七年级上册语文 第三单元整本书深度阅读指导课《朝花夕拾》公开课一等奖创新教案

七年级上册语文第三单元整本书深度阅读指导课《朝花夕拾》公开课一等奖创新教案/让教学更有效____________精品资料|语文学科

名著整本书深度阅读指导

阅读计划

内容时间安排阅读章节阅读任务

模块一:怀念师长故友第1周《小引》《阿长与(山海经》》1.了解本书的创作背景和写作目的。2.感受阿长这个人物的形象特点。3.思考:阿长为“我"买来《山海经》,“我”当时的反应是怎样的4.围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。5.在“写作时的回忆"中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来

第2周《藤野先生)《范爱农》1.思考:鲁迅是在怎样的背景下结识藤野先生的2.藤野先生的哪些行为对鲁迅产生了深远的影响3.分析范爱农这个人物的悲剧命运。4.范爱农的一生分哪几个阶段5..文中多次描写范爱农喝酒的细节，请你简要分析作者为什么要写这一细节。6.在你的眼中，范爱农是个什么样的人找出你的依据。

模块二:追忆旧时生活第3周《从百草园到三味书屋》《琐记》1.对比百草园和三味书屋的生活。2.了解作者的求学经历。3.、勾画出写鲁迅在三昧书屋学习、生活的句子并分析他离开三味书屋的原因。

第4周《五猖会》1.《五猖会》和《二十四孝图》的主题有什么异同2.作品一开头鲁迅先生交代了儿时最盼望的哪件盛事3.看五猖会之前经历了一段什么波折4.鲁迅的父亲为什么要在那时候叫他来背书呢5.体会作者儿时盼望观看迎神赛会的急切心情。

模块三:讽剩丑恶现象生活第5周《狗猫鼠》《无常》1.梳理作者仇猫的原因2.分析作者对猫的态度以及背后的象征意义。3.分析无常这个形象的特点和意义。

第6周《〈二十四孝图〉》《父亲的病》《后记》1.围画出作者对于《二十四孝图》态度的句子。2.了解作者父亲生病的经历以及对中医的看法。3.思考:作者描写几位“名医”的行医态度、作风等，揭示了这些人怎样的实质4.总结全书的主要内容和思想内涵。

导读

《朝花夕拾》可被视为先觉者鲁迅以回忆编就的一曲离歌，是鲁迅创作生涯中唯一的一部散文集。通过细致的笔墨，鲁迅在《朝花夕拾》中叙写其辗转于绍兴、南京、日本等地的生活经历，除了回溯瑰丽的童年生活与良师益友，亦清醒无畏地向旧传统、旧文化等封建因袭“宣战"。虽为散文集，但《朝花夕拾》中出现的人物形象却掷地有声，例如长妈妈粗俗却又朴实，范爱农满怀希望却终于绝望，陈莲河身为"名医”实则草菅人命.....·读懂《朝花夕拾》，也就用文学之钥旋开了蠡测鲁迅微妙心理的那扇门。或温馨或尖锐，鲁迅的复杂生命体验沉潜在《朝花夕拾》的艺术世界里。

下面，让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》

怎么读

《朝花夕拾》读书方法指导

诺贝尔文学奖得主莫言曾言：在《朝花夕拾》中，我们可以看出鲁迅先生的幽默与不羁。这种幽默来自他的智慧和对人性的深刻洞察。

作为一部具有强烈个人色彩的，且在世界范围内享有盛誉的作品，鲁迅过往岁月中被揉碎的记忆被其一一披拾，独特的乡土风貌，纷繁的情绪都令《朝花夕拾》的可读性极强。同学们在阅读时要注意以下几点

一、分清主次，有序阅读

首先，同学们可结合个人文学素养、阅读进度等实际情况，对相应的内容加以选择、整合。如《五猖会》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《阿长与《山海经》》等考试高频考查篇目，可重点阅读。其他的可以根据兴趣去阅读。

其次，同学们在阅读《朝花夕拾》这类经典名著时要重视审美体验，深入文本创设的艺术世界，并依托合作探究等多种学习实践实现核心素养的提高。在此过程中，同学们可以与小伙伴交流各自的阅读体验，总结阅读感想。在反思中促进高阶思维的形成

二、学会分类，分组研究

阅读《朝花夕拾》时，同学们要制定合理的阅读计划：十万字左右的书需要分几周时间完成阅读？不同的篇目需要如何使用精读、跳读等阅读方法？布置给自己几个阅读任务？等等

同时，同学们应当关注鲁迅将《旧事重提》改为《朝花夕拾》的意义旨归。“朝花"与鲁迅青年时期在绍兴生活、南京求学、日本留学、回国任教的经历息息相关，《五猖会》《父亲的病》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《项记》等篇目便可归入此类。“夕拾”则与鲁迅于当下到处碰壁、灰头土脸的窘迫境况有联系，如《范爱农》等篇目可归入此类。

