2026年北师大版（三起）小学四年级英语第二学期教学计划及进度表

2026年春北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级第二

学期教学计划及进度表

一、教材分析

（一）教材编排概况

北帅大版（三起）新教材小学英语四年级下册，是小学中年级英语学习的

关键衔接教材，承接三年级下册基础，兼顾基础性、趣味性、实践性与层次性,

整体编排贴合四年级学生的生活实际与认知特点，以“话题引领、任务驱动、素

养渗透”为核心思路。本册教材共分为6个单元，其中Unit1至Unit5为新授单

元，围绕贴近学生生活的五大核心话题展开；Unit6为复习单元，系统整合前5

个单元的核心知识，层层递进助力学生巩固提升、融会贯通。

教材每个新授单元（Unit1-Unit5）均遵循“热身导入一新知学习一巩固练

习一拓展运用”的编排逻辑，涵盖“Listenandsay,,t4Leamtoread""Let's

practicc”“Writcandsay'"'Funtime”等基础模块，从词汇、句型、对话、阅读、写

作、趣味活动六个维度开展教学，实现听说读写技能的协同训练与均衡发展。

教材注重情境创设与任务设计，每个话题都融入学生熟悉的生活场景，引导学

生在完成任务、参与活动的过程中学习语言、运用语言；同时渗透跨文化交际

知识、学习方法指导与情感教育，贴合最新课标对中年级英语教学的要求,兼

顾知识传授与素养培养。

Unit6Review作为复习单元，采用“模块整合+专项突破”的方式，梳理前5

个单元的核心词汇、句型与语法知识，通过多样化的练习与活动，帮助学生查

漏补缺、构建完整的知识体系，提升语言综合运用能力，确保教学目标的全面

达成。

（二）各单元核心主题与重点

I.Unit1PeopleHove：核心主题为“我爱的人”，围绕家人、老师等身边熟

悉的人展开，重点学习与人物相关的词汇（如father,mother,teacher,kind,hard­

working等）、句型（如Whoishe/she?He/Sheisiny...Whatishe/shelike?He/She

is...等），引导学生介绍自己爱的人、描述人物的外貌与性格特点，培养学生热

爱家人、尊重老师的情感，学会用英语表达真挚的情感。

2.Unit2Sports：核心主题为“体育运动”，聚焦学生喜爱的各类体育项目，

重点学习体育相关词汇（如football,basketball,running,swimming,ping-pong等）、

句型（如Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Ilike...best.Whatsportsdoyouplay?

Iplay...等)，引导学生谈论自己喜爱的体育运动、表达运动偏好，了解体育运动

的好处，培养学生坚持运动、热爱生活的良好习惯。

3.Unit3Wecandoit：核心主题为“我们能做到”,围绕“能力”展开，重点

学习动作类词汇(如sing,dance,draw,read,wrile等)、情态动词can的用法(如

Ican...Youcan...Canyou...?Yes,Ican./No,Icant等)，弓I导学生表达自己能做的

事情、询问他人的能力，培养学生的自信心与合作意识，鼓励学生勇于尝试、

乐于展示自我。

4.Unit4Usingthetime：核心主题为“合理利用时间”,围绕时间表达与日

常作息展开，重点学习时间相关词汇(如clock,time,morning,afternoon,evening,

o'clock等)、句型(inWhattimeisit?It's...o'clock.It'stimeto...It'stimefor…等)，

引导学生学会认读时间、表达日常作息，培养学生珍惜时间、合理安排时间的

良好习惯。

5.Unit5Weatherandus：核心主题为"天气与我们“，围绕常见天气与日常

活动展开,重点学习天气相关词汇(如sunny,rainy,cloudy,windy,hot,cold等)、

句型(如Whafstheweatherliketoday?Ifs...Whatdoyoudoon...days?I...等),

引导学生谈论天气、表达不同天气下的活动安排，了解天气与生活的密切联系，

培养学生观察生活、适应环境的能力。

6.Unit6Review：核心任务为复习巩固,整合Unit1-Unit5的核心词汇、

句型与语法知识，重点突破各单元重难点(如人物描述句型、情态动词can的

用法、时间表达、天气询问等)，通过专项练习、情境运用、趣味活动等形式，

提升学生的语言综合运用能力，帮助学生梳理知识体系、查漏补缺，确保本学

期教学目标的全面达成。

(三)教材特点

1.话题贴近生活，实用性强：教材选取的“家人、体育、能力、时间、天气”

