蚌埠市怀远县2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷部编版含答案

蚌埠市怀远县2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础积累与运用（35分）1.看拼音，写词语。（8分）（1）怀远石榴名扬四方，秋天一到，果园里一片fánmáo（）景象。（2）淮河大堤犹如一条wēié（）的巨龙，bǎoyòu（）着两岸百姓。（3）白乳泉的泉水清冽，传说品质gāojié（）的人方能饮出甘甜。（4）我们做学问要有jiānchíbúxiè（）的精神，不能一遇到困难就páihuái（）不前。2.选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（6分）（1）下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A.严峻（jùn）燕山（yān）坚劲（jìn）B.鸿鹄（hú）盘盂（yú）孰为汝多知乎（shú）C.蝎子（xiē）蜇人（zhē）华罗庚（huá）（2）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.卞和洞的传说在怀远家喻户晓，体现了古人对真理的执着追求。B.面对淮河治理的难题，水利专家们总是司空见惯，积极寻求解决方案。C.荆山广场上，老人们下棋、唱戏，孩子们追逐嬉戏，一派万象更新的景象。3.根据课文内容及文学常识填空。（10分）（1）《学弈》中，两人学习结果不同的根本原因是“____________，____________”。（用原文回答）（2）《两小儿辩日》中，一儿以“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”证明“____________”；另一儿以“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”证明“____________”。这个故事体现了古人____________的精神。（3）古人常托物言志。郑燮在《竹石》中用“____________，任尔东西南北风”表达自己的风骨；于谦在《石灰吟》中以“粉骨碎身浑不怕，____________”抒写自己的志向。4.按要求写句子。（6分）（1）仿照《为人民服务》中的排比句式，写一句话赞美怀远建设者。（我们要向怀远的建设者们致敬，）因为他们披星戴月，____________；因为他们攻坚克难，____________；因为他们默默奉献，____________。（2）用“不是……而是……”的句式，改写下面这句话，突出“大禹治水”精神的内涵。（原句）大禹三过家门而不入，是为了尽快完成治水工作。（改句）_________________________________________________________5.综合性学习：家乡的文化印记。（5分）怀远县文化底蕴深厚，既有大禹治水的传说，也有“怀诗远字”（指林散之等书法家）的美誉。请结合本单元“奋斗的历程”主题，从下列选项中选择一项，谈谈它给你的启示。（不少于30字）A.卞和洞（卞和献玉）B.垓下古战场（霸王别姬）C.淮河治理工程我选择（），启示：________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。……我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。——节选自《为人民服务》6.这段话的中心论点是什么？（2分）7.文中引用司马迁的话属于____________论证方法，其作用是________________________。（3分）8.结合张思德的事迹，谈谈你对“死的意义”的理解。（3分）9.联系生活实际，说说在学校或班级中，我们可以如何做到“互相关心，互相爱护，互相帮助”。（4分）（二）课外阅读（18分）淮河边的“活地图”在怀远淮河岸边，住着一位老船工李爷爷，大家都叫他“活地图”。他皮肤黝黑，手掌粗糙如老树皮，可一双眼睛却炯炯有神，仿佛能看透淮河的每一道波纹。李爷爷在这条河上跑了一辈子船。哪段河道有暗礁，哪片水域在什么季节会起什么样的风，哪里的渡口历史最悠久，他都了如指掌。他常说：“这淮河啊，就像一本厚厚的书，每一道湾都是一个故事。”他最喜欢给孩子们讲淮河的故事。讲大禹如何劈山导淮，讲刘邦、项羽如何在此争雄，讲抗日战争时期水上交通线的艰险……他的故事里，没有干巴巴的数字和年代，只有鲜活的人物和澎湃的情感。他说：“记住了故事，就记住了这条河的魂，也就记住了咱们的根。”如今，大桥飞架，轮渡渐少，李爷爷的船也歇了。但他却没闲着，成了当地水利和文旅部门的“特别顾问”。