在《朝花夕拾》的《小引》部分，鲁迅点明十篇散文写于三处不同的地点，其一为北京，其二为流离途中，其三为厦门。按照此种分类，《阿长与(山海经)》《猫·狗·鼠》写于北京；《无常》《五猖会》《二十四孝图》写于颠沛路途；剩余五篇则是鲁迅在厦门教书时所创作的。

此外，《朝花夕拾》中有几种文体值得关注：《狗猫鼠》使用象征手法，以猫阿谀、玩弄弱者不讲礼的丑态影射社会上所谓的"正人君子"之流。《阿长与《山海经)》是较为典型的传统记叙散文，先抑后扬，借此表达对阿长的深切怀念。《五猖会》《无常》则叙议结合，在叙事中兼具作者对其所厌恶的社会上某一类人的评议。《范爱农》虚实结合，大部分为鲁迅的虚构，因此接近小说的韵致

由此观之，如果在阅读《朝花夕拾》前能将其中的文章进行分类，确立阅读、研究的方向，同学们就能够通过不同的角度去重新组合《朝花夕拾》里略显复杂无序的文本内容，在“点”与“点"的碰撞中，进一步体会鲁迅丰富的内心世界。

《朝花夕拾》在统编版教材里推荐的阅读方法是精读、略读和浏览。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。我们重点说说精读这种阅读方法。

精读要做到细品、精思和鉴赏，把书“读懂”“读深"读透”。我们可以采用圈点和批注的方法培养良好的读书习惯，对名著进行思考、赏析、理解。

圈点，即在阅读名著时，用一套约定俗成的符号对重要的字、词语、句子或段落做出标记。常用的圈点符号如下：

我们以《阿长与〈山海经〉》中的片段为例，看看该如何进行圈点。

①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。‖这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！"

④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

⑤!这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。‖谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

批注，“批”即批语或评语，“注"即注释。批注就是在空白处写上自己的评语或注释。批注的方法如下表：

我们以《从百草园到三味书屋》中的片段为例：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

概括式：此段总写百草园是充满趣味的地方，通过列举多种动植物，展现其生机勃勃的景象。

赏析式：“不必说……也不必说……单是……”的句式，先略写整体景物，再聚焦局部，既展现了百草园的丰富多样，又突出了泥墙根一带的独特趣味，层次分明且富有画面感。

评价式：“低唱"弹琴”运用拟人的修辞手法，赋予油蛉和蟋蟀人的行为，生动形象地写出了它们的叫声，充满童真童趣，体现了童年鲁迅对百草园的喜爱之情。

补白式：想象一下，童年的鲁迅蹲在泥墙根旁，专注地看着油蛉和蟋蟀，或许还会跟着它们的“歌声"轻轻哼唱，那画面一定十分温馨。

感想式：为了找到人形的何首乌根，一次次地拔起藤蔓，即使弄坏了泥墙也不放弃。读到这里，仿佛看到了那个充满好奇心的小鲁迅。这种执着，正是童年最珍贵的特质啊。

下面，我们以一张图直观地呈现浏览和略读吧！

读什么

《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集。这本书就像一幅色彩斑斓的画卷,展现了鲁迅先生成长过程中的人和事。在书中,碧绿的菜畦、光滑的石井栏……是鲁迅先生对童年时光的温馨回忆。回忆里还有善良的长妈妈,严谨的藤野先生,至交好友范爱农,令人讨厌的衍太太等等，那些人或给予鲁迅先生关爱与温暖,或教会他知识与道理,或成为他人生路上的重要伙伴,或让他体验到人性的复杂与多面。那些事和人,不仅展现了鲁迅先生的成长历程，也反映了那个时代的社会风貌，更透着鲁迅对封建教育、传统道德和旧社会理性的批判。

①了解鲁迅生活的“那些年”

《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的"片段，展现了他的一段段人生历程。让我们从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历，呈现“鲁迅成长史”。

1.鲁迅成长时空轴图谱

年龄区间地点关键事件对应篇章

7-12岁绍兴周家老宅1.百草园雪地捕鸟、听美女蛇传说。2.阿长讲“长毛"故事，赠送《山海经》

3.因隐鼠之死厌恶猫。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《狗猫鼠》

12-16岁绍兴城1.入三味书屋读书，课上偷画《荡寇志》绣像。

2.五猖会前被父亲强迫背《鉴略》。

3.读《二十四孝图》，反感封建孝道。《从百草园到三味书屋》《五猖会》《〈二十四孝图〉》

16-18岁绍兴→南京1.父亲病重，被中医耽误病逝。

2.赴南京入江南水师学堂、矿路学堂，接触西学。《父亲的病》《琐记》

19-24岁日本（东京→仙台）1.入仙台医学专门学校，受藤野先生指导。

2.看日俄战争幻灯片，决心弃医从文。

3.与范爱农相识，见证其悲剧。《藤野先生》《范爱农》

2.“成长关键词”树状图

②认识鲁迅笔下的“那些人"

