小学一年级语文下册《端午粽》教案

小学一年级语文下册《端午粽》同步备课教案

一、教学分析

（一）教材分析

本课选自统编版小学语文一年级下册第四单元，单元主题为“传统文化”，旨在通过生动有趣的文本，引导低年级学生初步感知中华优秀传统文化的魅力。《端午粽》是一篇充满生活气息的散文，以儿童视角描绘了端午节包粽子、吃粽子的习俗，语言浅显易懂，画面感强，贴近学生生活经验。课文通过“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等叠词和色彩鲜明的描述，不仅传递了节日文化内涵，还隐含着亲情温暖与劳动乐趣，是一篇融语言训练、文化启蒙与情感陶冶于一体的典型教材。作为单元重点课文，它承担着巩固识字写字、学习朗读、积累语言、激发文化认同感等多重任务，为后续学习民间故事、传统节日等内容奠定基础。

（二）学情分析

一年级学生年龄多在6-7岁，正处于具体形象思维阶段，学习以兴趣为导向，注意力集中时间较短，但好奇心强，乐于参与活动。经过上学期的学习，学生已掌握汉语拼音，具备初步的识字能力和朗读基础，能借助拼音阅读简单短文，但对长句的停顿、文本的理解仍需教师引导。在文化认知方面，学生对端午节有模糊感知，可能知道吃粽子、赛龙舟等习俗，但对具体起源、文化象征了解不深。在语言表达上，学生能使用简单句式，但词汇积累有限，尤其是对叠词、颜色词等修饰性语言的运用不够熟练。因此，教学需创设丰富的视听情境，通过游戏、实践等活动化抽象为具体，在趣味中落实语言训练，在体验中渗透文化启蒙。

（三）教学理念

本设计秉承当前课程改革前沿理念，以核心素养为导向，整合语文学科工具性与人文性。首先，坚持“儿童本位”，尊重学生主体地位，设计梯度活动，让学习在真实情境中自然发生。其次，倡导“跨学科视野”，融合美术、音乐、劳动教育等元素，如绘制粽子图、诵读童谣、模拟包粽，促进全人发展。再次，强调“深度学习”，通过任务驱动，引导学生从识字解词走向文化探究，培养思维品质。最后，依托“信息技术赋能”，利用多媒体资源创设沉浸式课堂，提升教学效能。整体设计力求体现语文课程的综合性与实践性，达到当前小学语文教学的最高标准。

二、教学目标

（一）语言建构与运用

1.识字与写字：正确认读“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等13个生字；会写“午、节、叶、米、真、分、豆”等7个生字，掌握“竖折”“点提”等笔画要点，养成规范书写习惯。

2.词语与句子：积累“青青的、白白的、红红的、又黏又甜”等叠词和短语，理解其在文中的表达效果；能正确流利地朗读课文，注意长句停顿，如“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”。

3.表达与交流：能用自己的话说说粽子的样子、味道和包粽过程；初步学习用“除了……还有……”句式介绍事物，提升口头表达能力。

（二）思维发展与提升

1.通过观察课文插图、对比实物，培养形象思维与观察力。

2.在梳理粽子材料、制作步骤中，锻炼顺序思维与归纳能力。

3.围绕“为什么端午节要吃粽子”展开讨论，激发逻辑思维与文化探究意识。

（三）审美鉴赏与创造

1.感受课文语言的美，如色彩词、叠词带来的画面美，体会散文的韵律美。

2.欣赏传统文化的美，通过粽子造型、端午节习俗，培养初步的审美情趣。

3.尝试创意表达，如设计粽子画、编唱端午儿歌，鼓励艺术创造。

（四）文化传承与理解

1.了解端午节的起源与主要习俗（如吃粽子、赛龙舟、挂艾草），感知节日文化内涵。

2.体会文中蕴含的家庭亲情与劳动精神，增强文化认同感和民族自豪感。

3.激发对传统节日的好奇心，愿意主动了解并参与家庭节日活动。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字写字：掌握本课生字，特别是“午、真、分”等字的书写笔顺与结构。

2.朗读理解：正确流利朗读课文，理解粽子特点及制作过程。

3.文化感知：初步了解端午节吃粽子的文化意义。

（二）教学难点

1.长句朗读：正确处理“外婆包的粽子十分好吃，花样也多”等长句的停顿与语气。

2.语言运用：准确使用叠词和“又……又……”句式描述事物。

3.文化理解：将课文内容与节日文化背景相联系，理解习俗象征意义。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含课文动画、生字卡片、粽子图片、端午节视频资料。

