2026年人教版小学二年级数学下册教学计划附进度表

2026年春人教小学数学二年级下册教学

计戈U

一、指导思想

本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足人教

版（2024）二年级下卅新教材编排体系，坚持核心素养导向，聚焦“三会’’（会

用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言

表达现实世界）目标落实。结合2026年春季学期具体开学安排、节假日调整及

18周教学周期要求，遵循二年级学生认知规律，注重联系生活实际，通过直观

操作、自主探究、合作交流等教学活动，夯实学生数学基础，培养学生数感、

量感、运算能力、推理意识、模型意识和应用意识，促进学生全面、可持续发

展，确保6月3（）日前完成全部教学任务。

二、基本信息

・学科：小学数学

•教材版本：人教版（2024）二年级下册（新教材）

•授课年级：二年级

•学期时长：18周（2026年2月24日开学，6月3（）日前结束，含节假日、

复习及考试）

•每周课时：5课时（符合小学低年级数学学科课时标准，兼顾课堂教学

与课后巩固）

•考试安排：期中考试（第9周）、期末考试（第18周），各单元结束后

进行单元检测

•节假日安排：结合2026年法定节假日及部分地区春秋假政策，合理调

整教学进度，确保总课时不减少（具体见教学进度表）

三、教材分析

人教版（2024）二年级下册新教材围绕“数与代数”“综合与实践”两大领域

编排，兼顾知识的连贯性与趣味性，贴合二年级学生生活经验，注重核心素养

的分层渗透。教材共包含2个综合实践单元、5个主体教学单元及1个复习单元,

具体编排如下：

I.综合实践单元时间在哪里''聚焦时间的认识与应用.结合生活场

景培养学生时间观念；“数学连环画”通过创作与分享，综合运用所学知识，提

升学生数学表达与应用能力。

2.主体教学单元：”有余数的除法”是表内除法的延伸，培养学生运算能力

与推理意识；”数量间的乘除关系”引导学生理解数量关联，建立初步模型意识;

“万以内数的认识''拓展学生数感，为大数运算奠定基础；“万以内的加法和减法”