五大主题，均源于四年级学生的日常生活，便于学生将所学知识与生活实际结

合，实现“学中用、用中学”，符合《义务教育英语课程标准(2022年版)》中

“注重语言运用能力培养”的核心要求。

2.编排循序渐进，衔接紧密：教材遵循中年级学生的认知梯度，从简单词

汇、基础句型入手，逐步过渡到对话、阅读与简单写作，层层递进、螺旋上升;

每个单元的知识既相对独立，又与前后单元紧密衔接，同时衔接三年级下册基

础，为后续高年级学习做好铺垫。

3.素养导向明确，兼顾全面：教材注重核心素养的渗透，不仅关注语言知

识与技能的培养，还通过情感教育(热爱家人、坚持运动)、习惯培养(珍惜时

间）、跨文化渗透（中西方日常礼仪、天气表达差异）等形式，培养学生的文化

意识、思维品质与学习能力，助力学生全面发展。

4.趣味浓厚，贴合学情：结合四年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点,

教材设置“Funlime”趣味板块，融入游戏、歌曲、儿歌、情境表演等活动，激发

学生学习兴趣；同时图文并茂、图文对应，降低学生学习难度，增强学习的趣

味性与实效性。

5.注重实践，强化运用；教材强调语言的实践性，每个单元都设计了多样

化的任务与练习，引导学生通过角色扮演、小组合作、任务探究等形式，主动

运用所学知识解决实际问题，培养学生的语用能力与合作意识，体现“语言源于

生活、用于生活”的理念。

二、学情分析

四年级下册学生已具备一年半（三年级上下册）的英语学习基础，整体呈

现“基础尚可、能力不均、兴趣浓厚但稳定性不足”的特点，结合北师大版新教

材的编排要求，具体学情分析如下：

（-）优势方面

1.知识基础：大部分学生已掌握三年级下册核心基础词汇（约500个）、基

础句型（如问候、介绍、询问喜好等）及简单的听说技能，能够进行简单的日

常对话、朗读简单语篇和书写简单单词、句子，为本册教材的词汇拓展、句型

学习与技能提升奠定了一定基础。

2.能力特点：四年级学生思维活跃、好奇心强，乐于参与课堂互动与趣味

活动，具备一定的自主思考、小组合作与模仿能力；多数学生听说反应较快，

能够主动模仿语音语调，愿意在课堂上展示自己，对贴近生活的话题（如家人、

体育、天气）兴趣浓厚，参与积极性高。

3.学习习惯：经过一年半的培养，大部分学生已养成基本的英语学习习惯,

如课前预习、课后复习、认真听讲、按时完成作业等，能够主动配合老师完成

课堂任务，具备一定的自主学习意识。

4.情感态度：学生对英语学习的兴趣较为浓厚，乐于接触英语、运用英语,

对教材中的趣味活动、情境表演等形式充满热情，能够在学习中获得成就感，

为后续学习奠定了良好的情感基础。

（二）存在不足

1.知识掌握不均衡：两极分化现象初步显现，部分基础薄弱学生对基础词

汇、句型的记忆不牢固，拼写错误较多，简单语法（如be动词用法）运用不灵

活；部分优等生则在词汇拓展、语篇理解与简单写作的逻辑性上有待提升，难

以灵活运用所学知识进行连贯表达。

2.技能发展不均衡：多数学生“听说强、读写弱”，能够听懂简单对话、进

行简单口语交流，但阅读速度较慢，对短篇语篇的理解不够透彻；书面表达能

