人教版（PEP）四年级英语下册Unit3 Part C 教学设计

Unit3TimeforschoolPartC教学设计

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能熟练认读、听辨PartC核心单词[dinner][home][gohome]

[watchTV],掌握单词单复数、动词搭配正确生法，整合PartA、B知识，能

运用单词谈论放学、晚餐相关话题。

2.能灵活运用核心句型【It'stimeto[gohome].It*stimefor

[dinner].,衔接PartA、B句型，结合放学、晚餐场景完成对话、问答交

流，发音标准、表达连贯。

（二）文化意识

1.了解英文中表达放学、晚餐时间的基本习赏，知晓家庭日常作息与校园

作息的衔接，培养按时回家、合理安排课余时间的良好习惯。

2.尊重中西方家庭作息的差异，学会用礼貌的英文表达放学、晚餐相关意

愿，提升跨文化沟通的基础素养。

（三）思维品质

1.通过知识整合、句型操练、情景创编，培养逻辑思维，能按“告知时间-

表达放学/晚餐-提出建议”的逻辑组织语言，灵活衔接PartA、B知识。

2.结合校园与家庭生活实际，培养语言运用思维，能根据具体时间，层所

学单词句型表达对应的放学、晚餐活动，提升知汛整合能力。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的习惯，能通过跟读、情景模拟、

小组互动巩固所学知识，整合前后课时内容，提升语言运用能力。

2.掌握表达放学、晚餐相关的单词、句型用法，能自主梳理单元知识、创

编完整对话，提为自主学习和合作探究能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.单词及短语掌握：能准确认读、理解核心单词及短语，掌握动词搭配

