雅礼中学2026届高三月考试卷（八）语文+答案

命题人：1-5李兰6-9屈子正10-14唐艳萍15-17张璐18-22邓薇薇23何飞虎注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。传，取传承、延续之意；拓，指以纸、墨摹印金石碑刻的行为。传拓即将存在于立体器物表面的二维图文信息，通过物理方法转移至平面纸张上，从而实现使其脱离原载体、广泛传播与永久保存的目的。这一过程，本质上是对信息进行的一次精密提取与二次固化。传拓的操作看似简单，实则蕴含着古人对物质世界的深刻理解。其基本逻辑是：选取韧性好的宣纸用清水浸湿，让干燥状态下偏硬、易脆裂的宣纸变得柔软可塑；将湿纸紧密覆盖于器物拓印面，用软刷或打刷小心捶打，使纸张紧密贴合器物表面的凹凸纹理，完美嵌入每一处笔画与缝隙；待纸张半干之际，用丝绸包裹棉絮制成的拓包蘸取墨汁，反复多次扑打，逐次加深墨色。于是，器物上凸起的部分(阳文)因最先接触墨汁而显现为黑色，凹陷处(阴文)则因纸张凹陷而保持纸色，最终形成一张黑白分明、纤毫毕现的拓片。可以说，它是器物生命在另一个维度的延续。传拓技艺的发展史，几乎与纸墨的广泛应用史同步，并始终与中国的学术思潮、文化风尚紧密关联。(一)大规模应用：东汉的熹平光芒传拓的确切起源已难以考证，但其大规模应用，公认始于东汉。蔡伦改进造纸术后，纸张的质量与产量均得到提升，为传拓技术提供了理想载体。东汉灵帝熹平四年(175年),朝廷为订正史称《熹平石经》。这一浩大的国家工程立刻引发了文化界的轰动，“其观视及摹写者，车乘日千余两(辆)”,京师的街道为之堵塞。时人为求取标准经文，争相摹拓，使石经拓本流布天下。这一刻，金石载体、纸墨工具与文化需求三者交汇融合，标志着传拓技艺从此前的民间摸索阶段，正式登上了国家级文化传播的舞台。语文试题(H8)第1页(共10页)语文试题(H8)第2页(共10页)(二)发展与①:隋唐的碑帖风流魏晋南北朝时期，书法艺术迈入自觉阶段，碑刻之风盛行，推动传拓技艺持续发展。至隋唐时期，国力鼎盛，文化繁荣，立碑刻石、纪功颂德的风尚达到了顶法巨匠所书碑刻，成为世人追摹的范本。这种广泛的社会需求，进一步推动了传拓技艺走向精细化。唐代的拓工已能娴熟运用擦拓、扑拓等不同技法，以应对碑刻的平阔与精细。20世纪初，人书《金刚经》等。这些现存最早的唐代拓本珍品，不仅见证了唐代书法艺术的辉煌成就，更以实物佐证：至迟在唐代，传拓已发展成为一项技法高度成熟、应用范围广泛的专门技艺，并且出现了宫廷拓本与民间拓本的分野。(三)兴盛与②:宋元金石学的兴起宋代是传拓发展史上一个划时代的阶段。在宋代崇文抑武的文治政策影响下，文人地位空前提高，金石学亦随之兴起，成为一个独立的新兴学术门类。欧阳修的《集古录》、赵明诚的《金石录》等著作，系统搜集并考证古器物铭文，而传拓正是他们开展金石研究、获取第一手资料的核心手段。拓片从此超越了单纯的复制载体属性，兼具学术研究、书法临习、艺术收藏三重价值。宋代文人雅士竞相收藏精品拓片，并将其雅称为“黑老虎”。这一称谓，既形容其墨色黝黑如漆、拓工精良者价值不菲，也暗喻拓片鉴定与收藏需要具备深厚学识，否则极易被“咬伤”(指购入伪拓或劣拓)。这种风尚极大地推动了拓片制作工艺的精进，更促使诸多文人亲自参与、指导拓制，并将自身的审美趣味融入其中。传拓技艺由此深深烙上了“文雅”的印记。明清两代，尤其是清代乾嘉时期，考据学与金石学如日中天。学者们“上追三代，下揽汉唐”,对古器物的研究也从铭文考释扩展到器物的形制、纹饰等多个维度。为满足学术界对古器物立体信息进行全面记录的需求，全形拓这一专门技艺应运而生。这项技艺要求传拓者不仅深谙传拓技法，更需要具备绘画透视的功底。