2026年统编版四年级语文下册 习作：我学会了-（学习单模块式教案）含设计意图和教学反思

习作：我学会了

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1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写卜来。

能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

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能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写卜来。

创设情境分步习作读写结合互评互改

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多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

i.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写卜来。

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板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事

师：同学们，相信你们在成长的过程中，学会了做很多事情。（课件逐一

出示教材第98页的六幅图片）图中的同学学会了做什么事情？

生：图1的小姑娘学会了弹钢琴。

生：图2的小男孩学会了摄影，他看到自己的摄影作品，多么高兴啊！

生：图3的小女孩学会了挤牛奶，她小心翼翼地给牛挤奶，脸上洋溢着

笑容。

生：图4的小男孩在图书室借阅图书，他掌握了借阅图书的步骤，有书

看了，是多么兴奋啊！

生：图5的小女孩学会了洗碗。

生：最后一幅图的小男孩学会了养花。

师：同学们观察得真细致，是啊，这些图片记录了他们成长过程中的点

点滴滴。

师：那么，在你成长的过程中，你学会了哪些事情？拿出你们的课前预

学单，一起来说说。

。课前预学单

在你成长的过程中，你学会了哪些事情？哪件事让你最有成就感？设计意

通过收集整理关于这件事的图片•、咨询长辈等方式回忆成长的点点滴滴,图

和大家一起分享分享吧。这

1.列举你学会的事情：节课聚

①我学会了骑自行车。②我学会了滑旱冰,焦的是

③我学会了编程。④我学会了游泳。四年级

⑤我学会了做饭。学生的

2.筛选出让你最有成就感的事件，梳理梳理，完成下面的表格。叙事能

照片资力。为了

事件我学会了骑自行车

料打开学

时间我8岁的时候生记忆

地点在街心公园的闸门，

人物爸爸、妈妈、我本板块

主要细我摔倒了，妈妈很心疼，爸爸鼓励我，说“男子主要通

节汉要坚强”。过出示

我终于学会了骑自行车，并成长为一名勇敢的男图片、分

结果

子汉。享自己

生：我觉得最有成就感的事情是学会下围棋。爷爷喜欢下围棋，每一次学会的

看见爷爷和爸爸下围棋，我就嚷嚷着要爷爷教。那时我已经6岁了，爷最有成

爷决定教我下围棋。可没想到，下围棋真不简单啊，我一次次还没开始就感的

下多久就败下阵来，我有些灰心了。爷爷说：“只有坚持不懈才能学会真事等方

本领，半途而废的不是英雄。”我听了爷爷的话，鼓起勇气，慢慢学，终式创设

于学会了下围棋。（师指名依次交流）情境，激

师：说起往事，同学们都打开了记忆中的幸福闸门。要学会一项本领可发兴趣，

真不容易，需要我们有持之以恒的毅力和永不服输的勇气。同学们，今获得第

天,我们就来学写习作“我学会了_______"，说一说自己成长中的故事。一手生

（师板书课题）活材料。

板块二借助导图，理一理事情发展的过程

师：刚才几位同学分享了自己成长中学会做的趣事，但是光听他们这么

说，事情的过程还是不太清楚，我们到底是怎样一步步学会的呢？这就

需要理一理学做这件事情的经过。请你们用“先……再……然后……最

后……”这样的词语把学的过程说一说吧，看一看学的过程是不是会更

加清晰。

师：同学们先和同桌说一说吧！要求把过程说清楚。（同桌之间相互交流）

师：刚才同学们都说得很热烈，现在请同学上台来交流交流，说给大家

听一听。

生：我学会了洗碗。我先把碗放到盆里，再放水，等水快升到盆沿的时

候，关掉水龙头。挤几滴洗洁精在碗里，一手拿碗，一手拿抹布，顺着

碗沿往下擦，直到把整个碗里里外外擦干净，我才把碗放到一边，然后

洗另一个碗。等所有的碗都洗干净了，我就把水盆里的水倒掉，打开水

龙头，用流动的清水把碗冲洗干净。最后再按顺序把碗一个个摆放好，

擦干净水槽，洗碗工作才算结束。

师：你用“先……再……然后……最后……”这样的词语把洗碗的过程

说得很清楚，你真棒！用上这样的词语，过程说得更清楚了。现在我们

