2024仁爱科普版七年级英语下册Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 1 Listening与Speaking教案

仁爱科普版(2024)七年级下册英语Unit7BeingaSmart

ShopperLesson1Listening&Speaking教案

一、教材分析

本课时作为单元开篇的听说导入课，紧扣“智慧购物”主题，以

“购物地点认知一购物语言学习一购物清单实践”为主线，构建“输

入一内化一输出”的完整学习闭环。教材通过3个梯度化活动层层推

进：先以图文匹配、语境填空、对话操练夯实购物地点词汇与核心句

型，再以听力填空感知购物清单的实用场景，最后以真实情境下的购

物清单制作与分享实现语言迁移。整个模块聚焦“询问购物意愿、表

达购买需求、明确商品数量”三大核心交际功能，将词汇学习、听力

训练与口语表达深度融合，既注重语言知识的夯实，又强调真实语境

中的灵活运用，为单元后续购物相关技能的学习奠定基础。

二、教学目标

1.知识目标：掌握核心购物地点词汇(shopping

mall,market,bookstore,clothesshop笔)；熟练运用购物相关句

型(Ineed...,Wouldyouliketo...,Howmuch...doyouneed?)。

2.能力目标：能准确匹配购物地点与图片、语境；能运用听力策

略抓取商品名称、数量等关键信息；能在真实情境中合作制作购物清

单，清晰表达购物需求与计戈上

3.情感目标：感受购物的实用性与乐趣，培养理性消费意识与良

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好的交际礼仪；提升团队协作与主动表达的自信心。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握购物地点词汇与核心交际句型：能在语境中灵活运用。

2.听懂购物相关对话，提取关键信息完成购物清单；能合作制作

并分享购物清单。

（二）教学难点

1.准确运用“Howmuch...?”询问不可数名词数量，区分可数与

不可数名词的数量表达。

2.在真实情境中自然运用所学语言，实现流畅的购物主题交际。

四、教学准备

1.多媒体课件:包含购物地点高清图片/短视频、核心词汇闪卡、

听力音频、购物场景情境图、句型支架。

2.学习任务单:含图文匹配表、听力信息记录表、购物清单模板、

可数/不可数名词分类表。

3.实物道具：模拟超市货架（摆放文具、食品、蔬菜等模型或图

片）、购物篮、价签。

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五、教学过程

教学设计意

学习活动效果评价

步骤图

以真实

L观察学购物视

生对短视频营造

频的反应沉浸式

1,播放1分钟“超市购物”短视频，提

及发言情情境，激

问:“Wherearetheyshopping?What

况，评估活学生

doyouusuallybuywhenyougo

Step1其对购物已有经

shopping?”引导学生自由发言；

情境激主题的已验;快速

2.展示购物地点词汇闪卡（配图片），

趣•主有认知；抢答游

开展“快速抢答”游戏：教师出示图片，

题导入2.通过词戏激发

学生抢答对应的英文词汇，初步感知核

（5分汇抢答，学习兴

心词汇；

钟）判断学生趣，初步

3.师生互动:Whichshoppingplace

对购物地感知核

doyoulikebest?Why?,,自然导入本

点词汇的心词汇，

课主题。

熟悉程为后续

度。学习铺

垫。

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1.图文匹配进阶：发放“购物地点图文

匹配表”，学生自主将词汇（shopping

mall,market等）与图片配对，小组互

从“识别

查后，教师用课件核对答案，重点讲解1.依据图

词汇”到

易混淆词汇（如vegetableshop与文匹配与

“语境

supermarket的区另lj）；填空正确

运用”，

2.语境填空训练:呈现Activity1-B率，评价

再钟对

的句子，学生结合语境选择合适的购物学生对词

话拓

Step2地点填空，完成后全班齐读，强化“地汇的识别

展”，层

词汇夯点与场景”的关联；与运用能

层递进

实•句3.句型模仿与拓展：力；

夯实语

型突破-播放Activity1-C对话音频，学生跟2.通过对

言基础；

（10读模仿发音与语调；话操练与

句型支

分钟）-双人合作，替换对话中加粗部分（如展示，判

架降低

购物地点、商品）进行操练，教师提供断学生对

表达难

句型支架：核心句型

度，鼓励

“一Wouldyouliketogoto的掌握与

学生主

the_____?—Sure,I'dloveto.What灵活运用

动运用

doyouneedtobuy?—Ineedto程度。

语言。

buy______

-邀请2-3组展示对话，教师点评语言

准确性与流畅度。

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L依据购

“预测

物清单填

L听前预测:呈现Activity2的购物一听辨

写的完整

清单模板，引导学生预测：“Whatkinds一核对

性与准确

ofthingsmighttheybuy?What一模仿”

性，评价

informationshouldwepayattention的听力

学生听中

Step3to(names,quantities,weights)；闭环，培

提取关键

听力训2.第一遍听力：播放音频，学生快速填养学生

信息的能

练•信写商品名称，教师提醒重点捕捉名词听力策

力；

息提取(如milk,bread)；略;角色

2.通过角

(8分3.第二遍听力：再次播放音频，补充商扮演还

色扮演，

钟)品数量与重量信息，完成购物清单，同原真实

判断学生

桌互查答案；购物场

对听力文

4.听后拓展：播放音频片段，学生跟读景，强化

本的内化

模仿，注意对话中的语气与停顿；双人语言输

程度与口

合作角色扮演对话，还原购物场景。入与内

语模仿能

化。

力。

Step41.任务导入：创设真实情境一一“This1.观察小以“野餐

实践运Sunday,we'11haveapicnicwith组讨论的购物”真

用•迁classmates.Letysmakeashopping参与度与实情境

移创新listtogether!w明确任务要求:选择分工协作激发实

(12购物地点，列出所需商品及数量；情况，评践兴趣；

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分钟)2.小组合作：4人一组，结合Activity价团队合小组合

3的图片与任务单中的购物清单模板，作能力；作与互

讨论并填写清单，教师巡视指导，重点2.通过清动点评，

帮助学生区分可数/不可数名词的数量单展示与让学生

表达(如abottleofmilk,twoloaves介绍，评在交流

ofbread)；估学生综中运用

3.班级分享:邀请各组派代表展示购物合运用语语言、优

清单，并用句型介绍：uWewanttogo言制作计化表达，

tothe______.Weneedto戈IJ、表达实现知

buy______,because______.We需求的能识迁移。

need______of______.”；力。

4.互动点评：其他小组可提问(如“Why

doyouchoosethesupermarket???),

教师从语言准确性、清单合理性两方面

点评。

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1.通过学梳理核

生的回顾心知识，

反馈，评强化记

1.师生共同梳理本课核心:购物地点词估本课知忆；拓展

Step5汇、核心句型、听力技巧与购物清单制识与技能作业将

总结回作要点；的掌握情学习延

顾•拓2.布置拓展作业：况；伸至生

展延伸(1)向家人用英语介绍自己制作的购<br>2.观活，实现

(2分物清单；察学生对“学以

钟)(2)和家人一起列出家庭周末购物清作业的接致用”，

单，记录1-2个新的购物相关词汇。受度，判提升语

断其对主言运用

题的持续的实用

兴趣。性,

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六、板书设计

Unit7BeingaSmartShopper

Lesso