传拓者通过多次上纸、分段拓印、移纸接拓等复杂工序，辅以颖拓技法，最终在二维纸面上，将青铜器等立体器物的完整造型与表面纹饰精准、逼真地还原出来。陈介祺、六舟和尚等是全形拓技艺的代表人物。全形拓的问世，将传拓从平面文字的复刻，推向了立体器物的完整呈现，堪称这门古老技艺在自身体系内完成的一次革命性突破。(五)④与新生：当代的非遗传承之路近代以来，随着西方石印、珂罗版及摄影技术的传入，传拓作为主要信息复制手段的实用功能逐渐减弱，但其在文物考古、历史研究领域所具有的独特学术价值，始终未被取代。摄影技术虽能记录器物的外形与色彩，却无法像拓片这般，极度逼真地还原器物表面的细微起伏、刻痕深浅与铸造肌理。今天，传拓技艺已被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录。它正从一门传统手工技艺，逐步转化为一门学问与一种美育载体。在博物馆、考古工地、高等院校与传拓技艺工作室里，传承者们既恪守古法、深耕技艺，亦积极探索传拓技艺新的发展可能：将拓片与书画、现代装帧设计相融合，进行艺术再创作；依托公共教育项目，让人们亲手体验拓制过程，感受与千年文物直接对话的震撼。这门千年古艺，正拂去历史的尘埃，在新时代焕发出新的生命力。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A.传拓是摄影技术发明前唯一的文物复制手段，能将立体器物的二维图文转移至平面纸张，实现信息永久保存。B.传拓的核心原理是利用宣纸干湿特性，通过捶打贴合、扑打C.东汉《熹平石经》的摹拓，标志着传拓典传播方式。D.宋代金石学的兴起，让拓片摒弃了复制属性，转而兼具学术研究、书法临习、艺术收藏三重价值。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()B.文章采用总分总结构，主体按时间顺序，梳理了传拓技艺的完整发展脉络，层次清晰。D.文章将传拓与摄影技术对比，突出了传拓技术在还原器物细微肌理方面的独特优势。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A.想要制作精良的拓片，最好能齐备韧性佳的宣纸、细腻的墨汁、特制的拓包与打刷。B.全形拓非遗传人需要兼具传拓技法与绘画透视能力，能完整还原立体器物的造型与纹饰。C.鉴定与收藏宋代拓片“黑老虎”,须具备深厚学识，否则很容易购入伪拓或劣拓。D.要传承好传拓这门古艺，就需要深度结合摄影技术，去探索传拓技艺的新可能。4.请根据原文内容，在文中横线处补写出恰当的词语，每处不超过3个字。(4分)5.当下，传拓技艺已入选国家级非物质文化遗产，湖南省博物馆开展“传拓体验课”活动。请根据上文设计出一堂体验课的流程，要求这堂课至少包括三个活动环节，整体上要兼具知识性和趣味性。(6分)语文试题(H8)第3页(共10页)语文试题(H8)第4页(共10页)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：咳嗽(节选)我是那天下午回到老家的。刚进大门，我就听见母亲的咳嗽声。母亲的咳嗽声高亢、明亮、干脆，没有一丁点儿拖泥带水。但好在母亲的咳嗽声一会儿便消失了。我径直上了二楼。我看见母亲坐在她那张窑洞一样的老式花眠床上，弓着背，低着头，似乎没有听见我上楼的脚步声。更让我不解的是，眼下正是中秋刚过，秋风送爽，气候宜人。但母亲已经穿上了黑色薄棉袄。我走过去坐在床沿上，她才缓缓抬起头来，看见我坐在床沿上，满脸愁容中露出了欣喜之色。她浅笑了一下，问我什么时候来的。我说刚到家，车也刚刚停好。母亲点点头，又咳嗽了几声。母亲咳嗽了几声后，又把头埋下去。我看见一缕阳光从西边窗口透过来，落在母亲银灰色的头发上，母亲的头发还泛着耀眼的光泽。