2024统编版七年级历史下册 第一单元 第5课《隋唐时期的民族交往与交融》

第5课隋唐时期的民族交往与交融

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重难探究专练：TL17（建议用时：15・20分钟）单元测试或课下练习使用（根据学生实

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【新素养•史料实证】I.贞观年间，吐蕃赞普松赞干布迎娶唐朝公主，唐蕃结为亲家。

在此之后，双方在很长一段时间内未发生过战争，友好往来。这说明文成公主入藏（）

A.削弱了吐蕃文化的影响力B.使西藏地区归属唐朝管辖

C.增进了唐蕃友好关系D.促进了吐蕃经济发展

【新素养•史料实证】2.文成公主入藏时带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及佛

经、医药、历法、科学技术等方面的书籍；松赞干布派遣子弟到长安学习。这些史实反

映了（）

A.商品经济高度繁荣B.社会矛盾不断加剧

C.生产技术领先世界D.民族交往交融加强

【新素养•史料实证】3.如图是阎立本创作的《步辇图》，对图中所描述事件理解正确

的是（）

A.加强了唐朝与吐蕃的和平友好交往B.加强了唐政府和西域地区的联系

C.加强了唐政府对新疆地区的管辖D.标志着中央政府对西藏正式行使行政管辖

【新素养•跨学科】4.文物承载历史，传承文明。阎立本的《步辇图》、拉萨大昭寺门

前的“唐蕃会盟碑”，这些文物最能反映出唐朝（）

A.和谐的民族关系B.活跃的对外交往

C.丰富的文化生活D.尖锐的阶级矛盾

【新素养•历史解释】5.贞观五年，唐太宗与各少数民族首领一道在昆明池打猎，唐太

宗对高昌王说，他不仅希望天下太平、家给人足，还希望“六合大同，万方咸庆材料

表明唐朝采取了（）

A.轻徭薄赋的政策B.开明的民族政策

C.休养生息的政策D.以农为本的政策

【新素养•时空观念】6.七年级（1）班的同学们在开展“跨学科主题学习活动”中，搜集

到了《唐朝前期边疆各族形势图（669年）》。请你指出唐朝管理西域天山南北地区的

机构是（）

A.西域都护府B.安西都护府和北庭都护府

C.安西都督府D.西藏都护府

【新素养•史料实证】7.利用知识结构图学习历史能起到事半功倍的效果。为了掌握唐

朝如何加强与少数民族联系，江华画了下边结构图，你认为③处对应的是（）

①唐太宗武力镇压突厥

④唐太宗设安西都护②唐太宗时，文成公主入

府武则天设北庭都护民族关系相关史事藏；中宗时，金城公主入

府藏

③唐玄宗封回纥首领为怀仁可汗

A.战争B.和亲C.行政D.册封

r新素养•史料实证】s.阅读书籍需要关注目录，从而把握内容的主旨。下图目录的内

容主旨是（）

团汉藏一家亲的历史画卷

阎立本《步辇图》

团少数民族尊称唐太宗为“天可汗

封回纥为“怀仁可汗”

