2024人教PEP版三年级英语下册Unit 3 Learning better教案（单元整体教学设计）

【新教材】人教PEP版（2024）|三年级下册英语Unit3Learning

better教案（单元整体教学设计）

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知

识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应

用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容

的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，

主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇

承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇

的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形

成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解

读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、

逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生

基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项FI人教版英语PEP三年级下册Unit3Learningbetter

主题范畴J人与社会人与自然J人与自我

功能J交往J感情J态度

通过了解各种感官及其功能，可以清晰地看到学习过程中不同感官和学习

主题意义

工具是如何相互协作、共同促进学习效果产生的。

单元教材分析

本单元内容围绕Learningbetter这一主题展开，涉及四个语篇,包括两组对话、两篇

配图说明性短文。

语篇一是小学生日常生活对话。在教室里,ZhangPeng礼貌地向AmyGre6n借用橡

皮，随后AmyGreen又表示找不到自己的尺子了，向ZhangPeng提出借用尺子的请

求,ZhangPeng也大方表示“没问题”。这段对话不仅教授了学生关于借用学习工具的日

常用语，还强调了同学之间互助合作的重要性。

语篇二也是小学生日常生活对话。这个语篇主要围绕我们的感官如何帮助我们学

习这一主题，通过ZhangPeng和Mike之间通过触觉、味觉、听觉和视觉等辨认

铅笔、葡萄和鸭子的叫声的对话而展开。iBii"What'sthis?/Whatarethese?/What

aboutthis?1'这三个重点句式的问答来展示感官（特利是视觉和听觉）在日常生活中

的作用：这些感官帮助我们获取关于周围世界的信息，进而有助于我们的学习和理

解。

学生通过前两个语篇的学习，能够与他人交流借用或询问物品的基本信息。

语篇三是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于“我们的感官和工具如何帮

助我们学习”的。它具体阐述了在使用不同感官（如嗅觉、味觉、视觉和听觉）以

及学习工具（如纸张、铅笔、书籍和电脑）时，我们如何在学习过程中进行信息的获

取、理解和应用。

语篇四也是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于不同生物（包括人类、动

物，如北极熊、狮子、青蛙、蚂蚁、蜜蜂、老鹰）如何利用各自不同的感官和

工具来学习或适应环境。语篇强调了无论是人类还是其他动物，都拥有各自独特的

感官和方式来生存、获取信息和学习。语篇为学生提供了深度思考和语言实践的空

问。

三、学情分析

（一）学生生活经验的分析

三年级的孩子刚接触英语，对英语兴趣比较大。而且学生对感官在各种生活情境

中的使用很感兴趣，贴近生活，加上本单元所涉及的知识与生活息息相关，学生能

够更有共情感。在这样的情境下学习，学生更能感受到学习的快乐，也能将所学

知识应用到生活中。

（二）学生知识技能的分析

经过三年级上册一个学期的英语学习，学生对英语的认知、感受和积累已经有

了一定的掌握程度，具备一些基础性的知识，并具有了一定的表达能力，因

此在学习文具和感官单词时，结合单词的音、义、形，学生应该能够较为顺利地

掌握知识。

（三）学生思维品质的分析

学生身处学校生活中、班级中，对学校学习课程比较熟悉，且三年级学生活

泼、热情。通过观察与问答，学生在学习本单元内容的过程中可以对借用文具以

及感官表述多些了解。

四、单元教学目标

在本单元学习结束时，学生能够：

1.语言能力

（1）认识日常生活中的学习用品，并能够灵活运用所学句型与同伴交流学习物品

的借用。

（2）体会感官在学习中的重要性，并能根据自己的感官，运用所学句型描述

物晶U

（3）通过涂画、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，

掌握i/i-e发音及书写。

2.文化意识

了解感官，体会感官给我们的生活带来的多样性和趣味性。

3.思维品质

在配图性说明文中发现世界多彩的美和奇妙性，享受感官和学习用品

给我们的学习和生活带来的快乐。

4.学习能力

能够利用发音规则，尝试拼读更多符合发音规则的单词。

教学重点

（1）认识日常生活中的学习用品，并能够灵活运用所学句型与同伴交流学习物品

的借用。

（2）体会感官在学习中的重要性，并能根据自己的感官，运用所学句型描述

物品。

（3）通过涂画、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，

掌握i/i-e发音及书写。

六、教学难点

(1)在配图性说明文中发现世界多彩的美和奇妙性，享受感官和学习用品

给我们的学习和生活带来的快乐。

(2)能够利用发音规则，尝试拼读更多符合发音规则的单词。

七、教学方法

情境教学法、自主探究法、合作教学法

八、教学资源

教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板

第二部分：单元课时划分

九、课时设计

课时板块

第一课时A.Let'stalk

第二课时A.Let'slearn

第三课时PartALet'sspell

第四课时B.Let'stalk

第五课时B.Let'slearn

第六课时B.Readandwrite&Readingtime

第三部分：分课时教案

Unit3第一课时执教时间

授课名称

Unit3Learningbetter

PartA(Lei'stalk&Describeandchoose)

教学目标

1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂Le/stalk中的对话，学习与文具等相关的

词汇与句型。理解这些对话环节交流内容的含义，能读懂相关学习话题的简单图文信息，建

立起英语与学习生活实际的初步联系。(学习理解)

2.学生能够模仿Lefstalk中的对话进行角色扮演，准确运用所学词汇和句型与同伴交流

学习文具相关的话题。依据Askandanswer中的范例，提出相关问题并回答，做到语音语调

自然流畅，表达清晰准确。（应用实践）

3.学生结合自身学习经验，拓展本课所学内容，创造新的关于学习的交流话题，培养创

新思维与综合运用语言的能力，提升学习英语的兴趣和主动性。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：掌握与文具相关的词汇“crascr”“rulcr”和动词“find”，以及重点句型“CanIuse

yourcan'tfind...""Hereyouare.”等。理解Let'stalk对话内容，能准确跟读并进行角色

扮演，在模拟情境中熟练运用所学句型开展关于学习话题的简单交流。

教学难点引导学生在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行自然流畅的交流，避免机

械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在听、说、认、Warm-up:

