写敌人的炮楼，既有对敌人蔑

视之情，也有必胜的信念.

D.第⑪段描写“茫茫的水”、划船的“嚓嚓地响”和浓重的潮气，以宁静清幽的环境反衬“我”在决战

前的紧张、焦虑与恐惧。

8.孙犁《琴和箫》以具体物象作为小说具有象征意蕴的标题，你也还学过其它具有象征意蕴的小说标题。

请从象征意蕴这一角度简要分析《琴与箫》和你学过的一个小说的标题。

9.孙犁描写战争的小说，有时用平静的语调叙事、塑造人物及描绘场景，但平静之下有波澜，请分析本文

如何体现这一特点。

二、文言文阅读：本大题共6小题，共20分。

文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曾，讳操，字孟德。少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人

未之寺也。年二十，举孝廉为郎,除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。

裴注曹瞒传云：太祖初入廨，缮治四门。造五色棒，县门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒

杀之。

建安元年，太祖将迎天子。天子拜太祖建德将军。是岁用军祗、韩浩等议，始兴屯田。

裴注魏书日：自遭荒乱，率乏粮谷。公日：“夫定国之术，在于强兵足食，秦人以急农兼天下，孝武

以三田定西域，此先代之良式也。”是岁？募民屯田许下，得谷百万斛。于是州郡例置田官，所在积谷。

征伐四方，无运粮之劳。

五年，公将自东征（刘）备，诸将皆曰：“与公争天下者，袁绍也。“八月，绍连营稍前，依沙为

屯，东西数十里。公亦分营与相当，合战不利。时公兵不满万，伤者十二三。绍复进临官渡，时公粮少，

与荀或书，议欲还许。或以为“绍悉众聚官渡，欲与公决胜败。公以至弱当至强，若不能制，必为所乘，

是天下之大机也。”公从之。公乃留曾洪守，自将步瞪五千人夜往，会明至。士卒皆殊死战.绍众大溃，

冀州诸郡多举城邑降者。

十三年，公南征刘表。八月，表卒，其子琮代，屯襄阳，刘备屯樊。九月，公到新野，琮遂降，备走

更口。公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏上多死者，乃引军还。

用子，王崩于洛阳，年六十六。谥日武王。二月丁乱葬高陵。

（节选自陈寿撰、裴松之注《三国志・武帝纪第一》）

材料二：

曹操既积嫌忌，而都虑复构成其罪，遂令丞相军谋祭酒路粹枉状奏融曰：“少府孔融，昔在北渗见

壬邕丕静西超食挂叁纥生丕执。又前与白衣祢衡跌荡放言，云，父之于子，当有何亲？论其本意，实为

情欲发耳。子之于母，亦复奚为？譬如寄物版中，出则离矣'。大逆不道，宜极重诛。”书奏，下狱弃

市，时年五十六。

（选自《后汉书-郑孔荀列传第六十》）

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。昔在北海A

见B王室C不静D而招合E徒众F欲规G不轨。

11.下列对材料中加点内容的解说，不正确的一项是（）

A.奇，以……为奇，与《师说》中的“而耻学于师”的“耻”月法相同。

B.乃，于是，与《桃花源记》中的“乃不知有汉”的“乃”意思不同。

C.“是天下之大机也”与《登泰山记》中的“是日观道中石刻”句式相同。

D.庚子、丁卯，中国传统干支体系中的名称，文中用以纪日，表示具体日期。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.曹操年少时机智敏锐，善于随机应变，但行为不受约束，喜好行侠仗义，不注重修养品行，展现了他早

期性格的复杂性。

B.曹操采纳建议推行屯田制，借鉴了秦汉强兵足食的历史经验，使各地积蓄了大量粮食，使其在征战中不

再需要运输粮食。

C.曹操与袁绍在官渡作战时采纳荀戒的建议，以至弱当至强，把握时机出奇制胜，击溃了袁绍的军队，平

定了冀州诸郡。

D.普操接受刘琮投降后不久，与刘备交战失利，在这个时候，又遭遇导致士卒大量死亡的疫病，最终率领

军队退回北方。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。

（2）公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。

14.文言文阅读下列各句中，加点的实词解释不正确的一项是（）

A.秧根未牢前未四匝：布满、遍及

B.海不用深厌：讨厌、厌恨

C.（廉颇）顷之三遗久矢：同“屎”，粪便

D.术业有专攻攻：学习、研究

15.文言文阅读卜.列文言语句句式不同于其他三项的是（）

A.客有吹洞箫者B.其闻道也固先乎吾

C.转徙于江湖间D.青，取之于蓝，而青于蓝

三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共10分。

古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成小题。

楚江怀古①（其一）

马戴

露气寒光集，微阳下焚丘。

猿啼洞庭树，人在木兰舟。

广泽生明月，苍山夹乱流。

云中君②不见，竟夕自悲秋。

【注】①此诗是马戴于唐宣宗大中初年（约848年）被贬为龙阳尉，途经洞庭湖时触景生情所写。②云中

君：指代屈原“

16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗人以乐景写哀情，兰舟、明月等明丽意象反衬出漂泊之悲，强化了艺术效果。

B.“猿啼洞庭树”与“猿鸣三声泪沾裳”中的“猿鸣”都衬托出环境的清寂萧条。

C.“人在木兰舟”不仅暗示贬谪身份，也同‘'渺沧海之一栗”一样突出人的渺小。

D.颈联中“生”字赋予明月升腾的动态感，“乱流”写出江流穿山奔涌的生机活力。

17.马戴《楚江怀古》与杜甫《登高》都描写秋景来抒发悲情，咀两首诗在情感内涵上有所不同，请他要

分析。

四、默写：本大题共1小题，共6分。

18.名篇名句默写补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李煜《虞美人》中以江水喻愁，将抽象情感具象化的千古名句是：“,

（2）班级学习小组讨论“学习与思考的关系”，你引用《劝学》中的“,”说明空想不如学

习。

(3)中国古代文人中，陶渊明有“不为五斗米折腰”的气节，而李白在《梦游天姥吟留别》里则用

“，"两句，以反问的语气表达了与之异曲同工的、不趋炎附势的独立精神。

(4)与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“,。”

五、语言表达：本大题共5小题，共18分。

19.语言文字运用F列句子中，运用的修辞手法判断正确的一项是•()

①此非曹孟德之困于周郎者乎②惊涛拍岸，卷起千堆雪

③椅橹灰飞烟灭④杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞

A.反问拟人夸张借代B.设问比喻借代夸张

C.女问拟人夸张借代D.反问比喻借代拟人

语言文字运用

阅读下面的文字，完成小题.

2025年9月3日，我国在北京天安门举行了盛大阅兵式。邨么，“阅兵”二字从何而来呢？咱们不

妨追本溯源，探究一番。

“阅”由“门”和“兑”组成，是一个形声字。“门”是意符，表示室内：“兑”是声符，提示读

音。“阅”的本义是在室内考察、牛开事物，后来泛指察看、视察，比如“检阅”O

在室内盘点事物时，速度是比较快的，所以“阅兵”也是快速亮个相。我们翻书时也类似，因此

“闰”又引中为快速地披览书籍、文件等，比如“翻阅”“批闰”。

再来分析一下“兵”字。它的上面是“斤”，“斤”的甲骨文就像一把斧子，是砍伐树木的工具。

“兵”字的下面是两只手，也就是“升(gdng)”。《说文解字》：“兵，械也。从开持斤c”也就是

双手持斧。它的本义是武器，比如。谁拿着武器呢？自然是战士了