A.开放的对外关系B.开明的民族政策

C.繁荣的封建经济D.多元的对外交往

【新素养•跨学科】9.以诗证史是史学的研究方法之一。下列唐诗与图片不能相互印证

的是（）

唐代胡人俑（甘肃庆城穆秦墓出土）

A.蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。

B.胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。

C.紫髯深目两胡儿，鼓舞跳梁前致辞。

D.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

【新情境•综合素养】10.阅读下列材料，回答问题。

材料一汉、匈在战争间歇之时，一直有互市关系。“昭君出塞''后，汉、匈关系密切，

促进了匈奴经济、文化的发展。现藏于中国历史博物馆的“单于和亲砖范“，上有文字“单

于和亲，千秋万岁，安乐未央”，该砖范反映了汉匈和平相处是双方的共同愿望。在匈奴

地区出土的很多汉制丝织品、汉式铜鼎、铁剑、漆器、陶器等与匈奴的“鄂尔多斯”式的

文化，如蝴蝶展翼状短剑、弧背铜刀、透雕动物形象的铜饰牌等共存，这也证明了汉、

匈民族和睦相处与文化交流的情况。

材料二《唐蕃关系示意图》

材料三唐太宗在处理民族关系方面有一套比较成熟的办法。最为重要的一点就是真心

对待他们，与他们建立深厚的感情，嬴得他们的爱薮。他与少数民族上层人物建立了亦

君亦友的关系，由此保证了民族关系良性运行。

（1）依据材料一概括汉匈关系及其影响。

<2）材料二表明，唐朝和吐蕃之间友好交往的主要形式有哪些？

（3）阅读材料三，根据所学知识指出唐太宗处理民族关系的“成熟的办法“。举出唐太宗

“赢得他们的爱戴''的史实。

（4）综合上述材料，谈谈你对中国古代民族关系的认识。

重难探究

1.如图描绘的是唐朝时期吐蕃赞普松赞干布的使者禄东赞朝见唐太宗时的场景。它体现了

（）

《步辇图》

A.科举制度的进步B.开明的民族关系

C.社会风气的开放D.三省六部制完善

2.下图的两位历史人物体现了唐朝与哪一少数民族间的友好关系（）

松赞干布与文成公主像

A.吐蕃B.回纥C.南诏D.突厥

3.文物承载历史，传承文明。阎立本的《步辇图》、拉萨大昭寺门前的“唐蕃会盟碑”，这

些文物最能反映出唐朝（）

A.和谐的民族关系B.活跃的对外交往

C.丰富的文化生活D.尖锐的阶级矛盾

4.《文成公主》实景剧以拉萨的自然山川为背景，在圣城璀璨的星空下演绎了一场大唐文

成公主与吐蕃松赞干布和亲的故事v历史上这段汉藏通婚的千古佳话发生在（）

A.唐太宗时B.唐高祖时C.唐玄宗时D.唐中宗时

5.习近平同志说，“中华文化崇尚和谐，中国，和‘文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、

协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观长期以来，中华民族积极

与其他国家和地区开展友好交往，下列史实不属于该范畴的是（）

A.文成公主入藏B.玄奘西行C.郑和下西洋D.鉴真东渡

6.唐中宗时期，吐蕃赞普迎娶金城公主，金城公主带去了大批丝绸锦缎、龟兹乐，以及各

类工匠、艺人，在西臧建立礼佛等制度。该事件（）

A.显示了唐朝刚健豪迈的尚武风气B.加速了青藏高原各部落的统一

C.促进了唐朝文学艺术的高度繁荣D.推动了吐蕃经济和社会的发展

7.吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信说：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和

同一家。天下百姓，普皆安乐。尺带珠丹自称是唐朝皇帝的“外甥”，这种亲戚关系确立

所依据的史实是（）

A.唐太宗把文成公主嫁给松赞干布B.北方和西北炮区各族首领尊奉唐太宗为“天可汗”

C.唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王D.唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展

