高中语文人教版 (新课标)选修第三课 毛泽东：忆往昔峥嵘岁月稠教案设计

高中语文人教版(新课标)选修第三课毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：高中语文人教版（新课标）选修第三课《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解并欣赏毛泽东诗词中的革命精神和家国情怀。

2.提升学生鉴赏文学作品的能力，特别是对诗词意象和修辞手法的分析。

3.增强学生的文化自信，引导学生从历史人物的经历中汲取智慧和力量，培养正确的世界观和人生观。学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对历史人物和革命故事有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生对毛泽东有一定的了解，但对《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》这首诗词的解读可能存在难度，因为他们可能缺乏对诗词艺术形式的深入理解和对历史背景的全面把握。

在能力方面，学生的语文素养正在逐步形成，具备一定的阅读能力和初步的鉴赏能力，但分析诗词的深层含义和把握诗词中的象征手法还需要进一步提高。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力在逐步增强，但课堂参与度和深度还有待提高。

在素质方面，学生表现出较强的爱国主义情感，但如何在文学作品中深入理解革命精神，将其内化为个人的价值观和行为准则，是本节课需要关注的重点。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和互动中，部分学生可能表现出拘谨或缺乏自信，需要教师引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》这首诗词的教材，以便学生能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、诗词解析视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗词背景和情感。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备黑板或电子白板，以便展示诗词分析过程和讨论结果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于毛泽东生平的简短视频，引发学生对这位伟大领袖的兴趣和思考。

-提问：“同学们，你们对毛泽东有哪些了解？他有哪些重要的贡献？”

-引导学生回顾已学知识，为学习新课做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解诗词背景

-教师简要介绍《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》的创作背景和时代意义。

-提问：“这首诗词反映了毛泽东怎样的情感和思想？”

-引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，体会诗词的艺术魅力。

-第二条：分析诗词结构

-教师分析诗词的韵律、平仄、对仗等结构特点，帮助学生更好地理解诗词的韵律美。

-提问：“这首诗词在结构上有哪些独特之处？”

-引导学生关注诗词的结构安排，体会作者的艺术匠心。

-第三条：解读诗词内容

-教师引导学生逐句解读诗词内容，分析诗词中的意象、象征和隐喻。

-提问：“诗词中‘峥嵘岁月’指的是什么？‘忆往昔’有何深意？”

-引导学生深入理解诗词内涵，体会作者的情感表达。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：仿写诗词

-教师给出一个与诗词主题相关的情境，让学生尝试仿写诗词。

-学生分组讨论，发挥创意，完成仿写任务。

-教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

-第二条：绘制思维导图

-教师引导学生根据诗词内容，绘制思维导图，梳理诗词的意象、情感和主题。

-学生独立完成思维导图，并与其他同学分享交流。

-第三条：角色扮演

-教师选取诗词中的关键人物，让学生进行角色扮演，体验人物情感。

-学生分组进行角色扮演，展示角色特点，并分享扮演过程中的感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗词意象分析

-举例回答：“‘忆往昔’中的‘峥嵘岁月’如何体现了革命年代的艰辛与辉煌？”

-引导学生从意象出发，分析诗词所蕴含的历史背景和情感。

-第二方面：修辞手法鉴赏

-举例回答：“诗词中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

-引导学生关注诗词中的修辞手法，分析其表达效果。

-第三方面：情感体验分享

-举例回答：“通过学习这首诗词，你有哪些感悟和体会？”

-引导学生分享学习过程中的情感体验，加深对诗词的理解。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词的艺术魅力和革命精神。

-提问：“同学们，今天我们学习了《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》，你们有哪些收获？”

-引导学生回顾课堂所学，巩固知识，培养正确的价值观和人生观。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：推荐学生阅读毛泽东的其他诗词作品，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，以拓宽学生对毛泽东诗词的理解。

-《毛泽东年谱》：通过阅读年谱，学生可以更全面地了解毛泽东的革命历程和思想发展，从而更好地理解诗词背后的历史背景。

-《中国革命史》：结合历史书籍，学生可以深入了解新民主主义革命时期的历史事件，将诗词与历史相结合，深化对诗词内涵的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析毛泽东诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，探讨这些手法在诗词中的作用。

-鼓励学生研究毛泽东诗词中的意象，如“山”、“水”、“云”等，探究这些意象所蕴含的深层含义。

-学生可以尝试创作自己的诗词作品，以毛泽东诗词为蓝本，表达自己的情感和思考。

3.设计课后探究活动：

-“毛泽东诗词中的历史事件”：学生选择毛泽东诗词中提到的历史事件，进行深入研究和讨论，撰写小论文或制作PPT进行展示。

-“毛泽东诗词的艺术特色”：学生探讨毛泽东诗词在艺术形式上的特点，如韵律、对仗、意境等，撰写研究报告。

-“毛泽东诗词的当代价值”：学生结合当代社会背景，分析毛泽东诗词对当代人的启示和影响，撰写心得体会。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》这首诗词，要求学生能够准确理解诗词的意境和情感。

2.选择一首自己喜爱的诗词，仿照《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》的风格，创作一首小诗，并简要说明创作意图。

3.搜集与毛泽东诗词相关的历史资料，撰写一篇短文，分析诗词所反映的历史背景和时代精神。

作业反馈：

1.对学生的背诵作业进行抽查，确保学生对诗词内容的掌握程度。

2.对仿写作业进行批改，重点关注学生的创意和诗词格式的运用，给出具体的改进建议。

3.对搜集资料撰写的短文进行批改，评估学生对历史背景的理解和对诗词内涵的把握，同时指出文章结构、论据运用等方面的问题，并指导学生如何改进。

4.通过课堂讨论或个别辅导的方式，及时与学生交流作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别指导。

5.定期收集学生作业，进行总体分析，了解学生的学习进度和难点，以便调整教学策略，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-毛泽东诗词的艺术特色

-《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》的创作背景

-诗词中的意象和象征手法