《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象。让我们一起整理重点人物的专属名片吧。

阿长名片

身份：鲁迅童年时期的保姆，出身底层的农村妇女。

性格：质朴率真，略带粗鄙；善良热忱，信守承诺；受封建礼教影响的矛盾体。

相关情节：睡觉摆“大”字，讲“长毛"的故事，谋害隐鼠，买《山海经》，要求鲁迅遵守诸多烦琐规矩。

出自篇章：《阿长与〈山海经〉》《狗猫鼠》等

在鲁迅一生中，长妈妈是个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆年轻时的文章。却在四十五岁那年。写了这篇回忆性散文——《阿长与(山海经)》，可见对她的感情之深。

那么作者写了关于阿长的哪些事？

阿长是个不识字的农村妇女。买《山海经》之前，"我”对她的一些所作所为是“实在不大佩服”，是当看到阿长给“我”买来的《山海经》，"我似乎遇着了一个霹雳。全体都震悚起来"。这时，"我”对阿长的情感才发生了改变，产生了"新的意义”，一个“新”字点出了对阿长所给予的爱的领悟。

阿长是怎么买到《山海经》的呢？你可以想象一下。

阿长不识字。她走了许多路，历尽了辛苦才买到了《山海经》。如此一番体会，阿长对“我"的爱已不言而喻

文章标题将“阿长”与《山海经》同时提及，显示出二者在“我"人生路上都起着很重要的作用。文中的“我”处在一个封闭的生活圈子，童话式的《山海经》是最符合孩子阅读口味的书了。可惜四处寻不到。在这种环境中，能让“我"与社会发生联系的重要人物不是“我”的母亲。而是阿长。如果说《山海经》是“我"知识的启蒙，那么阿长就是"我"情感的启蒙。所以，鲁迅对长妈妈是饱含深情的

藤野先生名片

身份：日本仙台医学专门学校的教授，鲁迅在仙台留学时的老师。

性格：认真负责，治学严谨；正直无私，没有民族偏见；关怀学生，平易近人。

相关情节：添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习，了解中国女人的裹脚，对“我"决定弃医从文时表示理解，临别赠“我”照片。

出自篇章：《藤野先生》

《藤野先生》所写的是鲁迅一生中的一个关键时期——日本留学时期所发生的事情。这段时间发生了一件对鲁迅，乃至对中国都产生了重要影响的事情——弃医从文。而藤野先生是在这个时期对鲁迅产生了莫大影响的一个人

那么他究竟是怎样的一个人呢？

首先。他修改“我"的讲义，表现出他关心学生的特点：其次，他修改“我”的解剖图，表现出他对学生的严格要求；而“我"向先生辞行的事情，则体现了他对学生的关心和期望。

除此之外。文章还对藤野先生进行了肖像和语言的描写，体现出他有些呆板和迂腐的性格；通过他对教授内容的讲解，又可以感受到他的博学和严谨：另外还有其他同学眼中和言论中的尊野。让我们看到他朴素。不拘小节的一面。

这样的一个老师，鲁迅认为他对自己有什么样的影响？

他对我的热心的希望，不倦的教诲，总而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

在《朝花夕拾》中，正是这些人在鲁迅的记忆中留下了难以磨灭的印象。鲁迅欣赏身边的一些普通人。他们平凡但又充满着人情，用真诚和善意对待每一个人。身处冰冷的环境，鲁迅呼唤这种普遍而又可贵的人性。

范爱农名片

身份：鲁迅的同乡，清末革命志士。

性格：愤世嫉俗，正直倔强；有理想抱负，但在现实中屡屡受挫，最终变得消沉落魄。

相关情节：绣花鞋事件，让座风波，同乡会争执，回国后经历失业、穷困等挫折，最终溺水身亡，不满黑暗现实，常借酒浇愁。

出自篇章：《范爱农》

鲁迅视爱农为挚友，在短短几年的交往中，结下了深厚的友谊。就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和范爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似：满腔的悲愤——不满和无奈——苦闷与绝望——思念和牵挂

寿镜吾名片

身份：三味书屋的塾师，鲁迅少年时期的老师。

性格：方正、质朴、博学；－教学严格，但也有温和的一面，尊重学生的兴趣。相关情节：教学生读《论语》《孟子》等古籍；用戒尺和罚跪来约束学生，但不常用；允许学生在课后折蜡梅、寻蝉蜕，对鲁迅课上偷偷画画的行为并未严厉斥责。

出自篇章：《从百草园到三味书屋》

揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了让儿童接受教育的同时，也应该让儿童健康活泼地成长的合理要