读的活动中，学生能够（1）教师微笑着与学生打教师观察

听懂Let'stalk中的对招呼，引导学生用简单的英语学生能否参与

话，学习与文具等相关回应。然后询问学生一些日常互动和交

的诃汇与句型。理解这问题，拉近与学生的距离，营流，主动分享

些对话环节交流内容造轻松的英语交流氛围。个

的含义，能读懂相关学（2）教师展示一些学习用人对己有

习话题的简单图文信品的实物或卡片，让学生快速的知识、经验，

息，建立起英语与学习说出对应的英文单词。接着进并根据需要调

生活实际的初步联系。行单词拼写小竞赛，教师说出整提间方式，

（学习埋解）单词的发音，邀请学生到黑板进行追问或给

上写出单词，看谁写得又快又予鼓励。

准，复习巩固己学的学习用品教师根据

相关词汇，为新课学习做好铺学生理解新词

垫。汇和句型及运

Presentation&Practice:用的情况，发

(3)教师播放Lefstalk的现问题，及时

动画视频，让学生根据动画推提供帮助。

测对话内容，让学生对视频内教师根据

容有个初步理解。根据视频内学生理解新词

容，教师引出对本课重点词汇汇和句型及运

和句型的学习。然后教师进行用的情况，发

示范朗读，让学生跟读，注意现问题，及时

纠正学生的发音和语调。提供帮助。

(4)再次播放视频，让学生

逐句跟读对话，模仿视频中人

物的语音语调、表情和动作。

跟读几遍后,教师将对话以句

子的形式呈现在黑板上，逐句

分析句子结构和语法，帮助学

生更好的理解对话内容。然

后，教师与一位学生进行对话

示范，让学生更加直观地感受

对话的实际运用。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语

言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，

内化语言，为语言输出奠定基础。

2.学生能够模仿(5)将学生分成两人一

Let'stalk中的对话进行组，练习Let'slalk中的对话教师根据不

角色扮演，准确运用所内容。教师巡视各小组，倾同能力水平学生

学词汇和句型与同伴交听学生的对话练习，及时给练习对话的情

流学习文具相关的话予指导和帮助，纠正学生在况，给予指导或

题。依据Askandanswer对话过程中出现的错误。鼓励。

中的范例，提出相关问(6)教师在黑板上板书教师根据不

题并回答，做到语音语Askandanswer的英语问题同能力水平学生

调自然流畅，表达清晰及回答。学生先在小组内互展示表演的情

准确。(应用实践)相提问并回答问题，然后引况，给予指导或

导学生拓展思维，跟换文具鼓励。

名称反复练习。随后推选几

组学生上台展示他们的对

话表演。通过这种方式，进

一步强化学生对句型的掌

握和运用能力，提高学生的

口语表达能力和交际能力。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃

的气氛中不知不觉完成知识的学习。

3.学生结合自身学(7)将学生分成几个大教师观察学

习经验，拓展本课所学组，教师引导学生思考自己生在小组内运用

内容，创造新的关于学在学习过程中还有哪些相所学语言交流，

习的交流话题，培养创关话题的内容，鼓励他们用教师根据学生对

新思维与综合运用语言英语进行对话交流。给学生问题的回应与反

的能力，提升学习英语一定的训练准备时间。馈，引导讨论和

的兴趣和主动性。(8)教师邀请几位学生正确评价。及时

(迁移创新)到前面分享他们创作的对给与帮助和鼓

话，其他学生认真倾听，并励。

给予掌声鼓励。通过这种分教师观察学

享展示，不仅可以锻炼学生生在小组内运用

的英语表达能力，还能让学所学语言交流，

生从彼此的学习经验中获教师根据学生对

得启发，培养学生的自主学问题的回应与反

习意识。馈，引导讨论和

正确评价。及时

给与帮助和鼓

励。

设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，

从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

家庭作业

必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；

2.将Let'stalk部分的对话读给家长听.

选做：1.与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。

2.想一想，学生日常生活中还有哪些与借物相关的对话内容。

板书设计

Unit3Expressingyourself

PartA(Let'stalk&Describeandchoose)

