2026年江苏盐城中小学教师招聘考试试卷含答案

2026年江苏盐城中小学教师招聘考试试卷含答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的最基本功能是（

）

A.个体发展功能

B.社会功能

C.文化功能

D.经济功能教学过程中，教师应遵循的主要教学原则是（

）

A.启发性原则

B.思想性原则

C.科学性与思想性相结合原则

D.直观性原则课程与教学论中，强调“以学生为中心”教学理念的是（

）

A.传统教学观

B.现代教学观

C.教师中心教学观

D.课程中心教学观德育的基本方法包括说理教育、榜样教育、实践教育和（

）

A.表扬教育

B.批评教育

C.情感陶冶

D.情感教育教师专业发展中的“反思”主要体现为（

）

A.反思教学过程

B.反思自身能力

C.反思学生表现

D.反思教育政策学习心理与教学心理中，学生学习的内驱力包括（

）

A.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

B.认知内驱力、学习内驱力、情感内驱力

C.自我提高内驱力、附属内驱力、社会内驱力

D.认知内驱力、情感内驱力、生理内驱力《中华人民共和国教育法》的立法依据是（

）

A.宪法

B.教育政策

C.国家发展需求

D.国际教育标准教师职业道德规范中，要求教师忠诚于人民教育事业的职业道德是（

）

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.教书育人

D.为人师表新课程改革的核心理念是（

）

A.教师中心

B.学生中心

C.课程中心

D.教材中心教育评价体系改革的主要方向是（

）

A.重视过程性评价

B.强调终结性评价

C.以量化评价为主

D.以考试成绩为唯一标准课程标准的制定依据是（

）

A.课程目标

B.教学大纲

C.国家课程方案

D.教材内容在教学中，教师应注重（

）

A.教学内容的系统性

B.教学方法的多样性

C.教学目标的明确性

D.以上都是教师职业行为准则中，要求教师不得体罚学生，体现了（

）

A.教育公平

B.教师道德修养

C.教育法律意识

D.教育正义以下不属于教师专业发展的主要内容的是（

）

A.教学能力提升

B.教育研究能力培养

C.课堂教学管理

D.专业技术职称评定未成年人保护法规定，任何组织和个人不得通过网络传播（

）

A.消极信息

B.羞辱性内容

C.重大失误内容

D.坏消息教育心理学中，学生学习的动机包括（

）

A.附属动机与自我提高动机

B.认知动机与情感动机

C.认知动机与自我提高动机

D.情感动机与社会动机以下哪项是教育法规定的教学基本权利？（

）

A.教育公平权

B.受教育权

C.教学评比权

D.学术交流权教育管理中，民主管理的体现是（

）

A.教师决定课程安排

B.学生参与教学评价

C.家长决定学校管理

D.以上都不是在课程实施过程中，教学方式变革要求（

）

A.推行讲授法

B.强调实践性

C.以考试为中心

D.以成绩为中心教育法规定，义务教育阶段的学生不能被（

）

A.拒绝入学

B.家长送入非义务教育学校

C.成绩差而劝退

D.以上都是二、判断题（每题1分，共10分）教师的法定权利包括教育教学权，教师可以按照教学计划自主组织教学活动。（√）

师德师风建设的核心是教师个人道德修养的提高。（√）

课程与教学论中的“课程”是指教师上课的内容。（×）

教育心理学强调学习动机是学习的决定因素之一。（√）

教师的终身学习不属于教师专业发展的主要内容。（×）

《未成年人保护法》规定学校不得对未成年学生实施体罚或变相体罚。（√）

教学评价应以过程性评价为主，终结性评价为辅。（√）

新课改强调以教师为中心的教学模式。（×）

学生的核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与。（√）

教育法律法规是教师职业行为的唯一规范。（×）三、简答题（每题5分，共15分）请简述德育工作的基本要求。

答案：

解析：德育工作应坚持方向性原则、疏导性原则、活动性原则、知行统一原则以及尊重学生主体性原则。教学设计中如何体现以学生为中心的理念？

答案：

解析：以学生为中心的教学设计应关注学生的兴趣和需求，体现学生在教学过程中的主动性，注重学习过程的体验和探索，促进学生的自主学习与发展。请简述教师专业发展的基本途径。