鲁迅父亲名片

身份：封建家长。

性格：受封建思想影响较深，对孩子要求严格，甚至有些刻板；内心疼爱孩子，但不善于表达。

相关情节：强迫鲁迅背诵《鉴略》，让鲁迅的兴致大打折扣；生病后，被庸医欺骗，服用各种奇怪的药引，最终病逝。

出自篇章：《五猖会》《父亲的病》

鲁迅的童年，许多来自儿童的玩性，天真的稚气都被抹杀了。这是由封建教育的不合理导致的，在吃人的传统教育下，培养出来的孩子只能是病态的。然而现在的应试教育却依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，它将孩子的天真烂漫统统剥夺，变成一种眼界狭窄、纸上谈兵的人。

衍太太名片

身份：鲁迅家的邻居，一个心术不正的妇人。

性格：自私自利、多嘴多舌、奸诈狡猾、喜欢使坏、表里不一

相关情节：鼓励孩子们冬天吃冰、打旋子，当家长来时却又假装责备；教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言；在鲁迅父亲病重时，让鲁迅大声呼喊父亲，增加了父亲的痛苦。

出自篇章：《琐记》《父亲的病》

在《琐记》和《父亲的病》中，作者都提到了衍太太

鲁迅在《华盖集·并非闲话(三)》中曾写道：“我一生中。给我大的损害的并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人；乃是所谓“流言’。”“衍太太"就是伤害少年鲁迅的“流言家”。她教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，“甜太太"又教唆他去偷家中的首饰变卖。鲁迅从此不到“衍太太”那里去了，但很快就传出了鲁迅偷家里东西的流言。使鲁迅“也仿佛觉得真是犯了军"。在这里“衔太太”不是某个个体的人，而是充斥于鲁迅的四周，代表整个虚伪，冷漠又充满着愁意的环境。在《父亲的病》中。鲁迅介绍了两位庸医，一个没有名字，典型特点是“圆面胖"。一个叫陈莲河，典型特点是“长而胖”第一位医生的典型事件。其实并没有发生在鲁迅家。而陈蕴河却真是把鲁迅全家折腾得够呛。当他的医术无法治好父亲的病时，就求助于巫术。"我这科用药还会不大见效，"有一回陈篷河先生又说，"我想。可以请人看一看。可有什么冤愆.....

在鲁迅的记忆中，这类人愚昧，无知而又险恶。鲁迅不仅表现出对他们的厌恶与讽刺，也充满了对当时社会环境的痛恨与无奈。作者鲁迅表面上是在赞扬衍太太，实际心中却是鄙视她的。

③体会鲁迅心中的“那些情”

《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感彩。

相关人物情感体现具体依据（结合文本）

阿长从最初的不满、厌烦，到后来的感激、怀念，蕴含着对底层人民朴素善意的珍视。1.起初因阿长睡相难看、规矩烦琐而不满，甚至因隐鼠之死而怨恨；2.当阿长寻来《山海经》后，内心充满感激；3.晚年回忆时，字里行间满是对这位保姆的怀念。

藤野先生深切的敬重、感激与怀念，以及对无民族偏见的师者的由衷敬佩。1.敬佩藤野先生严谨的治学态度，如仔细批改讲义、纠正解剖图；2.感激他在异国他乡给予的关怀与支持，尤其是在受到同学歧视时的鼓励；3.离开仙台后始终珍藏藤野先生的照片，表达深切的怀念。

范爱农从最初的误会、隔阂，到后来的同情、惋惜，以及对理想主义者悲剧命运的感慨。1.初识时因观点不同产生误会，对范爱农有些不满；2.回国后看到他的坎坷遭遇，逐渐理解并产生同情；3.范爱农溺水身亡后，鲁迅内心充满惋惜，字里行间流露出对这位正直却不得志的同乡的痛惜之情。

寿镜吾先生尊敬中带有一丝孩童对严厉师长的畏惧，以及对传统私塾教育中温情一面的认可。1.敬重寿镜吾先生的方正、质朴与博学，认真对待先生的教学；2.对先生的戒尺和罚跪有畏惧，但也记得他允许学生课后折蜡梅、寻蝉蜕的温和；3.回忆中没有对先生的批判，更多的是对那段求学时光的客观回望与尊重。

父亲有对父亲的爱与愧疚，也有对封建父权压抑天性的无奈与反思。1.爱父亲，却因五猖会被强迫背书而感到痛苦，体现对父权压抑的无奈；2.父亲病重时悉心照料，目睹其被庸医耽误而病逝，内心充满愧疚；3.回忆中既有对父亲的眷恋，也暗含对封建思想束缚人性的反思。

衍太太强烈的厌恶与批判，对虚伪自私者的鄙夷。1.对衍太太教唆孩子做坏事、搬弄是非的行为极为反感；2.尤其在父亲病重时，衍太太让鲁迅大声呼喊父亲，增加父亲痛苦，这一情节让鲁迅对其厌恶至极，字里行间充满批判。