来画一画吧，请同学们看第1课时课中导学单活动一，画一画这件事的设计意

过程导图，稍后给大家介绍一下。（出示第1课时课中导学单活动一，生图

画过程导图。）本

©课中导学单板块旨

活动一：理顺事情发展的顺序，画过程导图。在训练

你学会了什么？你是怎样一步步学会做这件事的呢？请你理一理事情发学生的

展的经过，用自己喜欢的方式，画一画这件事情的过程导图，并给大家叙事能

介绍一下。力，主要

通过画

过程导

图这种

可视化

教学手

起因：我炙索别人会结果：我终于学会了骑自行年,

骚军，闹看也要骑自行牛。明白了做任何事恺都不要半途而废。段，帮助

师：同学们画完了吗？我们来交流交流。学生整

生：我用山形图画出了我学骑自行车的过程。故事的起因是看到邻居妹理思路，

妹骑车，我很羡慕，吵着让爸爸妈妈给我买了一辆自行车。经过是爸爸理清事

妈妈带我去街心公园骑车。高潮是我自己骑车的时候摔了一跤，我害怕情的发

了，不想学骑车了。结果是在爸爸妈妈的鼓励下，我终于学会了骑自行展过程，

车。我觉得用山形图可以画出事情的起伏变化。解决学

师：是啊，用山形图可以形象地画出这件事的起因、经过、结果，特别生叙事

是高潮部分，会非常引人注目。还有同学想说一说吗？过程模

生：我用列提纲的形式画出了我学会了溜冰的过程导图。开头写我为什糊不清

么要学溜冰，接着重点写我学溜冰的过程，最后写我终于学会了溜冰，的问题。

在兴奋的同时也感悟到任何收获都要有付出的道理。其中，学溜冰的过

程是重点，这个过程也是一波三折。起先，我很兴奋地去学溜冰，然后

遇到了困难很沮丧，不想学了，最后，我鼓起勇气，终于学会了溜冰。

师：看，这几位同学用过程导图把学做某件事情的过程说清楚了，这样

是不是很有顺序、有条理呢？其实呀，我们在习作时，可以借助过程导

图将事情的经过分解开来，这样就能有条理、有次序地写清楚整个事情

的过程。（师板书：过程分解有条理）

板块三抓住细节，写一写最吸引人的片段

师：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看J听同学们介绍了学做

事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？

生：我想了解学溜冰这件事，特别想知道他遇到了哪些困难，怎么克服

的，因为我也想学溜冰。

生：我想知道在学骑自行车的过程中发生了哪些有趣的事情。我第一次

骑自行车的时候，整个人都扑到了花坛里，像一只飞不动的大胖蜜蜂。

师：看起来，同学们感兴趣的都是细节，正是这些与众不同的细节让你

和别人有所不同，也正是这些细节让我们的文章更具趣味。看来把细节

写好非常重要。

师：要想把学习做某件事情的过程写具体，有一些小秘诀。请看第1课

时课中导学单活动二，读一读这段细节描写，说一说你们从画线的词句

中发现了什么。

心课中导学单

活动二：聚焦重点写具体。

通过过程导图，我们按事情发展的顺序进行了过程分解，再把遇到

的困难或有趣的经历作为重点写，还可以写写心情和感受，相信文章层

次会更加清晰。请你聚焦过程导图中某一个环节，抓住细节，尝试把这

一重点环节写具体。

他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯

厂‘画横线的句子通过动\

\1乍、语言、神态描写表现）

Qj、“男子汉”胆怯又勇敢，

通望独立的内心活动。

-A

起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”

“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜

台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”

营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，

勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”

他忘了要买什么东西了。

示例：不好，前方出现一座障碍物一

一—座小花坛坐落在道路的尽头。我紧紧

握住车把，抿住嘴，两眼直瞪着前方，生

怕自己会撞上去，可是车子偏不听使唤地

往一边偏。“哎呀一一要撞上去了！”我大

叫起来，闭上眼睛，任车子向一旁撞去。

生：我通过“攥”这个字，感受到他很紧张。这说明小男孩虽然渴望独

立，但是当他真正一个人去面对的时候，还是很紧张的。

生：我从“胆怯、嘱咐、紧张”等中感受到小男孩心理变化的过程。作

者抓住细节，寥寥数语就把小男孩心理变化的过程写清楚了，很生动，

让人有身临其境之感。

师：是呀，这个小小的片段用动作、语言、神态描写表现了小“男子汉”

