【高中语文】《插秧歌》课件+统编版高一语文必修上册

我们对杨万里并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红）

《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）高中语文人教统编版必修上册第二单元

第六课插秧歌杨万里情境春种一粒粟，秋收万颗种。在插秧农忙时节，我们能够感受到农民的辛劳，也能感受到劳动之美。今天，让我们一起走近杨万里描绘的一幅生活图景，感受《插秧歌》的劳动之美吧！写作背景南宋淳熙六年（1179年），杨万里由常州卸任返回故乡吉州（今江西吉安），途中经过衢州，目睹了农家插秧的繁忙景象，有感而发，写下这首《插秧歌》。此时正值春耕时节，插秧是农事中的关键环节，诗人通过细致观察，将农家劳作的场景生动地记录下来，既展现了劳动的艰辛，也流露出对农民辛勤劳作的深切同情。知人论世杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成独具一格的诗风，称为“诚斋体”。代表作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店等，著有《诚斋集》。知识链接幽默谈谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨说笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店》(其五)“政入万山围子里，一山放出一山栏”。壹多写自然景色，日常生活。他善于敏锐地捕捉曰常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。贰语言通俗明快，多用口语、俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首》(其一)“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙”。叄诚斋体田夫/抛秧/田妇/接。②或“二二一二”，如：唤渠/朝餐/歇/半霎。①若按节拍可划分为“二二二一”，如：七言律诗的朗诵节奏抛、接、插、拔等动词。诗歌中需重读的音等词语写出了农民勤劳朴实的精神品质，在朗读时要重视欢快。诗人用“湿到胛”“低头折腰”情感的把握。诗歌的情感基调诗歌朗读插秧歌

杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。móusuōjiǎ唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。zhāoshà秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。shìzā诗歌活动风格,显真情题目解读“插秧歌”三字点明了诗歌的主题和内容。“插秧”是农事活动之一，是春耕的重要环节；“歌”则表明这是一首歌行体的诗，具有叙事与抒情相结合的特点。题目简洁明了，既交代了写作对象，也暗示了诗歌的风格基调——朴实自然、贴近生活。整首诗围绕“插秧”展开，通过描写劳动场景和人物对话，展现了农家生活的艰辛与勤劳。插秧歌《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，全诗写得趣、奇、巧、淳，试结合诗歌具体内容进行分析。小组讨论层次划分第一层首联写热火朝天的劳动场面第三层颈联写劳作的忘我程度第二层领联点明雨中抢插秋苗的情形第四层尾联写田夫对送饭人的回应趣捕捉场景，新鲜有趣一、二句描写农家插秧的劳动场景。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，分工明确精细：拔秧活轻，小儿干，接秧活也较轻，田妇干；抛秧和插秧活重，田夫和大儿干。热火朝天的劳动场景，充满生气，新鲜有趣。抛秧接秧图田夫抛秧田妇接雨中插秧图笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛拔秧插秧图小儿拔秧大儿插田妇呼唤图唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？整体感知农夫应答图秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭奇想象新奇，设喻风趣颔联，以盔比笠，用甲喻蓑，形象鲜明。这种比喻，不仅使诗歌有趣、活泼，更寓有深意：抓住时节及时种植，类似一场紧张的战斗，须全副披挂，全力投入；同时暗含赞扬农民战天斗地的精神。诗歌前两句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”描绘了怎样的劳动场景？这些动词的使用有什么表达效果？探究文本这两句诗描绘了一家人齐心协力插秧的劳动场景。田夫负责抛秧，田妇负责接秧，小儿拔秧，大儿插秧，分工明确、动作连贯，呈现出一种紧张而有序的劳动节奏。“抛”“接”“拔”“插”四个动词生动地再现了劳动过程中的动态画面，增强了诗歌的现场感和真实感，也体现了劳动的协作性和节奏感，使读者仿佛身临其境，感受到劳动的繁忙与有序。巧对话设计，构思精巧“唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。诗中的对话虽然简短，但其内涵却很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一户之长的责任感。面对“唤渠朝餐歇半霎”的招呼，农人为何“低头折腰只不答”？他的回答“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”透露出怎样的心理？探究文本农人之所以不回答，是因为他深知插秧的紧迫性，即使有人招呼他吃饭休息，他也没有停下手中的活。他的回答“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”说明他心中挂念的是秧苗尚未插完、根未扎稳，还要提防鹅鸭破坏秧苗。这反映出农人对农事的认真负责、对家庭生计的操心，以及对劳动成果的珍视。他没有直接回应吃饭的建议，而是以农事为重，表现出一种专注、敬业、勤劳的劳动精神。淳自然淳朴，如山间清泉“夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话，如一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。这首诗通过哪些细节表现了劳动者的辛劳与责任感？这些细节对理解整首诗的情感基调有何作用？问题探究诗中“雨从头上湿到胛”“低头折腰只不答”“照管鹅儿与雏鸭”等细节都表现了劳动者的辛劳与责任感。冒雨劳作、身体被雨水淋湿，说明劳动环境艰苦；面对招呼不回应，说明劳动节奏紧张；担心秧苗未稳、鹅鸭捣乱，说明农人不仅要劳力，还要劳心。这些细节共同塑造了一个勤劳、坚韧、责任心强的劳动者形象，也奠定了全诗朴实、真挚、充满生活气息的情感基调，使读者感受到劳动的不易与可贵。自古以来，中国有着崇尚劳动、以劳动为美的文化传统。“种豆南山下，草盛豆苗稀。”“足蒸暑土气，背灼炎天光”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”这些诗句无不渗透着中华民族热爱劳动的传统。立足于当下，我们当代青年更应该握紧劳动的接力棒，扛起肩上的重任，像千千万万个平凡朴实的劳动人民一样，用劳动、用奋斗创造出更加美好的生活与未来，为实现中华民族伟大的复兴梦贡献自己的一份青春力量。总结提炼本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点