14 赵州桥公开课一等奖创新教学设计

14赵州桥公开课一等奖创新教学设计教学设计

学习主题《赵州桥》

学科语文年级三年级时长40分钟

背景分析课标分析：依据义务教育语文课程标准，要求学生能联系上下文理解词句意思，体会课文表达的思想感情；能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。教材分析：《赵州桥》是三年级下册第四单元第三篇说明性短文，是传承中华优秀传统文化的重要载体。课文以“总——分——总"结构介绍赵州桥的位置、设计者、建造年代及雄伟、坚固、美观的特点，凸显古代劳动人民的智慧。本文承接单元《古诗三首》《纸的发明》的传统文化学习，为后续《一幅名扬中外的画》及单元习作、语文园地积累铺垫，落实“围绕一个意思把一段话写清楚”的单元语文要素。学情分析：学生已具备一定的阅读、识字和说明文阅读基础，能读准字音、读通课文，初步掌握圈画关键词、梳理大意的方法，对“桥"熟悉且对古代建筑充满好奇，有自主阅读和小组交流能力。但对说明文“总——分——总”结构、语言特点把握不精准，难以快速梳理赵州桥三大特点；对建筑原理、历史意义理解不深，对“雄伟、创举"等抽象词语的语境含义体会困难，缺乏对传统建筑文化的深度感知。

学习目标1.巩固认读“县、拱”等生字，读准多音字“爪”，熟练书写“赵、桥”等字及“闻名、设计"等词语，积累优美词句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文“总—分—总”的结构，梳理赵州桥的核心特点。3.结合关键词句、图文资料理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，掌握“围绕一个意思把一段话写清楚"的表达方法，提升阅读理解和语言表达能力。4.以“中华文化若水宣传员”身份介绍赵州桥，感受古代劳动人民的智慧与才干，增强对中华优秀传统文化的热爱，树立文化自信。重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，掌握“围绕一个意思把一段话写清楚"的表达方法。难点：结合课文信息，用指定词语以宣传员身份介绍赵州桥，感受古代劳动人民的智慧和才干。

问题框架核心问题赵州桥为何能成为世界闻名的历史文化遗产？我们该如何向他人介绍它的独特魅力？问题链1.赵州桥的基本信息有哪些？从哪些词句能看出赵州桥的“雄伟”？2.赵州桥的设计被称为“创举”，这份设计究竟巧妙在哪里？为何能让桥如此坚固？3.作者是怎样围绕“美观”把赵州桥的栏板图案写清楚的？4.历经1400多年的赵州桥，承载着怎样的历史价值和文化意义？5.作为文化宣传员，如何用“世界闻名、雄伟、创举、美观"等词语清晰、得体地介绍赵州桥？

方法策略1.情境教学法：创设“中华文化若水宣传员”任务情境，贯穿课堂教学，激发学生表达兴趣和参与热情。2.图文结合法：搭配赵州桥实景图、建筑结构图、栏板图案图，将抽象文字转化为直观形象，降低理解难度。3.合作探究法：设计小组研究学习活动，围绕“设计巧妙之处"展开讨论，培养学生合作、探究能力。4.体验式学习法：通过拱形承重小实验，让学生直观感受赵州桥设计的科学性，理解“坚固”的原因。5.读写结合法：模仿课文“围绕一个意思写清楚"的写法，补写赵州桥栏板龙纹图案，落实表达方法的运用。6.关键词提炼法：引导学生圈画、梳理体现赵州桥特点的关键词句，帮助学生把握课文主要内容。

教学活动设计

课堂教学活动活动1目标活动1：再识古迹，构建宣讲框架巩固字词基础，回顾赵州桥基本信息，梳理课文主要内容，搭建宣讲基本框架，激发学习兴趣。

环节步骤1.精彩两分钟：播放赵州桥文化遗产宣传片，感受建筑魅力，引出课题。2.谈话导入：回顾单元“中华文化若水宣传员”核心任务，明确本节课“古代建筑"宣讲主题。3.字词复习：指名读、开火车读词语，引导学生发现词语分类（赵州桥信息/特点），巩固积累。4.信息梳理：借助信息卡片，让学生用一句话介绍赵州桥的名字、别名、位置、设计者、历史地位等基本信息。

学习评价通过课堂提问、词语朗读、信息介绍，评价学生字词掌握情况和课文基本信息梳理能力。

支撑材料赵州桥文化遗产宣传片、词语卡片、赵州桥基本信息卡片

活动2目标活动2：解密古迹，细致宣讲内容——品雄伟、悟创举理解赵州桥雄伟、坚固的特点，体会设计的“创举”，掌握从不同角度提炼关键词的方法，感受古代劳动人民的智慧。

环节步骤1.聚焦“雄伟"：自由朗读第2自然段，圈画体现“雄伟”的词句；完成“雄伟"特点信息表，从长、宽、建筑材料、形态角度梳理；结合数字、资料体会“雄伟”，用自己的话介绍。2.认识过渡句：出示“这座桥不但坚固，而且美观”，讲解过渡句承上启下的作用，引出“坚固”特点。3.聚焦“创举"：圈画体现“坚固”的句子，理解“创举"含义；四人小组合作，对照插图、结合课文补充对比表格，分析赵州桥设计与普通桥的不同；开展拱形承重小实验，结合茅以升《中国石拱桥》资料，体会设计的巧妙；小组代表围绕“赵州桥设计创新而巧妙”作介绍，带着夸赞之情朗读相关段落。

