2024教科版三年级英语下册Unit 2 What a Day!教案

【新教材】教科版（2024）三年级下册英语Unit2What

aDay!教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握day、siinny、rainy、windy>go、play等描述一大大气

及活动的词汇，能正确认读、拼写并简单运用。

2.熟练运用核心句型Whataday!It'ssunny.Igoto

play.进行日常天气及一天活动相关交流，完成简单对话。

（二）文化意识

1.了解英语中描述天气、日常活动的基本表达，感知中西方对

日常一天场景描述的共性。

2.培养观察天气、热爱日常、乐于分享一天经历的良好习惯，

树立积极乐观的生活态度。

（三）思维品质

1,能结合不同天气、日常活动场景联想对应词汇和句型，提升

观察、联想和简单语言运用能力。

2.能结合自己的一天，灵活运用句型描述天气和活动，培养简

单逻辑思维和语言组织能力。

（四）学习能力

1.通过师生互动、小组合作、角色扮演，主动参与语言实践，

培养自主学习和合作能力。

2.能运用所学知识描述天气、分享一天活动，养成及时巩固、

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学以致用的学习习惯。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.掌握day、sunny>rainy、windy>go、play六个核心词汇的

认读、拼写和含义。

2.熟练运用核心句型Whataday!>It'ssunny.Igoto

play.进行日常天气及活动交流。

3.能结合一天场景，完成简单对话和角色扮演，描述天气、分

享自己的日常活动。

（二）教学难点

1.准确发音sunny、rainy、windy,注意sunny中y的发音、

rainy中ai的发音、windy中in的发音，避免混淆。

2.灵活运用感叹句型Whataday!,能结合不同天气场景自然

表达感叹，语气恰当。

3.正确运用play的基础搭配；掌握sunny>rainy、windy的词

性及用法；注意句型阳aday!的语气和标点。

（三）突破方法

1.借助天气图片、动作示范，结合三年级学生认知特点，直观

呈现词汇和句型，贴近口常校园、家庭生活场景。

2.通过领读、跟读、分组读、角色扮演等形式，纠正发音，熟

练掌握句型结构和词汇搭配。

3.设计生活化一天场景和互动练习，引导学生主动运用所学知

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识，在实践中突破难点。

三、教学过程

（一）热身导入

1.情境导入：上课伊始，教师出示晴天、雨天、刮风天的图

片，用中文说每天的天气都不一样，我们会根据天气做不同的事

情，有的时候晴天可以去玩耍，有的时候雨天只能待在家里，今天

我们就来学习如何用英语描述一天的天气和活动，引出本节课主题

Unit2WhataDay!o

2.趣味热身：播放简单的天气类英文儿歌，带领学生跟唱，结

合动作模仿（比出太阳、下雨、刮风的简单手势），调动学生积极

性，营造轻松的英语课堂氛围。

3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词表示一天、晴天、雨

天、刮风天、去、玩耍？②如何用英语描述天气、感叹一天的场

景？引出本节课要学习的词汇和句型。

（二）核心知识讲授

1.词汇教学：核心词汇

（1）呈现词汇：结合天气图片、动作示范，逐一呈现day、

sunny、rainy>windy、go、play六个单词，每呈现一个单词，搭

配对应的场景或动作（如比出太阳说sunny、比出下雨说rainy）,

明确单词含义、词性和基础搭配。

（2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①day：/de

/,注意双元音发音；②sunny：/sni/,注意尾音y的发音；③

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rainy：/reni/,注意ai的双元音发音；④windy：/w

ndi/,注意in的短元音发音；⑤go：/g/,注意双元音发音；

⑥play：/pie/,注意ay的双元音发音。带领学生跟读、分组

读、个别读，及时纠正错误发音。

（3）拼写与记忆：结合单词特点，引导学生分类记忆，①天气

类：sunny（晴天的）、rainy（雨天的）、windy（刮风天的）；②基

础动作类：go（去）、play（玩耍）；③时间类：day（一天）。通过

“图片配对”“单词拼写接龙”游戏，巩固单词认读和拼写，重点记

忆天气类单词的拼写（词尾均为y）和play的基础搭配。

（4）实例运用：教师结合天气图片，用It'ssunny.>What

aday!表达，引导学生模仿，尝试用单词描述天气、感叹一天的场

景。

2.句型教学：核心句型

（1）句型呈现：教师借助图片和动作，示范核心句型，①感叹

一天：Whataday!（多么美好的一天啊!/多么糟糕的一天啊！）；

②描述天气：It'ssunny.（今天是晴天。）、It'srainy.（今天

是雨天。）；③描述活动：Igotoplay.（我去玩耍。）。反复示范

2-3次，引导学生理解句型含义和用法，明确感叹句型的语气特

点。

（2）句型讲解：简化讲解句型结构和用法，①Whataday!是

感叹句，用于感叹一天的天气或场景，可根据天气表达美好或糟

糕，句末用感叹号；②It's+天气类单词（sunny/rainy/windy）,

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用于描述当天天气；③Igoto+动词原形（play）,用于描述自己去