童年玩伴与故乡对纯真童年时光的眷恋，对故乡风土人情的怀念，以及对逝去美好岁月的怅惘。1.回忆百草园的趣事、五猖会的热闹，流露出对无忧无虑童年的眷恋；2.提及故乡的景物、习俗，满是怀念之情；3.整体笔触中带着对逝去时光的怅惘，那些人、那些事都成为珍贵的记忆。

一位保姆。一位日本的老师。为何让鲁迅如此怀念？

如果你长期生活在很顺的环境中，对于别人的爱和好往往是容易忽视的，只有当一个人处在困境中的时候。候，才会真切地感受到那些点点滴滴的爱弥足珍贵。命运对于鲁迅来说，真可谓开了个大玩笑。在十三岁以前。鲁迅的生活宽裕面率福，祖父周介享出身翰林，曾任内阁中书。周家是书香世家，鲁迅有幸被送到绍兴最好的三味书屋学习。可以说鲁迅享受到的是那个时代小孩子所能享受到的最好的条件了

但是在他十三岁那年，厄运接踵而至。首先是祖父不知怎么昏了头，皆亲友向浙江乡试的主考官行贿赂；结果被关进了监狱。接着父亲周伯宜突然吐血。儿经波折，撒手归天，与丧父之痛一起降格的，是周家的急剧贫困。

我们看，这时候，十五岁的鲁迅身边的人都是怎么表现的呢？

周围的人全都变了脸。在皇甫庄，大舅父家的人竞称鲁迅他们是"包食者"。大舅父家是外姓人，变验也就算了，网住在新台门一座院宅里的本家录或，也都一个个提了嘴验。骨日起前赶后，恭恭敬敬的，现在侧目而视；过去笑脸相向，亲亲热热的，现在冷眼相投。对小鲁迅不无感意的流言，也在院中传：播开来，至于各方聚议，要将坏房子分给鲁远家，更是公然的教育了。自家人尚且如此，城中一般市民就更不必说，无论出当铺，还是进药房。路旁闻人的指指点点，轻盈说笑，犹如讨厌的答题，一路眼看鲁远。直送他跨入自家的房门(王晓明(鲁迅骨》)

按照旧时习惯。父亲病故，顶门立户的重担要移到鲁迅的府头。他才十几岁，却已经不再有少年人任性的权利。面对造物主的苛待；他只有咬紧牙关，默默地忍受，把一切都独自咽下肚。在感受了众多变脸之后，长妈妈始终如一的关爱怎能不让幼年的鲁迅记忆犹新？

对于藤野先生，也是一样鲁迅在日本期间，曾经给友人许寿裳寄过一张相片，前后题着：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察。我以我血荐轩输"表达了他强烈的报国之情。而在日本学医之前，鲁迅曾经在洋务派创办的江南水师学堂和路矿学堂学习，后又改学医，再从学医改学文学，这都表明他在不断地寻找致富道路。

这就是鲁迅的生存困境。作为弱国子民的强烈不甘和对中国学生的巨。大失望交织在一起，鲁迅的处境可想而知。精神上的巨大压力和孤独使得藤野先生给他的关怀被无限地放大。

阿长是极其卑微的女佣，然而这做了别人不能做的事。给“我”买了《山海经》；三味书屋中的先生似乎没有对“我"有过什么影响，只是允许“我们”去寻蝉蜕和蜡梅，不真正地打“我们”，真心热爱中国传统文化－..－这些人都是鲁迅在遭遇困难。时最想念的

在《朝花夕拾》中，正是这些人在鲁迅的记忆中留下了难以察灭的印象。象。这里表达出了鲁迅的一种态度。他欣赏的并不一定是那种伟岸的、辉煌灿烂的生命样式，因为他倾注更多感情的是这些普通却用自己的善良构建起这个社会的人们。

浏览

就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。

精读

作为鲁迅文学创作生涯中唯一的一部散文集，《朝花夕拾》中的散文继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满之情。作者每每把回忆往事与抨击时弊结合起来，笔锋犀利，体现了鲁迅一贯的战斗风格。在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，又蕴含着深沉的悲怆，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。下面，让我们一起走进《朝花夕拾》，触摸鲁迅的双面灵魂——

阅读名著要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了然于心，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。精读中，常见的批注方法有：圈点批注和文字批注。每个用心读书的人都会有自己喜欢的批注形式，常见的批注形式有：①用“…"标出文中的关键字词。②用“___”标出文中的关键句子。③用“

"标出文中的佳妙句，并在句子旁边写出分析评语。④用“？”标出自学时有疑问的地方，并用问句的形式写出疑问。⑤用“△"标注在想发表感想的地方，并将感想写在“△”之后。批注实践——细读《五猖会》，完成问题：

