2024译林版八年级英语下册Unit 3 The world at one click-Welcome to the unit教案

【新教材】译林版(2024)八年级下册英语Unit3Theworldatone

click-Welcometotheunit教案

科目英语年级八年级下册课时安排1谡时

语言能力:掌握onlinelour、placesofinterest等核心词汇及“Whatdoyou

usuallyuseyourcomputerfor?w等句型，能进行简单口语交流。文化意识：了

核心素

解世界著名景点文化，增强跨文化交际意识。思维品质：通过观察、讨论，培养逻

养目标

辑推理和创新思维，辩证看待网络的作用。学习能力：培养自主、合作学习能力，

学会借助网络和同伴互助获取知识，养成良好学习习惯，提升英语学习主动性。

重点：掌握与网络、旅游相关的核心词汇和常用句型，能运用目标语言询问和

回答“用电脑做什么”“如何了解世界”等相关话题，能准确匹配世界著名景点及

教学重其英文表达。

难点难点：灵活运用目标句型进行连贯口语表达，避免句式单一；理解部分景点名

称的正确发音和拼写，能结合语境恰当运用相关词汇，初步形成用英语谈论网络旅

游的能力。

教学过程一一主要思路

（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）

1.情境创设：教师面带微笑走进教室，用英语问候学生："Goodmorning,everyone!How

areyoutoday?”待学生回应后，继续提问：“Doyouliketravelling?Wherehaveyou

been?Ifyoucan'ttravelfar,whatcanyoudotoknowaboutotherplaces?”弓I

导学生自由发言，教师认真倾听，适时给予鼓励和肯定,如“Greatidea!”“That，s

interesting!”。

2.词汇铺垫：教师结合多媒体课件，展示电脑、网络图标，引出核心词汇“computer、

Internetsonline",逐一领读,讲解发音要点,强调“online”作形容词和副词的基本用法,

结合简单短语“onlineshopping、onlinestudy”帮助学生理解。随后展示世界著名景点图

片（悉尼歌剧院、吉萨金字塔等），引出“placesofinterest、tour”，引导学生跟读，初

步感知词汇含义。

3.主题呈现：教师播放一段1分钟左右的网络旅游短片（无复杂台词，以画面为主，搭

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配简单英文旁白,如"WiththeInternet,wecantravelaroundtheworldathome.This

isanonlinetour."）,播放结束后提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Howcanwe

travelaroundtheworldwithoutleavinghome?”引导学生说出“onlinetour”，随后

在黑板上板书单元主题“Theworldatoneclick”，讲解标题含义：“Oneclickmeanswe

justpressthemouseonce,andwecanknowtheworldeasilywiththeInternet.Today

wewilllearnhowtotalkaboutonlinetoursandplacesaroundtheworld.”