（gohome、watchTV、havedinner）,能灵活使用，整合PartA、B单词短

语。

2.句型掌握：能熟练运用It'stimefor+晚餐类名词.、It'stimeto+

放学/晚餐相关动词短语.，衔接PartA、B句型，表达自然、语法规范。

3.知识整合：能整合PartA时间表达、PartB上课/午餐知识与PartC

放学/晚餐知识，连贯完成校园+家庭作息的对话交流。

（二）教学难点

1.单词辨析：能正确区分【home】与【school】的用法，准确区分

[dinner]与【breakfast】【lunch】的含义，避免混淆误用；熟练衔接it's

timefor/to的用法。

2.知识整合：能灵活衔接PartA、B、C知识，用所学单词和句型完整表达

“校园作息+家庭作息”的连贯内容，做到问答连贯、贴合情景。

3.句型运用：能结合具体时间，灵活运用单元核心句型，完成时间询问、

活动表达、建议提出的完整对话，动词搭配讦确、表达流畅。

（三）重难点突破

1.借助家庭场景图片、校园与家庭作息对比图片，引导学生直观感知单词

含义和句型用法，通过单词分类、句型对比练习，强化知识衔接和it'stime

for/to的搭配规则。

2.通过教师范读、逐句跟读、分组操练、情景问答，纠正发音和语调，引

导学生结合校园与家庭日常作息体会句型用法，强化单元知识的整合逻辑。

3.开展师生互动、小组合作，通过对话创编、情景展示、单元知识接龙等

活动，强化知识整合运用，及时纠正单词误用、句型混清等易错点，提升综合

表达能力。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理

1.必掌握单词（听、说、读、写）

①【dinner】/'d工ns（r）/：名词，意为晚餐，用法：havedinner（吃晚

餐），易错点：发音/工/口型不到位；拼写过长易漏写字母；与breakfast、

lunch混淆含义。

②【home】/hsum/：名词/副词，意为家，用法：gohome（回家），易错

点：发音/au/口型不到位；与school混淆用法；短语gohome中home前不加

tOo

③【gohome】/gaohaum/：动词短语，意为回家，易错点：go的三单变

形错误（goes误写为go）；home前加to（错误：gotohome）；与goto

school混淆搭配。

@[watchTV]/wntf（ti:'vi:/：动词短语，意为看电视，易错点：

watch发音/wotJ7口型不到位；TV大写规范；watch的三单变形错误（watches

误写为watchs）o

2.必掌握短语（听、说、读、写）

①gohome（回家）②havedinner（吃晚餐）③watchTV（看电视），易错

点：gohome中home前不加to；havedinner前不加the；watchTV中watch

与TV搭配正确；衔接PartA、B短语（gotoschool>havebreakfast等）。

3.易错单词辨析

①【home/school】：home（家，短语gohome,前不加to）,school（学

校，短语gotoschool,前加to）,结合场景区分，避免搭配错误。

②【dinner/breakfast/lunch】：dinner（晚餐，傍晚食用）、breakfast

（早餐，早上食用）、lunch（午餐，中午食用），结合时间区分，避免混淆含义

和用法。

4.记忆方法

①分类记忆：将单词分为家庭活动类（dinner、home、gohome、watch

TV）、校园活动类（整合PartA、B单词），结合家庭场景图片和作息对比强化

记忆。

②短语搭配记忆：将动词与对应名词、副词搭配整理，对比记忆it's

timefor/to的用法，结合单元句型操练，整合前后课时知识，避免搭配错

误。

（二）核心句型梳理

1.必掌握句型（乐于表达放学、晚餐，整合单元核心句型）

①It'stimeto[gohome】.意为该回家了。，to后接动词短语，表达该

做某件家庭相关活动的时间，衔接PartA、Bit'stimeto...用法。

②It'stimefor【dinner].意为该吃晚餐了。，for后接晚餐类名词，

表达该吃晚餐的时间，衔接PartA、Bit'stimefor...用法。

③衔接句型：A：Whattimeisit?（PartA）B：It's5o'clock.（Part

A）A：It'stimetogohome.B：OK.Let*sgo.A：It's6：30.B：It*stine

fordinner.

2.易错句型辨析

①错误：It'stimetodinner.（纠正：to后接动词，正确为It's

timefordinner./It?stimetohavedinner.）②错误：Let'sgoto

home.（纠正：home前不加to,正确为Let'sgohome.）③错误：havea

dinner（纠正：dinnar前不加A,正确为havedinnnr）o

3.句型拓展

A：Whattimeisit?B：It*s4:50.A：It*stimetogohome.B：Let*s

gohometogether.A：Vhattimeisitnow?B：Itys6o'clock.A：It,s

timefordinner.B：Afterdinner,IwatchTV.

（三）发音梳理

1.核心发音重点

①元音发音：dinner中i发/工/;home中o发/su/；go中o发/㊀。/;

watch中a发/q/；dinner中er发/㊀/（轻读）。

②辅音发音：watch中ch发/t〃；home中h发/h/；dinner中n发/n/；

句型表达中陈述句语调平稳，建议句Let's...语调稍上扬，表达亲切自然。

2.发言练习方法

①教师范读，逐词逐句型示范，带领学生跟渎、齐读，重点纠正核心单词

和句型的发音，规范建议句语调，衔接PartA、B句型发音。

②分组朗读、个别抽查，学生结合家庭场景图片进行对话练习，边说句型

边做出对应动作（如背包回家、吃饭），巩固发音和句型、情景的关联。

（四）搭配梳理

1.单词搭配：go+home；have+dinner；watch+TV；It'stime

for+dinncr；It'stimeto+gohomc/havcdinner；衔接PartA、B搭配

（go+toschoolhave+breakfast^）o

2.句型搭配：询问时间（PartA）-*Whattimeisit?-＞告知时间（Part

A）-It's+数字（o'clock）.一表达校园活动（PartB）-It'stime

for7to.表达家庭活动（PartC）7t'stimefor/to...提出建议

（PartB、C）-Let's+动词原形.