⑴深入细节、联想画面。例：因为东关离城远，大清早大家就起来。（△大家那么早就开始准备，又要搬那么多东西。大伙忙碌的情景从侧面衬托出五猖会吸引人。）昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。（△多么天真可爱的画面！我们好像看到一个十多岁的孩子听说要去看自己盼望已久的迎神赛会时，又蹦又跳的兴奋形象。）我笑着跳着，催他们要搬得快。（△作为孩子，最爱的是热闹，因此急切地想去看迎神赛会，总是嫌时间过得太慢。把儿童心理表现得淋漓尽致。）

(2)进入角色、品味情理。例：大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。（△多么鲜明的对比啊！就是因为早上父亲要“我"背书的举动挫伤了“我”的童心，让“我"的满怀兴致一扫而空。）

略读

略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌）（默读是略读的一种方法。默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。）

活动探究

1.打开《朝花夕拾》目录，根据出示的插图，找出对应篇目。

答：依次是

《阿长与〈山海经>》、《》、《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、《无常》

2.《朝花夕拾》是回忆性散文集，共10篇。请你根据题目提示，请将这十篇文章进行分类。

类型篇目

写人《阿长与〈山海经>》《藤野先生》《范爱农》

记事《从百草园到三味书屋》《五猖会》《琐记》《父亲的病》

表达观点《狗·猫·鼠》《无常》《》

写民俗《无常》《五猖会》

写书籍《阿长与〈山海经>》《》

3.探究写作顺序

鲁迅先生是按什么顺序来写这十篇文章的呢阅读下面几段文字，对照目录，寻找答案。

1我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾......总而言之:我将不能常到百草园了。--《从百草园到三味书屋》2无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。--《琐记》3留学的事，官僚也许可了，派定五名到日本去。--《琐记》4东京也无非是这样......到别的地方去看看，如何呢我就往仙台的医学专门学校去。《藤野先生》

答案：《朝花夕拾》以时间推进和地点转换为序:鲁迅先生回忆了从童年到少年再到青年这一时段的求学经历。他在三味书屋里接受启蒙，后前往南京、日本学习，一路奔波，一路追寻，一路成长。

4.《朝花夕拾》和原题《旧事重提》哪个更好为什么

前天，已将《野草》.重新修订;这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称:《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是，不能够。——小引

答：改题更好。运用比喻，“花”是一个非常美好的意象，所以这里寓意“童年生活的美好";同时“朝”与“夕"有时间上的对比，寓意在中年的时候，再去回忆过往之事，表达了自己对童年生活的怀念之情。

5.鲁迅先生在写这本书时内心的状况怎样

①从纷扰的现实中寻找闲静。

我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋。前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学;听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上旋绕的飞机。我那时还做了一篇短文，叫做《一觉》。现在是，连这“一觉”也没有了。

②从无聊的现实中寻找意义。他展开回忆，把那些温馨的时光诉诸笔端并回味咀嚼。

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此;惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

③作者在颠沛流离的生活间隙创作的《朝花夕拾》。

前两篇写于北京寓所的东壁下;中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房;后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。

6.浏览寻找精彩片段，感受作品魅力

《朝花夕拾》前七篇主要记录童年在家乡的生活。后三篇主要记录外出求学及回国之后的事情。浏览《朝花夕拾》，任选你感兴趣的一篇，找到你感兴趣的部分进行勾画批注并与同学交流

彩片段1

有一回，我就听得一间空屋里有着这种“数钱"的声音，推门进去，一条蛇伏在横梁上，看地上，躺着一只隐鼠。口角流血，但两胁还是一起一落的。取来全躺在一个纸盒子里，大半天。竟醒过来了，渐渐地能够饮食。行走。到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便检吃些菜渣，舔舔碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜。我听父亲说过，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来。等着，等到人写完字。套上笔，就舔尽了砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。我就极愿意有这样的一个墨猴，可是得不到；问哪里有，哪里买的呢，谁也不知道。“慰情聊胜无”，这隐鼠总可以算是我的墨猴了罢，虽然它舔吃墨汁，并不一定肯等到我写完字

现在已经记不分明，这样地大约有一两月；有一天，我忽然感到寂寞了，真所谓“若有所失"。我的隐鼠是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而这一日却大半天没有见，大家吃午饭了，也不见它走出来，平时，是一定出现的。我再等着，再等它一半天，然而仍然没有见。长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！当我失掉了所爱的，心中有着空虚时。我要充填以报仇的恶念！我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头。或诱入空屋里面，打得它低头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜。大约也算不得一个英雄；况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切辑略、战绩，还是全部省略了罢。

但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去。被她一脚踏死了。

赏析：《狗猫鼠》作为《朝花夕拾》中的第一篇，其回忆性的东西并不多，更多的还是进行社会批判。当时，围绕“女师大”学湖这一事件，鲁迅同帝国主义、北洋军阀及“现代评论派"进行了针锋相对的斗争。这篇文章表面上似在写狗、猫、鼠，实质上是托物喻人，写动物写出反动派及其奴才的嘴脸，抒发自己强烈的爱憎之情，闪现着社会批判的锋芒。