2.实物教具：粽子（不同口味）、箬竹叶、糯米、红枣、豆沙等材料；书写田字格板贴。

3.学习单：设计“粽子探秘卡”“生字书写表”“习俗收集图”等任务单。

4.音频资源：配乐朗读、传统民乐背景音。

（二）学生准备

1.预习课文，圈画生字。

2.与家人交流端午节经历，带一件与端午相关物品（如香包、彩绳）。

3.文具：铅笔、画纸、彩笔。

五、教学过程

本环节为教学实施核心，共设计四个课时，以“情境激趣—分层探究—拓展深化—评价反思”为主线，融合任务驱动与活动体验，确保教学的专业性与实效性。

第一课时：初识端午，趣探粽香（侧重识字与整体感知）

（一）情境导入，激发兴趣（预计时间：10分钟）

1.播放短视频《我们的节日—端午》，展示赛龙舟、挂香包等场景，引导学生说说看到了什么。

2.谈话互动：教师出示实物粽子，问“这是什么？你吃过吗？什么味道？”鼓励学生自由发言，激活生活经验。

3.揭示课题：板书“端午粽”，引导学生认读“端、粽”二字，强调“端”的立字旁、“粽”的米字旁，并讲解“端午”指农历五月初五，“粽”与粮食有关。

4.明确任务：今天我们一起来学习课文，看看课文中的粽子是什么样的。

（二）初读课文，整体感知（预计时间：15分钟）

1.听读引领：教师配乐范读课文，学生手指文字静听，感受语言节奏。

2.自读探究：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读处多读几遍。教师巡视指导，关注“间、分、据”等字发音。

3.合作检读：同桌互读课文，一人读一段，互相纠正读音。教师抽查朗读，重点指导长句“除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽”的停顿。

4.整体反馈：提问“课文讲了关于端午粽的哪些事？”引导学生概括出“包粽子、吃粽子、想粽子”三部分，初步把握内容脉络。

（三）集中识字，游戏巩固（预计时间：15分钟）

1.字词呈现：课件出示带拼音的生字词，如“端午节、粽子、总是、大米、中间、分开、红豆、猪肉、带着、知道、据说、纪念”。

2.多元识记：

1.3.形象法：展示“粽”字演变图，从甲骨文到楷体，理解形声字特点。

2.4.语境法：用“总”字造句，“外婆总是包很多粽子”，体会副词用法。

3.5.比较法：对比“分”与“刀”、“豆”与“短”，区分形近字。

6.游戏强化：开展“粽子宝宝回家”游戏，将生字卡贴到对应拼音或图片上；利用“开火车”读词，确保全员参与。

7.书写指导：聚焦“午、叶、米”三字。

1.8.观察结构：引导学生看田字格，分析“午”的悬针竖、“叶”的口字旁左小右大、“米”的点撇对称。

2.9.教师范写：边写边讲解笔顺规则，如“午”第三笔横长而平。

3.10.学生练写：在习字册上描红临写，教师巡视，纠正坐姿与握笔姿势。

4.11.展示评价：选取典型作业投影，学生互评笔划是否到位。

第二课时：品读文本，深析粽味（侧重朗读与语言积累）

（一）复习导入，温故知新（预计时间：5分钟）

1.快问快答：教师出示生字卡，学生抢读组词。

2.回顾内容：指名说说课文从哪些方面写端午粽，过渡到细读。

（二）精读品析，感悟语言（预计时间：25分钟）

1.学习第一段（粽子样子）：

1.2.指名读，其他学生边听边画出描写粽子外形的词语。

2.3.聚焦叠词：出示“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”，引导学生对比读“青的箬竹叶”与“青青的箬竹叶”，体会叠词的形象性与喜爱之情。

3.4.想象画面：播放箬竹叶、糯米、红枣的特写图，让学生说说像什么，并模仿说“（）的（）”，如“黄黄的蛋黄”“紫紫的豆沙”。

4.5.朗读指导：用轻柔欢快的语气读，强调色彩词，教师范读后学生跟读。

6.学习第二段（粽子味道与花样）：

1.7.小组合作读，讨论“粽子味道怎么样？有哪些花样？”

