2024外研版四年级英语下册Unit 1 People at work整体分层教学设计

Unit1Peopleatwork

一、单元主题

1.单元主题和主题意义

单元主题：“Peopleatwork”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见

职业与人们的生活”。

主题意义：认以不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养

对未来职业方向的探索兴趣。

2.单元主要内容分析

本单元围绕“Peopleatwork”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌

曲、配图故事、韵句、口常对话、思维导图等。

语篇一Getready(Learnthewords)语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同职业，

展现职业的多样性。主题意义是认识常见职业，培养对职业的初步认知。

语篇二Startup(Lefsread)语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling向Sam和

Amy展示她爸爸工作时的照片，请他们猜测爸爸的职业。在照片和Lingling的提示下，

Sam和Amy最终猜出Lingling的爸爸是一名科学家(考古学家)。主题意义是了解考古

学家的工作，培养观察力和探索意识。

语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是从猫头鹰的视角

介绍夜间工作者以及他们为社会做出的贡献。主题意义是了解常见的夜间工作，体会劳

动者的辛勤付出，学会尊重不同职业。

语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是通过女孩May对Jake

叔叔工作的介绍，以及她与Jake叔叔的对话，展现Jake叔叔对面包师工作的热爱。主

题意义是感受Jake叔叔对工作的热爱，体会努力工作的意义与价值。

语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友谈论

教师张桂梅、邮递员葛军和公交司机杨骐铭的工作。主题意义是了解为社会默默奉献的

劳动者，认识不同职业的社会价值。

语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为思维导图。语篇内容是介绍个人理想

职业。主题意义是学会从多角度思考和介绍个人理想职业，初步培养对未来职业方向的

探索兴趣。

本单元的六个语篇从不同角度介绍职业，谈论职业的意义与价值。各语篇与单元主

题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识常见职业”“体会不同职业

的社会价值，理解职业精神”“探索未来可能从事的职业”。各语篇围绕子主迎展开，

既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展

开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语

言运用能力，理解不同职业的社会价值，探索未来职业方向。

二、单元教学重难点

本单元学习后，学生能够：

1.用英语说出常见的职业；

2.运用所学语言谈论他人的职业；

3.理解不同职业的意义与价值，尊重不同职业。

三、分课时教学设计

第一课时(Getready)

1.课时教学重难点

通过本课时学习，学生能够：

(1)在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取不同职业的英文名称；

(2)在匹配职业与工作地点的活动中，感知、获取工作地点的英文名称。

2.课时核心语言

【核心词汇】

teacher,doctor,fireman,farmer,cook,policeofficer,hospital,policestation,school,firestation,

farm,restaurant

【核心词块】

loveourjobs

3.教学过程

教学重难点学习活动效果评价

1.在看视频、唱1.Watchandsing.教师观察学生在看视频的活动

歌曲的活动中，学生观看视频，跟唱歌曲，思考并中能否感知本单元的话题，是否

理解歌曲大意，回答问题：What'sthesongabout?认识歌曲中出现的职业并说出

感知、获取不同Howmanykindsofjobscanyousee?它们的英文名称。

职业的英文名2.Lookandsay.

称。学生观察图片，回答问题：What

doesshedo?Whatdoeshedo?

3.Listenandsing.

学生听歌曲并跟唱。

2.在匹配职业与4.Lookandanswer.教师观察学生能否说出图片中

工作地点的活动学生观察图片，回答问题：What职业和工作场所的英文名称，能

中，感知、获取工placeisit?否正确匹配职业与工作场所。

作地点的英文名5.Lookandmatch.

称。学生观察图片，将职业与对应的工

作场所进行匹配。

6.Lookandsay.教师观察学生能否正确运用核

程度一般的班级或学生根据各个工心语言进行表达。学生可以通过

作场所的图片，说出对应的职业的指图、模仿动作、说中文等方式

英文名称。辅助表达，教师用英语给予帮

程度较好的班级或学生根据匹配结助。

果，用完整的句子介绍图中人物的

职业和工作场所。

7.Lefssing.

学生演唱歌曲。

8.Let'screate.