她的脸还饱满，只是白皙了一些，这种白皙不大自然，大概是久居内室不见阳光的缘故。这时候，我听见有人上楼的声音，上来一看，是二弟尚盛。尚盛说，尚庆堂哥来了，陪着余绍昌叔叔来的。母亲听见，身子突然颤抖了一下，猛地咳嗽起来。母亲开始咳锤一锤地砸下来，立体的，质感很强，分量很重，似乎要把我心脏锤扁。我很快站起来，在她后背轻轻拍打着，她吐出几口白痰后，缓过气来，长舒了一口气，拿两只眼睛直愣愣看着我。我从来没有见过母亲这样生冷的目光，也读不出她目光中的意思。过了一会，母亲又把头埋下去，不再咳嗽，也不再说话。但在这几分钟里，我始终感觉到母亲想说什么,但又犹犹豫豫，似乎没有想好，到了嘴边的话也没有说出来。我问了几遍，她都没有开口。有几次只是抬起头来，紧盯着我的脸，直愣愣看着。看过后，不是小咳几声，就是把头低下去，浮上来的是一脸忧愁，看上去脸上像是笼罩着一层阴沉的云。我下楼时，母亲已经安静下来。尚盛已经给客人泡了两杯绿茶。尚庆堂哥看见我从楼梯下来，马上直起身迎上来。坐在客厅中间的是一位老人，有些冷寂，他手中夹着香烟，也站起来。尚庆堂哥对我说，绍昌叔听说你回来了，要我陪他来看你，几个月前，他与你通过电话。余绍昌伸过手来与我握手，我发现他的手很瘦，很硬，中指与食指指甲都已焦黄，我估计他烟瘾很大。我让他俩坐下来，让尚盛先去楼上照顾母亲。尚庆堂哥也抽烟，他吸了两口烟后说，绍昌叔退休后回老家已经五六年了，原来在游龙县当林特局长，早些年退休了，叶落归根，回到家乡发挥余热。这些年来，与村里干部一道修祠堂，修道路，改造村里卫生设施。去年清明，绍昌叔想起来，我们川山余氏家族宗谱民国八年后没有修过，时逢盛世，应该重新续修。绍昌叔把想法说与余姓的几位长起茶杯，呷了一口。余绍昌挨着尚庆堂哥坐，他一直在听尚庆堂哥说话，一边抽烟，喝茶。他穿着中山装，上衣兜里插着两支钢笔。中山装是藏青色的，质地不错，衣服也挺括。我坐在余绍昌和尚庆堂哥对面，我一直注视着他的脸。余绍昌的国字脸，不胖不瘦，古铜色，目光也不浑浊，嘴阔，下巴有一撮小胡子，不长，并且有点稀疏。尚庆堂哥讲话时，他一直认真听着，脸上表情严肃，就连尚庆堂哥说他好话时，他也没有露出欣喜之色。但有了尚庆堂哥这样的铺垫，余绍昌自然也就说开了。这时候，我听见母亲在楼上咳嗽的声音，这声音穿过木楼板的缝隙传过来，母亲咳得很重，而且很有节奏。母亲一咳嗽，我就有点坐立不安。好在余绍昌也很知趣，见我母亲一咳嗽，便中断他的说话。大约四五分钟后，余绍昌结束了他的话题。他清了清嗓子，又呷了一口茶，把茶杯放回茶几的瞬间，将目光落在我脸上。我明白那目光的意思，目光里充满了期待，他在期待我积极参与、参与到他的宏图大业中去。其实，我表面上非常认真专注，内心却不安于母亲的咳嗽。母亲每一声咳嗽、都会使我心惊肉跳。我知道，对于亲人咳嗽声的敏感，我已经近乎病态。这是一年前落下的病根，至今无法改变。我点点头，我没有理由表示反对，重修余氏宗谱当然是好事，但我事务繁忙。我身兼学校文学院院长，又是国家级课题小组组长，还带着硕士生，有时候还有各种必要的应酬。我忙得焦头烂额，几乎每夜都泡在书房里，哪里还有半点儿心肠去参与这种事情。我知道乡村的事情素来复杂，棘手，弄不好没有功劳，反而被人谩骂。这一骂，熟门熟路，上下三代都会连根拔起。况且，我父亲病重时，对我也有所交代。我记得那天下午，父亲对我说了一些话，然后盯着我的脸，目光里很复杂。我知道父亲的目光里有多种意思，但父亲为了不伤及我们的自尊，只好把到嘴边的话咽回肚子里。余绍昌见我没有马上表态，也没有显露出他的失落，而是让我在百忙之中抽点时间，多多指点，有空尽量多回家走走，多提宝贵意见，不好再说什么,只是频频点头。余绍昌起身告辞，尚庆堂哥也跟着站起来。我送他俩到了门口，又站着寒暄了一番。他俩一走出院子，我赶紧回到屋里，立马上楼。