2025-2026学年沪教版小学五年级美术下册教学计划及进度表

2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术五年级

下册教学计划及进度表

一、指导思想

本学期小学美术教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心纲

领,立足沪教版小学美术五年级下册教材体系.冢扣“审美感知、艺术表现、文

化理解、创意实践”四大美术核心素养，结合五年级学生的身心发展特点与认知

规律，坚持“素养立意、实践育人、文化浸润”的教学理念。衔接中年级美术知

识与技能基础，注重提升学生的艺术鉴赏能力、创意表达能力和文化传承意识,

引导学生在美术实践中感受艺术魅力、体悟文化内涵、彰显个性创意，落实“五

育并举“教育方针，培养学生的文化自信与综合艺术素养，促进学生全面、健康

发展。

教学中兼顾知识性、技能性与趣味性，尊重学生的个性化创作，注重美术

与生活、历史、文化、科技的深度融合，让美术课堂成为学生提升艺术素养、

传承优秀文化、释放创新活力的平台，助力学生在艺术学习中形成正确的审美

观念和价值追求。

二、教材编排分析

沪教版小学美术五年级下册教材围绕“文化性、实践性、创新性、综合性”

的核心思路编排，共设置7个单元、16篇课文，内容贴合五年级学生的生活经

验与认知水平，在中年级基础上进一步提升技能难度、拓宽审美视野、深化文

化内涵，形成“从审美鉴赏到实践创作、从传统艺术到现代创意、从单一技能到

综合应用”的完整编排逻辑。

教材各单元主题鲜明、梯度清晰、关联紧密，兼顾绘画、版画、手工、彩

墨创作、电脑美术等多种美术形式，重点渗透传统文化教育与艺术鉴赏能力培

养：第一单元“江南水乡”以水乡风景为切入点，引导学生掌握层次化风景绘画

技巧，感受江南地域文化的美感；第二单元“走进名作”通过欣赏经典作品，引

导学生体悟色彩运用与情感表达的关联，提升审美鉴赏能力；第三单元”版画艺

术''聚焦套色版画、实物版画、石膏板画等版画形式，系统传授版画创作技巧，

培养学生的动手能力与造型表现力；第四单元”感受民间艺术”聚焦立体面具、

京剧脸谱、京剧盔头，深入挖掘中华民间艺术与戏曲文化的魅力，传承优秀传

统文化；第五单元“彩墨人物''侧重彩墨绘画技巧，聚焦戏剧人物与人物写生，

提升学生的笔墨运用能力与人物造型水平；第六单元“泥塑陈列室“以泥塑创作

为核心，围绕人物、小船、民居展开实践，锻炼学生的空间造型能力与创意表

达能力；第七单元“我和电脑交朋友''结合毕业主题，引导学生运用电脑美术制

作毕业友谊卡，实现传统创意与现代科技的融合，贴合学生生活需求。

教材每一课均设置明确的教学目标、分层实践任务与拓展延伸活动，搭配

丰富的素材案例、步骤指导与名作赏析，既注重基础技能的系统训练，乂鼓励

学生的个性化表达与创新实践，避免机械训练，充分体现“素养导向”的教学理

念，契合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对高年级美术教学的要求，

助力学生核心素养的全面提升。

三、学情分析

本学期授课对象为小学五年级下学期学生，经过四年多的美术学习，学生

己具备扎实的美术基础知识和较强的实践技能，对美术学习抱有持续的兴趣，

能够主动参与课堂探究与创意创作，具备良好的观察能力、审美判断能力和逻

辑思维能力，与中年级相比，抽象思维、创新思维和合作探究能力均有显著提

升，但学生个体差异依然存在，技能水平与创作能力呈现分层态势。

从认知特点来看，五年级学生好奇心强，善于观察生活中的细节与文化现

象，能够结合生活经验与文化认知进行联想与创意表达，对传统民间艺术、经

典美术名作、多元艺术形式均有浓厚的探索欲望；同时，学生的注意力集中时

间长，能够主动配合教师完成复杂的教学任务，具备较强的自我反思与作品评

价能力，能够清晰表达自己的审美感受与创作思路，但部分学生审美视野较窄,

对艺术作品的文化内涵解读能力和审美鉴赏的深度后待提升。

从技能水平来看，学生已熟练掌握铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、

泥塑工具等常用美术工具的使用方法，能够灵活运用线条、色彩、造型、构图

等核心技能完成绘画、手工等创作任务，部分学生已能熟练运用多种表现形式