强化学生运算能力，渗透验算意识；”复习与关联”系统梳理本学期知识，促进

知识融会贯通。

3.教材特点：每个单元均设置“整理和复习”“综合与测试”，注重知识的巩

固与反馈；穿插“小讲堂”“数独游戏”等特色内容，激发学生学习兴趣；强调动

手操作与生活应用，助力核心素养落地。

四、学情分析

1.己有基础：二年级学生经过上学期学习，己掌握100以内加减法、表内

乘除法，具备初步的数感和简单的动手操作能力，能解决基础的数学实际问题,

对数学学习有一定的兴趣。

2.优势表现：学生好奇心强，乐于参与动手操作、小组合作等活动，能主

动表达自己的想法，双生活中的数学现象有一定的观察能力。

3.存在不足：部分学生数感薄弱，对万以内数的大小、进率理解不透彻；

运算的准确性和速度有待提升，尤其是有余数除法、万以内加减法中的进位、

退位容易出错；对抽象的数量关系理解困难，模型意识不足；少数学生学习习

惯较差，注意力不集中，作业完成质量不高，需要分层辅导。

4.发展需求：需要通过直观演示、动手实践等方式，降低抽象知识的学习

难度；需要分层设计教学活动和练习，兼顾不同层次学生的学习需求；需要加

强习惯培养和思维训练，提升学生的数学核心素养。

五、核心素养总目标

1.数感：能结合具体情境感受万以内数的意义，知道数的组成、读写方法

和大小关系，能进行简单的数的估算，初步建立数感。

2.量感：认识时间单位，能准确认读时间，感受时间的长短，能结合生活

情境合理安排时间，初步建立时间量感。

3.运算能力：能熟练进行有余数的除法计算，掌握万以内加减法的计算方

法，能进行简单的加减混合运算，养成验算的习惯，提升运算的准确性和速度。

4.推理意识：能结合具体情境，对有余数除法的结果、数量间的关系进行

简单推理，能发现简单的数学规律，培养初步的推理能力。

5.模型意识：能结合生活情境，理解有余数除法、数量间乘除关系的笥单

模型，能运用模型解决简单的实际问题，初步建立模型意识。

6.应用意识：能运用所学数学知识解决生活中的简单问题，能参与数学实

践活动，感受数学与生活的密切联系，提升应用数学的能力。

7.创新意识：能在动手操作、自主探究中，尝试提出简单的数学问题，探

索解决问题的不同方法，培养初步的创新意识。

8.数学态度：养成认真倾听、主动思考、按时完成作业的良好习惯，感受

数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。

六、核心素养分单元落实清单

（-）☆时间在哪里

1.数感：结合钟面认识时间单位，能准确认读儿时儿分，理解1时=6。分,

感受时间的量化特征，初步建立时间量感。

2.应用意识：能结合生活实际，记录自己的作息时间，制作“我的时间小

书”，合理安排自己的学习和生活，体会时间的价值。

3.推理意识：能根据钟面指针的位置，推理出对应的时间，能根据时间的

先后顺序，安排简单的活动流程。

4.数学态度：通过“我与时间的故事”分享，培养珍惜时间、合理安排时间

的良好习惯，树立正确的时间观念。

（二）一、有余数的除法

L数感：结合分物情境，理解有余数除法的意义，知道余数与除数的关系

（余数比除数小），能结合具体算式感受数的拆分与组合。

2.运算能力：能熟练掌握有余数除法的口算和竖式计算方法，能准确计算

有余数的除法算式，养成认真计算、仔细检查的习惯。

3.推理意识：能根据有余数除法的计算结果，推理出被除数、除数、商和

余数之间的关系，能解决简单的有余数除法实际问题（如分物、周期问题）。

4.模型意识：能结合分物情境，建立有余数除法的简单模型，能运用模型

解决生活中类似的分物问题，体会数学模型的实用性。

（三）二、数量间的乘除关系

1.数感：结合具体情境，理解数量间的乘除关联，能根据乘除法的意义，

分析数量之间的关系，感受数的运算与数量关系的联系。

2.运算能力：能结合数量关系，熟练运用乘除法解决简单的实际问题，能

根据问题情境选择合适的运算方法，提升运算的实用性。

3.推理意识：能根据己知数量和乘除关系，推理出未知数量，能发现数量

间的简单规律，培养初步的推理能力。

4.模型意识：能结合生活情境，建立数量间乘除关系的简单模型（如“求一

个数的几倍是多少”“求一个数是另一个数的几倍"），能运用模型解决类似问题。

（四）三、万以内数的认识

1.数感：认识计数单位“千”“万”，理解相邻计数单位间的进率（10个一是

十，10个十是百，10个百是千，10个千是万），能正确读写万以内的数，能比

较万以内数的大小，能结合具体情境感受万以内数的实际意义，建立良好的数

感。

2.运算能力：能熟练进行1（）00以内、1（）000以内数的简单加减法计算，能

结合数的组成进行口算，提升运算的准确性。