8.孙机在《中国古舆服论丛》中写道：“唐代在继承隋代传统服饰的同时受到西域、北方游

牧民族风尚的影响，包含了更多的胡风因素，体现了胡汉交融的特点。''下列诗歌中能反

映这一现象的是（）

A.御笔封题墨未乾，君恩重许拜金銮

B.九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来

C.胡音胡骑与胡妆，五十年来竟纷泊

D.稻米流脂粟米口，公私仓康俱丰实

9.唐太宗同以前历代统治者“贵中华，贱夷狄”的做法不同，采取“独爱之如一”的政策，说

明唐朝（）

A.国力强盛B.支持少数民族建立自己的政权

C.需要依靠少数民族D.民族政策比较开明

10.贞观四年（630年），东突厥归附唐朝者多达10余万人，先后人居长安者数千家，唐

太宗予以妥善安置，其西长皆被授予将军，中郎将等官职，其中五品以上者100多人。

这一做法（）

A.促进了阶层流动B.削弱了藩镇实力

C.加强了中外交往D.推动了民族交融

11.王建《凉州行》：“番人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家

家学胡乐。”诗句主要描绘了唐朝的（）

A.农业发展B.经济状况C.对外关系D.民族交融

12.西北边疆各族称唐太宗为“天可汗”，这说明（）

A.少数民族畏惧唐朝的军事进攻B.西北边疆各族被迫接受唐朝中央政府的领导

C.唐朝实行开明的民族政策D.唐朝与边疆少数民族关系比较紧张

13.“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”“女为胡

妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊以上诗句主要反

映了（）

参考答案与试题解析

第5课隋唐时期的民族交往与交融

....................崔南尊毓....................

新情境命题练：TL10（建议用时：10・15分钟）当堂测试使用

重难探究专练：TL17（建议用时：15-20分钟）单元测试或课下练习使用（根据学生实

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新|情|境|命|题|练］

【新素养•史料实证】1.C

【解析】根据题干“贞观年间，吐蕃赞普松赞干布迎娶唐朝公主，唐蕃结为亲家。在此之

后，双方在很长一段时间内未发生过战争，友好往来”和所学知识可知，文成公主入藏，

唐蕃结为亲家。从此以后，双方长期友好往来，说明了文成公主入藏增进了唐蕃友好关

系，C项正确；材料涉及的是双方的友好往来，未涉及对吐蕃文化的影响力，排除A项；

元朝时期，设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务，中

央政府对西藏正式行使行政管辖，而文成公主入藏使西藏地区归属唐朝管辖，不符合史

实，排除B项；文成公主入藏促进了吐蕃经济发展，观点正确，但材料没有涉及对吐蕃

经济方面的影响，排除D项。故选C项。

【新素养•史料实证】2.D

【解析】据材料“文成公主入藏时带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及佛经、医药、

历法、科学技术等方面的书籍；松赞干布派遣子弟到长安学习”可知，材料反映的是文成

公主入藏促进了汉藏间经济文化的交流，反映了民族交融的加强，D项正确；材料强调

的是文成公主入藏带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及佛经、医药、历法、科学

技术等方面的书籍，而未涉及商品交换的内容，排除A项；材料反映的是汉藏友好交往

的史实，与社会矛盾加剧无关，排除B项；材料反映的是汉藏友好交往的史实，没有生

产技术对比，无法得出生产技术领先世界的结论，排除C项。故选D项。

【新素养•史料实证】3.A

【解析】根据所学知识可知，《步辇图》描绘了吐蕃赞普松赞干布派使者到长安请求和

亲，唐太宗欣然允诺的故事，这一事件，加强了唐朝与吐蕃的和平友好交往，A项正确；

《步辇图》反映的历史事件加强了唐政府和西藏地区的联系，而不是西域，排除B项：

唐朝时期，吐蕃统一了青藏高原，与加强了唐政府对新疆地区的管辖不符，排除C项;

