《散步》 教学设计 -2025-2026学年七年级语文上册（统编版）

6散步教学设计

教学目标

1.多角度理解课文的思想感情。（语言运用、思维能力）

2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。（语言运用）

3.探究总结本文的语言特点。（语言运用、审美创造）

教学重难点

1.多角度理解课文思想感情及探究语言特点。

2.学习朗读技巧，把握全文感情基调。

教学过程

第一课时

情境导入

近期，某社区止在开展“文明好家风”家庭评选活动，居民们纷纷推荐了各自心中的好

家风典范。其中，有邻居特别提到了莫怀戚的《散步》，认为它展现了良好的家庭风气。社

区居民委员会主任听闻《散步》已经被纳入了七年级的教材，想邀请我们班对《散步》进行

深入赏析，以便为“文明好家风”评选活动提供参考意见。望同学们积极参与，以“家风”

树“学风”，加强精神文明建设！

新知探究

学习任务一：梳理要素，概括家风事例

教师活动学生活动

【引言】按照评选惯例，我们要先了解【回答1】

文章讲述的事例是否体现了优良家风。请同①根据课文内容和题目要求填写学习任

学们快速浏览文章，回答问题。务单。

【提问1】《散步》是一篇叙事性散文，②文章记叙了一家四口在南方初春的田

请同学们再次阅读课文，圈画出时间、地点、野里散步，围绕走哪条路发生了分歧，最后

人物、事件等关键语句，填写学习任务单（参母亲尊重孙儿的意愿，选择走小路。

见课件PPT）,并用一句话概括本文的内容。

（注意时间、地点、人物和事件）

【提问2］这真是________的一家。

【回答2］温馨、和睦、互敬互爱等

学习任务二：把握分歧，欣赏家庭成员

教师活动学生活动

【提问】请选择文中你最欣赏的一个人【回答】（1）我们组最欣赏的人物是

物，结合相关语句，写一份朗读脚本注解，“我”。

然后有感情地读一读吧。小组合作，在班级相关语句：①到了一处，我蹲下来，背

分享。请参考下面的示例，完成此项任务。起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们

【示例】我们组最欣赏的人物是“儿子”。的儿子。②但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，

相关语句：小家伙突然叫起来：”前面走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起

也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”来，就是整个世界。

我们都笑了。朗读脚本：两个“蹲”字和两个“背”

朗读脚本：从这句话中，我看到了一个字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲

活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个幸福、情,也写山了“我”和妻子都有一种责任心，

温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面要重读。“慢慢地”“稳稳地”读得要慢一

也是妈妈和儿子！”语气上扬，要读出愉悦、点，重一点，“整个世界”重读，读出“我”

活泼、可爱的感觉。一个中年人的责任感、使命感。

【小结】这真是一个温馨和谐、互敬互（2）我们组最欣赏的人物是“母亲”。

爱、其乐融融的家庭。因为有善于观察（调皮相关语句：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，

可爱、聪明伶俐）的儿子、慈祥善良（善解人变了土意；“还是走小路吧！”

意、疼爱孙儿）的母亲、温柔贤惠（孝敬老人、朗读脚本：“摸摸”重读，要读出母亲

尊重丈夫）的妻子和孝顺善良（有责任感、讲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧！”要读出

原则、不宠爱孩子）的“我”。母亲亲切的语气，语速慢一点，读出一家人

的和谐幸福。

（3）我们组最欣赏的人物是“妻子”。

相关语句：①妻子呢，在外面，她总是

听我的。②到了一处，我蹲下来，背起了我

的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

朗读脚本：这里通过“听”“蹲”“背”

这几个简单的动词，我们看出了妻子的温柔、

贤惠、孝顺、慈爱。“听”“蹲”“背”可

以重读，语速可以慢一点。

课堂小结

在这堂课中，我们梳理了《散步》的要素，概括出体现优良家风的事例，还深入分析了

面对分歧时人物的选择，感受到家庭成员间的互敬互爱。通过对不同人物的欣赏和朗读脚本

创作，体会到亲情的温暖。这都为我们理解“文明好家风”提供了丰富素材。下节课，我们

将进•步探究本文的语言特点，感受文字背后的魅力。

板书设计

散步

英怀成

）儿子

人/叁亲”和产妻子A

第二课时

新知探究

学习任务一：拍摄视频，学习写作手法

教师活动学生活动

【引言】“文明好家风”家庭评选活动

在火热进行中，新媒体办公室想以《散步》

为脚本录一个短视频在各大新媒体平台转发

宣传。

【提问1】视频策划组计划通过拍摄“散【回答1】三次波折。

步”这一生活化的场景来展现家庭成员之间波折一：文章开篇写“我们”一家去散

的真挚情感，但是又希望能有比较曲折的情步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体

节来增加视频的趣味性和吸引力。请同学们不好，走远一点儿就觉得累”，这是一波，

仔细阅读课文，找一找本文有几次波折？分别在“我”的“正因为如此，才应该多走走”

