人教课标版二年级数学上册第四单元表内乘法一第2节乘加乘减教学设计

课题人教课标版二年级数学上册第四单元表内乘法（一）第2节乘加乘减教学设计。作者及工作单位江西省赣州市赣县城关四小何芳教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册的内容。是在学生学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上进行教学的。学生对乘法算式的意义有了一定的了解，学生不仅能根据已知条件和问题进行列式还能自己提出问题进行解答。教材还通过一些形象生动的图画来创设生活情境，激发学生的学习积极性，并有助于学生理解乘加乘减的意义。

学情分析本单元的内容是在学生掌握了乘法的意义和2至5的口诀的基础上学习的。本班学生在能够根据图画提出问题并列算式解决。有部分学生对乘加乘减的意义理解不够的老师会创设他们感兴趣的情境帮助他们理解。

教学目标（1）知识与技能：1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。（2）过程与方法：1、通过观察生活情境，将所学知识运用于生活实际中，在生活中发现、提出并解决问题。2、培养学生的观察、猜想、语言表达能力。（3）情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。激发学生用数学解决问题的兴趣。

教学重点和难点教学重点：能引导学生发现问题、提出问题并解答问题。理解乘加乘减的意义。教学难点：用多种方法解决同一问题。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，激趣导入

1、师：秋天到了。动物王国的农场里的果实成熟了，小动物们要去农场里收获他们的果实呢！我们一起去看看吧。（出示课件）2、瞧，米奇正在摘苹果呢。（出示课件）我们也一起去帮忙吧。出示1个苹果，学生用口诀算一算。3、出示一块玉米地，大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）生：一共有几个玉米棒子。师：你能列出式子吗？生：（列式）：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？师：小熊看到玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？生：还剩下几个玉米棒子？（板书：还剩几个玉米棒子？）师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再和同桌说说。（学生进行小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书）3+3+3+2＝3×3+2=4×3-1＝

生：我看见了4棵玉米树，每棵树上有4个玉米。一共有多少个玉米？

生独立列式

学生看图

学生提问题：还剩几个玉米？

灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。

二、自主探究、合作交流师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？（生答）师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3×3+2。师：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？师：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？为什么要减1？师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）学生汇报师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。（出示课堂小结）师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）学生汇报师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。（出示课堂小结）学生动脑想，并在课堂本上列算式然后和同桌交流。

学生汇报方法学生观察比较说出自己的想法。学生看图并回答学生动手算一算学生一起读算法通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想三、活动体验，寓教于乐练习一：小兔拔萝卜小兔子们来到萝卜地里，高高兴兴地拔起萝卜来。请你认真看图，读一读小兔子说的话，你能帮它们算算一共有几个吗？学生读题并列出算式：5×5+3=28练习二：小猴摘桃小猴子来到了桃树下，看到满树又大又红的桃子，心里美滋滋的。（出示课件）你能帮小猴子把桃子摘下来吗？课件演示做对一题小猴就上一个台阶，到上完全部的台阶。小猴子摘下了一些桃子并把它们装在盘子里，小朋友你知道它摘了多少个吗？生独立列式并汇报。（4×3+1=13）练习三：吃苹果师：刚才动物们都在高兴地忙碌着？经过大家的努力，果实都收回来了，动物们想休息休息了。它们准备品尝一下它们的果实。（出示课件）请你认真看图，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个苹果？）师：你会列一个乘加一个乘减的算式吗？（生独立列式，后汇报）师通过课件展示帮助学生理解乘减算式。练习四：比一比师：（课件出示图画）瞧，这是牛伯伯在小动物们忙碌时拍下的照片。左边的同学一组，右边的同学一组，比一比哪组同学提得问题多，并解答。练习五：小小设计家请同学们展开想象的翅膀，用摆学具或画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。学生设计好题目后，同桌互相欣赏，互相解答。）学生读题并列出算式。个别学生口算，帮助小猴摘桃。学生列出乘加乘减的算式并说出解答的过程。学生认真看图提出问题，并列式。根据图意说出列式的过程。

学生认真看图并分组比一比看哪组提得问题多，并解决。学生在本子上设计题目同桌互相解答结合主题图情景和学生的生活实际，创设数学问题，进一步培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯和培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、总结全课，分享收获师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？生自由回答板书设计：乘加乘减玉米图还剩几个玉米？玉米图3+3+3+2=11（个）3×3+2＝11（个） 先算乘法再算加法94×3－1＝11（个）先算乘法再算减法12教学反思：《数学课程标准》在“课程实验建议”中指出；“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。”这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。“让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。在教学中，我首先让孩子们最喜欢的动物走进课堂，课一开始，就向学生呈现了一幅生动形象的小熊掰玉米棒的情境图，并伴以轻松明快的音乐，把学生带入一个宽松、愉快的教学氛围中，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。而且，这个教学情境的创设，以学生熟悉的、生动的事件作为教学的切入点，为学生提供了丰富的可观察、可思考的材料，创造了表现自我的条件，启迪了学生的思维。在练习中，我巧妙地利用主题图，设计玉米棒的秘密问题，以及创设了”小兔子拔萝卜“、”小猴子摘桃子“、“找朋友””小小设计家“等活动，同时采用赠予小礼物的方式，为枯燥的练习增添了趣味色彩，教学效果事半功倍。2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。学生提出了”还剩几个玉米棒“这个问题后，我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。