元朝时期设置宣政院，标志着中央政府对西藏正式行使行政管辖,排除D项。故选A项。

【新素养•跨学科】4.A

【解析】根据所学可知，阎立本的《步辇图》描绘了唐太宗接见吐蕃求婚使者的情景；“唐

蕃会盟碑”是唐朝与吐蕃友好关系的历史见证。《步辇图》和“唐蕃会盟碑“最能反映出唐

朝和谐的民族关系，A项正确；题干体现的是民族关系，不是对外交往，排除B项；题

干没有涉及文化生活的情况，排除C项：题干没有涉及阶级矛盾，排除D项。故选A

项，

【新素养•历史解释】5.B

【解析】据题干“六合大同，万方咸庆”和所学知识可知，唐太宗不仅希望天下太平、家

给人足，还希望和其它的少数民族和睦相处，为此唐朝采取了开明的民族政策，B项正

确；轻徭薄赋的政策可能使得天下太平、家给人足，却不能使得“六合大同，万方咸庆”，

排除A项；休养生息的政策仅能在唐帝国内部实施却不可能惠及到其它的少数民族地区

因而与“六合大同，万方咸庆“没有必然联系，排除C项：以农为本的政策与“六合大同，

万方咸庆”无法形成因果关系，排除D项。故选B项。

【新素养・时空观念】6.B

【解析】根据材料“唐朝管理西域天山南北地区的机构''结合所学可知，唐朝时期，先后

设置了安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区，B项正确；西域都护府是

西汉设置的，排除A项；没有安西都督府和西藏都护府的说法，排除CD项。故选B项。

【新素养•史料实证】7.D

【解析】根据题干信息“③唐玄宗封回纥首领为怀仁可汗”可知，实行的是册封，D项正

确；战争是指题干中的“②唐太宗武力镇压突厥”，不符合题意，排除A项；和亲是指题

干中的“②唐太宗时，文成公主入藏；中宗时，金城公主入藏“，不符合题意，排除B项；

行政是指题干中的“④患太宗设安西都护府武则天设北庭都护府”，不符合题意，排除C

项。故选D项。

【新素养•史料实证】8.B

【解析】根据材料信息和所学可知，阎立本的《步辇图》记录的是文成公主入藏前的一

个求亲的情景，反映了吐蕃与唐朝之间的交流；北方、西北等少数民族尊称唐太宗为“天

可汗”，同时唐太宗还封回纥为“怀仁可汗”，这些都是唐朝开明的民族政策的体现，B项

正确；综上所述，ACD三项均不符合题意，排除ACD项。故选B项。

【新素养•跨学科】9.D

【解析】本题是逆向选择题，依据所学可知，甘肃出土的“唐代胡人俑”反映了唐朝时期

实行开明的民族政策，与各民族相互交往、不断交融的社会状况。而诗歌是历史重要的

载体，唐代诗人李白的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，表达了诗人历尽艰险、

进入康庄旅途的快感，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总

结，因物兴感，精妙无伦。故此诗句与题干图片不能相互印证，D项符合题意，选择D

项；诗句“蕃人旧tl不耕犁，相学如今中禾黍”、“胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊”、“紫

