第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本单元《竹里馆》教学设计旨在引导学生深入理解王维的诗歌意境，感受诗人高洁的品格和宁静淡泊的人生态度。通过诵读、赏析和创作等活动，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的语文综合能力。同时，结合七年级下册教材，注重培养学生对古典诗词的鉴赏能力和自主学习能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。通过《竹里馆》的学习，让学生体会诗人王维的山水意境和人格魅力，激发学生对自然美的感悟。同时，增强学生的文化自信，培养他们对中国古典文化的热爱和传承意识。此外，培养学生独立思考、合作探究的能力，提升语言表达和创意写作水平。重点难点及解决办法重点：1.理解《竹里馆》中诗人的意境与情感；2.赏析诗句中的意象与表达技巧。

难点：1.把握王维山水田园诗的独特风格；2.领悟诗歌中所蕴含的哲理和人生感悟。

解决办法：1.通过反复诵读，引导学生体会诗句的韵律美和意境美；2.结合诗人生平和时代背景，引导学生深入理解诗歌内涵；3.利用多媒体展示山水画面，帮助学生直观感受诗人的意境；4.组织小组讨论，引导学生探讨诗句中的意象和哲理；5.通过写作练习，让学生尝试用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟，以突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解诗人的生平和创作风格，帮助学生理解诗歌意境。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的意象、情感和哲理进行小组讨论，培养批判性思维。

3.演示法：通过情景再现，让学生直观感受诗人的生活环境，增强诗歌的感染力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等，展示山水田园风光，营造学习氛围。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词解析和互动练习，提高课堂参与度。

3.诗歌创作平台：利用网络平台，鼓励学生创作自己的诗歌作品，提升创作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体播放王维的山水画作品，引导学生观察画面，初步感受诗人对自然美的追求。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画是谁的作品吗？他还有哪些著名的山水诗？”

3.学生回答后，教师简要介绍王维及其山水田园诗的特点，引出本节课的主题《竹里馆》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美和意境美。

2.分析诗歌中的意象，如“竹里馆”、“清泉石上流”等，引导学生体会诗人对自然环境的描绘。

3.探讨诗歌中的哲理，如“深林人不知，明月来相照”，引导学生思考人与自然的关系。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选取一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，分享自己的感受。

2.每组选派代表，结合《竹里馆》的内容，创作一段关于自然环境的短文。

3.学生展示自己的作品，全班同学进行点评，教师给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们谈谈《竹里馆》中你认为最富有哲理的一句诗句。”

-学生可能回答：“深林人不知，明月来相照。”

-教师引导：“这句诗表达了诗人怎样的情感？你认为这句话对我们的生活有什么启示？”

2.举例回答：“请同学们分析《竹里馆》中的意象，并谈谈它们在诗歌中的作用。”

-学生可能回答：“竹子象征着高洁的品格，清泉象征着宁静的生活，明月象征着诗人的高洁情操。”

-教师引导：“这些意象如何共同营造了诗歌的意境？它们对诗歌的情感表达有何影响？”

3.举例回答：“请同学们谈谈你对《竹里馆》这首诗的整体感受。”

-学生可能回答：“这首诗让我感受到了诗人对自然的热爱和对宁静生活的向往。”

-教师引导：“这种感受是如何通过诗歌的意象和情感传达给我们的？你能否用现代语言描述这种感受？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《竹里馆》中王维的山水意境和哲理。

2.提问：“通过学习《竹里馆》，你们有哪些收获？”

3.学生分享自己的学习体会，教师进行点评和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王维诗选》：选取王维的其他山水田园诗，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，让学生进一步了解王维的诗歌风格和创作特点。

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读《鹿柴》所在的《唐诗三百首》选集，感受唐代诗歌的整体风貌。

-《中国山水画史》：介绍中国山水画的起源、发展及代表画家，帮助学生理解诗歌中的山水意象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以自然为主题的诗歌，模仿王维的山水田园风格。

-鼓励学生收集有关王维的生平资料，撰写一篇关于王维的简短传记。

-组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏古代山水画作品，增强对诗歌意境的理解。

3.知识点拓展：

-中国古代山水诗的发展历程：从先秦的山水赋到唐代的山水诗，探讨山水诗在不同时期的艺术特点。

-唐代诗歌的审美特征：分析唐代诗歌在题材、风格、语言等方面的特点，如清新脱俗、意境深远等。

-自然与人的关系：探讨中国古代文学中自然与人的关系，如陶渊明的隐逸思想、王维的山水情怀等。

4.实用性活动设计：

-组织学生进行户外写生，以自然景物为题材进行绘画或摄影创作。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升对诗歌的理解和表达能力。

-创办校园诗歌角，定期举办诗歌朗诵会，营造校园诗歌文化氛围。

5.结合教材的实践活动：

-在学习《竹里馆》后，引导学生结合教材中的其他古诗词，进行对比阅读和分析。

-利用教材中的插图，引导学生观察并分析其中的山水意象，提升学生的审美能力。

-结合教材中的文化常识，如古代的山水画派、诗人的生平背景等，丰富学生的知识储备。板书设计①

-章节标题：《竹里馆》

-作者：王维

-时代背景：唐代

-诗歌主题：山水田园生活

-重点诗句：

①深林人不知，明月来相照。

②空山新雨后，天气晚来秋。

③欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

②

-诗歌意象：

①竹里馆：宁静、高洁

②清泉石上流：清新、自然

③明月：清辉、高洁

④空山：寂静、幽深

③

-诗歌情感：

①诗人对自然美景的喜爱

②诗人追求宁静淡泊的生活

③诗人高洁品格的体现课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了王维的《竹里馆》，通过诵读、分析和讨论，我们感受到了诗人对自然美景的热爱和对宁静淡泊生活的向往。王维的这首诗以其清新的意境、淡泊的情感和优美的意象，展现了唐代山水田园诗的独特魅力。在课堂学习中，我们重点分析了诗歌中的意象和情感，探讨了诗人与自然的关系，以及诗歌中所蕴含的哲理。

当堂检测：

1.请同学们回忆《竹里馆》中的重点诗句，并简要解释其含义。

2.分析诗歌中的“竹里馆”和“明月”这两个意象，谈谈它们在诗歌中的作用。

3.结合诗歌内容，谈谈你对“深林人不知，明月来相照”这句诗的理解。

4.请同学