因为是老屋，楼上窗口比较小，采光不大好，再加上太阳已西沉，所以室内光线比较昏暗。上楼时，我顺手按了电灯开关。母亲依然坐在床上，弓着背，头上还别着一支旧式长银簪。母亲把头缩起来，又低下去，埋在两只胳膊里。尚盛坐在床边木椅上，不停地刷着手机，头顶上有一根红色电线坠下来，下面吊着一个十五瓦灯泡，正泛着昏黄的亮光。大概是我上楼的脚步声提醒了母亲，也许是亮了灯的原因，母亲在我来到她床前时，抬起头来，问我说，他们回去了?我说，是的，他们已经走了。母亲不再说话，重新把头埋在两只胳膊中。我和尚盛在她床边静坐了好久，也没有听见她的咳嗽声。大约过了一刻钟，母亲打起了微弱的呼噜。文本二：一切事业都不能脱离效率的考虑。求效率就得讲纪律；纪律排斥私情的宽容。在中国的家庭里有家法，在夫妇间得相敬，女子有着“三从四德”的标准，亲子间讲究负责和服从。这些都是事业社群里的特色。感情的淡漠是稳定的社会关系的一种表示。稳定社会关系的力量，不是感情，而是了解。所谓了解，是指接受着同一的意义体系。同样的刺激会引起同样的反应。6.下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A.“我”回到老家时母亲坐在床上，似乎没听见上楼脚步声，这说明母亲的听力已经严重衰退。C.“我”没有马上答应参与修谱，有“担心乡村事务复杂棘手，怕出力不讨好反而招来非议”的考虑。语文试题(H8)第5页(共10页)7、下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)()A.文中写母亲“拿两只眼睛直愣愣看着我”,又写“我从来没有见过母亲这样生冷的目光”,意在表现母亲对“我”长久未归的怨愤。B.描写母亲“把头埋下去”的动作反复出现，意在表现母亲性格中的怯懦与自卑，以及对几子的依赖心理。C.文中对余绍昌外貌、衣着、动作的细致刻画，是为了与母亲的病弱形象形成对比，突出其健康与活力。D.“每一声都重重砸在我心上，像是木榔头”运用通感手法，将听觉转化为触觉，形象地写出咳8.文本二中费孝通指出，乡土社会中“亲子间讲究负责和服从”,“感情的淡漠是稳定的社会关系的一种表示”。请结合文本一，谈谈你对这种“感情的淡漠”的理解。(4分)9.文本一将楼上母亲的咳嗽声与楼下客人的谈话交织在一起写，这种安排有何妙处?请结合文本简要分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：(羊祜)进据险要，开建五城，收膏腴之地，夺吴人之资，石城以西，尽为晋有。自是前后降者不绝，乃增修德信，以怀柔初附，慨然有吞并之心。每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。吴将陈尚、潘景来寇，祜追斩之，美其死节而厚加殡敛。吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。每会众江沔游猎，常止晋地。若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者皆封还之于是吴人翕然悦服称为羊公，不之名也。祜与陆抗相对，使命交通，抗称祜之德量，虽乐毅、诸葛孔明不能过也。抗尝病，祜馈之药，抗服之无疑心。人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸩人者!”时谈以为华元、子反复见于今日。抗每告其戍抗。抗曰：“一邑一乡，不可以无信义，况大国乎!臣不如此，正是彰其德，于祜无伤也。”祜寝疾，求入朝。及侍坐，面陈伐吴之计。祜曰：“今主上有禅代之美，而功德未著。吴人虐政已甚，可不战而克。如舍之，若孙皓不幸而没，吴人更立令主，虽百万之众，长江未可而越也，将为后患乎!”