本文中的“狗”“猫"鼠”到底各自隐喻什么人呢？狗：鲁迅自己被人污蔑的形象

猫：现代评论派和当时的官兵，

鼠(隐鼠)：弱势群体、学生。

鼠(大鼠)：土匪、敌人。

鲁迅同情学生们，要为学生们说话出头，学生们就像是他的“隐鼠”，而那些有“天生媚态”“折磨弱者"的人，就是他所仇的猫，

精选片段2

《二十四孝图》(节选)

玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，"汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？"但是刘向《孝子传》所说，却又有些不同：巨家是富的，他都给了两弟；孩子是才生的，并没有到三岁。结尾又大略相像了，“及掘坑二尺，得黄金一釜，上云：天赐郭巨，官不得取，民不得夺！

我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。

现在想起来，实在很觉得傻气。这是因为人们已经知道了这些老玩意，本来谁也不实行。整饬伦纪的文电是常有的，却很少见绅士赤条条地躺在冰上面，将军跳下汽车去负米。何况我早长大了，看过几部古书，买过几本新书，什么《太平御览》咧，《古孝子传》咧，《人口问题》咧，《节制生育》咧，《二十世纪是儿童的世界》咧，可以抵抗被埋的理由多得很。不过彼一时，此一时，彼时我委实有点害怕：掘好深坑，不见黄金，连“摇咕咚"一同埋下去，盖上土，踏得实实的，又有什么法子可想呢。我想，事情虽然未必实现，但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和势不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日渐其淡了，但总有一些遗留，一直到她去世这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。

赏析：这篇散文写于1926年“三一八”惨案发生后不久，为了维护反动统治，北洋军阀政府一方面疯狂镇压革命运动，一方面在思想文化领域掀起一股尊孔读经的复古逆流，《二十四孝图》《百孝图》等沉渣在社会上重新泛起。以“甲寅派"(专门宣传封建思想和封建礼教的一个派别)为代表的封建复古势力争相附和，叫嚷“读经救国”，提倡文言，攻击白话，

所以，鲁迅以犀利的文字写下了本文，对复古势力发出愤怒的诅咒，表示要用“最黑，最黑，最黑的咒文”，来“诅咒一切反对白话，妨害白话者”，三个“最黑"的形容词充分表明鲁迅同复古派势不两立、斗争到底的决心。选段中，郭巨为了做“孝子”，竟忍心掘坑，活埋亲子，这简直是以不情为伦纪，充分体现了孝道的吃人本质。读了《二十四孝图》后，鲁迅已怕听到父母愁穷，怕见到白发的祖母，总感到她们是和自己的生命有些妨碍的人。这种心境充分说明封建卫道士宣扬的“孝道"不但没有达到劝孝的目的，反而引起孩子们的反感与恐惧，使他们与长辈之间在感情上产生对立。最后作者讥讽道：“这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢”！宣告了封建复古主义的必然失败。

精选片段3

五猖会（节选）

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。"他慢慢地说。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了。…………应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒"之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去吧。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

【赏析】《五猖会》写得一波三折。选文部分先写“我"笑着跳着”催促工人赶快搬东西，父亲却站在背后冷冰冰地告诫“我"要先背书，“背不出，就不准去看会”，令“我"从头上浇了一盆冷水”。作者所背的内容，现在“只记得前四句，别的都忘却了”，并对父亲“何以要在那时候叫我来背书”这样的举动感到“诧异"。这说明，无论是父亲让“我”背书的时机还是背诵的内容，都不符合儿童健康、快乐成长的需要。众人“无法营救"我”只是眼巴巴盼“我"早点背好。“我”诵读时发抖的声音，背完后大家“脸上都露出笑容”，而“我”却“没有他们那么高兴"。作者通过气氛的渲染及情绪的对比，激发人们对封建教育制度的憎恶，进而引起人们对儿童教育的关注。

7.在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象。本节课我们围绕鲁迅笔下的“那些人”进行主题阅读与讨论

认识鲁迅身边的那些人

①请同学们根据《朝花夕拾》10篇文章的内容，在表中写出各篇中给你留下深刻印象的人物。找出作者浓墨重彩，着重描写的人物。

篇名人物

《狗·猫·鼠》猫

《阿长与《山海经》长妈妈

《》记述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信唠叨、“满肚子是麻烦的礼节"的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的感念。

《》中,鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿"两个故事,揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。

[主题思想]

3.下列不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项是()

A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。

B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。

C.指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。

二、填空题

[作家作品]

4.《朝花夕拾》全书共

篇文章,是鲁迅唯一一部

集。

5.《朝花夕拾》最初在《莽原》半月刊上发表时，总题名为《》,1928年结集出版,改为现名。

[人物情节]

6.读《朝花夕拾》,我们了解到鲁迅小时候最喜欢在___玩要,在迎神赛会上他最喜欢看的是

(人物)。童年时的鲁迅有两个爱好,一是___，二是___。他的第一本专属图书是《___》;他曾经渴慕、最终得到,并引发了他更大的收集图书的兴趣的是《》,两本书的来历分别是

和___。在鲁迅一生中他始终不能忘怀的三个人是

和___。

7.阅读下面的文字,根据句子写出《朝花夕拾》中的相应人物。

[甲]仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!