设计意图：热身环节通过日常问候和自由讨论，拉近师生距离，激发学生的学习兴趣和表

达欲望，同时激活学生已有的旅游相关知识储备。词汇铺垫结合直观图片和简单短语，降低学

生对新词汇的认知难度，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和基本含义。主题呈现借助短片创

设真实情境，让学生直观感受“网络旅游”的内涵，自然引出本节课核心内容，为后续教学做

好铺垫，符合八年级学生直观形象思维为主的认知特点。

（二）新知呈现（Presentation）

1.核心词汇精讲

教师结合多媒体课件，逐一呈现本节课核心词汇，结合例句、图片和语境，详细讲解词汇

的用法、发音和拼写，确保学生理解并掌握。

（1）tour：名词，意为“旅行、游览”，领读时强调/ua/的发音，结合例句“Thisisan

onlinetourofParis.”讲解用法，补充拓展：tourist（名词，旅行者）、tourism（名词，

旅游业），帮助学生构建词汇体系，同时提醒学生注意三者的词性和含义区别，避免混淆。

（2）online：形容词“在线的、网上的”，副词“在线地、在网上”，结合例句“Wccan

doonlineshopping.Hechatsonlineeveryday.”讲解两种词性的用法,引导学生结合

自身生活,说出更多类似短语,如"onlineclass、onlinegamen,强化记忆。

（3）attraction：名词，意为“吸引力、景点”，结合图片（世界著名景点）讲解，强

调重音在第二音节，补充动词形式“attract（吸引）”、形容词形式“attractive（有吸引

力的）”，结合例句"Th。Grpat.Wa1lisafamousattractioninChina.11.attractsmany

touristseveryyear.”帮助学生理解词性转换的用法，同时积累相关表达。

（4）dreamof/about：短语，意为“梦想、想象”，结合例句"Idreamoftravelling

aroundtheworld."讲解用法，强调“of/about”后谖动词-ing形式，引导学生替换主语

和宾语，进行简单造句练习，如“ShedreamsofvisitingtheEiffelTower."

（5）realize：动词，意为“实现、意识到“，结合例句“Hefinallyrealizedhisdream.

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IrealizedIwaswrong.”讲解两种常见含义,重点强调wrealizeone'sdreamw(实现

某人的梦想)这一固定搭配，引导学生结合自身梦想造句，加深理解。

讲解过程中，教师注重纠正学生的发音错误，对于易混淆、难拼写的词汇，如“attraction、

realize",通过重复领读、苏分拼写(如a-LLr-a-c-t-i-o-n)的方式，帮助学生掌握拼

写规则。同时，结合学生的生活实际，引导学生主动参与词汇运用，避免单纯的机械记忆。

2.核心句型呈现

结合单元主题和学生生活实际，呈现本节课核心句型，通过情境对话、例句示范的方式，

让学生理解句型的含义和用法，为后续口语交流做好准备。

(1)询问对方用电脑做什么：Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?答语：I

usuallyuseitto.../Iuseitfor...

教师先进行示范对话:“T：Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?SI:Iusually

useittolistentomusic.T:Good!Whataboutyou,S2?S2:Iuseitfordoinghomework.”

示范结束后，讲解句型结构："usesth.todosth.”和“usesth.fordoingsth.”意

为;用某物做某事”，两者可以互换，引导学生对比两个答涪,发现用法差异，同时强调“usually”

体现一般现在时，主语为第二人称时，助动词用“do”。

(2)询问对方是否做过某事:Haveyoueverdreamtoftravellingtheworldwithout

apassport?答语：Yes,Ihave./No,Ihaven't.

教师结合“网络旅游”的情境，进行示范：“T:Haveyoueverdreamtoftravellingthe

worldwithoutapassport?S3:No,Ihaven't.ButIwanttotry.T:That'sOK.With

onlinetours,wecanrealizethisdream.”讲解句型含义，强调“haveever+过去分

词”是现在完成时的常用结构，"dreamt”是“dream”的过去分词，“without”是介词，后

接名词或动词-ing形式，结合例句帮助学生理解“withoutapassportn^withoutleaving

home”的用法。

(3)介绍了解城市的方法:To1parnaboutacity,just,findit.inthpmpnuat.thp

topofthepageandclickonit.