做的活动，贴合三年级学生理解水平。

（3）句型练习：①师生互动：教师出示天气图片说句型，学生

模仿；教师说感叹句型，学生根据图片回应天气；②生生互动：同

桌之间，互相描述大气、发出感叹、分享自己的活动，轮流练习，

教师巡视指导，纠正发音和搭配错误。

3.易错梳理

（1）发音易错点：sunny的/sni/、rainy的/reni/和

windy的/wndi/,避免混淆三个单词中尾音y的发音；play的

/pie/,避免漏读1的发音。

（2）句型易错点：①感叹句型首字母大写，不要说成whata

day!；②描述天气句型错误，不要说成It'ssun.、It's

rain.；③活动句型错误，不要说成Igoplay.。

（3）拼写易错点：sunny不要漏写n,写成suny；rainy不要

漏写i,写成rainy（注意正确拼写）；windy不要漏写n,写成

widy；play不要漏写1,写成pay。

（三）探究与分享

1.探究准备：学生分组，每组发放天气图片、单词卡片和句型

提示卡，明确探究任务，贴合三年级学生动手、互动的认知特点。

2.分组分工：4人一组，明确发言人、道具管理员、记录员职

责，道具管理员负责整理道具和卡片，发言人负责分享成果，记录

员负责记录易错点。

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3.探究活动

（1）探究一：词汇、句型与天气场景配对

①要求：小组合作，将单词卡片、句型卡片与对应的天气场景

（晴天、雨天、刮风天）配对，配对完成言，每组发言人用对应的

句型表达，确保词汇、句型与情境对应止确，发音规范、搭配无

误。

②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习句型表

达，记录员记录发音、拼写或句型运用错误。

③分享：每组推选发言人，展示配对结果并表达，教师点评，

纠正错误，强化词汇和句型运用。

（2）探究二：日常一天情境对话创编

①要求：小组合作，创设日常一天情境（早上起床看到是晴

天，和同桌分享天气，约定一起去玩耍），创编一段简单的对话，对

话中必须运用本节课核心句型，可适当加入hello、ok、let's等

已学知识，完整呈现“感叹一描述天气一约定活动”的流程。

②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、

句型正确、发音规范、搭配无误，发言人负责熟练背诵对话。

③分享：每组发言人上台展示对话，其他小组认真倾听，教师

点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组。

4.总结结论

（1）小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易

错点（重点是天气类单词拼写和句型搭配），分享学习收获，互相提

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醒发音、拼写和句型运用中的注意事项。

（2）全班总结：①本节课学会了六个核心词汇，掌握了它们的

发音、拼写和含义，明确了天气类单词的词性和play的基础搭配；

②学会了描述一天天气和活动的核心句型，能运用句型发出感叹、

描述天气和活动；③能结合乜常一大场景，完成简单的对话和角色

扮演。

（四）师生互动交流

1.师生互动

（1）分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单

词发音和含义；教师说Whataday!,让学生回应；②提升提问：

教师出示天气图片，引导学生用对应句型描述天气、发出感叹；③

拓展提问：结合学生自己的一天，提问学生今天天气怎么样，想去

做什么，引导学生用核心句型完整描述。

（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、句型运

用、拼写、搭配等），教师结合图片、动作，逐一解答，反复示范。

（3）趣味互动：开展“天气小播报员”游戏，教师出示不同天

气图片，学生快速用句型描述天气、发出感叹，完成“感叹一描

述”流程，完成任务的学生给予表扬，调动学生积极性。

2.生生互动

（1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住本节课单词和搭配”

“怎样正确运用核心句型描述天气和活动”，整理讨论方法，每组推

选代表分享。

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（2）互相检查：小组内，一人拼写单词、说句型，一人检查；