Excuseme.

CanIuseyoureraserplease?Sure.Hereyouare.

Ican'tfindmyruler.

Unit3第二课时执教时间

授课名称

Unit3Learningbetter

PartA（Lei'slearn&Listenandchant）

教学目标

1.在看、听、说、做的活动中，认识学习用品，学习学习用品的表达，获

取对话中人物询问及回答的方式。（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色带动作表演对话。（应用实践）

3.在小组内创编借用物品的新对话，并向全班汇报。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：1.听、说、认读学习用品类单词：pen,pencil,eraser,ruler,bag,

paper,book。

2.掌握、运用新句型"CanIuseyoureraser,please?/Sure.Hereyouar已

教学难点：1.problem的发音。

2.能通过对话交流借用物品信息。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在看、Singasong教师根据学

听、说、做的教师播放歌曲：CanI生能否参与

活动中，认识useyourpen?互动的情

学习用品，CanIuseyourpen?况，给予

学习学习用CanIuseyourpen?CanIuseyour指导和反

品的表达，获pen?馈。

取对话中人物Yes,noproblem.Yes,noproblem.

询问及回答的Youcanusemypen.

方式u（学习理CanIuseyourruler?CanIuseyour

解）ruler?

Sure,hereyouare.Sure,hereyouare.

Youcanusemyruler.

设计意图：木阶段学习活动旨在借助歌曲导入，进入英语学习氛围，调动学生的学

习热情，以熟悉的场景代入新情境，激发学生的学习兴趣。

2.在教师1.Leadin教师根据学

的帮助下，分Lookandsay学生看生完成匹配活动

角色带动作表Hello,boysandgirls.Lookat图片说一的情况，根据

演对话。（应用thepicture.Doyouknowwhoare说图片中学生的表现给予指

实践）they?Whathappens?有哪些人导和反馈。

2.Watchandanswer物，然后猜

引出新知O测将要发生

Q1:WhatdocsZhangPeng什么。

wanttouse?

Q2:WhatdoesAmywant

touse?

3.Let*scheck

教师核对答案，板书呈现重学生观

点句型：看文本视

CanIuseyourruler?Sure.频，感知借

Hereyouare.Noproblem.用物品问教师根据学

教授"CanIuseyour答的相关句生理解词汇和语

ruler?/Sure.Hereyouare./No型，回答问句的情况，发

problem.uo并学习单词ruler,题。现问题，及时

pen,pencil,eraser,bag,提供帮助。

paper,book<>

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解时话内容，学习对话中的

词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话

内容O在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇.学生通过

跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。

3.在小组1.Listenandimitate教师观察学

内创编借用物教师播放ALet'stalk对话生能否借

品的新对话，音频，注意引导学生注意助板书呈现

并向全班汇语音、语调。的语言支

报。（迁移创2.Role-play架完成角

新）学生分角色练习并表演。色扮演，根

3.Assessmenttime据学生的

表现给予

必要的提示

和指导。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，

让学生从课本走向现实生活，发展语用能力，初步形成对学习用品意义和价值的认识与

理解。在实际教学中，教师可以根据不同水平学生的需求，将最后的教学活动与第二

课时的内容进行整合，延后完成。

家庭作业

必做：Lislenandimitate:Let*stalk/learn.