程度较好的班级或学生仿照歌曲的

结构，替换职业名称，改编歌曲）

作业内容

1.听录音，唱一唱教材第2页的歌曲。

2.在小组中，用英语介绍歌曲中的职业名称，并以问答的形式说一说不同职业对应的工

作场所。

第二课时(Startup)

1.课时教学重难点

通过本课时学习，学生能畛：

(1)在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解谈论他人职业的核心

句型；

(2)通过观察图片、听音选择和小组问答等活动，运用所学语言询问和介绍他人的职

业。

2.课时核心语言

【核心词汇】

farmer,painter,scientist,teacher,writer,worker,doctor,cook

【核心词块】

workinthefields

【核心句型】

-Whatdoeshe/shedo?

-He's/She'sa...

3.教学过程

教学重难点学习活动效果评价

1.在看图片、听1.Lookandanswer.教师观察学生能否从图片中

读故事的活动学生观察图片，回答问题：Who提取人物信息和对话内容。

中，获取故事大arethey?Whataretheytalking

意，感知、理解about?

谈论他人职业2.Let'swatch.教师观察学生能否通过观看

的核心句型。学生观看视频，阅读对话，核对视频获取关键信息。

上一环节问题的正确答案。

3.Readandanswer.教师根据学生的回答，评价其

学生阅读对话，回答问题：What对故事内容的理解与掌握情

doesLingling'sfatherdo?在教师况。

的引导下，关注故事细节，找出

scientist这个职业的特点。

4.Listenandfollow.教师观察学生的发音和语调

学生听录音，跟读对话。是否准确，并根据其表现给予

指导和反馈。

5.Readagainandwrite.

学生再次阅读故事，完成填空。

6.A:Readingroups.

程度一般的班级或学生在小组

内朗读故事，注意语音、语调及

流畅度。

B:Actingroups.

程度较好的班级或学生在小组

内分角色表演故事内容，注意语

音、语调及流畅度。

7.Lookandsay.教师观察学生对核心语言的

学生关注Infocus部分，掌握核掌握情况，鼓励学生利用核心

心句型的用法。语言表达自己的观点。

8.Thinkandwrite.

程度较好的班级或学生运用句

型框架，结合自己的实际情况，

尝试介绍父亲的职业。

2.通过观察图9.Look,readandsay.教师观察学生观察图片、听音

月、听音选择和学生观察图片中的人物，说出对选择及小组问答的情况，评价

小组问答等活应的职业。其能否运用所学语言询问和

动，运用所学语10.Listenandcircle.介绍他人的职业。

言询问和介绍程度一般的班级或学生结合活

他人的职业。动9对职业的猜测和分析，对照

脚本逐段听录音，捕捉关键信

息，选出正确答案。

程度较好的班级或学生结合活

动9对职业的猜测和分析，听录

音，捕捉关键信息，选出正确答

案。

11.Workinpairs.Askandanswer.

程度一般的班级或学生仿照示

例，参考教师给出的表达，运用

核心句型进行对话。

程度较好的班级或学生仿照示

例询问并介绍家人的职业。

作业内容

基础性作业：

1.听录音，跟读故事。

2.运用核心句型，与同伴谈论各自家人的职业。

发展性作业：

写一写家人的职业，尝试补充更多与职业相关的信息，如工作地点、工作内容等。

第三课时(Speedup)

1.课时教学重难点

通过本课时学习，学生能够：

(1)在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识;

(2)使用故事图和核心语言复述故事；

(3)结合生活实际，介绍其他夜间工作者，理解夜间工作者的辛劳和贡献。

2.课时核心语言

【核心词汇】

busdriver,taxidriver,policeofficer,fireman,doctor,nurse

【核心词块】

workatnight,takepeoplehome,keepthecitysafe,helppeople,lightupthenight

【核心句型】

...workatnight.

...arebusyatnight.

He's/She'sa...

3.教学过程

教学重难点学习活动效果评价

1.在图片环1.Lookandsay.教师观察学生的回答情况，针

游、预测、推学生观察图片，回答问题：对“Nightowls”的含义，激

理、朗读故事Whafsthis?发学生的大胆猜测，不进行冷

等活动中，理确的结论性评价。

解故事大意，2.Lookandanswer.

梳理语言知学生观察图片，回答问题：What

识。jobscanyousee?

3.Watchandcircle.

学生观看视频，圈出所听到的

职业。

4.Lookandsay.教师观察学生对职业词汇的

学生观察图片，说出图中人物掌握情况，评价其能否理解夜

的职业。间工作的内容和意义。

5.Readandanswer.

