Unit 10 Musical chairs教学设计小学英语新世纪英语三年级下册-新世纪英语

Unit10Musicalchairs教学设计小学英语新世纪英语三年级下册-新世纪英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课教学设计以《新世纪英语》三年级下册“Unit10Musicalchairs”为主题，旨在通过有趣的椅子游戏，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和口语表达能力。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型，提高英语综合运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的跨文化交流意识。通过参与“Musicalchairs”游戏，锻炼学生的听说能力和团队合作精神。同时，引导学生关注音乐与生活的联系，培养审美情趣和文化意识。学情分析针对小学三年级下册的学生，他们在英语学习上通常具有以下特点：

1.学生层次：三年级学生刚进入英语学习的初级阶段，他们对英语的兴趣较高，但已有知识储备有限，基础词汇量较少。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触了一些基本的英语单词和句型，但对音乐和游戏相关的词汇和表达掌握不足。

3.能力方面：学生的英语听说能力较弱，尤其是口语表达不够流利，但具备一定的模仿能力和初步的合作意识。

4.素质方面：学生的自主学习能力和创新能力有待提高，需要通过课堂活动激发他们的学习兴趣和积极性。

5.行为习惯：三年级学生活泼好动，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力，培养良好的课堂纪律。

6.对课程学习的影响：鉴于以上特点，本节课将通过趣味性强的“Musicalchairs”游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的合作能力和口语表达能力，为后续英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《新世纪英语》三年级下册教材，以便进行课堂活动。

2.辅助材料：准备与“Musicalchairs”游戏相关的图片、图表和音乐视频，以增强课堂趣味性和互动性。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，以便展示游戏规则和单词学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段与音乐相关的视频，如简单的音乐节奏或儿童歌曲，让学生跟随节奏拍手，从而引起学生对音乐的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“你们喜欢什么音乐？能说出几个你们喜欢的歌曲名字吗？”引导学生回顾之前学习的歌曲相关词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示“Musicalchairs”游戏的图片，介绍游戏规则，并教授相关的英语词汇，如“musicalchairs”（音乐椅子）、“sitdown”（坐下）、“goaround”（绕圈走）等。

-举例说明：教师亲自示范游戏过程，让学生观察并模仿，同时用英语讲解游戏步骤。

3.互动探究（约10分钟）

-引导学生分组，每组选一名组长，负责组织本组活动。

-教师发放音乐卡片，每组随机抽取一张，作为本组使用的音乐。

-学生根据抽取的音乐卡片，设计自己的“Musicalchairs”游戏规则，并准备游戏中的椅子。

-各组向全班展示自己的游戏规则，并邀请其他组的学生参与游戏。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：各小组按照自己的游戏规则进行“Musicalchairs”游戏，教师巡视指导，确保游戏顺利进行。

-教师指导：在游戏过程中，教师观察学生的表现，对学生的发音、语调、游戏规则的应用等方面给予及时反馈和纠正。

5.展示与评价（约10分钟）

-各小组邀请其他组的学生观看自己的游戏，并邀请观众进行评价。

-教师对学生的游戏表现进行总结评价，强调团队合作和规则意识的重要性。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学习的英语词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-教师提出拓展活动：让学生回家后与家人一起玩“Musicalchairs”游戏，并用英语记录游戏过程。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业：让学生在家中与家人一起玩“Musicalchairs”游戏，并尝试用英语描述游戏过程。

在整个教学过程中，教师应注重培养学生的英语听说能力、团队合作精神和创新意识，同时通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐元素：介绍不同类型的音乐及其特点，如古典音乐、流行音乐、摇滚音乐等，让学生了解音乐文化的多样性。

-英语歌曲：推荐一些适合三年级学生的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》、《TheItsyBitsySpider》等，让学生在轻松的氛围中学习英语。

-音乐游戏：介绍一些与音乐相关的英语游戏，如“SimonSays”、“NameThatTune”等，让学生在游戏中提高英语口语能力。

2.拓展建议：

-家庭音乐时间：鼓励家长与孩子一起在家中设立“音乐时间”，播放不同类型的音乐，让孩子在享受音乐的同时，学习英语。

-制作音乐专辑：让学生收集自己喜欢的英语歌曲，制作成音乐专辑，并尝试用英语介绍每首歌曲。

-音乐故事会：组织学生进行音乐故事会，每个学生选择一首自己喜欢的英语歌曲，分享歌曲背后的故事。

-音乐表演：鼓励学生参与学校的英语角或校园活动，进行英语歌曲表演，提高学生的舞台表现力和自信心。

-音乐日记：让学生记录自己一周内的音乐活动，包括听到的歌曲、感受、学到的英语词汇等，培养学生的英语写作能力。

-音乐手工：结合音乐主题，进行相关的手工制作，如制作音乐乐器模型、音乐节拍器等，提高学生的动手能力和创造力。

-音乐知识竞赛：组织学生参加音乐知识竞赛，增加学生对音乐知识的了解，提高他们的英语应用能力。

-音乐主题班会：以音乐为主题，组织班会活动，让学生分享自己的音乐故事，增进同学之间的友谊。典型例题讲解典型例题1：

题目：根据句意，选择合适的单词填空。

Iliketoplaymusicalchairswithmyfriends.(musical,music,musician)

答案：musical

例题2：

题目：用正确的介词填空。

Thegamestartswhenthemusicstops.

答案：when

典型例题3：

题目：根据图片，用所学单词完成句子。

Lookatthepicture.Thechildrenareplayingmusicalchairs.

答案：Thechildrenareplayingmusicalchairs.

典型例题4：

题目：将下列句子改写成一般疑问句。

Youcanplaymusicalchairsintheclassroom.

答案：Canyouplaymusicalchairsintheclassroom?

典型例题5：

题目：选择正确的单词完成对话。

A:Doyouliketoplaymusicalchairs?

B:Yes,Ido._______chairsisfun.

A:Iagree.Wecanplayitnextweekend.

答案：Musical

补充说明：

1.例题1考察了学生对形容词和名词的区分，以及名词单复数的变化。

2.例题2考察了学生对介词“when”的用法，用于表示时间。

3.例题3考察了学生根据图片内容进行句子的理解和表达。

4.例题4考察了学生对一般疑问句的构成，以及句子结构的转换。

5.例题5考察了学生对词汇的运用，以及对对话场景的理解。通过这些例题，学生可以巩固对“musicalchairs”相关词汇和句型的掌握。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“musicalchairs”游戏的基本规则和玩法

-与游戏相关的英语词汇：chair,musical,sitdown,goaround,stop,start

②本文重点词汇：

-musical：音乐的，用于描述与音乐相关的活动或物品

-chairs：椅子，游戏的主要道具

-sitdown：坐下，游戏开始时的动作

-goaround：绕圈走，游戏过程中的动作

-stop：停止，游戏结束的信号

-start：开始，游戏开始的动作

③本文重点句型：

-Thegamestartsw