合肥市中市区2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷部编版含答案

合肥市中市区2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)分值：100分考试时间：90分钟一、基础知识与积累（35分）1.读拼音，写词语。（8分）lǎbāzhōu()fēngzheng()jiéránbùtóng()wànxiànggēngxīn()（请结合合肥本地特色小吃或习俗，自创一个拼音词语并写出汉字：）héféitèsè()2.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（4分）掺和（héhuo）正月（zhēngzhèng）翡翠（fěifēi）娴熟（xiánxiǎn）3.比一比，再组词。（6分）摊（）熬（）眨（）滩（）遨（）泛（）4.按要求完成句子练习。（8分）(1)这不是粥，而是小型的农业展览会。（用加点词仿写句子，内容可联系合肥包公园的景色）(2)腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。（修改病句）(3)例：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。（仿写排比句，描述合肥城隍庙市场的热闹场景）(4)在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。（用加点词造句）5.根据课文内容及对本地文化的了解填空。（9分）(1)《北京的春节》作者是______。课文按______顺序，描绘了老北京春节的民俗画卷。在合肥，春节前后也有许多习俗，如腊月二十三左右“______”，除夕夜全家团聚吃“______”。(2)寒食节通常在清明节前一二日，相传是为了纪念春秋时期的______。合肥地区在清明时节有______的习俗。(3)《十五夜望月》中“今夜月明人尽望，____________________”委婉地表达了思念之情。中秋佳节，合肥人除了赏月、吃月饼，还喜欢去______（本地景点）游玩。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（14分）初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙会开始风光起来。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的；在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态与娴熟技能。多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从黎明到清早，全城炮声不绝。虽然开了张，可是除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。1.这段文字主要写了正月初一和初六的哪些活动？请概括写出。（4分）2.文中画线句子主要采用了______的写法，突出了初一与除夕的______。（3分）3.“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这句话说明了什么？体现了人们怎样的心态？（4分）4.联系生活，请你简单描述一下合肥春节期间（如年初一或元宵节）你观察到的一个热闹场景或一项传统活动。（3分）（二）课外阅读（16分）庐韵悠悠①在江淮大地，巢湖之滨，有一种声音穿越了时光，至今仍在街头巷尾、公园剧场里婉转回荡，那便是庐剧。作为合肥地方传统戏剧，国家级非物质文化遗产，庐剧就像一位慈祥的长者，诉说着这片土地上的悲欢离合。②庐剧的唱腔丰富，有主调、花腔多种。主调高亢嘹亮，适合表现慷慨激昂的情绪；花腔则活泼明快，多用于表现喜悦、诙谐的场景。伴奏乐器以二胡、琵琶、笛子为主，有时加入锣鼓，热闹非凡。小时候，常跟着祖母去听“戏台子”。台上演员水袖轻舞，唱念做打；台下观众如痴如醉，听到动情处，有人跟着轻声哼唱，有人悄悄抹泪。那浓浓的乡音乡韵，仿佛一碗温热的老母鸡汤，熨帖着每个人的心房。③合肥人对庐剧的感情是质朴而深厚的。它不仅是一种娱乐，更是连接邻里乡情的纽带。红白喜事、庙会庆典，往往都少不了请戏班子来唱上几出。戏文里的忠孝节义、家长里短，潜移默化地影响着人们的是非观念和价值判断。