选做：Actoutthedialogue.

板书设计

Unit3Expressingyourself

PartA(Let'slearn&Listenandchant)

penpencilrulereraserbookbagpaperbook

CanIuseyourerasenplease?

Sure,hereyouare.

Noproblem.

Unit3第三课时执教时间

授课名称

Unit3Learningbetter

PartA(Let,sspell)

教学目标

1.听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习i-e在单词中发音/a,的规

律；能够跟着录音说唱歌谣，强化字母i-e的发音规则。（学习理解）

2.能够按照i,i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写

单词，并辨认词形。（应用实践）

3.能够根据i,i-e的发音规则读出新词；能够通过对比i,i-e的发音，强化

i,i-e的音形对应关系。学会字母组合的发音，养成自然拼读的好习惯。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：1.能听、说、认读感官类单词:see,hear,touch,smell,taste。

2.能在实际情境中运用句型"What'sthis?/Whataboutthis?/It's

a/an…Whatarethese?/Theyare

教学难点：1.this与these的发音。2.this与these的区分。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.听教师观察

例词发音，1.Learn:kite,write,nine,学生能否

观察例词nice,five参与互动

结构中共Teacher:Whalisit?和交流，

有的特征，T:It1sakite.Doyou主动分享

学习i-elikethekite?个人已有

在单词中Students:…知识、经

发音/a柏勺T:Thebigkite.验，并根

规律；能PPTshows:kite,据需要调

够跟着录write,nine,nice,five,big,sit,整提问方

音说唱歌lip,fin式，进行

谣，强化2.Newlesson:Tryto追问或给

字母i-ereadthesewords.Canyou予鼓励。

的发音规findthesamethings?

则。（学习试着读这些单词。你能找到

理解）相同的地方吗？教师根据

Tip:从字母及发音两方面找。学生跟唱

Whichletteristhesame?Whatis情况，发

thesound?现问题，

教师引导学生一起归纳及时提供

字母i的发音规则，让学生初指导和帮

步感知开、闭音节的发音规则。助。

3.Let'schant

Watchthevideoabouti-e.教师

课件出示视频。根据学生

4.Canyouread?对发音规

PPTshowsite,ite,律的接受

ine,ice,ive...情况，及

Chant:i-ei-ei-e,ite,时提供帮

wr-ite-write,b-ite-bite,助。

k-ite-kite.

引导学生拼读。

5.Summary

闭音节中i发〃音，开音

节中i-e发/af(Ii)音。

设计意图：木阶段学习活动旨在将课堂的主动权交给学生，让学生在真实的情境中

去发现并解决问题。教师通过教学细节培养学生预习和视听的好习惯。

2.能1.Listenandimitate教师根据

够按照i,教师引导学生用手指指学生完成

i-e的发音着单词跟读,学习任务

规则拼写2.Read,listenandtick的情况，给

出单词，进教师出示答案，学生核予指导或

一步学习对答案，根据自评标准进行鼓励°

在四线三格自评。

中正确书3.Listen.circleandwrite教师根据

写单词，学生造句

并辨认词分享的情

形。(应用况，给予指

实践)导或鼓励。

设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听

力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。

3.能1.Ashortstory:Mykite

够根据i,Thekite.Thebike.教师

i-e的发音Thekiteiswhite.观察学生

规则读出Thebikeisbright.在小组内

新词；能够I'mgoingtoflythekite.运用所学

通过对比i,ISeeMikeisonhisbike.语言交流，

i-e的发Weareflyingthekiteinthe教师根据

音，强化park.学生对任

i,i-e的音Look,adog!务的回应

形对应关Wedon'tlikethedog.与反馈，引

系。学会字Thedogbitesthekite.导讨论和

母组合的发Wearesad.正确评价。

音，养成2.Summary及时给与

H然拼读TeacherconcludesstudentsJ帮助和鼓

的好习惯。performanceand励。

(迁移创新)encouragesstudentstoworkharder.

