人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数第3课时教案

人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数第3课时教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容为《人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）》中的两位数加一位数、整十数。这节课主要帮助学生理解并掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上节课的两位数加两位数的加法知识紧密相连，学生在上节课已经学会了两位数加两位数的加法，这节课则在此基础上进一步学习两位数加一位数、整十数的计算方法，有助于学生逐步提高计算能力。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过两位数加一位数、整十数的计算练习，学生能够发展数学抽象思维，学会用数学语言描述现实问题；通过操作活动，学生能够进行逻辑推理，形成有序思考的习惯；同时，通过动手操作和计算练习，学生能够提升直观想象和数学运算能力，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析： 1.学生已经掌握的知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经掌握了20以内的加减法，以及10以内的加法。他们已经具备了一定的数感和初步的计算能力，能够进行简单的数数和简单的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过实际操作来理解抽象的数学概念。学生的学习风格各异，有的学生擅长视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数加一位数、整十数的计算中，学生可能会遇到以下困难：（1）对整十数加法概念理解不够清晰；（2）在计算过程中容易混淆加数和被加数；（3）在列竖式计算时，可能忘记进位或退位。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握计算技巧。因此，教学中需要针对这些难点进行有针对性的指导和练习。教学资源：1.硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如计数器、小棒）、计算器。

2.软件资源：电子教材、教学课件、在线教学平台（如学校内部的教学管理系统）。

3.信息化资源：数学学习APP、教育视频网站资源。

4.教学手段：教师板书、小组合作学习、游戏化教学、情境教学。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内的加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时在游戏中或者生活中遇到过需要计算的情况吗？”

展示一些生活中的计算场景图片，如购物找零、分蛋糕等，让学生初步感受计算的魅力或实用性。

简短介绍100以内加法和减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加法和减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加法和减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解100以内加法和减法的定义，包括加数、被加数、和以及减数、被减数、差等基本术语。

详细介绍加法和减法的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.100以内加法和减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加法和减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的计算案例进行分析，如两位数加一位数、整十数加法等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生看到计算的步骤和结果。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如计算购物总价、计算时间差等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个具体的加法或减法问题进行讨论。

小组内讨论如何解决该问题，可以尝试不同的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加法和减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决方法和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加法和减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的加法和减法类型，包括两位数加一位数、整十数加法等。

强调加法和减法在日常生活和学习中的广泛应用，鼓励学生将所学知识运用到实际中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对100以内加法和减法的掌握，提高学生的计算能力。

过程：

布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及一些生活中的计算问题。

鼓励学生在家庭中与家长一起完成作业，增强家庭亲子互动。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为后续教学提供参考。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，反思教学过程中的优点和不足。

提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，提高了计算速度和准确性。学生在课后作业和日常练习中能够独立完成100以内的加减法题目，显示出计算能力的显著提升。

2.理解能力增强：学生对100以内加法和减法的概念有了更深入的理解，能够解释加法和减法的原理，并能够将所学知识应用于解决实际问题。

3.问题解决能力提高：学生在遇到生活中的计算问题时，能够迅速运用所学知识进行计算，提高了问题解决能力。例如，在购物、烹饪、游戏等场景中，学生能够快速计算出所需金额、食材分量等。

4.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的见解。

5.学习兴趣激发：通过丰富的教学活动和生动的案例，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂活动，积极思考，提出问题，表现出对数学学习的热情。

6.数学思维发展：学生在学习过程中，不断进行逻辑推理和数学建模，促进了数学思维的发展。他们能够从不同角度思考问题，寻找解决问题的多种方法。

7.自主学习能力提升：学生在完成课后作业和复习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯。他们能够自主查找资料，总结归纳，提高自主学习能力。

8.情感态度价值观培养：通过学习100以内加法和减法，学生体会到了数学的严谨性和实用性，培养了认真、细致、求实的科学态度。同时，学生在合作学习中学会了尊重他人，培养了团队精神。

9.适应能力增强：学生在面对不同类型的数学问题时，能够迅速调整自己的思维方式，适应不同的解题方法。这有助于他们在未来的学习中更好地应对各种挑战。

10.评价与反馈：学生在学习过程中，能够及时得到教师的评价和反馈。这有助于他们了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。典型例题讲解：1.例题：25+8=?

解题过程：首先将个位数相加，5+8=13，写下3，进位1。然后将十位数相加，2+1（进位）=3。所以，25+8=33。

2.例题：36+20=?

解题过程：因为20是整十数，可以直接在十位上加上2。个位数相加，6+0=6。所以，36+20=56。

3.例题：47+9=?

解题过程：个位数相加，7+9=16，写下6，进位1。然后将十位数相加，4+1（进位）=5。所以，47+9=56。

4.例题：58+40=?

解题过程：因为40是整十数，可以直接在十位上加上4。个位数相加，8+0=8。所以，58+40=98。

5.例题：29+70=?

解题过程：因为70是整十数，可以直接在十位上加上7。个位数相加，9+0=9。所以，29+70=99。作业布置与反馈：作业布置：

为了巩固本节课所学的两位数加一位数、整十数的计算方法，布置以下作业：

1.完成教材中的练习题，包括10道两位数加一位数的题目和5道整十数的题目。

2.选取生活中的场景，如购物、烹饪等，设计至少3个需要用到两位数加一位数或整十数计算的问题，并尝试解答。

3.家长监督下，独立完成作业，确保计算的准确性和速度。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的计算结果进行核对，确保每位学生都能正确掌握计算方法。

2.对作业中的错误进行分类，如计算错误、书写错误等，并记录下来。

3.在下一节课开始时，针对作业中的共