开展个性化创意创作；但仍有部分学生存在线条不够流畅、造型不够精准、色

彩搭配缺乏层次感、手工制作不够精细、笔墨运用不够熟练等问题，在复杂版

画创作、彩墨人物写生等难度较高的实践活动中容易产生畏难情绪。此外,学

生的创新思维与合作创作能力参差不齐，部分学生创意表达缺乏个性，在小组

合作中难以主动沟通、高效分工，需要教师加强针对性引导。

从学习态度来看，多数学生对美术学习充满热情，愿意主动尝试新的创作

方法和艺术形式，乐于展示自己的作品，具备较强的学习主动性和积极性；少

数学生则态度不够积极，缺乏创作自信，在难度较高的技能训练中容易退缩，

需要教师通过个性化辅导、积极评价、趣味引导等方式，激发其学习动力，帮

助其建立学习自信，兼顾不同层次学生的学习需求，促进全体学生共同进步。

四、核心教学素养目标

结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求、教材编排特点和五年

级学情，本学期美术教学聚焦四大核心素养，制定以下具体目标，兼顾知识、

技能、情感态度与价值观的全面发展，贴合高年级学生的艺术提升需求：

（-）审美感知素养

1.引导学生感受江南水乡、经典名作、民间艺术、彩墨作品等中的美，能

够精准识别不同线条、色彩、造型、构图、笔墨带来的审美体验，区分不同艺

术风格、地域文化与民间艺术的特点。

2.培养学生的观察能力和审美敏感度，能够细致观察风景、人物、文物、

民间艺术品的外形特征、细节质感、色彩层次和文化内涵，积累丰富的审美经

验，提升审美判断能力与审美鉴赏水平。

3.引导学生欣赏经典美术作品、民间艺术作品和优秀学生作品，深入理解

作品的创作背景、表现手法、情感表达和文化价值，学会用规范、流畅的涪言

表达自己的审美感受与鉴赏见解。

（二）艺术表现素养

I.巩固并提升学生对常用美术工具的使用技巧，熟练掌握层次化风景绘画、

版画创作、彩墨人物绘画、泥塑造型、电脑美术设计等相关技能，能够规范、

精细、灵活地开展美术创作活动。

2.引导学生掌握色彩搭配、线条运用、空间构图、笔墨控制、版画制版与

拓印、泥塑造型等核心技能，能够结合主题灵活运用多种表现形式，提升作品

的完整性、精细度、层次感和艺术表现力。

3.鼓励学生大胆展示自己的作品，能够清晰、有条理地介绍自己的创作思

路、表现手法、情感表达和作品内涵，提升表达能力和展示自信，逐步形成个

性化的创作风格。

（三）文化理解素养

1.结合教材主题，渗透江南地域文化、经典艺术文化、版画文化、民间艺

术文化、京剧文化等相关知识，让学生深入了解中华优秀传统文化的魅力，拓

宽文化视野，培养文化认同感与文化归属感。

2.引导学生理解美术与生活、历史、文化、地域的密切联系，知道美术在

传承文化、表达情感、美化生活、彰显地域特色中的重要作用，体会美术的实

用价值和文化内涵。

3.培养学生的文化自信，引导学生在创意创作中融入传统元素、地域文化

和生活体验，传承和弘扬中华优秀传统文化，尊重多元艺术文化，提升文化传

承与创新能力。

（四）创意实践素养

1.激发学生的想象力和创造力，引导学生突破思维局限，结合生活经验、

文化认知和教材主题，开展联想、创新创作，大胆表达自己的想法、情感和审

美追求。

2.培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的创作方法、表现形式和材料

搭配，勇于突破传统创作模式，打造具有个性、创意和内涵的美术作品，提升

创新能力与创意表达能力。

3.引导学生在小组合作中开展创意实践，学会分工合作、沟通交流、互帮

互助，整合集体智慧解决创作中的问题，提升合作创作能力、问题解决能力和

团队协作能力。

五、教学措施

结合本学期教学目标、教材特点和五年级学情，立足高年级美术教学的提

升性、综合性与文化性，制定以下教学措施，确保教学活动有序开展，提升教

学质量，兼顾不同层次学生的学习需求，助力学生核心素养全面提升：

（-）优化课堂教学，激发学习动力

1.采用“情境教学、探究式教学、小组合作教学''相结合的模式，结合教材

主题创设生动的教学情境（如江南水乡研学、京剧文化体验、版画创作工坊等）,

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.贴合五年级学生的认知规律，将复杂的美术知识和技能拆解为分步任务,