学生观察图片，阅读故事，在表

格中作答。

6.Thinkandanswer.

学生思考并回答问题：Whatare

“nightowls"?Aretheynight

owls?Why?与同伴进行讨论。

7.Listenandfollow.观察学生的跟读情况，关注其

学生听录音，跟读故事。语音、语调，并进行适当引导，

8.Readagain.Writethejobs.教师观察学生的书写情况，进

程度一般的班级或学生再次阅行指导和点评。

读故事，根据教师提供的提示

词汇和句型完成句子。

程度较好的班级或学生再次阅

读故事，根据图片内容直接写

出句子。

2.使用故事图9.Let'sretell.教师观察学生的复述情况，评

和核心语言复程度一般的班级或学生根据思价其对课文内容及核心语言

述故事。维导图的内容复述故事。的内化程度。

程度较好的班级或学生根据已

遮挡文字内容的课文插图复述

故事。

3•结合生活实10.Drawandwriteaboutanight教师观察学生的思维和表达，

际，介绍其他job.遂行适时追问，激发学生深入

夜间工作者，学生画出一种夜间工作的职思考。

理解夜间工作业，并使用核心语言介绍该职

者的辛劳和贡业。

献。11.Thinkandshare.

程度较好的班级或学生进一步

思考问题：Whatdoyouthinkof

thejobs?Whatdoyouwanttosay

tothem?Whatdoes“Theylight

upthenightfbrothers."mean?并

与同伴进行分享。

作业内容

基础性作业：

1.朗读故事。

2.借助图片，复述故事。

发展性作业：

运用核心语言，说一说自己所敬佩的夜间工作。

第四课时(Fuelup)

1.课时教学重难点

通过本课时学习，学生能畛：

(1)在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，体会May的叔叔Jake对工作的热

爱；

(2)学习、感知元音字母a在a_e结构中的发音；

(3)在听录音、匹配信息并补全句子的活动中，了解在各自岗位上为社会做出贡献的

人物，体会不同职业的价值，理解职业精神；

(4)借助照片或简笔画，运用所学语言介绍一位辛勤工作的劳动者。

2.课时核心语言

【核心词汇】

busdriver,teacher,postman,cleaner

【核心词块】

makethebestcake,workhard,bring...topeople,take...home

【核心句型】

He's/She'sa...

3.教学过程

教学重难点学习活动效果评价

1.在听、看、读1.Let'sguess.

韵句的活动中，学生根据图片猜测Jake的职业。

理解韵句大意，2.Listenandchant.教师根据学生听、读韵句的情

体会May的叔学生听录音，跟读韵句。况，给予指导或鼓励。

叔Jake对工作3.Lookandanswer.教师根据学生回答的情况，评

的热爱。学生观察图片，问答问题：What价学生是否理解韵句大意，能

doesUncleJakelike?Whatcanhe否体会Jake对工作的热爱。

make?HowdocsUncleJakework?

IsUncleJaketired?Whyisn'the

tired?WhydoesUncleJakelovehis

job?

2.学习、感知元4.Readthechantandwrite.教师观察学生是否准确掌握字

音字母a在a_e学生朗读韵句,找出元音字母a在母发音，及时进行指导与纠正。

结构中的发音。a_e结构中发/el/音的单词，填入

方框中。

程度较好的班级或学生尝试说出

更多含有元音字母a在a_e结构

中发/ei/音的单词。

5.Let'schanttogether.

学生再次听录音，朗读韵句。

3.在听录音、匹6.Lookandguess.教师观察学生能否从图片中获

配信息并补全学生观察图片中的人物，猜测图取相关信息并运用所学语言进

句子的活动中，中人物及其职业。行交流。

了解在各自岗7.Listenandmatch.教师观察学生能否在听力活动

位上为社会做学生听录音，完成匹配。中获取信息。

出贡献的人物，8.Lookandsay.

体会不同职业程度一般的班级或学生参照示

的价值，理解职例，运用核心句型说出图中人物

业精神。的姓名和职业。

程度较好的班级或学生根据图片

和问题直接说出图中人物的姓名

和职业。

9.Listenagainandwrite.