是什么？的劝说下，“母亲信服地点点头”，从中我

【小结】一件在我们看来是如此简单平们感受到了母慈子孝的中国传统美德。

凡的小事，作者却把它写得富有曲折性、令波折二：散步中在走大路还是走小路的

人读起来饶有趣味，这得益于作者在这篇散问题上发生了分歧，“母亲要走大路，大路

文的写作中也引入了小说笔法，叙事采用了平顺”“儿子要走小路，小路有意思”。这

一波三折的写法。个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我”了，“我”

深感自己责任的重大：两全的办法找不出，

拆散一家人又终不愿意。于是，“我”决定

委屈儿子，原因是“我伴同他的时口还长”。

这个选择应该说是入情入理，体现了“我”

爱幼更尊老的情感。

波折三：当“我”做出“走大路”的决

定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的

小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路吧”。

如果说“我”的决定易于理解的话,那么母

亲的改变则有悖常情了。可正是这不合情理

的地方，让我们感受到母亲对孙儿的呵护。

这样，在一波三折中，作者把一家三代人的

温和、谦让与体贴写得细致入微，淋漓尽致。

【回答2】

(1)回环句：她现在很听我的话，就像我

小时候很听她的话一样。

明确：这个回环句把母子关系几十年的

【提问2】录制旁白的配音演员发现文章变化深刻而简练地揭示出来，幼童的柔弱乖

多处句子运用到对称、回环的句式(参见课件顺、老人的孤弱依赖、生命的轮【回之感尽在

PPT),别有深意。请同学们画出这些句子,其中。

说说这样写的好处。作用：回环的句式在语义上增强了文字

【教学提示】让学生自己找出来，体会字里行间内在的张力，在朗读上增强了文章

它们的对•称美。如果时间充足，可以让学生的音韵之美，富有情趣。

读一读这些句子，体会其表达效果。(2)对称句:

①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子

走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是

妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”

②我的母亲要走大路，大路平顺；我的

儿子要走小路，小路有意思……

③我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也

蹲卜来，背起了我们的儿子。

④我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然

不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也

很轻。

明确：对称的句式，语言精美，两两对

称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

作用：这些语句把两件事或两个人并列、

对举来说，突出各自的特点，从语义表达上

看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐

人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有

对称之美，两句互相映衬，很有情趣。

【回答3］这里“分歧””责任的重大”

“领袖人物”都是大词小用，既增加了文章

的幽默感和生活情趣，又表现了“我”作为

中年人的沉稳与对这一件事情的重视程度，

进而可见“我”对亲情的重视。

［提问3］除此以外，你还发现文章的

语言有什么特点吗?请同学们赏析以下语句，

分析句子中的加点词有什么效果。

【例句】后来发生了分歧：我的母亲要

走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小

路有意思……不过，一切都取决于我。我的

母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;

妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，

我感到「责任的重大，就像领袖人物在严重

关头时那样。

学习任务二:视频取名，解读作品主题

教师活动学生活动

【提问1】有人认为本篇文章旨在表达【回答1】这句话写出了初春田野万物

一种对生命的感慨，可以给视频取名《生命》，复苏的美丽与勃勃生机，作者触景生情，自

这是他找出来的依据。作者为什么会由初春然联想到“生命”，这是可以理解的。除了

的田野想到了“生命”？这里的“生命”仅仅自然界的生命，作者更想到了母亲的生命。

是自然界的生命吗？请你结合'弓作背景(参见因为在描写这幅初春田野景象之前，作者提

课件PPT),谈一谈自己的理解。到过母亲的身体情况。

【依据】这南方的初春的田野！大块儿第3段：今年的春天来得太迟，太迟了，

小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世

树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了

地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东一个严冬。

西------生命。这里的“熬”字呈现了母亲因身体不好，

艰苦地度过冬天的情景。两个“太迟”强调

作者对春天的急切的期盼，而这种期盼正源

自对母亲生命的尊重和珍惜。因此看到初春

田野上新绿、嫩芽、冬水这些生机勃勃的景

物，作者不仅想到了自然界的生命，更想到

了母亲的生命。

【提问2］策划组最后选择了《散步》作【回答2】

为视频名称，这个名称有什么好处？①''散步”好在简明、准确、含蓄，有

情致，有画面感，有故事味。