部编版小学道德与法治三年级下册7《请到我的家乡来》教学设计

一、教材分析《请到我的家乡来》是部编版小学道德与法治三年级下册第二单元“我们的公共生活”中的一课。本单元旨在引导学生关注身边的社会生活，培养公共意识和社会责任感。本课作为单元内的重要组成部分，以“家乡”为切入点，通过引导学生了解家乡的自然风光、物产美食、风土人情以及家乡的变化与发展，激发学生对家乡的热爱之情，培养其主人翁意识，并初步建立起为家乡发展贡献力量的朴素愿望。教材内容贴近学生生活，注重情感体验和实践活动，为学生提供了丰富的探究空间。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对自己生活的环境有了初步的感知。他们对“家乡”这一概念并不陌生，能够说出家乡的一些基本特征，如家乡的名字、自己家周围的环境等。然而，这种认识往往是零散的、表面的，缺乏系统性和深度。他们好奇心强，乐于参与各种活动，尤其喜欢展示和分享自己的发现。因此，本课教学应充分利用学生的已有经验，通过多样化的活动，引导他们主动探究、合作交流，从而深化对家乡的认识，激发内心情感。三、教学目标（一）知识与技能1.知道自己家乡的名称、地理位置等基本信息。2.了解家乡的自然风光、物产特色、民间艺术或风俗习惯等。3.学习运用观察、访问、查阅资料等方法收集家乡的相关信息。（二）过程与方法1.通过小组合作、交流分享等方式，体验探究家乡的乐趣。2.尝试运用自己喜欢的方式（如讲故事、画图画、唱歌曲、当小导游等）向他人介绍家乡。（三）情感态度与价值观1.感受家乡的美丽和可爱，激发对家乡的热爱之情。2.萌发作为家乡小公民的自豪感和责任感，愿意为家乡的发展贡献自己的一份力量。四、教学重难点教学重点：引导学生全面了解家乡的自然风光、物产、文化等方面的特点，感受家乡的可爱，激发热爱家乡的情感。教学难点：如何将对家乡的热爱之情内化为自觉行动，并能富有个性地、生动地向他人介绍家乡。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含家乡风光图片、视频、歌曲、特产介绍等）、家乡地图、一些家乡的特色小物件或图片卡片。2.学生准备：课前通过询问家长、查阅资料、实地观察等方式，收集有关自己家乡（或居住地）的资料，如照片、小故事、特产实物或图片、方言儿歌、民间传说等。六、教法学法教法：情境教学法、启发式教学法、小组合作法、多媒体辅助教学法。学法：自主探究法、合作交流法、体验感悟法、实践操作法。七、教学过程（一）歌曲导入，激发兴趣（约5分钟）1.播放歌曲：播放一首与“家乡”相关的儿童歌曲（如《谁不说俺家乡好》的童声版或其他地方特色儿歌）。2.谈话导入：师：同学们，刚才这首歌好听吗？歌里唱到了什么？（引导学生说出“家乡”）是啊，家乡是我们出生、成长的地方，就像我们的妈妈一样，温暖而亲切。今天，我们就一起来聊聊我们可爱的家乡，并且热情地邀请朋友们“请到我的家乡来”（板书课题）。3.齐读课题：让我们带着对家乡的热爱，齐读课题。*（设计意图：通过歌曲和亲切的谈话，营造轻松愉悦的氛围，迅速将学生的注意力集中到“家乡”这一主题上，激发其学习兴趣和参与热情。）*（二）探寻家乡之美，感受家乡可爱（约20分钟）1.“我的家乡在哪里”——定位家乡*师：我们每个人都有自己的家乡，你的家乡在哪里呢？（可以是籍贯，也可以是现在居住的地方，尊重学生的实际情况）*出示中国地图或本省地图，引导几位学生上台指出自己家乡的大致位置，说说家乡的名字。*小结：不管我们的家乡在地图上的哪个角落，它都是我们心中最特别的地方。2.“家乡风光美如画”——分享家乡美景*师：家乡不仅有具体的位置，还有许多美丽的风景。谁愿意把你找到的家乡美景分享给大家？可以展示照片、描述景色，或者讲讲家乡最美的地方。*学生小组内先互相交流，然后推选代表上台分享。教师适时播放课件中准备的家乡风光图片或短视频，补充学生的介绍（可包含本地著名的自然景观、人文景观等）。*师：听了同学们的介绍，看了这些美丽的图片，老师觉得咱们的家乡真是风景如画，让人流连忘返啊！3.“家乡物产顶呱呱”——品尝家乡味道*师：家乡不仅景美，还有很多好吃的、好玩的、好用的东西，这些都是家乡的宝贝——特产。谁带来了家乡的特产，或者知道家乡有哪些著名的特产？*学生展示带来的特产实物（如水果、小吃、手工艺品等，注意安全和卫生）、图片或讲述特产的故事。*教师补充介绍本地知名特产，可播放相关图片或短视频，如家乡的特色小吃制作过程、特色农产品等。*小结：家乡的物产真丰富，它们养育了我们，也给我们的生活带来了乐趣。4.