学习评价通过表格填写、小组发言、实验分析、介绍表达，评价学生对赵州桥雄伟、坚固特点的理解及合作探究能力。

活动3目标活动3：解密古迹，细致宣讲内容——赏美观、学写法理解赵州桥“美观"的特点，掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法，提升语言运用能力。

环节步骤：1.朗读感悟：四人小组朗读第3自然段，说说栏板图案的印象，结合图案图片感受“姿态各异、栩栩如生"。2.梳理写法：引导学生分析段落结构，找出中心句，明确“先概括、后具体”的表达方法。3.读写结合：结合图片，让学生模仿课文写法，补写“有的……有的……还有的……"句式，描写石栏上其他的龙纹图案。

学习评价：通过朗读表现、写法分析、句式补写，评价学生对赵州桥美观特点的理解及“围绕一个意思写清楚”表达方法的掌握情况。

活动4目标活动4：厚植古迹，筑牢宣讲自信体会赵州桥的历史价值和文化意义，增强民族自豪感，树立文化自信，为后续宣讲奠定情感基础。

环节步骤：1.默读联想：出示课文首尾段，让学生默读并想象赵州桥1400多年来经历的考验。2.资料补充：配乐介绍赵州桥历经地震、洪水、战乱仍屹立不倒的史实，以及至今仍发挥通行作用的现状。3.情感交流：让学生分享感悟，教师适时点拨，引导学生体会赵州桥的文化价值。

学习评价：通过感悟分享，评价学生对赵州桥历史文化意义的理解及情感体验程度。

活动5目标活动5：宣讲古迹，做好文化传承人综合运用课文知识，用指定词语清晰、得体地介绍赵州桥，落实“围绕一个意思说清楚"的要求，提升口语表达能力。

环节步骤：1.明确要求：布置宣讲任务，将学生分为A、B、C区宣传员及全程宣传员，明确不同区域宣讲重点，要求用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语。2.自主准备：学生结合课文信息和补充资料，自主梳理宣讲思路，准备宣讲内容。3.分组宣讲：学生以小组为单位进行宣讲，其他同学依据“讲清楚、讲得体"的评价标准进行互评。4.教师点评：针对学生宣讲情况，点评优点，指出不足，指导学生优化表达。

学习评价：依据“讲清楚（围绕中心意思讲清特点）、讲得体（语速适中、声音洪亮、大方自信、富有情感）”的标准，通过学生互评、教师点评评价学生口语表达能力。

活动6目标活动6：梳理总结，拓展延伸梳理本节课所学知识，拓展传统文化视野，激发学生探究中华传统建筑文化的兴趣。

环节步骤：1.课堂总结：与学生一起回顾赵州桥的特点、表达方法及文化意义，强化学习重点。2.拓展提问：引导学生说说我国其他建筑类历史文化遗产，展示长城、故宫等图片。3.布置探究任务：鼓励学生选择一处文化古迹，搜集资料，尝试围绕一个意思介绍。

学习评价：通过课堂总结发言，评价学生本节课知识的整体掌握情况。

支撑材料：我国传统建筑文化遗产图片课件

板板书设计14赵州桥总：世界闻名历史悠久（1400多年）分：雄伟（长50多米、宽9米多、石砌、单拱）

坚固（无桥墩、拱上加拱、创举）

美观（栏板龙纹、姿态各异、围绕中心写）总：宝贵的历史文化遗产（古代劳动人民的智慧和才干）

课后作业（活动）学习目标巩固课堂所学知识，落实表达方法的运用，拓展传统文化学习，提升综合语文能力。

作业（活动）要求1.基础作业：抄写课文第3自然段，练习书写本课生字词，做到书写规范、工整。2.拓展作业：以“中华文化若水宣传员"身份，向家人或朋友介绍赵州桥，让家人依据“讲清楚、讲得体”的标准进行评价。3.实践作业：选择自己喜欢的一处文化古迹，查阅资料，设计一张古建筑档案卡（包含建筑名称、建筑年代、建筑特色），为“传统文化交流会"准备介绍素材，尝试围绕一个意思把古迹特点讲清楚。

技术融合数字技术融合点1.课堂导入环节：播放赵州桥文化遗产宣传片；2.字词复习、信息梳理环节：展示词语卡片、赵州桥基本信息卡片课件；3.分析赵州桥特点环节：展示赵州桥实景图、建筑结构图、栏板图案图、对比表格课件；4.厚植情感环节：播放赵州桥历史资料音频，展示相关文字课件；5.宣讲环节：展示宣讲任务分工、评价标准课件；6.拓展延伸环节：展示我国传统建筑文化遗产图片课件。

使用描述及使用的意图1.借助音视频、图片课件，将抽象的文字内容转化为直观、形象的视觉和听觉信息，符合三年级学生的认知特点，降低学生理解抽象词语和建筑原理的难度；2.课件展示关键词、表格、句式等内容，帮助学生梳理学习思路，突出教学重难点，提升课堂教学效率；3.音视频素材的使用，能营造浓厚的传统文化氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，助力课程思政目标的落实；4.宣讲任务和评价标准课件的展示，让学生明确任务要求和评价标准，提升课堂活动的有序性和有效性。

课程思政课程思政元素家国情怀、文化自信、责任意识、科学精神

融入过程1.整节课以“中华文化若水宣传员”为核心情境，让学生在学习和宣讲赵州桥的过程中，感受中华优秀传统建筑文化