循序渐进地引导学生掌握，重点突破版画创作、彩墨笔墨运用、人物写生等难

点内容，避免学生产生畏难情绪；同时，丰富教学形式，融合多媒体、实物展

示、现场演示、名作赏析、小组讨论等手段，让教学内容更直观、生动、有深

度，帮助学生更好地理解教学重点、突破教学难点。

3.注重课堂互动，设计分层提问、创意分享、作品互评等互动环节，鼓励

学生主动发言、分享想法、交流经验，营造轻松、活跃、高效的课堂氛围，提

升学生的课堂参与度和主动探究能力。

（二）强化技能训练，提升实践能力

1.聚焦核心技能训练，针对层次化风景绘画、版画创作、彩墨人物绘画、

泥塑造型、电脑美术设计等重点内容，设计针对性的实践活动，让学生在反复

练习、分层实践中巩固提升，逐步规范创作方法，提升作品精细度和艺术表现

力。

2.兼顾绘画、版画、手工、彩墨创作、电脑美术等多种形式的训练，结合

教材每一课的实践要求，引导学生开展多样化的美术实践，提升综合表现力；

同时，注重技能的实用性和创新性，鼓励学生将所学技能运用到生活中，开展

个性化创意创作，实现技能与创意的有机结合。

3.加强工具使用和安全教学，针对版画工具、泥塑工具、手工工具的使用,

以及电脑美术课的操作规范，明确安全要求和操作流程，引导学生规范操作；

同时，培养学生整理工具、保持课堂整洁、爱护教学设备和材料的良好习惯。

（三）关注个性差异，实施分层教学

1.针对不同层次学生的技能水平和学习需求，设计分层任务：基础层聚焦

技能巩固，要求学生完成基础创作任务，掌握核心技能，突破学习难点；提高

层侧重创意表达，鼓励学生尝试多样化的表现形式，提升作品的创意性和表现

力；拓展层注重能力提升，引导学生开展个性化、创新性的创作，探索更高级

的创作技巧，培养创新能力。

2.加弼对学困牛的个别辅导，耐心指导他们掌握基础技能，及时肯定他们

的进步，帮助他们建立学习自信，逐步提升创作能力；同时，为优等生提供拓

展性任务，激发他们的创作潜力，引导他们探索更高级的创作技巧、深入挖掘

作品文化内涵，提升综合素养。

3.尊重学生的个性化表达，不局限学生的创作思路和表现形式，鼓励学生

大胆尝试、勇于创新，保护学生的想象力和创造力，让每个学生都能展现自己

的艺术个性，在美术学习中获得成就感和归属感。

（四）规范教学管理，提升教学质量

1.严格按照《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求开展教学，紧扣

核心素养目标，认真备课、上课、批改作业，做好教学反思，及时总结教学中

的优点和不足，不断优化教学方法和教学环节，提升教学效率。

2.加强家校合作，通过家长会、班级群、作品展示、亲子美术活动等渠道,

向家长反馈学生的美术学习情况，鼓励家长重视学生的美术学习，支持学生开

展美术实践活动，营造家校共育的良好氛围。

3.丰富课外美术活动，组织学生开展美术作品展览、版画创作比赛、民间

艺术探究、毕业创意作品征集等活动，搭建展示平台，提升学生的综合素养，

丰富学生的艺术体验。

六、教学进度安排表

周次教学时间单元课时内容教学重点备注

12.26-3.4第一单元第1课有层掌握风景分层绘画技巧，开学适应，

江南水乡次的风景表现景物层次，提升构图规范课堂纪

能力律

23.5-3.11第一单元第2课美丽描绘江南水乡风貌，融入结合水乡素

江南水乡的水乡地域文化元素，提升色彩材赏析

表现力

33.12-3.18第二单元第3课日出欣赏日出主题名作，体悟积累名作赏

走进名作的感受情感与色彩的关联，提升析经验

鉴赏能力

43.19-3.25第二单元第4课丰富学习色彩搭配技巧，借鉴开展色彩实

走进名作的色彩名作色彩表现方法，提升践练习

色彩运用能力

53.26-4.1第三单元第5课套色了解套色版画特点，学习规范版画工

版画艺术版画套色技巧，完成简易套色具使用

版画创作

64.2-4.8第三单元第6课实物学习实物版画创作方法，含清明节假

版画艺术版画利用实物拓印，提升创意期，灵活调

表达能力整

74.9-4.15第三单元第7课石膏掌握石膏板画创作技巧，注重作品精

版画艺术板画提升造型表现力与细节处细度

理能力

84.16-4.22第四单元第8课立体学习立体面具制作技巧，鼓励个性化

感受民间面具设计创意面具，提升手工设计

艺术造型能力

94.23-4.29第四单元第9课京剧了解京剧脸谱文化与色彩渗透京剧文

感受民间脸谱寓意，设计京剧脸谱，传化

艺术承民间艺术

104.30-5.6第四单元第10课京了解京剧盔义特点，制作含劳动节假

感受民间剧盔头简易盔头，提升手工创意期，灵活调

艺术能力整

115.7-5.13第五单元第11课彩学习彩墨笔墨运用技巧，兼顾笔墨与

彩墨人物墨戏剧人物绘制戏剧人物，提升人物造型

造型能力

125.14-5.20第五单元第12课彩掌握彩墨人物写生技巧，开展现场写

彩墨人物墨人物写生捕捉人物动态与神态，提生实践

升写生能力

135.21-5.27第六单元第13课锻学习泥塑人物造型技巧，注重人物动

泥塑陈列炼的人们表现人物动态，提升泥塑态刻画

室表现力

145.28-6.3第六单元第14课悠掌握泥塑小船造型技巧，