“家乡文化多姿多彩”——体验家乡风情*师：除了美丽的风景和丰富的物产，家乡还有着自己独特的文化和风俗习惯，比如好听的方言、有趣的节日、好看的舞蹈、好听的戏曲等等。谁愿意来给大家秀一秀？*学生可展示方言儿歌、讲民间故事、模仿家乡的传统舞蹈动作、介绍家乡的传统节日等。*教师可播放本地特色文化视频片段（如庙会、传统艺术表演等），引导学生感受家乡文化的魅力。*师：家乡的文化真是多姿多彩，让我们感受到了浓浓的家乡味儿！*（设计意图：通过“说位置、赏美景、品特产、悟文化”四个层次的活动，引导学生从不同角度全面了解家乡，调动学生的多种感官参与，在分享与倾听中深刻感受家乡的美丽与可爱，为后续情感的升华奠定基础。小组合作交流能让每个学生都有表达的机会，教师的补充则能拓展学生的视野。）*（三）我是家乡小导游，热情介绍家乡（约10分钟）1.“小导游”岗前培训：师：我们的家乡这么美，这么有特色，真想让更多的人来看看！如果有外地的小朋友要来我们家乡做客，你作为家乡的小主人，打算怎么向他们介绍呢？你会带他们去哪里玩？吃什么好吃的？看什么特别的？*引导学生思考介绍家乡的方法：可以介绍家乡的位置、美景、特产、好玩的地方、有趣的风俗等。*教师示范：（可以选择一个学生熟悉的本地景点或事物，做简单生动的介绍示范）“欢迎来到我的家乡！我是你们的小导游XX。看，这是我们家乡有名的XX公园，春天的时候，公园里的XX花开了，五颜六色，漂亮极了！”2.“我是家乡小导游”活动：*学生以小组为单位，互相扮演“小导游”和“游客”，轮流介绍自己准备的家乡特色内容。*每组推选1-2名“最佳小导游”上台，面对全班同学进行介绍。*鼓励学生运用自己喜欢的方式介绍，如讲故事、唱歌、绘画展示、实物展示等。*教师及时给予鼓励和评价，重点关注学生介绍时的热情和语言表达的清晰度。*（设计意图：创设“小导游”情境，将学习内容与生活实践紧密结合，激发学生的表达欲望。通过小组内的互助练习和全班展示，提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自信心，落实“乐于向他人介绍家乡”的教学目标。）*（四）为家乡点赞，共绘家乡蓝图（约3分钟）1.情感升华：师：听了大家的介绍，老师深深地感受到了同学们对家乡的热爱。家乡就像一位温柔的母亲，滋养着我们成长。作为家乡的孩子，我们为家乡感到——（自豪、骄傲）师：我们能为家乡做些什么呢？（引导学生从身边小事做起，如爱护家乡环境、好好学习将来建设家乡、向他人宣传家乡等）2.“为家乡点赞”：师：让我们一起为美丽的家乡点个赞！（可以做一个点赞的手势）希望我们每个人都能把这份对家乡的爱放在心里，落实在行动上，让我们的家乡变得更加美好！*（设计意图：通过提问引发学生思考，将对家乡的热爱之情从情感层面引向行为层面，激发学生建设家乡、爱护家乡的责任感和使命感，实现情感态度价值观的内化与升华。）*（五）课堂总结，发出邀请（约2分钟）1.总结回顾：师：同学们，今天我们一起探寻了家乡的美景，品尝了家乡的特产，感受了家乡的文化，还当了一回出色的小导游。你们都是爱家乡的好孩子！2.发出邀请：师：现在，让我们一起，用最热情的声音，向所有的朋友发出邀请：“朋友们，请到我的家乡来！”（再次齐读课题，语气更加热情）3.布置拓展作业：*把今天在课堂上介绍的家乡特色，回家讲给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起，为家乡画一幅画，或者制作一份“家乡小名片”（可以包含家乡的名字、特产、美景图片等），下节课带来分享。*（设计意图：总结本课学习内容，再次强化主题。拓展作业将课堂学习延伸到课外，鼓励学生与家人共同参与，进一步深化对家乡的情感，并通过绘画、制作等方式培养动手能力。）*八、板书设计请到我的家乡来（中央可以画一个简单的家乡小屋或爱心图案）*在哪里？（地图简笔画或文字：XX省XX市/县）*美在哪？*风景美（贴风景图片或简笔画，如小山、小河）*物产丰（贴特产图片或简笔画，如苹果、面条）*文化特（贴民俗图片或简笔画，如舞龙、剪纸）*我爱它！（画一个大大的点赞手势或一颗红心）*（设计意图：板书设计力求简洁明了、图文并茂，突出重点，帮助学生梳理本课所学知识，视觉上富有吸引力，能加深学生对家乡多方面特点的印象，并强化热爱家乡的情感。）*九、教学反思（本部分为教师课后填写，此处仅为预设反思方向）1.学生的参与度和情感投入是否充分？哪些活动最能调动学生的积极性？2.对学生课前收集资料的指导是否到位？学生资料准备的情况如何，对课堂效果有何影响？3.“小导游”环节的设计是