高考语文复习-论述类文本结题技巧1（找准比狠判断信息正误）训练教案

高考语文复习--论述类文本结题技巧1（找准比狠，判断信息正误）训练教案主备人备课成员教材分析本章节内容为“高考语文复习--论述类文本结题技巧1（找准比狠，判断信息正误）训练教案”。教材紧扣高考语文论述类文本阅读的结题技巧，旨在帮助学生提高解题准确率。通过本节课的学习，学生能够掌握找准信息点、对比分析、判断信息正误等解题方法，提高论述类文本阅读的解题能力。核心素养目标培养学生的批判性思维，提升信息筛选和整合能力；增强逻辑推理意识，提高文本解读深度；锻炼语言表达清晰性，学会运用恰当的语言进行论证。教学难点与重点1.教学重点

-明确论述类文本中的关键信息点，如论点、论据、论证方法等。

-理解作者的观点和态度，以及文本的结构和逻辑关系。

-学会运用多种阅读策略，如快速浏览、重点阅读、批判性阅读等。

2.教学难点

-准确识别和筛选文本中的关键信息，尤其是在长篇文本中。

-正确判断信息的正误，包括直接信息和间接信息。

-将文本中的信息与已有的知识体系相结合，进行合理的推理和判断。

-对于复杂论证结构的文本，理解作者在不同段落中的观点转换和论证策略。例如，在《论说文阅读》中，学生可能难以把握作者在论述过程中的转折点，需要教师引导学生关注段落间的逻辑连接词和语气变化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法结合案例分析，引导学生深入理解论述类文本的阅读技巧；实施讨论法，让学生在小组互动中共同探讨解题思路；运用比较分析法，强化对文本信息正误判断的能力。

2.教学手段：利用多媒体展示论述类文本的原文，帮助学生直观理解；通过互动式教学软件，进行在线练习，及时反馈学习效果；借助思维导图等工具，辅助学生梳理文本结构和论证逻辑。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些典型的论述类文本题目，提出问题：“如何快速准确地找到文本中的关键信息？”以此引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解论述类文本阅读的结题技巧，包括找准信息点、对比分析、判断信息正误等。

-举例说明：选取几篇不同类型的论述类文本，逐一分析其结构、论点和论证方法，让学生直观感受这些技巧的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对文本中的关键信息进行筛选和判断，分享各自的观点和思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，包括判断信息正误、概括文章主旨、分析论证结构等。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助学生克服困难。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生将所学技巧应用于课外阅读，提高阅读理解能力。

-引导学生思考如何将论述类文本的阅读技巧应用于写作中，提高写作水平。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调找准信息点、对比分析、判断信息正误等技巧的重要性。

-鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-布置与论述类文本阅读相关的课后作业，要求学生独立完成，并提交作业。

-作业内容应包括对文本的阅读、分析、总结和评价，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

在整个教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师要及时关注学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

-学生能够快速识别论述类文本中的关键信息，如论点、论据、论证方法等。

-学生能够分析文本的结构和逻辑关系，理解作者的论证思路和观点。

-学生在阅读过程中，能够运用批判性思维，对文本内容进行深入理解和评价。

2.信息筛选与整合能力增强

-学生能够有效地筛选文本中的关键信息，忽略无关细节。

-学生能够将文本中的信息与已有知识相结合，进行合理的推理和判断。

-学生在处理大量信息时，能够快速定位所需信息，提高信息处理效率。

3.论证分析能力提高

-学生能够识别和分析文本中的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等。

-学生能够评估论证的有效性和逻辑性，对论证的强弱进行判断。

-学生在遇到复杂论证结构时，能够准确把握作者的论证策略和观点转变。

4.语言表达能力改善

-学生能够运用恰当的语言进行论证，表达自己的观点和看法。

-学生在写作时，能够运用论述类文本的阅读技巧，使文章结构清晰、论证有力。

-学生在口语表达中，能够逻辑清晰、条理分明地阐述自己的观点。

5.自主学习能力增强

-学生能够自主选择阅读材料，进行自我学习。

-学生能够根据自身需求，制定学习计划，合理安排学习时间。

-学生在面对学习困难时，能够主动寻求解决方法，提高自主学习能力。

6.应对高考能力提升

-学生能够熟练运用论述类文本的阅读技巧，提高高考语文论述类文本阅读的得分率。

-学生在高考模拟考试中，能够更好地应对论述类文本阅读题目，提高应试能力。

-学生在高考复习阶段，能够有针对性地进行训练，提高整体语文水平。典型例题讲解1.例题一：

文章提到：“随着科技的发展，人工智能在各个领域的应用越来越广泛。然而，人们对人工智能的担忧也随之增加。”请分析作者对人工智能发展的态度。

答案：作者对人工智能发展的态度是既肯定其积极作用，又关注其潜在风险。通过提到人工智能的广泛应用，作者肯定了科技发展的成就；同时，通过使用“然而”一词，作者转折指出人们对人工智能的担忧，暗示了对潜在风险的关注。

2.例题二：

文章指出：“创新是引领发展的第一动力，是国家兴旺发达的不竭源泉。”请概括文章对创新的重要性的认识。

答案：文章认为创新是引领发展的第一动力，是国家兴旺发达的不竭源泉。这表明创新对于推动社会进步和经济发展具有至关重要的意义。

3.例题三：

文章提到：“教育改革的关键在于培养学生的创新精神和实践能力。”请分析文章对教育改革的核心观点。

答案：文章认为教育改革的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。这强调了教育改革应注重培养学生的创新思维和实践能力，以适应社会发展需求。

4.例题四：

文章指出：“环境保护是全人类的共同责任，需要我们每个人的参与。”请说明文章对环境保护的认识。

答案：文章认为环境保护是全人类的共同责任，需要每个人的参与。这表明环境保护是一个全球性的问题，需要全球合作，每个人都应承担起自己的责任。

5.例题五：

文章提到：“科技创新是国家竞争力的核心，是国家强盛的重要标志。”请分析文章对科技创新在国家发展中的地位和作用。

答案：文章认为科技创新是国家竞争力的核心，是国家强盛的重要标志。这强调了科技创新对于提升国家竞争力、实现国家强盛的关键作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科知识：在论述类文本教学中，尝试将文学、历史、哲学等跨学科知识融入其中，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素养。

2.强化实践应用：通过组织学生参与辩论、写作等实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对论述类文本阅读兴趣不高，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：过度依赖讲授法，缺乏互动和讨论，未能充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式单一：评价方式主要以考试为主，未能全面评估学生的学习效果和进步。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.丰富教学方法：结合多媒体教学、案例教学等多种教学方法，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习效果。

3.多元化评价方式：引入过程性评价，关注学生的学习过程和进步，同时结合考试评价，全面评估学生的学习成果。通过这些改进措施，希望能够更好地激发学生的学习热情，提高他们的论述类文本阅读能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况和态度，评价学生对论述类文本阅读的兴趣和理解程度。例如，记录学生在讨论中的发言次数、观点的独到性以及是否能够正确运用所学技巧分析文本。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。通过小组报告或展示，观察学生是否能够有效地沟通、分工合作，以及是否能够综合运用所学知识进行文本分析和论证。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对论述类文本阅读技巧的掌握程度。测试结果将用于评估学生对文本信息的识别、分析和整合能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估他们对文本的深入理解和应用能力。通过作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度和存在的问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业情况，教师应给予及时的反馈。评价应具体、有针对性，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。例如，对于表现突出的学生，可以给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，则应提供个性化的指导和建议。通过这种双向的反馈机制，学生能够更好地了解自己的学习状态，教师也能及时调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①本文重点知识点：

-论述类文本