寻卒，时年五十八。帝素服哭之，甚哀。祜卒二岁而吴平，群臣上寿，帝执爵流涕曰：“此羊太傅之功也。”语文试题(H8)第6页(共10页)语文试题(H8)第7页(共10页)材料二：悦而愿归。其去也、虽儿童犹知名之曰“羊公”。及其终也，襄阳百姓为建碑立庙，望其碑者莫不论曰：祜务以德胜，而谲计不成于胸中。彼孙皓之暴，吴人之困久矣，祜不以此时投隙而攻材料三：羊祜之言，规吴之智，不在战而在和。和者，所以敝吴而俟其时也。祜之镇襄阳也，务修德信以怀吴人，降者去留皆听，刈获禾稼必偿其直，游猎止于晋地，禽兽逃入吴境者不犯，吴人悦服。祜卒，吴人闻之泣下。然则祜之志，岂徒和而已哉?固将假和以集事，而掩其不备之谋也。(节选自王夫之《读通鉴论》,有删改)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)若禽兽先为吴人所伤B而为晋兵回所得者D皆封还之回于是吴人翕然巨悦服G称为羊公11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A.吴将邓香去攻掠夏口，羊祜要求部下活捉邓香，但在捉到邓香之后，羊祜却赦免了他。B.多数人都劝陆抗不要服用羊祜所赠之药，陆抗认为羊祜不是那种下毒的人，予以拒绝。C.孙皓听说二境交和后责问陆抗，陆抗认为大国必须保持信义，彰显君主品德，方能取胜。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)若孙皓不幸而没，吴人更立令主，虽百万之众，长江未可而越也。(4分)(2)固将假和以集事，而掩其不备之谋也。(4分)夫之观点的理解。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15～16题。辛弃疾春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。闲意态，细生涯，牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家②。【注】①此词作于宋孝宗淳熙十五年(1188),时词人被罢官闲居江西上饶。②外家：娘家。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A.开篇两句选取春日典型意象，以白描手法勾勒出平原雨后清新自然的农耕图景。B.“多情白发”一句，在明快的春景中突然点出白发，形成视觉与情感上的反差。D.下阕由物及人，从静态的田园风光转向动态的人物活动，画面层次丰富而生动。16.有人认为此词通篇写乐景、抒闲情，展现的是词人完全融入田园的愉悦；也有人认为此词是“以乐景写哀情”,表面的闲适下深藏苦闷。你更认同哪一种解读?请结合全词简要分析。(6分)语文试题(H8)第8页(共10页)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶渊明在《归园田居》(其一)中描绘村落朦胧、炊烟袅袅的句子是：_, o质朴情谊融入酒菜，尽显待客的真诚。(3)杜鹃(子规)常在古诗词中用来表示悲伤、凄苦之意，比如：“9二、语言文字运用(18分)阅读下面的文字，完成18～22题。中华文明素以礼乐著称。广义而言，乐是礼的一部分。曾经存在一种错误观点，认为礼是传统社会的统治工具，通过烦文缛节压制人性的自由舒展。但我们如果摆脱狭碍的现代立场，从古人关于礼的阐释出发，看到的会是一种基于人的自然情感的人格培育理论。比如丧礼，是古礼的重中之重，其影响绵延至今。亲人去世了，古人要穿粗糙的衣服，吃简陋处不安，故不为也。”这其实是人性的自然反应。正常情况下，我们享受好吃的、好听的，是因为它们能带来愉悦。而此时哪有心情去追求快乐、享受快乐?