2026年人教PEP版四年级英语下册 Unit2 Family rules Part B与Part C 教案

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit2

FamilyrulesPartB&PartC教案

PartBHowdofamilyruleshelpus?

B.Let'stalk&Lookandsay

1.学生能听懂、认读并运用以下词汇：loud,sleep,

bedroom,kitcheno

知识目2.学生能听懂、认读并运用以下句型：Don'ttouch

标hotthings.,Donytbesoloud.,Becareful,o

3.理解祈使句的否定形式（Don't+动词原形）表

示禁止或提醒并初步运用

1.学生能在真实或模拟的家庭场景中运用所学句型

学习

进行简单交流。

目标能力目

一2.能根据图片或情境提示说出相应的家庭规则。

标

3.初步培养观察图片、提取信息并进行口头表达的

能力

1.培养学生的家庭责任感与安全意识,如关心家人、

素养目注意厨房安全等。

标2.通过小组对话活动，增强合作意识和礼貌交流的

习惯

课时1.理解并运用句型:Don'itouch…/Don'tbe…/Becareful…

重点2,能在情境中正确使用这些句型表达提醒或禁止

1.学生容易混淆"Don't”与"Donot”的口语和书面形

课时

式。

难点

“2.在真实情境中自然、流利地运用句型进行对话。

第1页共14页

3.理解"Becareful"与"Don't”在用法和语气上的区别

教具

一多媒体课件、句型卡片等

链接

教学过程

Step1Warmup

活动：家庭规则头脑风暴

教师提问：“Whatrulesdoyouhaveathome?”

学生分享自己熟悉的家庭规则（中文表达即可）

教师引出本节课主题：Todaywe*11learnhowfamilyruleshelpus.

Step2Presentation&Practice

B.Let'stalk

1.看图预测

教师出示教材主情景图（不显示文字），提问引导学生观察：

Lookatthispicture.Whocanyousee?

Wherearethey?

Whataretheydoing?

2.听音理解

教师播放对话录音，学生带着问题听第一遍：Whatarethetwo

rulesinthedialogue?

听完后，教师引导学生找出答案。

Rule1：Don'tbesoloud.

Rule2：Don'ttouchhotthings.

教师将这两个关键句写在黑板上。

3.分层练习

（1）句型替换练习（教师说动词，学生快速组织句子）

第2页共14页

T：run—Ss："Don'trun.

T：shout—Ss："Don'tshout.v

（2）情景匹配练习（出示图片，学生选择对应规则）

小朋友玩火图片—Don'tplaywithfire.

床上跳跃图片-Don'tjumponthebed.

4.教师播放或示范朗读对话，学生跟读，注意语音语调。

5.角色扮演活动

两人一组分角色练习对话（John和Jack）

教师提供语言支架：

A：WhereisMom/Dad?

B：She,s/He'sinthe.

A/B：Don't.（根据情景补充规则）

拓展练习：替换地点和规则创作新对话。例如图书馆场景：Don'

ttalkloudly.

B.Lookandsay

1.观察与指认

教师指向课本上的主图片，引导学生说出图片中的物品，提醒学

生注意图中潜在的危险。

2.示范与机械操练

教师指着图片中滚烫的锅，给出书上的例子。提供不同的动词短

语卡片，让学生进行替换练习。

3.引导性表达

教师指向图片中的其他细节，引导学生自己说出规则。学生两人

一组，一人指图中物品，另一人尝试说出“Don't…”的规则，然后

互换角色。

第3页共14页

4.拓展与创造

教师出示新的情景图片，引导学生运用所学句型说出：“Don'

t…O

Step3Consolidation&Extension

活动：家庭规则设计师

1.小组合作：为不同房间设计规则标志牌

厨房：Don'ttouchhotthings./Don*tplaywithfire.

卧室：Don'tbeloud./Don,tjumponthebed.

客厅：Don'teatonthesofa./Don'twatchTVtoolong.

2.小组展示设计成果并用英语说明

Step4Summary&Homework

1.总结：回顾今日所学句型：Don't…，强调遵守家庭规则的重

要性。

2.作业：

（I）朗读教材对话三遍，录音发给老师。

（2）为自家厨房设计两条英文规则。

（3）与父母用英语简单讨论家庭规则。（选做）

板书设计

Unit2Familyrules

PariBHowdofamilyruleshelpus?

B.Let'stalk&Lookandsay

sleeploudkitchenbedroom

Don'tbesoloud.

Don'ttouchhotthings.

Becareful.