两人一组角色扮演，互相描述天气、发出感叹、分享活动，互相纠

正错误，教师巡视指导，确保互动实效。

（五）重点知识归纳概括

1.帅生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点

三个方面，系统梳理本节课的核心内容，教师结合学生发言，补充

完善。

2.教师补充强调：

（1）核心单词：day（一天）、sunny（晴天的）、rainy（雨天

的）、windy（刮风天的）、go（去）、play（玩耍），牢记发音、拼写

和含义，明确天气类单词为形容词，掌握play的基础搭配。

（2）核心句型：①感叹一天：Whataday!；②描述天气：

It'ssunny./It'srainy./It'swindy.；③描述活动：Igoto

play,o

（3）易错提醒：①发音：重点纠正sunny、rainy、windy、

play的发音；②句型：感叹句型首字母大写，句末用感叹号；描述

天气句型后接形容词；活动句型g。to后接动词原形；③拼写：重

点牢记sunny、rainy、windy、play的正确拼写；④搭配：Igoto

play（正确），Igoplay（错误）。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心

是掌握描述一天天气和活动的词汇、句型和搭配，能运用句型发出

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感叹、描述天气和自己的日常活动。总结重点和易错点，鼓励学生

课后用所学英语和家人分享每天的天气和活动，养成观察生活、乐

于分享的好习惯，为后续英语学习打下坚实基础。

四、板书设计

Unit2WhataDay!

一、核心单词

（一）天气类（形容词）

1.sunny（晴天的）

2.rainy（雨天的）

3.windy（刮风天的）

（二）动作类

1.go（去）一搭配：gotoplay

2.play（玩耍）

（三）时间类

1.day（一天）一搭配：Whataday!

（备注：每个单词及搭配对应简单简笔画或动作提示）

二、核心句型

（一）感叹一天

1.Whataday!（多么美好的/糟糕的一天啊！）

（二）描述天气

Lit'ssunny.（今天是晴天。）

2.It9srainy.（今天是雨天。）

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3.It'swindy.（今天是刮风天。）

（三）描述活动

1.Igotoplay.（我去玩耍。）

三、易错提醒

（一）发音

1.sunny/sni/2.rainy/reni/3.windy/wndi/

4.play/pie/

（二）句型

1.正确：Whataday!It'ssunny.Igotoplay.

2.错误：whataday!It'ssun.Igoplay.（X）

（三）拼写

1.sunny（不写suny）2.rainy（不写rainy）3.windy（不写

widy）4.play（不写pay）

（四）搭配

1.正确：gotoplay

2.错误：goplay（X）

四、探究与分享

（一）词汇、句型与天气场景配对

（二）日常一天情境对话创编

五、重点提醒

1.牢记单词和句型，多跟读、多练习

2.结合日常一天场景，正确运用句型和搭配

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五、练习设计

1.选择题

（1）2025-2026学年教科版英语三年级下册Unit2Whata

Day!的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末的早上，小红起

床后推开窗户，看到外面阳光明媚，没有风，特别适合去户外玩

耍，小红特别开心，忍不住发出感叹，还向妈妈描述了当天的天

气，说自己想去户外玩耍。结合本节课所学知识和教科版教材要

求，小红说的正确句型是（）

A.Whataday!It'srainy.toplay.

B.Whataday!Itsunny.ioplay.

C.It'ssunny.Whataday!Igoplay.

D.Whataday!It'swindy.Igotoplay.

2.选择题

（2）在英语课堂上，老师组织同学们进行天气播报角色扮演练

习，每组发放不同天气图片，小丽扮演天气播报员，她想向全班同

学播报当天的天气，还要注意句型的正确用法，不能出现语法错

误、拼写错误，确保表达贴合本节课所学内容。结合本节课所学的

词汇和句型，小丽播报雨天的正确表达是（）

A.It9s

B.It's

C.It'swind.

D.whataday!It'srainy.

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3.情境对话题

（3）周一的早上，小刚来到学校，看到外面刮着风，他找到同

桌小丽，忍不住发出感叹，还向小丽描述了当天的天气，小丽回应

了小刚的感叹，两人一起讨论刮风天不能做什么、能做什么，小刚

说自己想去室内玩耍，小丽表不同意，两人约定课间一起在室内玩

耍。结合本节课所学的核心单词和句型，完成下列对话，每空填写

一句符合情境、语法正确的句子，贴合三年级英语水平，不要使用

超纲词汇，注意句型用法和搭配正确。

@Xiaogang