3.推理意识：能根据计数单位的进率，推理出万以内数的组成和读写方法,

能根据数的大小关系，推理出数的范围，培养初步的推理能力。

4.应用意识：能结合生活实际，运用万以内数的知识描述生活中的数量，

解决简单的数的比较、加减问题，感受大数在生活中的应用。

（五）四、万以内的加法和减法

1.运算能力：能熟练掌握万以内加法和减法的笔算方法（包括进位加法、

退位减法），能进行加减法的验算，能准确、快速地进行计算，养成验算的良好

习惯。

2.数感：能结合具体情境，理解加减法各部分间的关系（加数十加数二和、

和-一个加数二另一个加数、被减数-减数=差、差+减数=被减数），能根据关系进

行简单的验算和推理。

3.推理意识：能根据加减法的计算法则，推理出进位、退位的计算过程，

能根据加减法各部分间的关系，推理出未知的加数、减数或被减数。

4.应用意识：能运用万以内加减法解决生活中的实际问题（如购物、距离、

数量统计等），能结合数独游戏，提升逻辑推理和运算能力。

（六）☆数学连环画

1.应用意识：能综合运用本学期所学的数学知识（有余数的除法、万以内

数的认识、加减法等，创作数学连环画，将数学知识融入生活场景，提升知识

应用能力。

2.数学语言；能通过连环画的形式，清晰表达数学问题和解决过程，能在

分享会上准确讲述自己的作品，提升数学表达能力。

3.创新意识：能结合生活经验，设计独特的数学连环画情节，尝试用不同

的方式呈现数学知识，培养初步的创新意识和审美能力。

4.数学态度：通过“连环画分享会”“小小故事会”，培养合作交流、乐于分

享的习惯，感受数学与生活的密切联系，激发数学学习兴趣。

（七）五、复习与关联

1.数感：通过系统复习，进一步巩固万以内数的认识、读写、大小比较和

简单加减法，深化对数的意义的理解，完善数感。

2.运算能力：通过整理复习，熟练掌握有余数的除法、万以内加减法的计

算方法，提升运算的准确性和速度，强化验算意识。

3.推理意识：能结合知识间的关联，推理出不同知识点之间的联系，能运

用所学知识解决综合性的数学问题，提升推理能力。

4.模型意识：能整合本学期所学的数量关系、运算模型，能灵活运用模型

解决复杂的实际问题，完善模型意识。

5.应用意识：能综合运用所学知识，解决生活中的综合性数学问题，提升

知识的综合应用能力，体会数学的实用性。

七、学具教具使用清单

结合教材内容和核心素养培养需求，合理选用学具教具，注重直观教学，

帮助学生理解抽象知识，具体清单如下（分教师教具和学生学具）：

（-）教师教具

1.钟面模型（大号）：用于“时间在哪里”单元，演示时间的认读、时与分的

关系，帮助学生建立时间观念。

2.计数器（五位）：用于“万以内数的认识”“万以内的加法和减法”单元，演

示数的组成、读写和加减法运算过程，帮助学生理解计数单位和运算算理。

3.小棒（彩色磁性）：用于“有余数的除法”“万以内数的认识”单元，演示分

物过程、数的组成，帮助学生理解有余数除法的意义和数的拆分。

4.数学符号磁贴（+、・、X、=、=、＞、V等）：用于各单元的运算教学，

方便课堂演示和板书。

5.万以内数数位岷I序表（磁性）：用于“万以内数的认识”单元，帮助学生理

解数位的意义和数的读写方法。

6.课件（PPT）：涵盖各单元教学内容、练习题、生活情境图、动画演示等,

增强教学趣味性和直观性。

7.数学连环画优秀作品范例：用于•“数学连环画”单元，引导学生了解创作

思路和方法。

8.数独游戏模板：用于“万以内的加法和减法”单元，开展数独游戏活动，

提升学生逻辑推理能力。

9.单元检测卷、期中/期末测试卷：用于各单元巩固和阶段性检测，及时反

馈学生学习情况。

（二）学生学具

1.钟面模型（小号）：用于“时间在哪里“单元，学生自主操作，练习时间认

读和时间换算。

2.小棒（每人1（）0根左右）：用于“有余数的除法”“万以内数的认识”单元，

自主操作分物、数的组成，加深对知识的理解。

3.计数器（简易版）：用于“万以内数的认识”“万以内的加法和减法”单元，

自主练习数的读写和运算。

4.练习本、数学笔记本：用于课堂练习、作业完成和知识点记录，培养良

好的学习习惯。

5.彩笔、画纸：用于“我的时间小书”“数学连环画”单元，创作作品，提升

动手能力和审美能力。

6.数位顺序表（学生版）：用于“万以内数的认识”单元，自主练习数的读写

和组成。

7.口算卡片（有余数除法、万以内加减法）：用于日常口算练习，提升运算

速度。

八、分层辅导方案

结合学生学情差异，坚持“因材施教”理念，将学生分为基础薄弱层、中等

发展层、优秀提升层三个层次，实施分层教学、分层辅导、分层评价，确保每

个学生都能在原有基础上获得提升，落实核心素养目标。

（一）分层标准