第4页共14页

教学反思

本课通过头脑风暴活动引入家庭规则主题，学生参与度较高。小

组设计活动既能巩固语言知识，又能培养学生的实际应用能力。部分

学生对于“Don't…”句型的发音掌握还不够好，需要加强个别指导,

下次可以增加更多生活情境的规则讨论。

B.Let'slearn&Look,matchandsay

1.学生能够听、说、认读以下房间名称：bedroom,

study,livingroom,kitchen,bathroomo

2.学生能够理解并初步运用以下动词短语：cook

知识目

together,dohishomework,sweepthefloor,tidythe

标

bedroom,washherhands。

3.学生能够初步理解并模仿使用句型：Where

is…？,He,s/She,sinthe…,He's/She's+v.-ing.

1.学生能在图片的帮助下说出人物所在的房间及其

学习

能力目正在进行的活动。

目标

标2.学生能进行简单的对话，询问并回答人物所在位

置及其行为

1.培养学生观察家庭生活中常见场景的能力，增强

对家庭角色的理解。

素养目2.通过合作学习与对话练习，提升学生的沟通与表

标达能力。

3.引导学生形成爱劳动、爱整洁、爱学习的良好习

惯意识

课时1.重点词汇：房间名称与常见家庭活动短语。

第5页共14页

重点2.重点句型：Whereis…？He,s/She,sinthe…He's/She'

s+v.-ing.

1.学生容易混淆房间名称,如study与bedroom,kitchen与

bathroomo

课时、一—，

2.动词短语的发音和意义理解，如sweepthefloor,tidythe

难点

bedroom。

3.在实际情境中正确使用现在进行时描述他人行为

教具

'、单词卡片、多媒体课件、音频资源等

链接

教学过程

Step1Warm-up

1.播放歌曲MyHome,引导学生跟唱。

2.教师提问：“Whatroomsareinyourhome?”学生自由回答已

学过的房间名称。

Step2Presentation&Practice

B.Let'slearn

1.创设情境导入

教师出示Amy家的全景图，说：Look,thisisAmy?shome.Ity

sbigandnice.Whatroomsareinit?Let'shavealook!引导学生整体

感知。

2.分步教授房间名称

(1)study：教师点击课件，放大书房图片，播放声音"study”，

并出示单词卡片。教师自问自答：WhereisAmy?Oh,she'sinthe

study.并模仿看书动作。

第6页共14页

操练：采用“高低声”游戏（教师大声读，学生小声读；反之亦

然）练习发音。

（2）livingroom/kitchen/bathroom/bedroom：采用相同方式依次

呈现。每教授一个词，都将其与之前的单词进行快速闪现认读，以加

强记忆。kitchen和bathroom的发音是难点，教师需分解音节带读。

3.互动游戏：QuickResponse

教师出示房间图片，学生快速说出单词。教师说单词，学生快速

指出课本上相应的图片或做出相关动作（如在客厅看电视、在厨房炒

菜等）。

B.Look,matchandsay

1.学生打开课本，独立完成图文匹配任务。

2.教师邀请学生展示匹配结果，并用自己的话描述图片。例如：

Theboyisinthelivingroom.Heissweepingthefloor.

3.同桌之间互相检查并练习对话。

Step3Consolidation&Extension

活动：Roleplay"MyFamilyatHome”

1.学生分组扮演家庭成员，在不同的房间做不同的事情。

2.每组派代表表演，其他学生猜：Whereishe/she?Whatishe/she

doing?

Step4Summary&Homework

L总结；教师引导学生回顾今天学到的房间名称和活动短语，强

调句型:Whereis…?He's/She,sinthe…He's/She,s+v.-ing.

2.作业：

（1）画出你的家，标出每个房间的英文名称。

（2）写三句话描述家人在不同房间的活动。

Example：Mymotherisinthekitchen.Sheiscooking.

第7页共14页

板书设计

Unit2Familyrules

PartBHowdofamilyruleshelpus?

B.Let'slearn&Look,matchandsay

bedroomstudylivingroom

kitchenbathroom

-WhereisAmy?

一She"sinthestudy.She,sreadingabook.