相反，还会对平日里能带来快乐的东西产生天然的抵触情绪。丧礼正是针对人的这种自然状态所设计的，使人内心的自然情绪得到恰当的释放，不至于压制乃至扭曲。王夫之特别驳斥了关于丧礼的错误认识：“君子之居丧，岂以为礼在则然哉?岂以为情不可恣而姑制之哉?”①礼就是古代思想家给人性找到的恰当的情感表达方式。②打个比方，老天给了我们一副好身体，但如果我们自己不注意，不养成良好的生活习惯，比如长期熬夜学习，身体会垮的。③既然礼是自然情感的表达，即真情流露，难道不应当属于从心所欲的自由境界?④人性也是这样，没有良好的习惯，人性也会垮，自然情感会被扭曲、被扼杀。⑤为什么还要遵循一定之规呢?礼的种种规定，并非强迫世人遵守的外在要求，而是根据人性的自然规律设计的，是为了唤起人性的觉醒，引导情感以自然的方式表达，从而培育理想人格。18.文中第一段有两处错别字，请找出并加以修改。(4分)语文试题(H8)第9页(共10页)19.文中画横线的句子有两处语病，请找出并进行修改。(4分)20.第四段的句子顺序被打乱，请选出排列最合理的一项(3分)()21.假如你是公众号的编辑，需要在文段旁添加一个“知识卡片”,用一句话解释文中王夫之这句话的核心观点。请你写出来。(不超过30字)(2分)22.有网友在评论区留言：“古人守丧三年，吃粗粮、住窝棚，这不是自残人性!”请你结合文段中孔子的观点与文段内容，拟写一条回复进行解释。(不超过100字)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在《牧羊少年奇幻之旅》中，牧羊少年圣地亚哥梦到一处宝藏，并最终找到宝藏。在刚梦之王”指点他去埃及，也索要了报偿——他羊群的十分之一。这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。息；不少于800字。高三语文参考答案3.D[原文介绍了与摄影技术相比传拓的优势，而并非说要深度结合摄影技术才能传承好传拓技艺。]4.(示例)①成熟(不能是顶峰)/精细化②雅化③鼎盛/高峰④传承/探索【评分标准】每空1分。5.(示例)环节一：溯源识拓——知识科普小课堂讲师结合文本史料，讲解传拓技艺的起源、发展脉络与核心原理，展示东汉石经拓片、明清全形拓等实物复刻品。环节二：匠心实操——迷你拓片动手做环节三：创意焕新——拓片文创DIY引导参与者对自制拓片进行二次创作，制作专属拓片书签、明信片等文创产品。【评分标准】每个环节2分，应包括知识科普、拓片制作、拓片实用创意三个部分。目的。D项，文中未透露父亲话语的具体内容没有说出来”;父亲病重时也“把到嘴边的话咽回肚子里”。这种欲言又止，正是乡土家庭中情感含蓄不外露的体现。嗽声中感知母亲的情绪波动，这种无声的默契正是“了解”的体现——母子之间接受着同一意义体系，无需多言便能心意相通。【评分标准】每点2分，答出两点得4分。需结合文本一内容分析。对母亲病情的牵挂与对外界事务的无奈之间的矛盾。②形成声效对比：楼上咳嗽声的刺耳、急促与楼下谈话声的平稳、礼貌形成听觉上的反差，强化了“我”身处两个世界之间的撕裂感。③调节叙事节奏：咳嗽声的介入使楼下谈话屡屡中断，让文本在紧张与舒缓之间自然切换，避免了平铺直叙。【评分标准】每点2分，答出任意三点得6分。需结合文本简要分析。10.DEG[注意第一处断句的定语后置。]“其”代指“羊祜”。]13.(1)假如孙皓不幸死了，吴人替换立了一位好君主，我们虽有百万军队，长江也无法跨越。意1分。国军心民心。【评分标准】答出一点给2分，答出两点给满分。言之有理即可。15.C[“透露出乡间民风淳朴、人际关系融洽”属于过度解读。“晚日青帘酒易赊”主要表达的是词人借酒遣怀的容易与16.(示例一)去、壮志难酬的深沉苦闷。