《土地利用规划》教案（含课程思政）-项目三 土地利用总体规划概述

项目三土地利用总体规划概述授课内容任务一土地利用总体规划的概念和特点任务二土地利用总体规划的目标和任务任务三土地利用总体规划的编制内容和程序任务四基础资料的收集、分析、整理学时4学时授课班级规划201授课地点智慧教室、学习通平台一、教学内容分析根据《高等职业学校专业教学标准》、国土测绘与规划专业人才培养方案目标，结合课程特点，对照国土空间规划岗位技能要求，以任务为驱动、以能力为本位，设计教学内容。本教学内容选自《项目三土地利用总体规划概述》的《任务一土地利用总体规划的概念和特点》、《任务二土地利用总体规划的目标和任务》、《任务三土地利用总体规划的编制内容和程序》、《任务四基础资料的收集、分析、整理》，通过本次课的学习，使学生熟悉土地利用总体规划特点、目标和任务、理解土地利用总体规划的概念和程序、掌握土地利用总体规划的内容、资料收集的相关知识。思政融入：以“课前自学-课中探究-课后拓展”作为隐性思政，培养学生自主学习、团队协作、探究知识的能力；以“四大情景”作为显性思政、以点带面，融入爱国情怀、奉献精神、版图意识等思政元素。课中探究课中探究授课要点土地利用总体规划特点、目标和任务，概念和程序及内容，资料收集思政要点锻炼学生的沟通能力加强学生归纳分析能力课后拓展授课要点课后拓展授课要点让同学们网上查询自己家乡的土地利用总体规划思政要点学以至用，引导同学们加强对家乡的责任心课前导入授课要点学习通导入规划相关成果思政要点习近平总书记关于国土空间规划的重要论述用总体规划二、学情分析知识与技能基础已学习土地和地籍相关概念认识与实践能力缺乏实践经验学习特点思维活跃，对学习规划知识具有较强的兴趣和好奇心三、教学目标价值引领培养学生勤奋好学、细心踏实、科学认真的态度。培养学生团队协作能力。知识传授熟悉土地利用总体规划特点、目标和任务理解土地利用总体规划的概念和程序掌握土地利用总体规划的内容资料收集的相关知识能力培养锻炼学生的沟通能力加强学生归纳分析能力能够进行规划基数的转换能够进行资料的收集、分析、整理能够熟练使用办公软件进行表格的编辑及计算四、教学重难点、突破策略教学重难点土地利用总体规划的概念、内容和程序表格的设计及讲解资料的审查教学重点突破策略课前-课中-课后，教师通过讲授、启发，学生自主学习、团队探究，运用多媒体素材激发学生兴趣，攻克教学重难点。理论联系实践，多动手整理、分析资料，在做中学五、教学方法和学习方法教学方法学习方法1、“讲解-辅导-启发”教学法2、分组教学：学生每8人一组，组内团队协作，共同探究1、自主探究：通过对学习资源的学习，课堂的听讲，完成教学目标。2、小组讨论：通过小组谈论，锻炼合作、沟通能力，在谈论过程中完成教学目标。3、组内、组间互评：通过小组互评，老师点评，反思不足，突破学习重难点。六、教学资源展示界面简介作用课程资源平台—上传课件、微课视频等教学资源可供学生下载学习；在线讨论学习难点。建立开放统一的教学资源平台，可供学生快速便捷获得学习资源大学慕课平台提供多视角学习资源，扩充学生视野七、教学实施课前课前自学1、视频2、课前预习题发布课前学习任务1、在微课模块观看视频2、在智慧课堂课前“小试牛刀”中给予课前自学反馈了解学习情况，查看学生课前学习情况，在线交流1、观看视频2、在线讨论在线交流1、培养学生课前自主学习能力2、为课堂教学任务做铺垫，提高授课效果课中教学环节教学内容教师活动学生活动教学设计意图情景导入都江郾水利工程视频1、学习通平台发布视频2、提出问题，引入内容1、观看视频资料2、自主讨论1、由视频引发学生自主思考，小组团队讨论，培养探索、协作、沟通能力2、好的规划造福千秋，引入本课教学内容3、引入思政元素，要学好本领为国家、社会多做贡献探究原理土地利用总体规划的概念和特点土地利用总体规划的目标和任务土地利用总体规划的编制内容和程序1、教师结合学习通、中国大学Mooc进行原理讲解学生观看视频，小组讨论，总结问题1、情境引入，实现学生主体，总结探究2、提高学生自主学习性和学习的自信心3、由相关指标引入思政元素，粮食安全，耕地保护探究原理资料的收集、分析、整理教师结合学习通、中国大学Mooc进行原理讲解相关知识点的学习表格的设计，填写1、情境引入，实现学生主体，总结探究2、提高学生自主学习性和学习的自信心3、由相关指标引入思政元素，树立学生认真、细心、负责的工作态度实践操作对规划基数进行转换结合项目，讲解规划基数转换的目的与要求，规划基数转换方法学生根据教师讲解和操作规程完成规划基数转换锻炼学生的动手操作能力，以项目为主导，任务驱动的方式适应岗位工作内容，体现“产教融合”课后拓展拓展提升1、教师发布课后拓展作业2、综合考核教师根据“两平台、三环节、四主体、五育并举“多维度”对学生进行综合考核3、在线答疑对学生课后提出的问题进行在线答疑解析自主思考，完成课后拓展通过课程资源、课后拓展作业、进行课后自主学习探究，为后续课程做好铺垫八、教学效果1.以思政情感模式引入，明显提高学生学习土地利用规划的代入感2.利用微课视频、在线学习平台等信息化教学手段，显著增强学生兴趣及学习效果3.通过自主探究、团队协作，大大提升学生团队合作意识以及发现问题、