1.基础薄弱层（约占20%）：数学基础较差，对基本概念、运算方法理解

不透彻，运算准确性低，动手操作能力弱，缺乏学习兴趣和信心，作业完成质

量不高。

2.中等发展层（约占60%）：数学基础扎实，能掌握基本概念和运算方法,

能解决基础的实际问题，运算准确性较好，但缺乏灵活性和深度，推理能力和

应用能力有待提升。

3.优秀提升层（约占2（）%）：数学基础扎实，思维灵活，能熟练掌握各知

识点，能灵活运用知识解决复杂的实际问题，具备较强的推理能力、应用能力

和创新意识，对数学学习有浓厚的兴趣。

4.动态调整：每单元检测后，根据学生成绩和表现，对各层次学生进行动

态调整，确保分层的合理性和针对性，鼓励基础薄弱层学生向中等发展层、优

秀提升层迈进。

（二）分层辅导目标

1.基础薄弱层

1.核心目标：夯实数学基础，掌握各单元基本概念、基本运算方法，能完

成基础练习题和简单的实际问题，培养学习兴趣和信心，养成基本的学习习惯。

2.具体目标：能准确认读时间、读写万以内的数；能熟练进行有余数的除

法、万以内加减法的基础计算；能解决简单的分物、数量关系问题；能按时完

成作业，主动请教问题。

2.中等发展层

1.核心目标：巩固基础，提升运算的准确性和灵活性，能熟练解决各类实

际问题，培养推理意识和模型意识，提升数学思维能力。

2.具体目标：能熟练掌握时间的换算和应用；能准确、快速地进行有余数

的除法、万以内加减法的计算和验算；能灵活分析数量间的关系，解决稍复杂

的实际问题；能参与数学实践活动，提升应用能力。

3.优秀提升层

1.核心目标：深化知识理解，提升推理能力、应用能力和创新意识，能解

决综合性、拓展性的数学问题，培养数学思维的深度和广度，发挥示范引领作

用。

2.具体目标：能灵活运用时间知识合理安排生活；能熟练解决有余数除法

的拓展问题（如周期问题）；能分析复杂的数量关系，解决综合性实际问题；能

独立创作高质量的数学连环画；能完成拓展性练习题，探索数学规律。

（三）分层辅导措施

1.课堂教学分层

I.提问分层：基础题提问基础薄弱层学生，巩固题提问中等发展层学生，

拓展题提问优秀提升层学生，确保每个学生都有发言机会，获得成就感。

2.练习分层：课堂练习设计基础题、巩固题、拓展题三个层次，基础薄弱

层学生完成基础题，中等发展层学生完成基础题+巩固题，优秀提升层学生完成

基础题+巩固题+拓展题，允许学生根据自身情况自主提升。

3.指导分层：课堂上重点指导基础薄弱层学生，帮助他们理解知识点、纠

正错误；对中等发展层学生进行针对性指导，提升他们的解题能力；对优秀提

升层学生进行点拨，引导他们探索拓展性问题。

2.课后辅导分层

1.基础薄弱层：利用课后服务时间，进行-•对一或小组辅导，重点讲解基

础知识点和易错点，帮助他们巩固基础，纠正作业中的错误，鼓励他们主动提

问，培养学习信心；布置简单、基础的课后作业，注重作业质量的反馈和订正。

2.中等发展层：利用课后服务时间，组织小组讨论，针对课堂上的重难点

进行交流，引导他们总结解题方法和技巧；布置适量的巩固性作业和少量拓展

题，提升他们的解题灵活性；定期进行针对性辅导，解决他们的学习困惑。

3.优秀提升层：鼓励他们自主探究拓展性问题，参与数学实践活动（如数

学连环画创作、数独游戏竞赛）；布置拓展性、综合性作业，培养他们的创新意

识和思维能力；组织他们担任“小老师”，帮助基础薄弱层学生，提升自身表达

能力和综合素养。

3.作业布置分层

1.基础题：所有学生必做，聚焦各单元核心知识点，注重基础巩固，帮助

学生掌握基本技能（如口算、竖式计算、基础应用题）。

2.巩固题：中等发展层和优秀提升层必做，基础薄弱层选做，聚焦知识点

的灵活运用，提升学生的解题能力（如变式题、稍复杂的应用题）。

3.拓展题：优秀提升层必做，中等发展层选做，聚焦知识点的拓展延伸，

培养学生的推理能力和创新意识（如拓展应用题、数学趣味题、数独游戏）。

4.作业反馈：对不同层次学生的作业进行针对性反馈，基础薄弱层重点反

馈错误原因和纠正方法，中等发展层重点反馈解题思路和优化方法，优秀提升

层重点反馈拓展思路和创新点。

4.评价分层

1.基础薄弱层：以鼓励性评价为主，关注他们的点滴进步，如作业完成质

量、课堂发言情况，及时给予肯定和表扬，帮助他们树立学习信心；评价重点

放在基础知识点的掌握和学习习惯的养成上。

2.中等发展层：以激励性评价为主，肯定他们的进步，指出他们的不足，

引导他们向优秀提升层迈进；评价重点放在解题能力、推理能力的提升上。

3.优秀提升层：以挑战性评价为主，肯定他们的创新和突破，引导他们追

求更高的目标；评价重点放在推理能力、应用能力和创新意识的培养上。