教师结合多媒体课件，模拟网络旅游的操作界面，一边演示一边讲解句型：“Whenwewant

toknowacityonline,firstwefinditinthemenu,thenclickonit.Thissentence

tellsushowtolearnaboutacitythroughonlinetours.”强调“tolearnabouta

city”是目的状语，“just”表示“仅仅、只”,“clickon”意为“点击”，结合简单动作

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示范，帮助学生理解句型的含义和用法。

设计意图：新知呈现环节遵循“词汇先行、句型跟进”的原则，结合例句、图片和学生生

活实际，详细讲解词汇和句型的用法，降低学生的学习难度。词汇讲解注重词性拓展和词汇体

系沟建，帮助学生形成系统的词汇认知；句型呈现通过情境示范和结构分析，让学生理解句型

的含义和用法，同时结合简单造句练习，强化学生的语言运用能力，符合八年级学生从感知到

理解、从模仿到运用的语言学习规律。

（三）巩固练习（Practice）

巩固练习分为三个层次，由浅入深、层层递进，从词汇巩固到句型练习，再到口语交流，

逐步提升学生的语言运用能力，同时兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中

有所收获。

1.基础练习：词汇拼写与匹配

（1）词汇拼写：教师在多媒体课件上呈现句子，每个句子中缺少一个核心词汇，让学生

根据句意和提示，补全单词，同时大声读出句子，巩固词汇的拼写和发音。

©WecantakeanotourtovisitPariswithoutleavinghome.（答案：online）

②TheEiffelTowerisafamousa_____inFrance.（答案：attraction）

③Shedofbecomingatouristandtravellingaroundtheworld.（答案：

dreams）

④Hefinallyrhisdreamofstudyingabroad.（答案：realized）

⑤Whatdoyouusuallyuseyourcomputerf?（答案：for）

学生独立完成后，教师邀请学生逐一回答，核对答案，对于易错单词，如“attraction、

realized",再次强调拼写规则和发音，帮助学生纠正错误，强化记忆。

（2）词汇与图片匹配：教师呈现6张世界著名景点图片（武陵源、悉尼歌剧院、吉萨金

字塔、马丘比丘、埃菲尔铁塔、黄石国家公园），同时呈现对应的英文名称，让学生分组完成

匹配任务，每组推选一名代表，上台展示匹配结果，并用简单的英语介绍该景点，如“This代

theEiffelTower.It'sinFrance.”

匹配内容：1.武陵源（Wulingyuan）2.悉尼歌剧院（SydneyOperaHouse）3.吉萨金

字塔（ThePyramidsofGiza）4.马丘比丘（MachuPicchu）5.埃菲尔铁塔（TheEiffelTower）

6.黄石国家公园（YellowstoneNationalPark）

展示结束后，教师进行点评，纠正学生的发音和表达错误，补充简单的景点背景知识（无

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需复杂,贴合学生认知），如"ThePyramidsofGizaareinEgypt.Theyareveryoldand

fanous."，同时鼓励学生多积累相关景点词汇，拓宽知识面。

2.提升练习：句型转换与造句

（1）句型转换：教师呈现句子，让学生根据要求进行句型转换，巩固核心句型的结构和

用法，重点练习“usesth.todosth."与"usesth.fordoingsth.”的互换、一般现

在时与现在完成时的句式转换。

①1usuallyusemycomputertowatchmovies.（改为同义句）1usuallyusemy

conputermovies.（答案：forwatching）

②Heuseshisphonetosendemails.（改为一般疑问句）hehisphone

tosendemails?（答案：Does;use）

③IhavedreamtofvisitingBeijing.（改为否定句）Idreamtof

visitingBeijing.（答案：havenot）

（4）ShehaseverbeentoParis.（改为一般疑问句并作否定回答）sheever

toParis?No,she______.（答案：Has;been;hasn,t）

学生独立完成后，小组内核对答案，讨论错题原因，教师巡视指导，针对学生普遍存在的

问题，如“without”后接动词-ing形式、现在完成时的否定句和疑问旬结构，进行集中讲解

和强调，帮助学生掌握句型转换的技巧。

（2）造句练习：教师给出核心句型和词汇提示，让学生结合自身生活实际，进行造句练

习，每个句型至少造2个句子，要求句子通顺、符合语境，同时体现词汇的正确用法。

①Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?Iusuallyuseitto.../Iuseit

for...

②Haveyoueverdreantof...?Yes,Ihave./No,Ihaven't.

③Tolearnabout...,just...

