第2单元 大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练（吉林专版）

第2单元大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练（吉林专版）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本单元以“大单元教学设计”为主题，以七年级下册语文全程导练（吉林专版）为教材，通过深入挖掘教材内容，结合学生实际，设计了一系列贴近生活的教学活动。旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作和口语表达能力。教学过程中，注重启发学生思维，激发学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过阅读《记念刘和珍君》等文章，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养他们对美好事物的感知和表达。同时，引导学生关注社会现象，激发他们用文字表达观点，增强社会责任感和公民意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，包括基本的字词理解、句子结构分析以及简单的修辞手法。他们能够阅读并理解一些简单的文言文，对记叙文、说明文和议论文有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习的兴趣因人而异，部分学生可能对文学作品情有独钟，而另一些学生可能更偏好实用文体的学习。在能力方面，学生们的阅读理解能力和写作能力存在差异，部分学生能够独立完成作文，但表达不够流畅；部分学生则需要更多的指导和练习。学习风格上，有学生偏好直观的学习方式，如图表、图像辅助教学，也有学生倾向于深入思考和独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读文言文时，学生可能面临字词障碍、句式理解困难等问题。在写作方面，可能会遇到构思困难、语言表达不够准确、逻辑性不强等问题。此外，对于文学作品的分析和鉴赏，部分学生可能难以把握作者的情感和写作意图，影响对作品的整体理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪等。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、在线教育资源网站。

3.信息化资源：与课文相关的视频资料、音频朗读、电子文档、互动学习软件等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作指导、朗读比赛等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与课文内容相关的短视频或音乐，让学生初步感受文本的意境。

2.提出问题：引导学生思考视频或音乐中呈现的情境与课文主题之间的联系，激发学生对新课的兴趣。

3.学生回答：请学生分享他们的想法，教师给予点评和引导。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景：简要介绍作者鲁迅及其作品背景，帮助学生更好地理解课文。

2.理解课文结构：讲解课文的结构特点，如总分总、并列等，引导学生把握文章脉络。

3.重点讲解：针对课文中的重点段落，分析作者的写作手法和情感表达，如讽刺、对比等。

4.朗读指导：教师范读课文，学生跟读，引导学生感受语言的韵律美。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂讨论：分组讨论课文中的重点问题，如“刘和珍君”的形象、作品的主题等。

2.练习写作：让学生根据课文内容，尝试写一段类似风格的短文。

3.互相评价：学生之间互相评价，教师给予指导。

四、课堂提问（10分钟）

1.针对课文内容，提问学生关于作者观点、写作手法等方面的问题。

2.学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与课文相关的问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予鼓励和引导。

六、教学拓展（5分钟）

1.鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品，了解其写作风格和思想内涵。

2.引导学生关注现实生活中的类似现象，运用所学知识进行思考和表达。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生结合所学知识，写一篇关于课文主题的短文。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《呐喊》等，进一步了解鲁迅的文学风格和社会批判精神。

2.阅读与课文主题相关的历史资料，如五四运动的相关文献，帮助学生理解课文的时代背景。

3.查阅关于刘和珍君的生平事迹，了解她的思想和她的贡献，对比课文中的描写，深化对人物形象的理解。

4.阅读关于鲁迅研究的学术论文，了解学者们对鲁迅及其作品的解读，拓宽学生的学术视野。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.组织学生开展小组讨论，围绕鲁迅的文学成就和社会影响，撰写小论文。

2.鼓励学生利用图书馆或网络资源，搜集有关鲁迅的图片和影像资料，制作鲁迅生平的介绍板报。

3.设立“鲁迅作品鉴赏”主题的读书会，让学生分享阅读鲁迅作品的感受和心得。

4.组织学生参与模拟历史场景的活动，如扮演五四运动中的学生或参与者，体验历史事件，加深对课文内容的理解。

三、跨学科活动

1.结合历史学科，组织学生研究五四运动的历史背景和影响，探讨鲁迅作品与历史事件的关系。

2.结合语文与艺术学科，指导学生创作以鲁迅作品为题材的绘画、音乐或戏剧作品。

3.结合社会学科，讨论鲁迅作品中的社会问题和人物形象，引导学生关注社会现实。

四、实践与反思

1.安排学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生制定个人学习计划，提升自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅及其作品简介

-课文主题：对旧社会的批判和对新思想的呼唤

-文学手法：讽刺、对比、象征

②重点词：

-鲁迅：著名文学家、思想家

-批判：对错误或缺点进行评论

-呼唤：大声呼吁，要求得到响应

③重点句：

-“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”（象征对美好生活的向往）

-“然而我对于这浅薄的乐观主义，是有些怀疑的。”（表达对现实的不满）

-“我要用这把刀，剖开这世界的黑暗。”（表现对光明未来的追求）教学反思这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到还有很多地方需要改进。首先，我觉得在导入环节，我通过创设情境和提出问题，成功激发了学生的兴趣，他们能积极思考并参与讨论，这让我很高兴。但是，我也发现部分学生对问题的理解还不够深入，这说明我在引导他们思考方面还有待加强。

在讲授新课的过程中，我努力围绕教学目标和重点进行讲解，但可能因为时间关系，有些内容讲得不够细致，比如对鲁迅文学手法的讲解，我觉得还可以更深入一些，让学生真正理解并掌握。同时，我也注意到，在课堂上，我更多地是在传授知识，而忽视了学生的主体地位，未来我需要更多地引导学生自主学习和探索。

在巩固练习环节，我安排了课堂讨论和写作练习，目的是让学生将所学知识内化。但从学生的表现来看，他们的参与度还不够高，可能是因为我对练习的设计不够吸引人。我需要在今后的教学中，更加注重练习的趣味性和实用性。

课堂提问环节，我发现部分学生对于我的问题反应不够积极，这可能是因为他们对问题不感兴趣或者不理解。因此，我需要在设计问题时更加贴近学生的实际，让他们能够有所思考和回答。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课，我认识到自己在教学方法和学生互动方面的不足，未来我会努力改进，让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正提高他们的语文素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的其他短篇小说，如《故乡》、《孔乙己》等，通过对比阅读，深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-观看与鲁迅生平或其作品相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》、《阿Q正传》电影版，通过视听结合的方式，增强对鲁迅及其作品的理解。

-收集并整理关于五四运动的历史资料，如当时的报纸、杂志等，了解历史背景，感受时代脉搏。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主寻找和阅读相关材料，拓宽知识面。

-教师可推荐一些优秀的阅读材料，如鲁迅作品集、五四运动相关的历史书籍，帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生在阅读过程中遇到疑问，可向教师或同学寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己的学习收获和感悟，提高写作能力。

-组织学生进行小组讨论或报告会，分享各自的拓展学习成果，促进知识的交流和深化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了鲁迅的《记念刘和珍君》，通过这节课的学习，我们了解了鲁迅的生平和文学成就，感受了他在作品中表达的思想和情感。我们学习了鲁迅的写作手法，如讽刺、对比、象征等，这些手法在理