设计意图：本阶段的教学活动旨在鼓励学生运用所学的发音知识进行创造性表达，培养

学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，促进学生之间的相互学习和交流。

家庭作业

必做：1.ListenandrepeatLet'sspell•☆

2.Collectandreadthei-ewords.☆☆

选做：3.Actthestoryyouhavelearnedtoyourfamily.

板书设计

Unit3Learningbetter

PartA(Let,sspell)

i-e/a/kitenicewriteninefive

教学反思

Unit3第四课时执教时间

授课名称

Unit3Learningbetter

PartB(Lei'stalk&Doasurvey)

教学目标

1.在看、听、说、做的活动中，听、说、认读感官类单词°能正确理解对话

大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）

2.能在语境中运用所学句型来介绍物品。（应用实践）

3.能运用所学知识简单描述物品的颜色或特点，并能运用所学语言表达自己

对物品的直观感受。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：1.能听、说、认读感官类单词：see,hear,touch,smell,taste。

2.能在实际情境中运用句型"What'sthis?/Whataboutthis?/It's

a/an…Whatarethese?/Theyare..."o

教学难点：1.this与these的发音。2.this与these的区分。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在1.Leadin教师观察学生

看、听、Playagame:Sharpeyes能否参与互动

说、做的活教师在大屏幕呈现感官动词和交流，主动

动中，听、的图片，及词大王(切单词/分享个人已有

说、认读感快闪快说)引入本课新词汇的知识、经验，

官类单词。see,hear,touch,smell,并根据需要调

能正确理解tasteo整提问方式，

对话大意，2.Watchandanswer进行追问或给

并能用正确引出新知。予鼓励。

的语音、语Q:Whichsense⑸can

调朗读对MikeBlackandWu教师根据学生

话。（学习Binbinusetoknowthings?理解新词汇和

理解）3.Let'sthink句子的情况，

引导学生观察第一、二发现问题，及

幅图片，然后提出问题时提供帮助。

"What'sthedifference

between'this1and

'these'.教师观察

总结出区别后，呈现儿学生能否参与

幅图片进行this/these的练互动和交

习。流，根据实际

4.Letsplayaguessinggame情况，进行评

教师先示范练习，课件价或给予鼓

展示物品图片，然后让同励。

桌二人进行问答，巩固练习

核心句型。

设计意图：本阶段学习活动旨在借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇

心，让学生更好地理解对话发生的背景。培养学生做调查报告的能力，通过多样化的练习方

式,加深学生对新知识的理解和记忆。

2.能在语1.Listenandimitate

境中运用所学教师播放录音，让学教师观察学

句型来介绍物生跟读并模仿，注意关生能否参与互动

品。（应用实注学生的语音语调。和交流，主动分享

践）2.Role-play个人已有的知识、

教师找学生示范表经验，并根据需要

演对话，然后让学生分角色进行追问或给予

表演对话。鼓励。

设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组

合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提

高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能力。

3.能运用1.Let*svisitthezoo

所学知识简单引导学生创编自己教师观察学

描述物品的颜和朋友游览动物园的对话。生在小组内运用

色或特点，并A:Let*sgotothe所学语言交流，教

能运用所学语zoo.师根据学生对活

言表达自己B:Great/OK!动的回应与反馈，

对物品的直观A:What'sthis?B:引导讨论和正确

感受。（迁移It'sa/an…评价。及时给与帮

创新）A:Wow!It1s•••助和鼓励。

B:Yes.Look!What

(sthat?A:It'sa/an•••

B:It's•••

A:Whatarethese?B:教师观察学

Theyare生在小组内运用

教师先找学生示所学语言交流。

范。然后，再让同学们自

行练习。

2.Summary

设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的

创新思维能力和综合语言运用能力。通过展示和评价活动，为学生提供相互学习和交流的机

会，同时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力，促进学生的全面发展。

家庭作业

必做：Listentothetapeandimitate.（听录音模仿。）

选做：Visitaparkwithyourparentsandrecordtheplantsinthepark.

（和家长参观公园并通过听、看、触、嗅等感官记录下公园里的植物，配上英文感官

动词名称。）

板书设计

Unit3Learningbetter

PartB(Let'stalk&Doasurvey)

seesmellheartouchtaste

Whal'sthis?It'sa/an...

Whatarethese?They're...

Whataboutthis?