2.8.品味语言：抓住“一股清香、又黏又甜”等短语，让学生闻一闻实物粽子，尝一小口（确保食品安全），说说真实感受，理解“清香”“黏甜”的含义。

3.9.句式训练：学习“除了……还有……”，课件出示图片，引导学生说“除了苹果，还有香蕉和葡萄”，迁移运用。

4.10.角色朗读：请学生扮演“外婆”介绍粽子花样，读出骄傲的语气。

11.学习第三段（节日文化）：

1.12.教师引读，提问“为什么端午节要吃粽子？”引导学生找出“纪念爱国诗人屈原”。

2.13.文化拓展：简要讲述屈原故事，播放动画片段，强调粽子不仅是食物，更是文化符号。

3.14.情感体验：讨论“你吃过谁包的粽子？有什么感受？”体会亲情，理解“盼着”一词的情感色彩。

（三）朗读展示，内化积累（预计时间：10分钟）

1.配乐诵读：学生选择最喜欢段落，伴随民乐《茉莉花》朗读，注意声音抑扬顿挫。

2.背诵接力：以小组为单位，尝试背诵第一段，进行接力赛，评出“朗诵小能手”。

3.语言存折：发放“好词佳句卡”，学生抄写“青青的、白白的、红红的、又黏又甜”，并画图辅助记忆。

第三课时：跨界融合，创玩粽情（侧重表达与文化拓展）

（一）跨学科活动一：美术与劳动——“巧手绘粽”（预计时间：15分钟）

1.观察实物：分组传看粽子，触摸外形，观察细节。

2.绘画创作：学生在画纸上设计“我的创意粽”，可添加表情、图案，并用彩笔涂色，要求用上课文中学的色彩词介绍作品。

3.模拟包粽：教师演示用彩泥或布料模拟包粽步骤，学生跟随操作，体验“一折叶、二盛米、三加料、四包裹、五扎绳”的过程，锻炼手眼协调能力。

（二）跨学科活动二：音乐与文学——“童谣唱端午”（预计时间：15分钟）

1.学习童谣：出示传统童谣《端午节》：“五月五，是端午。插艾叶，挂香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。”教师带读，学生拍手跟读。

2.创编节奏：用打击乐器（如响板、沙锤）为童谣伴奏，小组合作设计节奏型。

3.表演展示：各小组上台表演童谣，融合朗读、演奏与动作，评出“最佳创意组”。

（三）表达训练，综合输出（预计时间：10分钟）

1.说话练习：以“我家的端午节”为主题，用“首先……然后……最后……”说说家人如何过端午，鼓励用上新学词语。

2.写话启蒙：在写话本上写一两句话，如“我喜欢吃粽子，因为它又黏又甜。”教师巡视指导标点使用。

第四课时：总结延伸，评促粽思（侧重写字与综合评价）

（一）写字深化，巩固提升（预计时间：20分钟）

1.复习生字：听写“节、真、分、豆”等字，同桌互批，订正错误。

2.重点指导“真、豆”：

1.3.“真”字强调三横间距均匀，第八笔是点；“豆”字注意上横短下横长，中间“口”扁宽。

2.4.教师范写后，学生练写三遍，使用书写评价表自评（笔划、结构、整洁度）。

5.拓展识字：介绍“粽”的同族字“糉”、“端”的引申义“端正”，激发汉字兴趣。

（二）整合探究，文化延伸（预计时间：10分钟）

1.习俗大盘点：小组交流课前收集的端午习俗（如戴五彩绳、饮雄黄酒），填写“习俗收集图”，派代表汇报。

2.对比阅读：补充课外短文《各地的粽子》，了解浙江肉粽、广东碱水粽等不同风味，感受地域文化多样性。

3.价值讨论：引导学生思考“传统节日对我们有什么意义？”，升华到文化传承与家庭团聚的主题。

（三）综合评价，反思促学（预计时间：10分钟）

1.多维评价：

1.2.知识检测：完成学习单，包括选词填空、连句成段等题。

2.3.能力展示：展示绘画作品、童谣表演视频，进行家长线上点赞。

3.4.态度观察：根据课堂参与度、合作精神颁发“识字小达人”“文化小使者”电子奖章。

5.反思总结：学生分享“本课我学到了什么？还想知道什么？”，教师梳理反馈，布置个性化作业。

6.作业设计：

1.7.基础作业：书写生字，朗读课文给家人听。

2.8.实践作业：与家人一起包粽子或制作端午贺卡。

3.9.拓展作业：阅读绘本《小艾的端午节》，绘制故事地图。

六、板书设计

板书采用图文结合式，随教学进程分步呈现，力求简洁美观，突出重难点。

（左侧）主板书：

端午粽

样子：青青的叶白白的米红红的枣（叠词）

味道：清香又黏又甜

花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽（除了……还有……）

意义：纪念屈原亲情

（右侧）副板书：

生字开花：端（立）粽（米）节（艹）

句式支架：我喜欢（），因为（）。

（底部）文化角：绘制粽子简笔画，附关键词“传统、团圆”。

七、教学反思

本教案设计立足于语文核心素养，以学生为中心，通过多课时、多层次的实施，力求达到以下成效：首先，在识字写字环节，融合字理、游戏与书写指导，学生识字效率显著提升，但个别学生对“据、念”等字记忆不牢，需在日后复习中强化语境运用。其次，朗读与语言积累环节，叠词与句式的训练扎实，学生能迁移描述其他事物，但长句朗读的节奏感仍需通过群文阅读持续培养。第三，跨学科活动有效激发了学习兴趣，尤其是美术与音乐融合，让文化感知具象化，但时间把控需更精准，避免喧宾夺主。第四，文化传承方面，学生初步理解了端午节内涵，但如何将课堂认知转化为日常实践，还需家校合作推进。整体上，本设计体现了当前小学语文教学的高标准，强调情境性、综合性与探究性，但在差异化教学上可进一步优化，如为能力较