四、课文背景与句型赏析

（一）课文背景

本课时是Unit3TimeforschoolPartC,承接PartA时间表达、Part

B上课/午餐相关知识，围绕放学、晚餐等家庭日常作息展开，是本单元的总结

巩固课时。重点学习放学、晚餐相关的单词和句型，核心是整合单元知识，帮

助学生形成“校园作息+家庭作息”的完整表达体系。结合学生校园与家庭生活

实际，通过情景对话、知识整合等形式，巩固单元核心知识，培养学生用英语

完整表达日常作息的能力，同时渗透按时回家、合理安排课余时间、珍惜时间

的良好习惯。

（二）核心句型赏析

Lit'stimetogohome.It'stimefordinner.赏析：结构简洁、实

用性强，适配放学、晚餐等家庭场景，衔接PartA、Bit,stimefor/to的

用法，便于学生迁移整合，清晰区分for接名词、lo接动词短语的用法，贴合

学生表达水平。关键词：time、for、to、home、dinner,搭配固定，易懂易

用。

2.Let'sgohometogether.赏析：贴合放学场景，用于提出共同回家的

建设，语气亲切自然，Let's后按动词原形的用法规范，互动性强，能有效提

升学生的对话表达和合作交流能力，衔接单元前后句型形成完整逻辑。关键

词：Let's、gohome,搭配固定，逻辑清晰。

（三）语言技巧总结

1.句型规范：核心句型以表达家庭活动、提出建议为主，重点整合单元前

后课时知识，掌握it'stimefor/to的用法差异和Let's+动词原形的用

法，适配学生接受能力和校园、家庭双重场景。

2.情景贴合：结合放学、晚餐等家庭场景，将语言与具体的家庭活动结

合，同时衔接校园场景，便于直观理解和实践运用，强化单元知识的整合记

忆。

3.互动性强：适合师生、生生互动，可通过情景问答、家庭作息模拟、小

组合作等活动巩固知识整合，衔接PartA、B内容，提升合作能力和综合表达

能力。

五、教学过程

（一）热身导入：情景创设，整合旧知

1.情景创设

创设校园放学情景：播放放学铃声，展示学生放学回家、吃晚餐的图片，

提问学生Part.A、R中学过的询问时间、表达上学、上课、午餐的句型，引导

学生回顾Whattimeiss...o'clock.lt'stimefor/to...,引出

本节课PartC主题一一表达放学、晚餐相关活动，板书课题，引导学生跟渎，

整合旧知。

2.单词与短语热身（师生互动交流）

①教师展示家庭场景图片、校园与家庭作息对比图片，逐一向学生示范核

心单词和短语的发音，标注发音要点和单词用法，带领学生跟读、齐读，重点

纠正易错发音和单词搭配，整合PartA、B单词短语。

②师生互动知识接龙：教师说活动中文名称（涵盖校园、家庭），学生快速

说出英文短语及对应句型；教师拨动时钟说时间，学生快速用It'stime

for/to...表达对应活动，调动积极性，整合旧知。

③同桌互查：互相拼读单词、说短语、进行简单对话（衔接PartA、B句

型），纠正发言和单词搭配错误，教师巡视指导，重点关注g。home,have

dinner的搭配、it'stimefor7to的用法。

（二）新知讲授：知识突破，整合旧知

1.单词及短语教学（探究与分享）

①结合家庭场景图片和校园与家庭作息对比图片，逐一梳理核心单词，引

导学生将单词分为家庭活动类、校园活动类（整合PartA、B）,观察单词特点

和用法，示范点询单词搭配规则，让学生直观感受单元知识的关联和整合逻

辑。

②重点讲解单词辨析和搭配：讲解home与school、dinner与

breakfast/lunch的用法区别，gohome、havedinner、watchTV的搭配规

则，复习it'stimefor/to的用法；引导学生分组探究，分享知识整合方法

和记忆技巧，教师补充。

③师生互动交流：教师随机抽查，邀请学生上台认读单词、说短语、密接

PartA、B句型进行简单表达，表扬准确表达、反应迅速的学生，纠正单词误

用、拼写错误、搭配错误等问题。

2.句型教学

①教师范读核心句型，结合校园放学、家庭晚餐场景演示对话过程（雷接

PartA.R句型），强调句型结构、发音和用法规范，带领学生跟读、分组读、

个别读，纠正错误，规范语调（陈述句平稳、建叹句上扬）。

②讲解句型用法场景：引导学生总结，结合放学、晚餐等家庭场景，明确

不同句型的用途，强调单元知识的整合逻辑，梳理”询问时间-告知时间-表达

校园活动-表达家庭活动-提出建议”的完整逻辑琏。

③小组探究与分享：分组发放时钟卡片、校园/家庭场景卡片，合作创编完

整的“校园+家庭”作息对话（必须衔接PartA、B、C句型），尝试拓展句型，

整合单元知识，教师巡视指导，重点关注句型规范、单词搭配和知识整合。

④师生互动演练：教师拨动时钟询问时间（PartA）,学生回应并运用

PartB、C句型表达对应校园、家庭活动、提出建议；随后学生轮流提问、回

应，巩固句型短语和知识整合运用。

3.情感与语言渗透

①引导学生用所学语言（整合单元知识）谈:仑自己的校园十家庭作息，音养

按时回家、合理安排课余时间、珍惜时间的良好习惯，体会规律作息的重要

性。

②鼓励学生大胆开口用英语交流，培养英语表达的自信心，学会用礼貌的

英文提出建议、回应他人，提升日常沟通素养。

（三）实践操作：练习巩固，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①单词短语练习：独立完成单词分类（校园/家庭）、拼写和短语搭配练

