第8课 金与南宋的对峙（教学设计）-2025-2026学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第8课金与南宋的对峙（教学设计）-2025-2026学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课围绕“金与南宋的对峙”展开，旨在帮助学生了解宋金对峙的历史背景、主要过程及影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，同时，通过本节课的学习，使学生认识到民族团结的重要性，增强民族自豪感。核心素养目标1.提升历史思维能力：通过分析宋金对峙的历史事件，培养学生运用历史唯物主义观点解读历史现象的能力。

2.增强文化认同感：引导学生认识民族团结的重要性，培养对中华文化的自豪感和传承意识。

3.强化法治意识：从宋金双方在处理民族关系上的法律实践，引导学生理解法治在维护国家统一和民族团结中的重要作用。

4.培养合作精神：通过对比宋金对峙的历史过程，让学生体会合作共赢的历史智慧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了北宋和南宋建立的历史背景，对两宋时期的基本历史框架有所了解。他们对民族政权并立的历史现象有一定的认知，但对于金与南宋对峙的具体过程、原因及其影响可能掌握不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来学习历史。学生的历史分析能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，如图片、地图和视频资料；而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解宋金对峙的历史背景时，可能难以把握民族关系的复杂性；在分析对峙过程时，可能难以区分不同历史事件的因果关系；此外，学生可能对历史人物的动机和决策过程缺乏深刻的理解，这些都是本节课需要着重引导和帮助克服的困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：人教版历史下册课程资源平台。

3.信息化资源：宋代历史图片、宋金对峙时期地图、相关历史视频资料。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示宋代历史图片和视频，引导学生观察并思考两宋时期的历史特点。

回顾旧知：提问学生已知的北宋和南宋的历史背景，以及两宋时期民族政权并立的现象。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

1.详细介绍金与南宋对峙的历史背景，包括两宋的建立、金朝的崛起等。

2.分析宋金对峙的主要过程，如靖康之变、南宋抗金、岳飞抗金等事件。

3.探讨宋金对峙的影响，包括民族关系、经济发展、文化繁荣等方面。

举例说明：

1.通过具体的历史事件，如岳飞抗金的故事，帮助学生理解南宋抗金的决心和勇气。

2.利用地图展示宋金对峙的地理分布，使学生更直观地了解两方的势力范围。

互动探究：

1.引导学生分组讨论，分析宋金对峙的原因，如民族矛盾、经济利益等。

2.通过角色扮演，让学生扮演历史人物，体验他们的决策过程和心态。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

1.让学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固对宋金对峙的认识。

2.学生绘制宋金对峙时期的势力分布图，加深对地理概念的理解。

教师指导：

1.教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.对学生的练习进行个别指导，针对不同学生的学习情况给予不同的帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：宋金对峙的历史对今天的民族团结有何启示？

2.鼓励学生课后查阅资料，了解宋金对峙时期的文化成就。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调宋金对峙的历史意义。

2.学生分享自己的学习心得，讨论课堂上的收获和体会。

六、作业布置

1.完成课后练习题，加深对宋金对峙的理解。

2.查阅资料，撰写一篇关于宋金对峙时期民族关系的小论文。

七、板书设计

1.标题：第8课金与南宋的对峙

2.主要内容：历史背景、对峙过程、影响、民族关系启示

（注：本部分教学过程仅为概要，具体实施时可根据实际情况进行调整。）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋史》中的相关章节，特别是关于南宋时期的历史记载，如《岳飞传》、《南宋抗金战争》等。

-《金史》中关于金朝建立和发展的内容，以及金与南宋关系的记载。

-《三朝北盟会编》等史料，了解宋金对峙时期的历史细节。

-《宋代经济史》等书籍，探讨宋金对峙对经济发展的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述阅读材料中的一本或几本，进行深入的阅读和研究。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，收集更多关于宋金对峙的历史资料。

-组织学生开展小组讨论，分享各自的研究成果，增进对宋金对峙历史全貌的理解。

-设计一个关于宋金对峙的历史展览，让学生通过制作展板、模型等方式，展示他们的研究成果。

-角色扮演活动：让学生扮演历史人物，如宋高宗、金太祖等，模拟历史场景，体验历史人物的决策过程。

-制作时间轴：学生可以制作一个宋金对峙时期的时间轴，标注重要历史事件和人物，加深对历史顺序的掌握。

-分析历史人物：选择一位或几位在宋金对峙中具有重要影响的历史人物，分析其性格特点、历史作用及其对后世的影响。

-探讨历史现象：引导学生思考宋金对峙对后世民族关系、政治制度、文化发展等方面的影响，培养学生的历史思辨能力。板书设计①金与南宋对峙的历史背景

-北宋灭亡：靖康之变

-南宋建立：赵构即位

-金朝崛起：完颜阿骨打称帝

②宋金对峙的主要过程

-靖康之变：1127年

-岳飞抗金：抵抗金军侵略

-宋金议和：签订《绍兴和议》

-淝水之战：南宋取得重要胜利

③宋金对峙的影响

-民族关系：南北对峙，民族矛盾加剧

-经济发展：南宋经济繁荣，金朝经济相对落后

-文化交流：南北文化相互融合，形成独特的宋代文化

-政治制度：南宋政治制度较为稳定，金朝政治制度逐渐完善

④宋金对峙的历史启示

-民族团结的重要性

-历史人物的评价

-历史事件的因果关系重点题型整理1.题型：简述靖康之变的发生原因和影响。

答案：靖康之变的发生原因是金军南侵，北宋政府腐败，无力抵抗。影响包括北宋灭亡，赵构建立南宋，民族矛盾加剧。

2.题型：解释岳飞抗金的历史意义。

答案：岳飞抗金的历史意义在于他率领南宋军队抵抗金军侵略，保卫国家，展现了民族英雄的形象，激励后人。

3.题型：分析宋金议和的背景和内容。

答案：宋金议和的背景是南宋在军事上处于劣势，希望通过议和来换取和平。内容包括南宋向金朝称臣、支付岁币、割地等。

4.题型：比较南宋和金朝在经济发展上的差异。

答案：南宋在经济发展上相对繁荣，农业、手工业、商业都有较大发展；而金朝由于战争频繁，经济相对落后。

5.题型：探讨宋金对峙对后世民族关系的影响。

答案：宋金对峙使得南北对峙，民族矛盾加剧，但同时也促进了南北文化的交流与融合，为后世民族关系的和谐发展奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和互动情况。评价学生是否能够积极回答问题，是否能够准确理解并运用所学知识进行讨论。对于积极参与课堂的学生给予表扬，对于表现不佳的学生，及时给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生是否能够有效合作，是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并尊重他人。展示小组讨论成果时，鼓励学生展示自己的思考过程，并对其他小组的作品给予评价。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目应涵盖本节课的主要知识点，如宋金对峙的历史背景、过程、影响等。根据测试结果，了解学生的学习难点，为后续教学提供依据。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，了解学生对知识的巩固和应用能力。对于作业中存在的问题，及时进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师进行综合评价。对于表现优秀的学生，给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持；对于表现一般或较差的学生，指出不足之处，并提供改进的建议和策略。同时，教师应关注学生的学习态度和学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法挺受学生欢迎的。孩子们在讨论和扮演中，对宋金对峙的历史有了更深的理解。不过，我也发现，有些学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对历史本身就不太感兴趣，或者是对讨论的形式不太适应。

在策略上，我注意到我在讲解历史事件时，尽量用了一些生动的例子，比如