髯深目两胡儿，鼓舞跳梁前致辞“，以上唐诗反映r唐代周边少数民族向汉族学习农业耕

作技术，种植谷物，同时少数民族的音乐、饮食、服装、骑马等也在唐代广为流传，各

民族相互影响、不断交融，共同发展。故ABC项均与题干图片相互卬证，ABC项不符

合题意，排除ABC项。故选D项。

【新情境•综合素养】10.（1）既有战争又有和亲和贸易往来。促进了汉匈的经济文化

交流。

（2）和亲、会盟。

（3）实行开明的民族攻策。当时北方和西北地区的各族首领尊奉唐太宗为各族的“天可

汗”。

（4）中国古代民族关系的主流是友好和民族融合，各族人民在政治、经济、文化上联系

密切，友好往来，共同发展。尽管各民族间也有战争，但战争是短暂的，友好则是长期

的，友好往来是中国古代民族关系的主流。

【解析】（1）关系：由题干材料“汉、匈在战争间歇之时，一直有互市关系。”“昭君出

塞”可知，汉匈之间既有战争又有和亲和贸易往来；影响：由题干材料“在匈奴地区出土

的很多汉制丝织品、汉式铜鼎、铁剑、漆器、陶器等与匈奴的“鄂尔多斯''式的文化''可知，

汉匈之间的战与和促进了汉匈的经济文化交流。

（2）形式：由《唐蕃关系示意图》可知，唐朝和吐萧之间友好交往的主要形式有和亲、

会盟。

（3）办法：据材料“唐太宗处理民族关系方面有一套比较成熟的办法。最为重要的一点

就是与他们真心相待，与他们建立了深厚感情，赢得了他们的爱戴。他与少数民族上层

人物建立了亦君亦友的关系，既是国君，又是朋友。由此保证了民族关系良性运行”并结

合所学知识可知，唐太宗处理民族关系的“成熟办法”是实行开明的民族政策：史实：唐

太宗“赢得了他们的爱戴”当时北方和西北地区的各族首领尊奉唐太宗为各族的“天可汗”。

（4）认识：由汉匈关系和唐朝与周边少数民族之间的关系可知，中国古代民族关系的主

流是友好和民族融合，各族人民在政治、经济、文化上联系密切，友好往来，共同发展。

尽管各民族间也有战争，但战争是短暂的，友好则是长期的，友好往-来是中国古代民族

关系的主流。

1.B

【解析】结合所学知识可知，唐太宗实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴，吐蕃

赞普松赞干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚，唐太宗同意将文成公主嫁给他，

并派专使护送文成公主远行，唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。所以该图反映了

唐朝的民族关系，B项正确；科举制是隋朝创立的通过考试选拔官员的制度，排除A项：

题干图片未反映社会风气，排除C项；三省六部制属于中央行政管理机构，排除D项。

故选B项。

2.A

【解析】据图片“松赞干布与文成公主像“可知，材料反映的是唐太宗在位时期，文成公

主入藏，嫁给吐蕃赞普松赞干布，促进了汉藏间的民族友好往来，A项正确；松赞干布

是吐蕃（藏族）赞普，与回纥无关，排除B项；南诏是生活在云南的少数民族，排除C

项；突厥是生活在我国北方的少数民族，与材料不符，排除D项。故选A项。

3.A

【解析】根据所学可知，阎立本的《步辇图》描绘了唐太宗接见吐蕃求婚使者的情景；“唐

蕃会盟碑”是唐朝与吐蕃友好关系的历史见证。《步辇图》和“唐蕃会盟碑“最能反映出唐

朝和谐的民族关系，A项正确；题干体现的是民族关系，不是对外交往，排除B项；题

干没有涉及文化生活的情况，排除C项；题干没有涉及阶级矛盾，排除D项。故选A

项，

4.A

【解析】结合所学知识可知，641年，唐太宗在位时，文成公主入藏和亲，密切了喜蕃

经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系，A项正确；唐高祖和唐玄宗与文成公主入

藏和亲无关，排除BC项；唐中宗时入藏和亲的是金城公主，排除D项。故选A项。

5.A

【解析】本题是逆向选择题，根据题干“中华民族积极与其他国家和地区开展友好交往”