习，自主检查后小组互查，交流错题原因（重点是gohome搭配、it'stime

for/to混淆、单词辨析），整合PartA、B单词短语。

②句型练习：独立完成句型仿写，结合时钟时间和校园/家庭场景，仿写整

合单元核心句型的对话，小组内互相检查交流，纠正句型错误和语法错误。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工创编完整的“校园+家庭”作息对话，要求必须衔接

PartA、B、C核心句型，整合校园、家庭相关知识，表达准确、单词搭配正

确、语气符合情景、对话连贯。

②情景交流：每组推选代表上台展示对话，教师针对性点评，强调句型规

范、单词搭配、知识整合和情感渗透，提出优化建议.

③发音练习：分组开展对话语调比拼，比拼准确性、流畅度和语气贴合

度，重点规范建议句语调，提升表达规范性和自然度。

（四）探究与分享：成果展示，深化提升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本课时学习的放学、晚餐相关的核心单词句

型有哪些？如何整合Unit3PartA、B、C知识，完整表达校园+家庭日常作

息？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充。

2.成果展不

①个人展示：邀请学生上台认读单词、背诵单元核心句型、结合时钟时间

整合单元知识表达校园+家庭活动，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表达准

确、连贯、知识整合流畅的学生。

②互评互改：从发言、单词搭配、句型规范、知识整合四个方面评价，提

出优化建议（重点关注知识整合和单词搭配）。

（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升

结合单元高频易错点和知识整合难点，设计专项练习，涵盖单词拼写、单

词分类、句型运用、单元知识整合等，学生独立完成，小组核对答案，教师重

点讲解易错点（gohone搭配、单词辨析、it'stimefoi7to混淆、知识整合

不连贯）。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾单元核心内容，梳理PartA、B、C单词分类、短语搭配、句

型用法，复盘易错点和知识整合要点，巩固学习成果，形成“校园+家庭”作息

表达的完整知识体系。

2.拓展任务

①基础任务：抄写核心单词短语3遍，背诵单元核心句型并各造1个句子

（必须整合单元知识），完成单词分类和短语搭配练习。

②提升任务：和同桌一起，创编一段完整的“校园+家庭”作息对话（不少

于5句话，整合PartA、B、C知识），下节课展示；回家记录自己的完整作息

时间，用所学英语（整合单元知识）向家人表达对应的活动。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语

1.必掌握单词：按类别梳理①家庭活动类：dinner、home；②短语类：go

home、watchTV；③校园活动类（整合PartA、B）：time、school>

breakfast、class、English等，掌握发音、拼写、含义和用法，明确单词搭

配规则和词性差异。

2.必掌握短语：gohome、havedinner、watchTV,衔接PartA、B短语

（gotoschoolgetup、havebreakfastsEnglishclass等），注意go

home中home前不加to;havedinner前不加the；watchTV搭配规范。

3.发音要点：重点掌握dinner的/工/发音;home的/au/发音；watch的

/。/发音；建议句Let's...语调稍上扬，陈述句语调平稳，表达自然流畅。

4.易错点：gohone中home前加to；dinner拼写错误；dinner与

breakfast,lunch混淆；watch的三单变形错误；it'stimefor/to混淆；

知识整合不连贯。

（二）核心句型（整合单元）

1.核心句型：①询问时间：Whattimeisit?（PartA）②告知时间:

It's+数字（o'clock}.（PartA）③表达活动：It'stimefor+名词.、

It'stimeto+动词短语.（PartA、B、C）④提出建议：Let's+动词原形.

（PartB、C）o

2.句型结构：询问时间-*告知时间一表达校园活动（PartB）表达家庭

活动（PartC）一提出建议，逻辑连贯，贴合校园、家庭双重场景，语法规

范。

3.例句：A：Whattimeisit?（PartA）B：It's4:50.（PartA）

A：It'stimetogohome.（PartC）B：Let,sgohometogether.（Part

C）A：Whattimeisitnow?B：It"s6：30.A：It!stimefordinner.（Part

C）B：OK.Afterdinner,IwatchTV.