力较弱，存在单词拼写错误、句型运用不规范、语句不通顺等问题，难以写出

完整、连贯的简单句子。

3.学习策略有待优化：部分学生缺乏有效的学习方法，词汇记忆依赖机械

背诵，缺乏语境记忆与联想记忆意识；复习缺乏系统性，不会梳理知识体系，

错题整理与反思不到位，学习效率不高；部分学生上课注意力不集中，容易受

外界干扰，学习主动性有待加强。

4.语音语调不够规范：多数学生能够模仿基本的语音语调，但部分学生发

音不够准确（如辅音发音不清、语调平淡），缺乏英语表达的节奏感与流畅性；

部分学生朗读时断句不当，影响语篇理解。

5.兴趣稳定性不足：学生对英语学习的兴趣多依赖于趣味活动，一旦遇到

学习困难（如词汇记忆量大、句型复杂），容易产生畏难情绪，学习兴趣有所下

降；部分学生缺乏长期学习的动力，学习主动性与坚持性有待提升。

（三）应对措施

1.实施分层教学，兼顾不同层次学生需求：针对优等生，增加词汇拓展、

语篇阅读与简单写作的难度，鼓励自主探究与创新表达；针对中等生，侧重基

础巩固与能力提升，强化句型运用与语法训练；针对学困生，降低学习难度，

重点巩固基础词汇、句型，加强个别辅导，帮助建立学习信心，逐步缩小两极

分化差距。

2.强化技能训练，促进听说读写均衡发展：注重听说训练的同时，加强读

写技能培养，从单词拼写、句子仿写入手，逐步过渡到短篇写作；引导学生掌

握基本的阅读方法，逍过大量课外阅读积累词汇、提升理解能力；规范语音语

调教学，加强朗读指导，开展朗读比赛、单词听写等活动，提升学生的语音语

调与读写能力。

3.指导学习方法，培养自主学习能力：引导学生掌握有效的词汇记忆方法

（如联想记忆、语境记忆、分类记忆）、阅读方法与复习方法，指导学生整理错

题本、梳理知识体系，培养学生的自主学习与复习能力；课堂上注重注意力引

导，通过趣味活动、小组竞赛等形式，吸引学生注意力，提升学习主动性。

4.丰富教学形式，保持学习兴趣稳定性：结合教材趣味板块，融入游戏、

歌曲、儿歌、情境表演、多媒体课件等趣味元素，丰富教学形式，缓解学习难

度带来的畏难情绪；及时给予学生鼓励与肯定，对进步较大的学生进行表扬，

帮助学生树立学习信心，激发长期学习的动力。

5.加强个别辅导，关注学困生成长：建立学困生档案，了解学困生的学习

困难与原因，制定个性化的辅导方案；利用课余时间开展个别辅导与小组辅导,

帮助学困生查漏补缺、纠正错误；引导学困生养成良好的学习习惯，掌握有效

的学习方法，逐步提升学习能力。

三、核心教学素养目标

（一）语言能力

1.词汇：能熟练掌握本册教材所有核心词汇（约70个），包括家人、体育、

能力、时间、天气等相关词汇，能准确认读、拼写、理解词义并灵活运用：能

拓展积累基础固定搭配与习惯用语，累计掌握词汇量达600左右；能根据上下

文、图片等猜测生词词义，提升词汇运用的灵活性；能正确书写单词、句子，

做到书写规范、工整。

2.句型：能熟练掌握本册教材核心句型，包括人物描述、体育偏好、能力

表达、时间询问、天气询问等相关句型，能准确认读、理解、运用句型进行问

答、交流与简单表达；能整合所学句型，进行连贯的简单对话与语篇表达,做

到语句通顺、语法基本正确；能熟练运用情态动词can、时间表达句型、天气

询问句型等核心语法知识。