“她”是

[乙]在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。

“他"是

[丙]这是一个高大身材,长头发，眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。他蹲在席子上,我发言大抵就反对......

“他”是

8.《朝花夕拾》中的妇女形象不多,除了阿长，还有一个___她的形象出现在《》和《》中。她和鲁迅的关系是___,小时候,鲁迅认为她是一个

的人,长大后却逐渐发现她是个

_________

的人。

三、简答题

[主题思想]

9.鲁迅在《)一文中对古时所谓的“孝"持有怎样的态度

答：

10.《朝花夕拾》中的《阿长与》《五猖会》》《父亲的病》《藤野先生》

答：

【答案】、

1.D【解析】作者借无常嫂、无常少爷的事,实际是暗讽虚伪的知识分子们,D项说法有误,故选D项。

2.C【解析】作者对百草园夏天的描写较为浓烈,不是冬天,C项说法不正确,故选C项。

3.A【解析】根据《父亲的病》的内容可知““名医”与陈莲河并不是师徒关系,A项说法有误,故选A项。

4.C【解析】根据《琐记》的内容可知衍太

太看到阿祥跌倒并没有扶起,是碰到阿祥的婶母恰恰走进来才假意关心。C项说法不正确,故选C项。

小卷【内容回顾(1)“清国(3)热情诚

5.A【解析】根据《无常》的内容可知,将“无常"打了四十大棒的是阎罗天子,A项说法不正确,故选A项。

6.D【解析】D项“揭露人性方面的丑陋’与《从百草园到三味书屋》一文主旨无关,且庸医、衍太太并不是《从百草园到三味书屋》中的人物,说法有误,故选D项。

二、1.碧绿的菜鸣蝉长吟油蛉低唱捕鸟的乐趣

2.示例:天真、幼稚、快乐

3.儿时为父亲延医治病行医态度

4“精通礼节”愚昧无知封建迷信

5.公正的裁判在阴间

6.雷电学堂、关帝庙、请和尚来此处做法事

三、1.(1)示例:亲爱的同学们,鲁迅先生的《朝花夕拾》为我们勾画了一幅幅美丽的画卷,今天,让我们走进鲁迅的回忆，去找寻鲁迅平凡且真实的童年生活吧。

(2)①“我"在百草园自由玩耍,在三味书屋读书求学。②父亲要求“我”在看五猖会前背书,使“我"没有了看会的兴趣。

③父亲的病

2.[阅读调査]示例一:阅读一本好书后，你是否会和同学分享阅读感受示

例二:阅读中,遇到不理解的地方，你是否会志动查阅相关资料

[阅读探究]鉴略山海经

[阅读表达]D(《朝花夕拾》是“一首热烈而激昂的乐曲”,与文章的语言风格不符)

新型试题

1.(专题探究)打开《朝花夕拾》,我们发现鲁迅从充满童心、童趣的儿童,到成为爱国和革命民主主义者的进步青年,其思想变化历历可见。请你从下列篇目中选择一篇,结合相关情节，说说文中人物对鲁迅的影响。

★考点:内容分析与概括

A.《阿长与〈山海经〉》

B.《藤野先生》

【答案】示例A:《阿长与〈山海经〉》。阿长迷信又唠叨,满肚子都是繁琐的礼节,但她朴实又善良。阿长并不识字,但给鲁迅买了绘图的《山海经》,这让他对阿长产生了新的敬意,因为别人不肯做或不能做的事情,她做到了,同时也满足了童年鲁迅在学习上的兴趣。

示例B:《藤野先生》。藤野先生生活朴素,治学严谨,为人正直热忱,没有民族偏见。他真诚地帮助、

关心鲁迅,仔细检查并添改、订正鲁迅抄的讲义,与当时日本学生对待中国留学生的鄙视态度形成鲜

明的对比。这些高尚品质一直激励着鲁迅勇往直前。

2.(多部名著勾连探究)班级准备为名著阅读编一个手册,名为“‘我的阅读之路’之温馨回忆",下面哪一个人物不能人选,请选出人物并说明理由。

★考点:人物形象

衍太太___孙悟空___

保尔

【答案】衍太太不能人选。因为她喜欢暗中使坏、爱搬弄是非,如怂恿别人家孩子冬天吃冰,给儿时鲁迅看不健康的书,并教唆鲁迅偷母亲首饰变卖、散布流言等。

3.(专题探究)请根据你的阅读体验,完成下表批注内容。

★考点:情感分析

阅读探究摘抄内容批注

[甲]