勘察河道、整理航运史料、给导游们培训，忙得不亦乐乎。有人问他：“爷爷，现在都没人坐船了，您琢磨这些还有啥用？”李爷爷望着奔流不息的淮河，缓缓地说：“船可以歇，但河还在流，history不能断。我这幅‘地图’啊，得有人接着往下画。”夕阳下，李爷爷的身影和长长的河堤融为一体，他仿佛成了淮河另一座不朽的航标。10.联系上下文，解释词语。（4分）了如指掌：_________________________________________________________________不亦乐乎：_________________________________________________________________11.题目“活地图”有多重含义，请结合短文内容，至少写出两点。（4分）（1）_______________________________________________________________________（2）_______________________________________________________________________12.画线句子“这淮河啊，就像一本厚厚的书，每一道湾都是一个故事。”运用了____________的修辞手法，生动形象地写出了________________________。（3分）13.李爷爷说“记住了故事，就记住了这条河的魂，也就记住了咱们的根。”结合短文和生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4分）14.短文结尾写道：“他仿佛成了淮河另一座不朽的航标。”为什么说李爷爷是“不朽的航标”？请联系全文和主题谈谈你的看法。（3分）三、口语交际（5分）15.班级要举办“家乡的骄傲”主题故事会，你将讲述一个关于怀远历史人物（如大禹、项羽、年羹尧等）或现代模范的故事。请简要列出你准备讲述的故事梗概和想要表达的核心精神。（故事梗概2分，核心精神1分，表达条理2分）四、习作表达（30分）16.题目：我心中的那条河提示与要求：在怀远，淮河与涡河交汇，滋养了这片土地，也承载了无数的历史与记忆。你心中的“河”，可以是家乡真实的河流，也可以是象征着某种精神、文化或传统的“河流”。请围绕它，写一篇记叙文，可以讲述与之相关的故事，抒发你的情感，表达你的思考。内容具体，感情真实，不少于450字。参考答案一、基础积累与运用1.（每字0.5分）（1）繁茂（2）巍峨保佑（3）高洁（4）坚持不懈徘徊2.（每题3分）（1）B（2）B3.（每空1分）（1）虽与之俱学，弗若之矣（2）日始出时去人近，而日中时远也；日初出远，而日中时近也；勇于探索、独立思考（3）千磨万击还坚劲；要留清白在人间4.（每题3分）（1）示例：修筑起坚实的堤坝；开拓出发展的道路；守护着万家的安康。（句式一致，内容合理即可）（2）示例：大禹三过家门而不入，不是为了不念亲情，而是为了心中装着天下百姓的安危。5.（5分）选择1分，启示内容4分（紧扣所选项目的精神内涵，如卞和的执着、项羽的悲壮与启示、淮河治理中的奋斗与团结等，言之成理，语句通顺即可）。二、阅读理解（一）课内阅读6.（2分）人死的意义有不同，为人民利益而死就比泰山还重。7.（3分）道理论证（引用论证）（1分）；增强说服力，权威地论证了“死的意义有不同”的观点（2分）。8.（3分）张思德同志默默奉献，烧炭时为救战友牺牲，他的一生完全是为了人民的利益，所以他的死是有价值、有意义的，是重于泰山的。（意思对即可）9.（4分）能联系实际，举出具体如何互相关心、爱护、帮助的例子，表述清晰即可。（二）课外阅读10.（每词2分）了如指掌：形容对淮河的情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。不亦乐乎：用来表示非常快乐、忙碌或状态很热烈，文中指李爷爷忙碌而充实的样子。11.（每点2分）示例：（1）指李爷爷对淮河的水文、地理、历史等情况非常熟悉，像一幅活的地图。（2）指李爷爷本人已经成为淮河历史文化传承的象征和指引者。12.（3分）比喻（1分）；写出了淮河历史悠久，蕴含的文化故事非常丰富（2分）。13.（4分）故事承载着历史、文化和先辈的精神（记忆）。记住这些故事，就记住了淮河孕育的奋斗、智慧等精神品质（魂），也就记住了我们作为淮河儿女的文化根源和身份认同（根）。结合生活略。14.（3分）因为李爷爷不仅为船只指引过物理航向，如今更以其丰富的知识和坚守的精神，为人们了解淮河历史、传承地方文化指引着方向，这种精神指引是长久存在的。（意思对即可）三、口语交际（5分）15.故事梗概清晰（2分），核心精神明确（1分），表达有条理（2分）。四、习作表达（30分）16.按中考作文评分标准分五等评分。一等（27-30分）：切题，中