造句结束后，邀请学生上台分享自己的句子，教师进行点评，肯定学生的优点，纠正句子

中的语法错误和表达不当之处，如"1usemycomputertodoinghomework."改为“Iuse

mycomputertodohomework.n,同时鼓励学生大胆仓J新，尝试用不同的词汇造句，丰富表

达内容。

3.拓展练习：口语交流与情境模拟

（1）小组讨论：将学生分成4-5人一组，给出讨论话题:aWhatdoyouusuallyusethe

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Internetfor?Haveyoueverhadanonlinetour?Ifyes,whatdidyousee?Ifno,where

doyouwanttohaveanonlinetourandwhy?”,让学生围绕话题进行讨论,讨论过程中，

要求学生尽量运用本节课所学的词汇和句型，大胆表达自己的观点和想法，小组内成员轮流发

言，互相倾听、互相补充、互相纠正错误。

教师巡视各小组，进行指导和帮助，对于表达困难的学生，给予适当的提示，如提供核心

词汇和句型模板；对于表达流畅、内容丰富的小组，给予肯定和鼓励，如“Thisgrouptalks

verywell!Theyusemanynewwordsandsentences.velearnedtoday.”同时提醒学生

注意口语表达的连贯性和准确性，避免机械堆砌词汇和句型。

（2）情境模拟：小组讨论结束后，进行情境模拟展示，每组推选2-3名代表，模拟“Millie

和Daniel谈论网络旅游”的场景，结合讨论内容，进行简短的口语对话，对话时长不少于1

分钟，要求对话自然、流畅，体现本节课所学的核心词汇和句型，同时融入自己的想法和感受。

示例对话：

MiIlie:Hi,Daniel!Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?

Daniel:Tusuallyuseittohaveonlinetours.It'sveryconvenient.

Millie:Haveyoueverdreamtoftravellingtheworldwithoutapassport?

Daniel:Yes,Ihave.Andonlinetourshelpmerealizethisdream.

Millie:That*sgreat'Wheredidyougoonyourlastonlinetour?

Daniel:IwenttoSydney.IsawtheSydneyOperaHouse.It'safamousattraction.

Millie:Wow!Iwanttohaveanonlinetourtoo.HowcanIlearnaboutacityonline?

Daniel:Tolearnaboutacity,justfinditinthemenuatthetopofthepage

andclickonit.

Millie:Thankyou!I'11tryitthisevening.

展示结束后，教师进行集中点评，从词汇运用、句型掌握、口语流畅度、情境贴合度等方

面进行评价，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进方向，同时邀请其他学生进行补充点评,

培养学生的倾听能力和评价能力。对于表现优秀的小组，给予表扬和奖励（如口头表扬、小组

积分），激发学生的学习积极性和参与度。

设计意图：巩固练习环节遵循“由浅入深、层层递进”的原则，基础练习注重词汇和句型

的基础运用，帮助学生夯实基础；提升练习注重句型转换和造句，强化学生对句型垢构的掌握,

提升学生的语言运用能力；拓展练习注重口语交流和情境模拟，让学生在真实的语境中运用所

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学知识，提升口语表达能力和合作学习能力。同时，小组讨论和情境模拟的形式，能够激发学

生的参与热情，培养学生的合作意识和沟通能力，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生

都能在练习中巩固知识、提升能力。

(四)语篇应用(Application)

本环节结合本节课所学知识，设计语篇应用任务，让学生将词汇和句型融入简短的语篇中，

提升学生的语篇组织能力和综合语言运用能力，同时深化对本节课主题的理解，实现“学用结

Z口，0

1.任务呈现：教师在多媒体课件上呈现一篇不完整的短文，短文围绕“OnlineTours”

展开，包含本节课所学的核心词汇和句型，让学生结合所学知识，补全短文，要求短文通顺、

连贯、符合语境，同时注意语法和拼写正确。

短文内容：

WiththedevelopmentoftheInternet,wecanknowtheworldeasily.Thisiscalled

“theworldatoneclick,,.Manypeopleliketohave_____(onlinetour)becauseit'

sfastandeasy.Wedon'tneedto1eavehomeortakeapassport.Whatdoyouusually

useyourcomputerfor?Iusuallyuseitto(learnabout)placesofinterest

aroundtheworld.Haveyouever_(dreamofJtravellingtheworldwithouta

passport?Ifyes,onlinetourscanhelpyou____(realize)yourdream.Tolearnabout

acity,justfinditinthemenuatthetopofthepageandclickonit.Youcansec

manyfamous(attraction)andlearnaboutdifferentcultures.Onlinetoursopen

awindowtotheworldforus.