②“酒易赊”并非闲适之乐，而是借酒浇愁的无奈与容易，暗示愁绪之深重。③下阕对田园“闲意态”的描写越是细致平静，越反衬出词人作为爱国志士被迫闲置、无法为国效力的内心焦灼与不甘。表面的(示例二)涯”直接表达了对细致田园生活的沉浸与欣赏。③结句写农家女趁闲走娘家，细节生动温馨，进一步渲染了乡村生活的安宁美好，也间接体现了词人对这种生活的喜爱与融入。【评分标准】每点2分，共6分。其他合理分析亦可酌情给分。17.(1)暧暧远人村依依墟里烟(2)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅(3)(示例一)其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣(示例二)庄生晓梦迷蝴蝶(示例三)杨花落尽子规啼(示例四)又闻子规啼夜月望帝春心托杜鹃闻道龙标过五溪愁空山【评分标准】每处2分，共4分。19.改为：丧礼正是针对人的这种自然状态而设计的，使人内心的自然情绪得到恰当的释放，不至于被压制乃至扭曲。绪……不至于压制”缺少了“被”。每改对一处语病计2分，共4分。20.A[本题考查语段的逻辑连贯性。③以设问提出疑问，⑤紧承追问，②④以类比进行解释，①最后得出结论。选项B、C、D均存在逻辑跳跃或衔接不当的问题。]21.(示例)守丧是内心悲戚的自然流露，而非受制于外在礼法或刻意克制情欲。【评分标准】前后分割，每点1分，共2分。22.(示例)感谢您的提问!其实古人守丧并非自虐或摧残人性。(2分)正如孔子所言，人在悲恸时本就会“食旨不甘，闻乐不乐”,这是内心情感的自然要求，而非外在强迫。(2分)丧礼正是顺应这种自然情感的设计。(1分)1.吉卜赛老妇人的“预支式”报偿：以未来可能获得的宝藏的十分之一为索求对象。其特点在于：①价值是预估的、潜在的(宝藏尚未找到);②回报与追寻的最终结果紧密挂钩；③是一种基于信念的契约——相信少年能找到宝藏。2.撒冷之王的“抵押式”报偿：以少年当前拥有的羊群的十分之一为索求对象。其特点在于：①价值是即时性、现实性的(羊群是现有的生存保障);②回报在追寻开始时就已支付；③是一种基于现实的交易——用已有资源换取启程的机会。二、材料的二元结构与深层张力材料精心构建了一组富有张力的二元对比：维度吉卜赛老妇人的报偿“撒冷之王”的报偿时间指向未来(预支)现在(抵押)支付性质后付的、有条件的预付的、无条件的象征意义考生可以从多个角度展开思考：1.追寻的本质与代价任何有意义的追寻是否都需要“双重支付”?既要支付现实的代价(抵押现在),也要承诺未来的分享(预支可能)?这种“双重付出”如何定义追寻的严肃性与价值?2.理想与现实的关系理想(未来宝藏)如何照亮并“定价”现实的付出?现实的付出(失去羊群)又如何使理想获得真实的重量?3.信念与行动的逻辑吉卜赛老妇人的“预支”要求，本质上是对少年信念的4.成长的辩证过程所赋予的精神成长。1.主流立意：追寻意义的双重献祭——既要勇于支付现实的代价(抵押现在),也要敢于相信并许诺于未来(预支可中进行操作，而追寻的价值正产生于这两个账户的动态平衡中。1.避免简单二元对立：不应将两种报偿简单评价为“好坏”“对错”,而应看到它们在追寻2.避免脱离材料：所有论述应紧扣材料中两种报偿的特质及其象征意义展开。3.避免套作：这是此题明确警示的。切忌用准备好的“万能素材”生硬套用，而应基于对材料的真诚思考进行写作。这道题目巧妙地将一个奇幻故事的情节转化为哲学思辨的入口，既考查学生的阅读理解与信息提炼能力，更考查其思辨深度与说理能力。它要求考生在有限的材料中发掘丰富的象征意义，并联系更广阔的人生与社会现实进行思考，是一道质量上乘的作文题。真正的挑战在于：考生能否在800字的篇幅内，清晰而深刻地阐明“抵押现在