3.语法：能熟练掌握情态动词can的基本构成与用法，能准确运用can表

达自己与他人的能力、询问他人能力；能熟练掌握时间的认读与表达方法，能

运用Whattimeisit?It'stimeto/fbr...等句型表达时间与日常作息;能巩固be动

词的基本用法，能正确运用形容词描述人物、天气等；能初步了解一般现在时

的基本用法，为后续学习奠定基础。

4.听说读写：能听懂关于家人、体育、能力、时间、天气等话题的对话、

短文与指令，能根据听力内容获取关键信息、完成听力任务；能运用本册核心

词汇与句型进行简单的日常交流、情境对话与角色扮演，做到语音准确、涪调

自然、表达流畅；能读懂简单的记叙文、对话类语篇，理解其主要内容、关键

信息，能进行简单的推理与判断；能根据提示写出简单的句子、短文（如介绍

家人、描述天气、表达自己的能力），做到语句通顺、语法正确、书写规范。

（二）文化意识

1.了解中西方在家人称呼、日常问候、体育运动、时间安排、天气表达等

方面的文化差异，如中西方家人称呼的不同表达、体育运动的不同偏好等，拓

宽国际视野。

2.尊重中西方文化差异，初步形成跨文化交际意识，能在简单的跨文化情

境中运用恰当的语言进行交流，培养包容、开放的文化心态。

3.增强民族文化自信，能简单用英语介绍中国的传统节日、常见体育运动、

家人相处礼仪等文化内容，传承中华优秀传统文化，培养热爱祖国、热爱家乡

的情感。

4.培养良好的礼仪习惯，学会用英语礼貌地询问、表达与回应，尊重他人、

乐于助人，提升自身的文明素养。

（三）思维品质

1.逻辑思维：能梳理本册教材核心知识（词汇、句型、语法），构建简单的

知识体系；能根据人物特点、天气情况等进行简单的分类与归纳；能根据:吾篇

内容梳理信息、进行简单的推理与判断，培养逻辑思维能力。

2.批判性思维：能对不同的体育运动、时间安排、天气活动发表自己的看

法，并说明简单理由；能辨别语篇中的事实与简单观点，对不合理的表达提出

简单的改进建议，培养独立思考能力。

3.创新思维：能结合所学知识创编简单的对话、句子，如创编介绍家人的

对话、描述天气的句子等；能运用所学词汇与句型，结合生活实际进行创新表

达，培养创新思维能力与想象力。

（四）学习能力

1.自主学习：能主动制定简单的学习计划，自主完成预习、复习任务：能

运用有效的学习方法〔如联想记忆、语境记忆、分类记忆）记忆词汇、巩固句

型；能自主梳理知识体系、整理错题本，培养自主学习能力与良好的学习习惯。

2.合作学习：能积极参与小组合作、情境表演、任务探究等活动，主动与

同伴交流、合作，分享学习经验、解决学习困难，培养合作意识与团队协作能

力。

3.探究学习：能结合教材主题与生活实际，主动探究相关的英语知识与文

化内容；能对学习中遇到的问题主动思考、积极提问，培养探究意识与问题解

决能力。

4.反思总结：能及时反思自己的学习过程，总结学习方法与经验，发现自

身不足并及时改进；能对自己的学习成果进行简单的自我评价与自我提升，培

养反思总结能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.词汇：掌握本册教材核心词汇、固定搭配与习惯用语，能准确认读、拼