答案：

解析：教师专业发展主要通过继续教育、校本培训、教学反思、教育研究、观摩学习、师徒结对等方式实现，不断提升专业素养和教学能力。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某中学教师王老师在课堂上发现有个学生总是不专心，上课经常走神，成绩下滑。王老师没有直接批评该学生，而是通过观察发现该学生在课后喜欢画画，并且画技不错。于是，王老师在课堂上安排了一次小组合作绘制“知识地图”的活动，该学生表现积极，成绩逐渐提升。（1）问题一：王老师的行为体现了哪些教育理念？

答案：

解析：王老师的行为体现了因材施教的教育理念，关注学生个体差异，尊重学生兴趣与特长，通过多元化的教学活动激发学生的内在动力，体现了以学生为中心的教学思想。（2）问题二：王老师采取了哪些有效的德育方法？

答案：

解析：王老师采取了榜样教育和情境陶冶的方法。通过发现学生的特长，给予其展示机会，使学生获得成就感，从而激发内在动力；同时在具体的教学情境中引导学生行为表现，达到潜移默化的影响效果。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）（注：此处以语文学科为例）

35.以下哪项属于语文课程核心素养的构成要素？

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.审美鉴赏与创造

D.文化传承与理解文言文阅读教学中，教师应注重培养学生的哪方面能力？

A.阅读能力

B.翻译能力

C.语言运用能力

D.以上都是在语文课堂中，学生应具备的阅读能力不包括（

）

A.理解文本内容

B.评价文本价值

C.撰写文本解读

D.分析文本结构语文课程中，综合性学习的目的是（

）

A.提高学生语文成绩

B.培养综合运用能力

C.促进学生文化理解

D.开展课外活动以下哪位作家的代表作是《朝花夕拾》？

A.鲁迅

B.老舍

C.肖复兴

D.周作人文言文中“而”作为连词时，表示转折的含义是（

）

A.而

B.然而

C.但是

D.可是语文课程的评价方式中，应体现学生（

）

A.阅读能力

B.写作能力

C.综合语言运用能力

D.口语表达能力在语文教学中，教师应注重（

）

A.学生兴趣的培养

B.教学内容的系统性

C.教学方法的多样性

D.以上都是现代汉语中的“的、地、得”三者的作用是（

）

A.“的”表示修饰

B.“地”表示状语

C.“得”表示程度

D.以上都是语文教学中，学生最常见的学习障碍是（

）

A.词汇积累不足

B.语法运用不当

C.写作能力不强

D.阅读理解困难六、学科填空题（每空1分，共10分）语文课程的核心素养包括语言、思维、______和文化。

答案：______

解析：语文课程的核心素养包括语言积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。文言文的翻译宜采用“直译”和“________”相结合的方法。

答案：______

解析：文言文翻译宜采用“直译”和“意译”相结合的方法，兼顾字面意义和表达效果。语文教学应重视对学生______能力的培养。

答案：______

解析：语文教学应重视对学生语言运用能力的培养。《背影》的作者是______。

答案：______

解析：《背影》的作者是朱自清。在语文教学中，教师应注重学生______与创新能力的培养。

答案：______

解析：在语文教学中，教师应注重学生审美能力与创新能力的培养。七、学科解答题（共15分）请结合你所学的语文教学知识，分析如何培养学生阅读理解能力。

答案：

解析：培养学生阅读理解能力，应通过精心选择教学文本、设计有效提问、引导学生深入思考、鼓励合作学习等方式进行。同时，要注重学生阅读习惯的养成，加强积累与运用，提高学生的理解层次和思维品质。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：《春》——朱自清

内容节选：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）答案：

解析：该教学设计需明确教学目标，如感受春天的美好、理解比喻修辞手法、提高语言鉴赏能力；重难点在于理解课文意境及修辞分析；教学过程设计应包含导入、初读感知、精读理解、拓展延伸等环节；板书设计需突出课文主题和修辞手法。第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

某小学语文老师在讲解《小英雄雨来》一课时，发现学生对抗日战争历史背景了解较少，课堂参与度不高。部分学生对故事中的英雄行为缺乏共鸣，教学效果不理想。问题：你作为教师，应当如何调整教学设计以提升学生的课堂参与度与理解力？