4.多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、单元检测、实践活动等进

行综合评价，注重过程性评价，避免单一的分数评价。

九、教学进度表（表格式）

说明：1.开学时间：2026年2月24日（周二），总课时90课时（18周x5

课时/周）；2.节假日：结合2026年法定节假日（清明节4月4日-6日、劳动节

5月1日日、端午节6月19日-21日）及部分地区春秋假（江苏等地区春假4

月1日-3日），调整教学进度，确保总课时不变；3.检测安排：各单元结束后进

行单元检测（1课时），期中考试（第9周，2课时），期末考试（第18周，2课

时）；4.机动课时：用于补充教学、复习巩固或应对突发情况。

周次日期范围课时数节假日/特教学内容核心素养检测/评价

殊安排落实重点安排

12.24-2.285无☆时间在量感、应课堂表现

哪里：1.用意识，评价，基

认识时间认读时础练习反

（2课间，感受馈

时）；2.时间长短

我与时间

的故事

（1课

时）

23.3-3.75无☆时间在应用意单元检

哪里：3.识、数学测，分层

我的时间态度，制评价

小书（1作时间小

课时）；书，珍惜

4.小讲堂时间

（1课

时）；本

单元综合

与测试

（2课

时）；机

动（1课

时）

33.10-3.145无一、有余数感、运课堂练习

数的除算能力，评价，错

法：1.有理解有余题订正

余数的除数除法意

法（3课义

时）；练

习巩固

(2课

时）

43.17-3.215无一、有余运算能口算、竖

数的除力、推理式计算检

法：有余意识，掌测

数除法的握竖式计

竖式计算算方法

（3课

时）；练

习巩固

（2课

时）

53.24-3.285无一、有余运算能单元检

数的除力、模型测，分层

法：整理意识，巩辅导反馈

和复习固有余数

(1课除法，初

时）；本步理解数

单元综合量关系

与测试

（2课

时）；

二、数量

间的乘除

关系（2

课时）

63.31-4.434.1-3春二、数量数感、推课堂表现

假（部分间的乘除理意识，评价，基

地区）；关系（3深化数量础练习反

4.4清明课时）间乘除关馈

节，放假联理解

1天

74.7-4.115清明节调二、数量模型意单元检

休，正常间的乘除识、应用测，评价

上课关系（2意识，运反馈

课时）；用数量关

整理和复系解决问

习（1课题

时）；本

单元综合

与测试

（2课

时）

84.14-4.185无三、万以数感，认数的读

内数的认识计数单写、组成

识：位“千”，检测

1.1000以理解数的

内数的认组成

识（3课

时）；练

习巩固

（2课

时）

94.21-4.255期中考试三、力以综合核心期中考

周内数的认素养，巩试，分层

识：固前半学评价，试

2.10000期知识卷分析

以内数的

认识（1

课时）；

期中复习

（2课

时）；期

中考试

（2课

时）

104.28-5.225.1-5劳三、万以数感，认课堂练习

动节，放内数的认识计数单反馈，错

假5天；识：位“万”，题订正

4.28、2.10000掌握数的

5.9调休以内数的读写

上课认识（2

课时）

115.5-5.955.9调休三、万以数感、运单元检

内数的认算能力，测，分层

上课识：3.简掌握万以辅导

单的加、内数简单

减法（2加减法

课时）；

整理和复

习（1课

时）；本

单元综合

与测试

（2课

时）

125.12-5.165无四、万以运算能加法笔算

内的加法力，掌握检测

和减法：加法笔算

1.加法（进位）

（3课方法

时）；练

习巩固

（2课

时）

135.19-5.235无四、万以运算能减法笔算

内的加法力，掌握检测

和减法：减法笔算

2.减法（退位）

（3课方法

时）；练

习巩固

（2课

时）

145.26-5.305无四、万以运算能单元检

内的加法力、推理测，评价

和减法：意识，理反馈

3.加减法解加减法

各部分间关系，提

的关系升逻辑思

（1课维

时）；数

独游戏

（1课

时）；整

理和复习

（1课

时）；本

单元综合

与测试

（2课

时）

156.2-6.65无☆数学连应用意作品评

环画：1.识、创新价，课堂

连环画分意识，创分享评价

享会（1作数学连

课时）；环画

2.我是小

画家（2

课时）；

3.小小故

事会（1

课时）；

机动（1

课时）

166.9-6.135无☆数学连综合核心单元检

环画：本素养，系测，复习

单元综合统梳理知效果反馈

与测试识，巩固

（1课数与运算

时）；

五、复习

与关联：

1.整理复

习（2课

时）；2.