8 时间的脚印岩石记岁月 时间留脚印（公开课一等奖创新教案）-八年级语文下册（新统编版）【AI赋能】情境任务教学

8时间的脚印岩石记岁月时间留脚印（公开课一等奖创新教案）-八年级语文下册（新统编版）【AI赋能】情境任务教学

岩石记岁月时间留脚印

第8课《时间的脚印》AI赋能情境任务教学设计

【教学目标】

1.理解文中的科学道理，激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（重点）

2.把握文章的说明顺序，深化学生对说明顺序的认识。（重点）

3.品味语言，体会生动的写法。（难点）

【任务群】

任务一：检查预习·积累字词和文常

任务二：整体感知·发现时间的脚印

任务三：重点研读·探索时间的脚印

任务四：品味语言·欣赏时间的脚印

【课时安排】

1课时

【教学过程】

任务情境（Ai数字人）：我校科技馆计划以“岩石记岁月，时间留脚印"为主题举办科学展览，拟设计“发现”“探索"欣赏”等几大板块，请以陶世龙《时间的脚印》为范本，完成相应任务，确定展览内容。

任务一：检查预习·积累字词和文常

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

掸（dǎn）

装置（zhì）

烘烤（hōng）

腐蚀（shí）

沙砾（lì）山麓（lù）

沟壑（hè）

龟裂（jūn）

帷幕（wéi）残余（cán）

海枯石烂（kū）楔形（xiē）

低洼（wā）沉淀（diàn）

犀牛（xī）

刨刮（páo）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）行动所留的痕迹（）

（2）通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈（）

（3）溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。(

）

（4）裂开许多缝隙。（）

（5）挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。（）

（6）直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。（）

预设：（1）踪迹（2）腐蚀（3）沉淀（4）龟裂（5）帷幕（6）海枯石烂

3.阅读下面文字，了解作者，积累相关文学常识。

陶世龙(1929—2025)，四川安岳人，科普作家。1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作;1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。

任务二：整体感知·发现时间的脚印

1.请快速浏览课文，看本文阐述了什么科学道理？

预设：

岩石能记录时间。

2.请再读课文，关注文中独立成段的句子，运用这些提示重点内容、表示层次结构的句子，理清课文内容层次。

预设：

表示层次结构的句子：

（1）岩石是怎样记下时间的呢（第5段）

（2）真的有“海枯石烂"的时候。（第7段）

（3）水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。（第11段）

（4）地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。（第13段）

（5）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（第18段）

（6）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（第22段）

（7）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（第24段）

（8）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（第27段）

明确：

第一部分（1-4段）：提出“时间"的话题。

第二部分（5-29段）：详细说明岩石是怎样记录时间的，先讲非生物的地质现象，接着讲其他几种情况，最后讲化石。

第三部分（30-31段）：阐释读懂“时间的脚印”的意义。

3.结合段落层次梳理，思考本文的说明顺序。

预设：

任务三：重点研读·探索时间的脚印

1.研读第5一29段，回答下列问题：

（1）导致岩石被破坏的因素有哪些？

（2）提炼关键词，概括岩石经历的变化。

（3）提炼关键词，概括岩石记录时间的过程。

（4）根据以上归纳，绘制岩石记录时间过程的思维导图。

（5）圈画关键语句，概括岩石保存了哪些历史的痕迹？

（6）人们是怎样根据岩石来判断时间的？

（7）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？

预设：

（1）导致岩石被破坏的因素有哪些？

阳光烘烤、霜雪冷冻、风吹雨打、酸类腐蚀、水流冲刷、冰河移动、生物破坏、人为破坏等。

（2）提炼关键词，概括岩石经历的变化。

（3）提炼关键词，概括岩石记录时间的过程。

（4）根据以上归纳，绘制岩石记录时间过程的思维导图。

（5）圈画关键语句，概括岩石保存了哪些历史的痕迹？

①地壳的活动

②气候的变化

③古代生物的状况

④地球历史的发展过程

⑤自然界转瞬即逝的活动

（6）人们是怎样根据岩石来判断时间的？

岩层厚度：1米厚（3000-10000年）

排列顺序：最早形成的躺在最下面

地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。

（7）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？

任务四：品味语言·欣赏时间的脚印

1.本文语言既严谨准确，又生动形象，请找出典型语句，进行品析。

预设：

（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。

“大约"表示估计，表明“3000到10000年”只是估算的约数，并不是精确的数字，这体现了说明性文章语言的严谨、准确。

（2）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

“跑不远"旅行到遥远的地方”，将石块、沙砾人格化，生动写出岩石被分解后的不同命运，使文章生动有趣，读来亲切有味。

（3）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺"在最下面。

将初生的岩石比喻成书页，“躺”字又将岩石人格化，形象直观地写出岩石初生时的模样，生动地说明了岩石的生长过程，增强了语言的形象性与表现力。

（4）狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。

其中并列短语构成排比句,生动地描绘了“狂风"洪水”“冰河"等几种自然力的气势,形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。另外,“冲来了”“爬来了"也是一种拟人化的表述,增强了“洪水”“冰河"的动感和目的性,表现了它们势不可挡的威力。

课堂小结：本单元的课文是一篇篇优美的“科学小品”,科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用