许多经典剧目，如《休丁香》《讨学钱》，故事都来源于本地民间传说或生活，人物形象鲜活，语言生动幽默，充满了生活气息和乡土风味。④如今，尽管娱乐方式多样，但庐剧依然有着顽强的生命力。它走进了校园，成为孩子们兴趣课上的新宠；它登上了新媒体平台，让远在他乡的游子也能听到乡音。在合肥的淮河路步行街、逍遥津公园，时常能看到公益庐剧演出，围坐的不仅有老人，还有许多年轻的面孔。这一声悠扬的唱腔，承载的不仅是艺术，更是合肥人的文化根脉与乡愁记忆。⑤保护与传承庐剧，就是守护我们这座城市独特的声音标识，让这缕悠悠庐韵，永远飘荡在时代的春风里。1.短文主要从哪几个方面介绍了庐剧？请简要概括。（4分）2.联系上下文，谈谈你对第②段中画线句子“那浓浓的乡音乡韵，仿佛一碗温热的老母鸡汤，熨帖着每个人的心房”的理解。（4分）3.第③段中写道“戏文里的忠孝节义、家长里短，潜移默化地影响着人们的是非观念和价值判断。”请你结合生活或阅读经验，谈谈你对传统文化（如戏曲、故事、习俗）对人潜移默化影响的理解。（4分）4.作为合肥的小学生，你认为我们可以为传承像庐剧这样的本土非物质文化遗产做些什么？（至少写出两点）（4分）三、口语交际（5分）本单元我们感受到了中华传统节日的丰厚内涵。你的家乡合肥有哪些独特的传统节日或习俗？请选择一项，在班级“传统文化小讲堂”上向大家做一个简要介绍。（要求：条理清晰，表达生动，能引发同学兴趣。）四、习作（30分）题目：记忆里的那抹“年味”提示：“年味”，是具体可感的习俗、食物、活动，也是一种氛围、情感和记忆。它可能藏在奶奶包的元宵里，藏在爸爸贴的春联里，藏在和家人逛庙会的欢声笑语里，也藏在你家乡独特的过年仪式里……请你结合自己的生活体验，写一写你记忆中最深刻、最有味道的“年味”。可以写合肥本地的过年习俗，也可以写你家中独特的过年故事。内容要具体，感情要真实，注意运用本单元学到的表达方法。要求：1.围绕中心意思写；2.详略得当；3.字数不少于400字。参考答案一、基础知识与积累1.腊八粥风筝截然不同万象更新（合肥特色示例：合肥特色）2.huozhēngfěixián3.示例：摊位熬粥眨眼沙滩遨游广泛4.(1)示例：这不是简单的树林，而是包公精神的文化氧吧。(2)腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。（原句无误）或删去“正”。(3)示例：城隍庙里热闹极了：有的摊位一律卖文房四宝，有的清一色是民间工艺品，有的都是各色小吃。(4)示例：我们班的同学除非生病请假，必定准时参加晨读。5.(1)老舍时间送灶/祭灶年夜饭/团圆饭(2)介子推扫墓/踏青/插柳（答出一项即可）(3)不知秋思落谁家逍遥津/包公园/大蜀山等（合理的本地景点）二、阅读理解（一）课内阅读1.初一：男人拜年，女人接待客人，寺院开放任人游览。初六：铺户开张放鞭炮，伙计们可以逛庙会、逛天桥、听戏。（意思对即可）2.对比不同/截然不同（静与动的对比）3.说明这些比赛的目的不是为了竞技胜负，而是为了娱乐和表演，展现人与动物的和谐美好。体现了人们享受节日欢乐、追求美好生活体验的轻松、愉悦的心态。（意思对即可）4.示例：元宵节夜晚，合肥淮河路步行街灯火辉煌，人山人海。人们赏花灯、猜灯谜，孩子们提着各种造型的灯笼跑来跑去，空气中弥漫着糖人和元宵的甜香，充满了喜庆气氛。（描述具体场景或活动即可）（二）课外阅读1.①庐剧的地位与总体印象（非遗/地方戏剧）；②庐剧的唱腔、伴奏和表演形式；③庐剧与合肥人生活、情感的紧密联系及其社会功能；④庐剧在现代的传承与发展。（答出三点即可，意思对）2.这句话运用了比喻的修辞手法，将庐剧的乡音乡韵比作温热的老母鸡汤。生动形象地写出了庐剧唱腔亲切、质朴的特点，以及它带给合肥人的温暖、舒适的感受和心灵上的慰藉，表达了人们对庐剧的深厚感情和依赖。（意思对即可）3.示例：传统文化常常通过生动的故事和形象传递价值观。比如，我们从小听“孔融让梨”的故事，懂得了谦让；过年贴“福”字、守岁，让我们感受到团圆和辞旧迎新的意义。这些都在不知不觉中影响着我们的行为和思想，塑造着我们的品格。（结合经验，言之成理即可）4.示例：①主动了解和学习庐剧的基本知识，学唱简单唱段。②观看庐剧演出，向身边人宣传庐剧的魅力。③参加学校或社区组织的非遗传承相关活动。（答出两点，合理即可）三、口语交际（评分参考：能清晰指出一项合肥传统节日或习俗，如“端午插艾蒿、吃绿豆糕”、“包公祭祀文化”、“巢湖渔火节”等；介绍时有条理，能说出一两个特点或相关活动；表达较生动，有吸引力。根据表达情况酌情给分。）四、习作（评分参考：）一类文（27-30分）：紧