写、理解词义并灵活运用；巩固三年级下册核心词汇，拓展词汇积累：培养正

确的单词书写习惯，做到书写规范、工整。

2.句型：掌握本册教材核心句型，包括人物描述、体育偏好、能力表达、

时间询问、天气询问等相关句型，能熟练运用核心句型进行问答、交流与简单

语篇表达；整合所学句型，提升句型运用的灵活性。

3.语法：重点掌握情态动词can的基本构成与用法；掌握时间的认读与表

达方法，能熟练运用时间相关句型；巩固be动词的基本用法，能正确运用形容

词描述人物、天气等；初步了解一般现在时的基本用法。

4.技能：强化听说读写技能的综合训练，提升学生的听力理解能力、口语

表达能力、阅读理解能力与书面表达能力；培养学生在真实语境中运用英潜的

能力，做到“听说流利、读写规范

5.复习：系统梳理Unit1-Unit5的核心知识，重点突破各单元重难点，通

过专项练习、情境运用等形式，帮助学生查漏补缺、构建知识体系，提升语言

综合运用能力。

（二）教学难点

1.语法：情态动词can的灵活运用，尤其是在疑问句与否定句中的用法；

时间表达的准确性，尤其是整点、非整点的认读与表达，以及It'stimeto与Es

timefor的辨析与运用：形容词的正确运用，避免出现形容词修饰错误的问题。

2.语篇：提升学生的阅读理解能力，能读懂较长的对话与短篇语篇，进行

深层次的推理与判断；培养学生的书面表达能力，能写出语句通顺、语法正确、

内容完整、逻辑清晰的简单短文，避免单词拼写错误、句型运用不规范的问题。

3.语言运用：引导学生摆脱机械记忆，能在真实、具体的语境中灵活运用

所学知识进行交流与表达，实现“学用结合”；提升学生的语言表达连贯性，能

运用所学句型进行连贯的对话与简单语篇表达，避免表达生硬、语句零散的问

题。

4.语音语调：规范学生的语音语调，纠正不准确的发音，培养学生英涪表

达的节奏感与流畅性；引导学生正确朗读语篇，掌握正确的断句方法，提升朗

读水平。

5.分层教学：兼顾不同层次学生的学习需求，帮助基础薄弱学生巩固基础、

提升能力，引导优等生拓展提升、突破难点，缩小两极分化差距；激发学困生

的学习兴趣，帮助其克服艮难情绪，树立学习信心。

五、教学进度安排

周次教学时间教学内容教学重点备注

13.2-3.8Unit1PeopleI掌握家人、人物性格相开学适应，明确本

love(Listenand关核心词汇；初步掌握学期学习目标

say&Learnto人物介绍与描述句型

read)

23.9-3.15Unit1(Let's巩固人物描述句型；能完成Unit1基础练

practice&Write简单介绍自己爱的人，习与趣味活动

andsay&Fun完成简单书写任务

time)

33.16-3.22Unit1单元复习与查漏补缺Unit1知识；完成单元检测与错

检测；Unit2导入初步了解Unit2体育运题整理，预习Unit

动主题与核心词汇2词汇

43.23-3.29Unit2Sports掌握体育运动相关核心结合生活实际，谈

(Listenandsay词汇：初步掌握体育偏论自己喜爱的运动

&Learntoread)好相关句型

53.30-4.5Unit2(Let's巩固体育偏好句型；能清明节放假，调整

practice&Write简单寻写自己喜爱的体教学进度

andsay&Fun育运动，完成口语表达

time)任务

64.6-4.12Unit2单元复习与查漏补缺Unit2知识；完成单元检测，预

检测;Unit3导入初步了解Unit3能力表习Unit3核心句型

达主题与can的用法

74.13-4.19Unit3Wecando掌握动作类核心词汇；展示自己的能力，

it(Listenandsay初步掌握情态动词can强化句型练习

&Learntoread)的基本用法与能力表达

句型

84.20-4.26Unit3(Let's巩固can的用法；能表完成Unit3基础练

practice&Write达自己与他人的能力，习与趣味活动

andsay&Fun完成简单书写与口语展

time)示任务

94.27-5.3Unit3单元复习与查漏补缺Unit3知识；劳动节放假，调整

检测；Unit4导入初步了解Unit4时间相复习进度

关词汇与句型

105.4-5.10Unit4Usingthe掌握时间相关核心词结合日常作息，练

time(Listenand汇；初步掌握时间认读习时间表达

say&Learnto与时间表达句型

read)

115.11-5.17Unit4(Let's巩固时间表达句型；能完成Unit4基础练

practice&Write认读整点、非整点时习，培养珍惜时间

andsay&Fun间，表达日常作息，完的习惯

time)成简单书写

125.18-5.24Unit4单元复习与查漏补缺Unit4知识；完成单元检测，预

检测；Unit5导入初步了解Unit5天气相习Unit5词汇

关词汇与句型

135.25-5.31Unit5Weather掌握天气相关核心词结合实际天气，练

andus(Listen汇；初步掌握天气询问习天气表达

andsay&Learn与描述句型

toread)

146.1-6.7Unit5(Let's巩固天气相关句型；能儿童节放假，调整

practice&Write询问、描述天气，表达教学进度

andsay&Fun不同天气下的活动，完

time)成简单书写

156.8-6.14Unit5单元复习与查漏补缺Unit5知识；完成单元检测，制

检测；Unit6明确复习单元核心任定复习计划

Review导入务，梳理前5单元知识

框架

166.15-6.21Unit6Review（词复习前5单元核心词完成词汇、句型专

汇、句型专项复汇、固定搭配与核心句项练习，查漏补缺

习）型，突破重难点句型

176.22-6.28Unit6Review（语复习本册核心语法；强端午节放假，调整

法、技能专项复化听说读写综合技能训复习计划

习）练，提升语言综合运用

能力

186.29-7.4综合复习与检测；全面巩固本册知识，查完成本学期教学与

本学期总结漏补缺；总结本学期学复习任务，做好期

习情况，评价学生学习末总结

成果

注：1.本学期节假日（清明节、劳动节、儿童节、端午节）均已纳入进度

安排，可根据实际放假时间灵活调整教学内容与课时；2.单元检测、专项练习

时间可根据教学实际情况