胆怯又勇敢、渴望独立的内心活动。在写作文的时候，为了把过程写具

体，我们也要多运用动作、语言、神态等细节描写，把人物内心活动写

具体，写出心情的变化。这个小秘诀，大家掌握了吗？

师：掌握了小秘诀，大家现在开始动笔写一写吧，用几句话写一写你认设计意

为最精彩的地方。（生写片段）图

师：写完了吧？同桌之间交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意本

思的语句。大家相互评一评。（同桌互评）板块旨

师：谁来给大家展示展示？在引导

生：我写的是我学骑自行车摔倒的那一刻：我紧紧握住车把，抿住嘴，学生锁

两眼直瞪着前方，生怕自己会撞上去，可是车子偏不听使唤地往一边偏。定事件

，，哎呀——要撞上去了！”我大叫起来，闭上眼睛，任车子向一旁撞去。中的重

师：他写得怎么样？点部分，

生：他的动词使用得非常好,比如“握、抿、瞪、叫、闭”，从这些动词把过程

中，我感受到他的紧张、害怕。写具体。

生：我觉得他的神态描写非常棒，“直瞪”可以看出“我”内心的紧张。通过师

生：，，哎呀一一要撞上去了！”这句话虽简短，但突出了“我”的紧张无生共评、

措，读到这句话，我仿佛听到了他惶恐的叫声。学生互

师：这个片段主要抓住了学骑车的过程中人物的动作、语言及心理活动，评等方

把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（师板式，加强

书：细节描写抓重点）习作交

师：下面我们以“我学会了________”为题，开始本单兀的习作吧。在流，深化

写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件等，可以通过语言、动作、学生对

神态、心理描写等，将事情的经过写详细、写具体。同学们，开始吧。细节描

（生自由习作，师巡视指导。）写的认

知，利于

学生掌

握把一

习作：我学会了

件事写

过程分解有条理

具体的

细节描写抓重点

方法。

本次习作话题贴近学生生活，能够促进学生认识自我、感受成长。

在教学中，我围绕着教学目标，精心设计教学环节，主要做到了以下几

个方面：

L利用课前预学单，勾连学生生活体验，激发学生习作兴趣。为了

调动学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，我设计了课前预习单的活

动。因为有了课前预学的基础，学生准备充分，所以，回忆也会非常清

晰，为后面的习作作好了铺垫。

2.分享体验，引导学生分解过程，把学做事情的过程写具体°先说,

引导学生用“先……再……然后……最后……”把学做的过程说清楚。

再画，利用画过程导图，把学做的过程清晰化、条理化。最后写，写有

趣的经历，增加习作的趣味性；写自己的感受，促进与读者的情感互动,

让习作更具感染力。

3.读写结合，突出重点，体会写作要点。要把事情的过程写具体，

离不开细节描写。我以《我们家的男子汉》为例，引导学生用动作、语

言、神态描写表现人物内心的活动，抓重点写具体，写出心情的变化。

第2课时

课型：新授执行时间：月日执教：

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1.进一步巩固把事情的经过写清楚、写具体的方法。

2.按一定的标准评价和修改习作。

板块一讨论评价标准，学生自评互评

师：同学们，为了写好这篇习作，大家经过课前预学、课中研讨、阅读

经典片段，付出了很多努力，上节课同学们都初步完成了自己的习作草

稿。这节课，我们将进行习作讲评，希望大家的作文能得到进一步完善

和提升。（师板书课题）该如何评价一篇作文的好坏呢？请大家看第2课

时课中导学单活动的评价标准。

*

活动：依据下面的作文评价表，以小组为单位，对这次习作展开自评和

互评。

《我学会了_______》作文评价表

评价标准自我评价他人评价

☆☆☆☆☆☆☆☆

书写整洁、美观，无错别字

☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

分段清晰，过渡自然，结构完整

☆☆

能按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果☆☆☆☆☆☆☆☆设计意

写清楚☆☆图

能通过人物的语言、动作、心理描写，把心情变化☆☆☆☆☆☆☆☆在

写具体☆☆师生集

☆☆☆☆☆☆☆☆体评议，

能够把学习的体会写清楚

☆☆学生自

师：谁来读一读这五条评价标准？（指生接龙读）主修改

师：那么，现在我们就对照评价标准，自己修改修改，自评完了，也可的基础

以请小组内的伙伴互评，开始吧。（生评价修改，师巡视指导，发现优秀上，推荐

习作。）优秀习

板块二佳作展示，评一评文章的优缺点作，旨在

师：同学们，我们来看看小华写的作文《我学会了洗碗》。请大家读一读，进一步

对照标准来评一评。（投影学生佳作，见本课学习单后面的补充材料。）激发学

生：我觉得小华的作文书写整洁、美观，没有错别字，值得我们学习。生的写

生：小华的作文条理清晰，按照洗碗的顺序将洗碗的过程分成冷水洗、作兴趣，

热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，把事情的过程写增强学

清楚了，我给他五颗星。生的自

生：小华的作文，把人物的心理活动写得很具体，从“发愁、鼓起勇气、信心，让

不高兴、开心”将自己学会洗碗的过程描写得真实、细致，我也给他五每一个

颗星。孩子都

师：通过这个例子，我们知道了怎么把普通的小事写具体，同时:还知热爱写

道了从哪些方面进行评议。请同学们在小组里交流讨论自己的习作，多作、乐于

吸取同伴的优点，多听取同伴的意见。（小组讨论）写作。

师：好文章是修改出来的。听取了同伴的意见，还可以在伙伴的帮助下

进行修改。（师板书：对照标准多修改）大家开始修改自己的习作吧。

（生修改，师巡视指导。）设计意

师：我们在写自己学会做的最有成就感的一件事情的经过时，要按一定图

的顺序把自己是怎样一步步学会的过程写清楚。如，学习过程中遇到了—•

哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪课一得，

些变化，都要深入描写，这样才能给读者留下深刻的印象。课课有

板块二总结本课收获，汇编优秀作品集所获。让

师：同学们，作文课马上接近尾声了，谁来说说你有什么收获呢？学生主

生：我知道了通过过程分解可以把事情的经过写得更有条理、更清楚。动总结

（师板书：过程分解有条理）自己的

生：我知道在写作时要选好重点，并通过细节描写将重点部分写生动、收获，并

具体。（师板书：细节描写抓重点）将学生

生：我知道在写学做某件事情时，写好内心感受可以清楚展现心情变化，