并结合所学知识可知，文成公主入藏促进民族交融，不属于中华民族积极与其他国家和

地区开展友好交往，A项符合题意，选择A项；玄矣西行，郑和下西洋，鉴真东渡都是

中华民族积极与其他国家和地区开展友好交往表现，BCD项不符合题意，排除BCD项。

故选A项。

6.D

【解析】根据所学知识，唐中宗时期，吐蕃赞普迎娶金城公主，金城公主带去了大批丝

绸锦缎、龟兹乐，以及各类工匠、艺人，在西藏建立礼佛等制度。该事件推动了吐蕃经

济和社会的发展，促进了汉藏两族的友好关系，D项正确；金城公主入藏不能兄示唐朝

刚健豪迈的尚武风气，排除A项；唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个

部落，排除B项；金城公主入藏与促进了唐朝文学艺术的高度繁荣无关，排除C项。故

选D项。

7.A

【解析】根据所学知识可知，唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布仰慕中原文化，多次派使者

到唐朝求婚。唐太宗同意将文成公主嫁给他，并派专使护送文成公主远行。641年，文

成公主入藏，促进了吐蕃经济和社会的发展，故尺带珠丹自称是唐朝皇帝的“外甥”，A

项正确；题干材料反映的是唐朝与吐蕃之间的交往，与北方和西北地区各族首领尊奉唐

太宗为“天可汗”无关，排除B项；题干材料反映的是唐朝与吐蕃之间的交往，与唐玄宗

封渤海国首领为渤海郡王无关，排除C项；题干问的是尺带珠丹自称是唐朝皇帝的“外

甥''的原因，唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展是文成公主入藏的意义，排除D项。

故选A项。

8.C

【解析】“胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊”反映了唐朝时期胡汉交融，民族关系和睡。

唐朝实行开放的民族政策，各民族之间的交往与交融进一步加强，符合题意，C项正确；

“御笔封题墨未乾，君恩、重许拜金签”与科举考试相关，排除A项；“九秋风露越窑开，

夺得千峰翠色来”反映的是唐朝的制瓷业的发展，排除B项；“稻米流脂粟米白，公私仓

廉俱丰实”，反映的是开元盛世局面，与民族关系无关，排除D项。故选C项。

9.D

【解析】根据所学知识，“费中华，贱夷狄”中的“中华''指的是中原的汉族，“夷狄”是对

少数民族的一种歧视性的称呼。自占以来的统治者，都重视中原的汉族，而轻视那些少

数民族。但是唐朝“抚九族以仁“，对少数民族一视同仁，说明唐朝在民族关系上实行开

明的民族政策，对促进民族融合起到了积极意义，D项正确；国力强盛从材料体现不出

来，排除A项；材料没有体现少数民族建立自己的政权，排除B项；材料反映的是唐朝

的民族政策，而不是依靠少数民族，排除C项。故选D项。

10.D

【解析】根据题干信总“东突厥归附唐朝者多达10余万人，先后人居长安者数千家，唐

太宗予以妥善安置，其酋长皆被授予将军，中郎将等官职，其中五品以上者100多人”，

结合所学知识可知，唐太宗的做法推动了民族交融,D项正确;科举制促进了阶层流动，

题干材料不能体现阶层流动，排除A项；藩镇割据指的是唐朝安史之乱以后，外地将

领拥兵自重，在军事、财政、人事方面不受中央政府控制的局面，材料体现不出削弱了

藩镇实力，排除B项；材料反映的是民族交往，与中外交往无关，排除C项。故选D

项。

11.D

【解析】据材料“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家

学胡乐。''并结合所学可知，汉族和少数民族互相学习，这体现出民族交融的加强，D

项正确；生产工具的发展是农业发展的表现，材料未涉及生产工具，排除A项；材料

主要体现的胡汉互相学习，未涉及经济状况，排除B项；材料未涉及中外交往及对外

关系，排除C项。故选D项。

12.C

【解析】据所学知识可知，唐太宗实行开明的民族政策，西北边疆各族称唐太宗为“天

可汗”，C项正确；赢得各族的拥戴，唐太宗实行开明的民族政策，血得各族的拥戴，

并非少数民族畏惧唐朝的军事进攻、西北边疆各族被迫接受唐朝中央政府的领导，排除

AB项；材料反映唐朝与边疆少数民族关系融洽，排除D项。故选C项。

13.A

【解析】根据题干“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍”结合所学知识可知，材料的“蕃”

是我国古代对外族或异国人的泛称。根据“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐”结合所学

知识可知，材料的“胡”是我国古代对北方和西方少数民族的称呼，材料反映的是唐朝民

族交融进一步发展，A项正确；唐朝时期经济繁荣的景象不是唐诗主要反映的内容，排

除B项；材料反映的是民族交融，没有展现了唐朝社会安定政治清明，排除C项；唐

政府并没有迫使少数民族汉化，排除D项。故选A项。

14.C

【解析】根据表格关于唐朝与周边少数民族的关系内容可知，唐朝设立机构管理