教学反思

本节课通过歌曲、图片、游戏等多种方式激发学生学习兴趣，学

生参与度较高。部分学生对“cooktogether”和“dohishomework”

的发音掌握不够准确，需在后续课中加强语音训练。下一步可结合真

实生活情境设计更多任务型活动，提升语言运用能力。

B.Readandwrite

1.学生能够理解文本内容，识别文中提到的家庭与

知识目学校规则。

标2.掌握与规则相关的词汇，如keepsafe,keep

healthy,usekindwords,tidythebedroom等

学习1.学生能够从文本中提取信息，完成“勾选规则”

目标和“画线找出原因”的练习。

能力目

2.能够根据图片提示写出相应的规则句子。

标

3.能够结合生活实际，写出至少一条自己知道的规

则

素养目1.培养学生遵守规则的意识和责任感。

第8页共14页

标2.引导学生理解规则的意义，学会尊重他人、关心

环境，养成良好的行为习惯

课时1.理解文本中提到的规则及其原因。

重点2.完成阅读理解练习（勾选、画线、写句子）

1.理解规则背后的原因（如安全、健康、尊重等）。

课时

2.将文本中的规则表达迁移到实际生活中，写出自己的规

难点

则

教具

'、多媒体课件、单词卡片、情境图片等

链接

教学过程

Step1Warm-up

1.Greetingandfreetalk

师生问候，简单交流。提问：Whatrulesdoyouknowatschool?

Athome?

2.Watchavideo

播放一段关于学校规则的短视频，引出本课主题。

Step2Presentation&Practice

B.Readandwrite

1.Pre-reading

出示课文图片，预测内容：Whatrulesaretheytalkingabout?

教授新词：think,work,hard,follow,feel等。

2.While-reading

第一遍阅读：快速阅读，找出文中提到了哪些规则。

第二遍阅读：仔细阅读，完成Ticktherules的练习。

第9页共14页

第三遍阅读：找出规则的原因，完成Underlinethereasons的练

习。

3.Post-reading

核对练习答案，解释难点。

分组讨论：Doyouthinktheserulesareimportant?Why?

Step3Consolidation&Extension

1.Lookandwrite.

出示课文中的两个情景图片，引导学生写出相应的规则。展示并

评价学生的写作。

2.Shareyourrule.

学生写出自己知道的一条规则，与同桌分享。请儿位学生向全班

分享。

Step4Summary&Homework

1.总结：师生共同总结本课所学规则及其原因，强调遵守规则的

重要性。

2.作业：

（1）抄写本课重点词汇和句型。

（2）画出自己家的一条规则并配上英文说明。

板书设计

Unit2Familyrules

PanBHowdofamilyruleshelpus?

B.Readandwrite

Rules&Reasons：

Don'trunintheclassroom/livingroom.—>Keepsafe

Keepyourdeskclean.—Keephealthy

第10页共14页

Usekindwords.—Benice

教学反思

本节课通过多种阅读活动帮助学生理解文本内容，完成了阅读任

务。学生在小组活动中积极参与，能够理解规则的重要性。但在写作

部分，部分学生输出仍有困难，需要提供更多句型支撑。下次可以增

加模仿写作的练习，降低输出难度。同时可以增加更多实际情景，让

学生更好地理解规则的应用。

PartCProject：Makefamilyrules

1.学生能够认读、理解与家庭规则相关的单词和短

知识目语。

标2.学生能理解并使用表示家庭规则的句型结构，如：

Don't…，Weagreeto…

学习1.学生能听懂并说出常见的家庭规则。

能力目

目标2.学生能进行简单的对话，询问和表达家庭规则。

标

3.学生能合作完成“家庭规则”的书写与展示

1.增强学生的合作与沟通能力，学会尊重他人意见。

素养目

2.引导学生用英语表达生活中常见的规范行为，提

标

升语言运用能力

课时1.掌握常见家庭规则的英文表达。

重点2.能运用句型“Don't…/Weagreeto…”进行表达与书写

课时1.抽象类规则（如usekindwords）的理解与表达。

难点2.在真实情境中运用所学句型进行有意义的交流

教具

”单词卡片、音频资源、多媒体课件等

链接

第11页共14页

教学过程

Step1Warm-up

1.教师播放与家庭规则相关的儿歌，引导学生边唱边做动作。

2.提问复习已学过的房间名称与动作短语，如：Whatcanyoudo

inthelivingroom?Canyouplaywithballsinthebedroom?

Step2Presentation&Practice

C.Makefamilyrules

1.呈现家庭规则

(1)教师出示教材图片，引导学生观察并说出图中的规则。

(2)教师逐条出示规则卡片，带读并配合动作示范，帮助学生

理解含义。

Don'tplaywithballsinthelivingroom.

Don'ttouchhotthings.

Washyourhands.

Tidyyourbedroom.

Doyourhomeworkfirst.

Usekindwords.

2.听力与匹配练习

(1)学生听录音，勾选听到的规则。

(2)将规则与对应的图片匹配。

3.对话练习

(1)学生两人一组，模仿Binbin和Mike的对话，思考并谈论

自己家的规则。

(2)教师提供句型支架：