答案：

解析：教师应结合学生认知水平，适当补充历史背景知识，运用多媒体手段增强视觉效果，并创设情境教学，帮助学生代入角色，增强情感共鸣，同时设计互动问题激发学生思考。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）答案：

解析：研究题目如“小学语文课堂提问策略对学生思维能力发展的影响”；背景与意义在于提高学生课堂参与和思维能力；研究内容包括提问方式、频率、效果等，方法可采用问卷调查与课堂观察；预期成果是形成策略优化方案，提高教学有效性。参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：教育的最基本功能是个体发展功能。C

解析：科学性与思想性相结合是教学过程中应遵循的主要教学原则。B

解析：现代教学观强调以学生为中心。C

解析：德育方法包括说理教育、榜样教育、实践教育和情感陶冶。A

解析：教学反思是教师专业发展的重要内容之一。A

解析：学生的学习动机主要包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。A

解析：《教育法》的立法依据是宪法。B

解析：教师职业行为准则中，爱岗敬业直接体现了忠诚于人民教育事业。B

解析：新课程改革的核心理念是“以人为本”“以学生为中心”。A

解析：教学评价应以过程性评价为主，终结性评价为辅。C

解析：课程标准的制定依据是国家课程方案。D

解析：教学设计应体现教学内容的系统性、教学方法的多样性和教学目标的明确性。B

解析：教学中尊重学生主体性体现了师德师风建设中的核心内容。D

解析：专业技术职称评定不属于教师专业发展的主要内容。D

解析：义务教育法规定，不得拒收适龄儿童入学。A

解析：学习动机包括认知动机和附属动机。B

解析：受教育权是教师法规定的教学基本权利之一。B

解析：民主管理体现在鼓励学生参与教学评价。B

解析：教学方式变革强调教学的实践性和参与性。D

解析：义务教育阶段的学生不能因成绩差而被劝退。二、判断题

21.√

解析：教师具有教育教学权，可自主安排教学内容。√

解析：师德师风建设的重点在于教师个人道德修养的提升。×

解析：课程不仅仅指教师上课的内容，而是包括教学目标、教学内容、教学方法等。√

解析：教育心理学强调学习动机的重要性。×

解析：教师专业发展不仅是自身能力提升，还包括教育理念更新。√

解析：《未成年人保护法》严禁体罚或变相体罚未成年人。√

解析：教学评价应以过程性评价为主，终结性评价为辅。×

解析：新课改强调以学生为中心，而非以教师为中心。√

解析：学生的核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与。×

解析：教育法律法规是教师职业行为的重要规范，但非唯一。三、简答题

31.答案：德育应体现方向性、疏导性、活动性、知行统一和尊重学生主体性。

解析：这些是德育工作必须遵循的基本原则，有助于学生形成良好的思想品德。答案：以学生为中心的教学设计应关注学生兴趣、需求，激发主动性，促进综合能力发展。

解析：以学生为中心的教学设计需要体现学生在教学中的主体地位，提升学习兴趣和积极性。答案：教师专业发展途径包括继续教育、校本培训、教学反思、教育研究、观摩学习等。

解析：教师专业发展主要依靠不断学习和实践反思来提升专业水平和教学能力。四、案例分析题

34.（1）答案：体现了因材施教、以学生为中心等教育理念。

解析：王老师关注学生兴趣，根据学生特长调整教学方法，体现了因材施教。（2）答案：王老师采取了情感陶冶和榜样教育方法。

解析：通过活动激发学生情感投入，并鼓励学生在活动中表现自我，实现教育目标。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.D

解析：语文课程的核心素养包括语言、思维、审美、文化四个要素。D

解析：教学中需综合提高学生各项能力。D

解析：“词汇积累”“语法运用”“写作能力”都不属于语文课程中“语文核心素养”的构成要素。D

解析：语文综合素质要求加强语言运用、思维发展和审美创造。A

解析：朱自清的《背影》是语文教材中的经典篇目。D

解析：“的、地、得”三者分别用于修饰、状语和程度。D

解析：语文教学应重视语言运用、思维、审美、文化等方面的综合能力。D

解析：语文教学应