学生听录音，补全句子。

4.借助照片或10.Chooseandsay.教师观察学生的描述情况，鼓

简笔画，运用所程度一般的班级或学生首先根据励学生灵活运用所学语言进行

学语言介绍一听力内容，在教师的引导下，以前展示和分享，引导学生了解不

位辛勤工作的两位人物的信息为范例，完成填同职业的辛苦之处及对社会的

劳动者。空，描述他们的职业及其对社会贝献。

的贡献。然后，针对第三幅图中的

人物信息，简要介绍其职业及对

社会的贡献。

程度较好的班级或学生选择一位

身边的劳动者，运用所学语言介

绍其职业以及其对社会的贡献。

作业内容

基础性作业：

1.有节奏地朗读韵句，并向家人或伙伴展示。

2.练习元音字母a在a_e结构中的发音。

发展性作业：

1.收集和认读更多含有a_e结构的单词。

2.完善对所选劳动者的介绍，和同学、朋友或家人分享。

第五课时（Hititbig）

1.课时教学重难点

通过本课时学习，学生能够：

（1）梳理介绍理想职业的核心句型，借助思维导图思考自己的理想职业;

（2）运用所学语言向全班介绍自己的理想职业。

2.课时核心语言

【核心词汇】

school,firestation

【核心词块】

teachstudentsChinese,helppeople

【核心句型】

Iwanttobea...

3.教学过程

教学重难点学习活动效果评价

1.梳理介绍理想1.Lei'sreview.

职业的核心句学生通过图片复习与职业相关的

型，借助思维导词汇和句型。

图思考自己的理2.Lookandguess.

想职业。学生通过观察图片中的图书和消

防水带，猜测图中人物的理想工

作，回答问题：Whatdoesthegirl/

boywanttobe?

3.Readandwrite.教师观察学生能否找出关键信

学生阅读人物介绍，找到关键信息并正确回答问题。

息、，验证看图猜测的结果，并补全

句子。

4.Readandlearn.教师观察学生能否总结核心句

学生在教师引导下，梳理介绍理想型，及时给予帮助。

职业的核心句型。

5.Thinkandsay.

学生头脑风暴，与同伴分享自己的

理想职业。

6.Look,writeandsay.教师观察学生能否梳理不同职

学生观察图片，梳理不同职业的相业的工作地点和工作内容。

关信息。

7.Thinkandanswer.教师观察学生能否运月核心句

学生根据梳理的信息，结合自己的型表达自己的理想职业，必要时

兴趣，回答问题：Whatdoyouwant给予帮助。

tobe?Wheredoyouwanttowork?

Whatdoyouwanttodo?

8.Readandwrite.教师评价学生能否善用思维导

学生阅读思维导图上的问题，根据图，梳理自己的理想职业。

自己的实际情况，填写思维导图。

2.运用所学语言9.Drawandwriteaboutyourdream教师观察学生的实践情况，评价

向全班介绍自己job.学生能否运用所学语言介绍自

的理想职业。学生绘制自己的理想职业，结合思己的理想职业，适时给予指导。

维导图，运用核心句型描写理想职鼓励学生积极参与表达，并根据

业。需要进行追问。

10.Telltheclassaboutyourdream

job.

学生在班级里分享自己的理想职

业。

作业内容

基础性作业：

1.完善理想职业卡片的内容。

2.借助卡片向家人介绍自己的理想职业。

发展性作业：

调查同学或朋友的理想职业，做简单记录并在全班进行分享。

第六课时(Wrapup&Checkit&Lefsexplore)

1.课时教学重难点

通过本课时学习，学生能够：

（1）在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关职业话题的内容;

（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；

（3）了解面包生产过程中涉及的职业和工序；

（4）探究更多物品生产过程中涉及的职业，并运用所学语言进行介绍。

2.课时核心语言

【核心词汇】

本单元出现的所有核心词汇。

【核心词块】

本单元出现的所有核心词块。

【核心句型】

本单元出现的所有核心句型。

3.教学过程

教学重难点学习活动效果评价

1.在游戏中通1.Listenandsing.教师观察学生各个活动的完成

过读、看、说等学生听录音，跟唱歌曲。情况，评价其对本单元所学内

方式，回顾本单程度一般的班级或学生圈出歌曲容的掌握情况，并给予鼓励和

元所学的有