Unit3第五课时执教时间

授课名称

Unit3Learningbetter

PartB(Lettslearn&Listenandchant)&PactCProject

教学目标

1.在看、听、说的活动中，获取梳理文本中的感官信息。（学习理解）

2.在教师的帮助下，能用正确的意群及语音、语调朗读对话，创编新对话。（应

用实践）

3.感知感官在生活中的重要作用，学会欣赏各种事物，热爱生活。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：能熟练运用句型“lean…wilhmy...”描述感官和工具对我们学习的帮

助。

教学难点：制作sensebook,在实际情境中用自己的语言对周围事物进行介绍描述。

教学过程

教学目标学习活动效果评价个人调整意见

1.在看、Warm-up:教师观察学生能否

听、说的活动中，教师指导学生快速阅读文参与

获取梳理文本中的本并圈出文中提到互动和交流，主动

感官信息。（学习的感官词汇分享个人已有的知

理解）smell,taste,see,识、经验，并根据

hearr需要调整提问方

2.Readandmatch式，进行追问或给

教师指导学生快速阅读文予鼓励。

本并法行图句匹配。教师根据学生理解

3.Goodtoknow新词汇、短语和句

播放多彩的世界的视型的情况，发现问

频，让学生切身感知感题，及时提供帮助。

官功能的神奇之处。

4.Let'ssay

教师.引导学生列举含有

seesmell,taste,hear,

touch的句子，并表达出

来:Ican...with...

设计意图：本阶段学习活动旨在通过呈现生活情境图片，让学生在具体的情境中理解和

运用所学词汇和句型，提高语言运用能力和11语表达能力。韵律诗有助于学生在欢快的节奏

中巩固所学内容，加深记忆，提高学习效率。

2.在教师的帮1.Imitateand教师根据不同能力水

助下，能用正确的retell平学生的表现情况,给予指

意群及语音、语调教师播放录音让导或鼓励。

朗读对话，创编新学生跟读。

对话。（应用实2.Look,

践）chooseandwrite.

设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语表达机会，让学生在互动中巩固所学的词

汇和句型，灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。韵律诗的改编有

效拓展了学生的思维能力和创编能力，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。

3.感知感官在1.Listenandmatch教师观察学生思维

生活中的重要作用，教师引导学生说一导图的制作，根据

学会欣赏各种事物，说图片中的文具，然后学生的制作情况，

热爱生活。（迁移创播放录音。及时给予帮助和鼓

新）2.Lookandsay励。

课件出示图片，教

师引导学牛.说出图片教师观察学生运用

中的事物，并根据感官所学语言的交流，

进行描述。并根据学生对思维

3.Drawandsay导图的展示，引导

请你用手中的画笔国论和正确评价。

记录下你眼中的美好世及时给予帮助和鼓

界，并且制作成精美的收励。

藏册吧。教师观察学生能否

呈现色彩丰富的参与

物品的图片，供学生互动和交流，主动

创作，分享个人已有的知

Whatdoyouwantto识、经验，并根据

draw?需要调整提问方

(1)小组合作,完成”式，进行追问或给

五彩世界记录簿”的绘画予鼓励。

制作，

(2)用教师给的语言

支架来描述自己组的记教师根据学生

录簿，理解新词汇、短语

Thisismycolourful和句型的情况，发

sensebook.现问题，及时提供

Ismellflowers.帮助。

Itasteanapple.

Isee...

(3)小组展示自己

制作的五彩世界记录簿，

并向大家介绍。

4.自我评价

5.Summary&Watcha

video

设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造

力，将所学知识以独特的方式呈现出来。教师的总结和表扬则能激励学生继续积极参与英语

学习和创作活动，促进学生的全面发展。

家庭作业

必做：I.Readthetextthreetimes.☆

2.Makeacolourfulsensebookwithyourfriends.

选做：3.Describeyourcolourfulsensebooktoyourfriends.

板书设计

Unit3Learningbelter

PartB（Let'slearn&Listenandchant）&PartCProject

seesmellheartouchtaste

Ican...withmy...

Whatarethese?Theyare...

Unit3第六课时执教时间

授课名称

Unit3Learningbetter

PartBReadandwrite&Readingtime

教学目标

1.通过看、听、说、读等活动，掌握本语篇的基本内容。（学习理解）

2.能够完成分角色表演小短文的学习任务，加深对所学知识的掌握，加强合作

意识，提高对英语学习的兴趣。（应用实践）

3.在小组内讨论感官的功能，并向全班分享交流结果，提高自身表达能力，达

成人与动物要互利共生的共同意识。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：1.能理解短文大意，用正确的语音、语调朗读、模仿并能带动作表演。