4.易错点:It'stimeto后接名词;It'stimefor后接动词短语；go

hemo前加tc；Lat'a后接动词三单；dinnar前加分；前后句型衔接不连贯。

（三）搭配规则

1.单词搭配：go+home；have+dinner；watch+TV；II'stime

for+dinner/school/brcakfast/class；It'stimeto+gohome/goto

school/havedinner/getup；Let's+动词原形；衔接PartA、B搭配规则。

2.句型搭配：询问时间一告知时间一表达校园活动一表达家庭活动~提出

建议，逻辑连贯，语气符合校园、家庭情景，语法规范，理议句语调上扬，陈

述句语调平稳。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词（校园/家庭）、短语搭配记忆、情景模拟记

忆，通过句型操练、沟话创编巩固单元知识整合运用，提升学习效率和语言表

达能力。

2.核心考点：单词认读拼写发言（dinner、hoine重点）；单词分类（校园/

家庭）；短语搭配；单元核心句型问答、仿写与知识整合；it'stime

for/tOxLet,s用法辨析；校园+家庭作息情景法达。

七、板书设计

Unit3TimeforschoolPartC

（一）核心单词及短语（重点）

1.家庭活动类

①【dinner】：晚餐一havedinner

②【home]：家—gohome（前不加to）

③【watchTV】：看电视—watchTV

2.校园活动类（整合PartA、B）

①time、school、breakfastsclass

②g。toschoolxhavebreakfast.Englishclass

（二）核心句型（整合单元）

1.询问时间（PartA）

①Whattimeisit?

2.告知时间（PartA）

①Tt，a[5c，cock].

3.表达活动（PartA、B、C）

①II'stimefor[dinner].（for+名词）

②It'stimeto[gohome].（to+动词短语）

4.提出建议（PartB、C）

①Let's[gohone].

（三）搭配与易错点

1.正确搭配:gohome（不加to）；havedinner（不加a）；for+名词；to+

动词短语

2.错误搭酉己：gotohome;It'stimetodinner；haveadinner

3.重点提醒：整合PartA、B知识；区分校园/家庭活动单词；for接名

词，to接动词

（四）核心考点

1.单词认读拼写、短语搭配

2.单元句型仿写与知识整合

3.校园+家庭作息喟景表达

八、练习设计

结合2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册Unit3PartC所学，围

绕放学、晚餐相关核心单词、句型及单元知识整合设计2道问答题，均以情景

形式呈现，贴合教材内容，注重知识运用，情景材料连贯完整。

Fridayafternoon,schoolisover.Thebellringsat4：40.Lucypacks

herschoolbagandasksherfriendLily,Whattimeisit?Lily

answers,It*s4:40.It'stimeto[gohome].Lucysays,Great!Let*sgo

hometogether.Lilynodshappily.Theygohonebybike.Whentheyget

home,it's5:20.Lucy'smornsays,It'stimefor[dinner]soon.Lucy

helpshermomsetthetable.Afterdinner,LucywatchesTVfora

while.Thenshedoesherhomework.Shehasaregulardailyschedule.

请结合上述情景和Unit3PartC所学知识（整合PartA、B）,回答二列

问题：

1.What,tiinpisit.whanschoolisnvpr?VhatdnnsI.i1ytall

Lucy?WhatdoLucyandLilydoafterschool?

2.WhattimeisitwhenLucygetshome?VhatdoesLucy,smom

say?WhatdocsLucydoafterdinner?

AfterlearningUnit3PartA、BandC,Mikecanuseallthecore

wordsandsentencestotalkabouthisdailyschedule.Every

morning,Mikegetsupat6：30.Hehasbreakfastat7：00.Thenhogoesto

schoolat7:30.At8:00,it'stimeforEnglishclass.At12:00,it*s

timetohavelunch.At4：50intheafternoon,it,stimeto[go

home].Hegoeshomewithhisbrother.At6：30,it'stimefor

[dinner].Afterdinner,hewatchesTVandreadsbooks.Heisagood

boywitharegularschedule.

清结合上述情景和Unit3PartC所学知识（整合PariA、B）,回答二列

问题：

1.WhattimedoesMikegotoschool?Whattimeisitwhenit's

timetogohome?WhodoesMikegohomewith?

2.Whattimeisitwhenit'stimefordinncr?WhatdoesMikedo

afterdinner?