《当仁,不让于师》教案

一、教学目标1.知识与技能：*准确理解“当仁，不让于师”的字面含义及深层文化内涵。*了解该句的出处及孔子相关的教育思想和人格精神。*能够结合具体语境和生活实际，阐述“当仁不让”的现实意义。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本。*培养学生联系生活实际，运用所学知识分析和解决问题的能力。*引导学生进行批判性思考，辩证看待“当仁不让”与“尊师重道”的关系。3.情感态度与价值观：*体会孔子及其弟子追求“仁”的执着精神和独立人格。*培养学生在原则问题上坚持真理、勇于担当、积极作为的人生态度。*弘扬中华优秀传统文化，汲取其中的智慧，指导个人成长。二、教学重难点1.教学重点：*理解“当仁，不让于师”的核心内涵，特别是“当仁”的条件和“不让”的对象与分寸。*把握孔子“仁以为己任”的担当精神和对真理的执着追求。2.教学难点：*如何准确理解“不让于师”的真实含义，避免理解为对师长的不尊重或狂妄自大。*如何将“当仁不让”的精神与当代社会生活相结合，指导学生的言行实践。三、教学方法诵读法、讨论法、情境创设法、问题探究法四、教学准备1.学生预习：通读“当仁，不让于师”的相关原文及背景资料，初步了解句意。2.教师准备：制作PPT课件（包含相关《论语》语录、背景知识、讨论问题等）。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*情境设问：同学们，在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况：课堂上，老师提出一个问题，你有不同的见解，你会怎么做？班级竞选班干部，你觉得自己有能力胜任，但又有些犹豫，怕别人说三道四，你又会如何选择？（引导学生自由发言）*引出课题：看来，在机会或责任面前，我们内心常会有“让”与“不让”的权衡。今天，我们就来学习一句两千多年前孔子所说的话，看看他是如何看待这个问题的——“当仁，不让于师”（板书课题）。（二）文本解读与内涵探究（约20分钟）1.初读感知，疏通句意：*请学生齐声朗读“当仁，不让于师。”（出自《论语·卫灵公》）*提问：这句话字面意思是什么？（引导学生解释：面对着仁德，就是老师，也不同他谦让。）*重点字词辨析：“当”如何理解？（面对，担当，遇到。）“让”在这里的含义？（谦让，退让。）“师”仅仅指老师吗？（可以泛指长辈、上级、有德行的人。）2.深入探究“当仁”：*提问：“当仁”是指在什么时候？什么情况下？（引导学生理解：“仁”是儒家思想的核心，指仁爱、正义、道德、真理等至高无上的原则和价值。“当仁”就是指面对践行仁德的机会、承担弘扬正义的责任、追求真理的时刻。）*补充《论语》中与“仁”相关的语录，如“仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》），帮助学生理解“仁”的分量和践行“仁”的重要性。*小结：“当仁”强调的是一种原则和前提，即在关乎道德、正义、真理的重大原则问题上。3.重点研讨“不让于师”：*提问：“不让于师”是否意味着不尊重老师？或者可以狂妄自大？（引导学生讨论，明确这是对文本的误解。）*教师引导：孔子一生尊师重道，他曾说“三人行，必有我师焉”。这里的“不让于师”，是在“当仁”这个特定前提下。这体现了什么精神？（当追求和践行“仁”的时候，即使是老师，也不必谦让。这不是不敬，而是对“仁”的极致追求和坚定捍卫，是一种对原则的坚守，一种高度的责任感和使命感。）*举例说明：比如，老师在讲授知识时出现了一个原则性的错误（与“仁”或真理相悖），作为学生，发现了，是应该碍于师道尊严而沉默，还是应该本着对真理负责、对老师负责的态度，勇敢地提出不同意见？（此处“不让”体现的是对真理的坚持，而非对老师的不恭。）*小结：“不让于师”体现的是在真理和道德面前人人平等的精神，是对正义事业的积极担当，是一种不推诿、不退缩的勇气和魄力。4.归纳“当仁不让于师”的整体内涵：*师生共同总结：在面对践行仁德、承担道义、追求真理的关键时刻，要勇于挺身而出，积极承担责任，即使是老师或长辈，也不必谦让。这是一种对道德理想的执着追求，一种舍我其谁的担当精神，一种在真理面前人人平等的勇气。（三）联系现实，拓展延伸（约15分钟）1.古今对话，思考现实意义：*提问：在今天的社会生活中，“当仁不让”的精神有何现实意义？我们在哪些方面可以践行“当仁不让”？（引导学生从学习、生活、社会等层面思考）*预设讨论方向：*学习上：遇到疑难问题，勇于提问，敢于发表不同见解，不人云亦云。*集体中：班级、学校需要有人承担某项责任（如组织活动、帮助同学），自己有能力时，应主动承担，不退缩。*社会上：看到不正义的行为，在保护好自己的前提下，敢于发声或伸出援手；面对国家和社会需要，有能力者应挺身而出，贡献力量（如疫情中的逆行者）。*个人修养：坚守道德底线，在诱惑面前不动摇，在错误面前勇于承认并改正。2.情境辨析，把握分寸：*设置情境：*情境一：课堂上，你对老师的一个观点有不同看法，你认为自己的理解更符合事实，这时你会“不让”吗？如何“不让”？（引导学生思考：要以尊重为前提，用恰当的方式提出，目的是探讨真理，而非炫耀或挑战。）*情境二：班级竞选班长，你很有能力也很想为班级服务，但你的好朋友也报名了，你会因为“谦让”朋友而放弃吗？（引导学生思考：这也是一种“当仁”——为班级服务的责任，如果自己确实更合适，不应因私人情谊而“让”，这既是对班级负责，也是对自己能力的肯定。当然，竞争应公平公正。）*小结：“当仁不让”并非鲁莽冲动，也不是自私自利的争抢。它需要智慧去判断何为“仁”，需要勇气去践行“不让”，更需要恰当的方式去表达和行动，做到既坚持原则，又尊重他人。（四）课堂小结与升华（约5分钟）*师生共同回顾“当仁，不让于师”的内涵及其现实意义。*教师总结：“当仁不让于师”不仅是孔子对弟子的教诲，更是留给我们每个人的宝贵精神财富。它告诉我们，在道德与真理面前，要有坚定的立场和勇于担当的精神。希望同学们能将这句话内化于心，外化于行，在未来的人生道路上，既能谦逊好学，尊敬师长，更能在关键时刻，明辨是非，坚守原则，勇于承担，敢于“不让”，做一个有道德、有担当、有追求的人。（五）作业布置1.背诵“当仁，不让于师”，并结合今天的学习，写一段200字左右的感想，谈谈你对这句话的理解以及它将如何影响你的学习和生活。2.搜集一个体现“当仁不让”精神的古今人物故事，下节课分享。六、板书设计当仁，不让于师(《论语·卫灵公》)*当仁：面对仁（道德、正义、真理、责任）*↓原则、前提*不让于师：不必谦让（老师、长辈、权威）*↓态度、行动*精神内核：坚守原则、勇于担当、追求真理、平等精神*