2.学生完成任务：学生独立阅读短文，结合所学知识和上下文语境，补全短文，对于不

确定的地方，可以小组内轻声讨论，也可以向教师求助。教师巡视指导，针对学生普遍存在的

问题，如名词单复数(attractions)、动词形式(dreamt>realize),进行及时提醒和讲解,

帮助学生完成任务c

3.展示与点评：学生完成后，邀请几名学生上台展示自己补全的短文，大声朗读出来，

教师进行核对和点评，纠正学生的语法错误、拼写错误和表达不当之处，如“onlinetour”

改为“onlinetours"(复数形式，对应manypeople)、“attraction”改为“attractions”

(复数形式，对应many),同时强调短文的连贯性和逻辑性，帮助学生理解语篇的结构和表

达技巧。

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4.拓展延伸：让学生结合自己的补全的短文，补充1-2句话，谈谈自己对网络旅游的看

法，如“Ithinkonlinetoursareveryuseful.Theyhelpusknowmoreabouttheworld

withoutspendingmuchmoney.补充结束后，小组内互相分享，教师邀请几名学生上台分

享刍己的补充内容，进行点评和鼓励，引导学生辩证看待网络旅游的优势，深化对本节课主题

的理解。

设计意图：语篇应用环节将词汇和句型融入短文，让学生在语篇中巩固所学知识，提升语

篇组织能力和综合语言运用能力，实现“词不离句、句不离篇”的教学目标。拓展延伸环节让

学生谈谈自己对网络旅游的看法，不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养学生的思维品

质，引导学生辩证看待网络的作用，同时深化对本节课主题的理解，实现语言学习与思维发展

的有机结合。

(五)总结升华(Summary&Sublimation)

1.知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问：“Whatdidwelearn

today?Whocantel1methenewwordswelearned?Andwhataboutthekeysentences?”

邀请学生逐一发言，回顾本节喋所学的核心词汇(online、tour、attraction、dreamof、realize

等)和核心句型(Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?Haveyoueverdreamtof...?

等)，教师在黑板上进行梳理和板书，帮助学生构建系统的知识框架，强化记忆。

同时:教师强调本节课的重点：掌握与网络、旅游相关的核心词汇和句型，能运用目标语

言进行简单的口语交流和语篇补充;提醒学生注意本节课的难点：灵活运用句型进行连贯表达,

正确拼写和发音易混淆词汇，避免出现语法错误。

2.情感升华：教师结合本节课主题，进行情感引导：^Todaywelearnedaboutonline

tours.WiththeInternet,wecantravelaroundtheworldathome,learnaboutdifferent

placesandcultures,andrealizeourtraveldreams.TheInternetisausefultoolfor

us,butweshoulduseitproperWeshoulduseittolearnmoreknowledge,openour

minds,andnotwast.pt.imponUSP1PSSthings.Atthesamptimp,WPshouldalsorpmpmhpr

thatonlinetourscan,ttaketheplaceofrealtravels.Wecangoouttotravelwhen

wehavetime,feelthebeautyoftheworldpersonally.”

引导学生认识到网络的积极作用，树立正确的网络使用观念，同时培养学生对世界的好奇

心和探索欲，增强跨文化交际意识，培养热爱生活、热爱世界的情感。

3.作业布置：结合本节课所学知识，布置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求，让

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学生在课后巩固所学知识，提升语言运用能力。

（1）基础作业（必做）：①抄写本节课所学的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每

个句型抄写3遍，并背诵；②完成教材呢Icometotheunit部分的练习题，核对答案，纠

正错误；③用本节课所学的咳心句型，造5个句子，结合自身生活实际，确保句子通顺、符

合语境。

（2）提升作业（选做）：①写一篇50-80词的短文，介绍自己的网络旅游经历（或想象

中的网络旅游经历），要求运用本节课所学的核心词汇和句型，短文通顺、连贯；②和