人教版高中语文必修下册第一单元教学课件+课时作业含答案（7份打包）

人教版高中语文必修下册第一单元教学课件+课时作业

含答案（7份打包）

课时评价作业（一）

（一）语言文字运用

阅读下面的文字，完成1〜2题。

中国的儒者将孔子看成圣人，把孟子看成亚圣。历代帝王几乎都

将孔子视为无可挑剔的圣人，但对孟子，总觉得味道有点儿“别致”。

既然如此，①何不索性将孟子排除在圣贤之外呢（为什么还要重视他

呢）这也许有两方面的原因：一是孟子的性善论，二是他的民本思想。

这里说孟子主张性善论,②是和荀子的“人性本恶”相对而言的。孟

子认为人性本是善的，因为后来的不良教育及社会熏染而变坏了；荀

子认为人性本是恶的，但通过教育和觉悟可以走向善。③两人都是从

人性出发的，其价值取向也都是让人培养和保持善与美，但切入点不

同。

1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。

2.将下面5个短句改写成一个长句，要求不得改变原意，可以添

加或删减必要的词语。

①孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构。

②孔子学院致力于满足世界各国（地区）人民学习汉语的需要。

③它有利于增进世界各国（地区）人民对中国语言文化的了解。

④它能加强中国与世界各国（地区）教育文化交流合作。

⑤它有利于发展中国与世界各国（地区）的友好关系。

答案：致力于满足世界各国（地区）人民学习汉语需要的孔子学院

是中外合作建立的,有利于增进世界各国（地区）人民对中国语言文化

的了解，能加强中国与世界各国（地区）教育文化交流合作，有利于发

展中国与世界各国（地区）的友好关系的非营利性教育机构。

（二）阅读理解

阅读下面的文字，完成3〜6题。

材料一梁惠王曰：“寡人愿安承教。”

孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎”

曰：“无以异也。”

“以刃与政，有以异乎”

曰：“无以异也。"

日：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿孽，此率兽而食人也。

兽相食，且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父

母也仲尼日：'始作俑者，其无后乎！'为其象人而用之也。如之何其

使斯民饥而死也”

梁惠王曰：“晋国天下莫强焉叟之所知也及寡人之身东败于齐长

子死焉西丧地于秦七百里南辱于楚寡人耻之，愿比死者壹洒之。如之

何则可"

孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税

敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长

上，可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣。

“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。

彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌故曰：'仁者无敌。'王请勿疑！”

材料二孟子见梁襄王，出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见

所畏焉。卒然问曰：'天下恶乎定'

“吾对曰：'定于一。'

“'孰能一之，

“'对日：'不嗜杀人者能一之「

“'孰能与之'

“对曰：'天下莫不与也。王知夫苗乎七八月之间旱，则苗槁矣。

天油然作云，沛然下雨，则苗浮然兴之矣。其如是，孰能御之今夫天下

之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望

之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之'"

3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.晋国天下/莫强焉/叟之所知也/及寡人之/身东败于齐/长子死

焉/西丧地于秦七百里/南辱于楚/

B.晋国/天下莫强焉/叟之所知也/及寡人之/身东败于齐/长子死

焉西丧地/于秦七百里/南辱于楚/

C.晋国/天下莫强焉/叟之所知也/及篡人之身/东败于齐/长子死

焉/西丧地于秦七百里/南辱于楚/

D.晋国/天下莫强焉叟之/所知也/及/寡人之身/东败于齐/长子

死焉/西丧地于秦/七百里/南辱于楚/

解析：两个“焉”均为句末语气词，其后断句，排除B、D两项；“寡

人之身"为“及”的宾语，不可断开，排除A项，故选Co句子翻译为：

晋国，天下没有比它更强大的（国家）了，这是老先生您所知道的。（可

是，三国分晋之后的魏国）传到我手中，东也败给了齐国，（我的）长子

也牺牲了；西边又丢失给秦国七百里的地方；南边被楚国欺侮。

答案:C

4.下列对文中加点词语的相关内容的解说，有误的一项是

（）

A.寡人，即寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代帝

王对自己的谦称。

B.俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。始作俑者，指第一个用俑

封杀活人的人，后泛指恶劣风气的创始者。

C.地方，古代地理观念，谓地呈方形。这里是古今异义词，意思是

土地方圆。

D.孝悌，孝，指还报父母的爱；悌，指敬爱兄长。谈孝悌，“父慈子

孝，兄友弟恭”都是相对的，并不只是单方面的顺从、尊敬。

解析:A项，“是古代帝王对自己的谦称”错，“寡人”是古代君主、

诸侯王对自己的谦徐。“寡人”这个称号是在秦始皇之前的君主自称,

春秋战国时期常用。而在其后，皇帝一般都以“朕”自称。各代体制

习惯各有不同，一般被封为诸侯王的也可自称“寡人

答案:A

5.下列对这两篇文章的分析与评价，有误的一项是（）

A.两篇文章均运用了比喻论证的方法，说理形象生动，说服力强,

充分体现了孟子的论辩艺术和语言特色。

B.两篇文章均以谈话为主体，通过孟子与魏国两位国君的谈话,

表现了孟子的仁政思想：仁政爱民，就能得到人民的拥护；人民归顺,

就能天下无敌。

C.孟子与梁惠王的对话，首先批评了梁惠王只图自己享乐，不管

人民死活，不为战死者报仇雪恨，然后讲到行仁政能使国富民强、天下

无敌。

D.从材料二可以看出，孟子一开始对梁襄王的印象并不好，说他

没有国君的样子，但孟子仍耐着性子向他讲仁政爱民的思想。

解析:C项，“不为战死者报仇雪恨”不是孟子的意思，原文为“寡

人耻之，愿比死者壹洒之"，是梁惠王说的。

答案:C

6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿孽，此率兽而食人也。

答案：（现在您的）厨房里有肥美的肉，（您的）马厩里有健壮的马，

可是老百姓却面带饥色，野外躺着饿死的人，这就如同是在上位的人

率领着野兽去吃人呵。

（2）如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣

答案：如果有一个不喜欢杀人的（国君），那么天下的老百姓都会

伸长脖子盼望着他了。

参考译文：

材料一梁惠王说：“我乐于听取您的指教J

孟子回答说：“用木棍打死人跟用刀杀死人，（性质）有什么不同吗

梁惠王说：“没有什么不同J

（孟子又说:）“用刀子杀死人跟用苛政杀死人,有什么不同吗”

梁惠王说：“没有什么不同J

孟子说：“（现在您的）厨房里有肥美的肉，（您的）马厩里有健壮的

马，可是老百姓却面带饥色，野外躺着饿死的人，这就如同是在上位的

人率领着野兽去吃人啊。野兽自相残食，人们见了尚且厌恶；身为百姓

的父母官，施行政事却不免于率领野兽去吃人，这又怎能算是百姓的

父母官呢孔子说过：'最初造出陪葬用的木偶土偶的人，大概会没有

后代吧！'这是因为木偶土偶像人的样子却用来殉葬。（用木偶土偶殉

葬尚且不可，）那又怎么能让百姓们饥饿而死呢”

梁惠王说：“晋国，天下没有比它更强大的（国家）了，这是老先生

您所知道的。（可是，三国分晋之后的魏国）传到我手中，东边败给了齐

国，（我的）长子也牺牲了；西边又丢失给秦国七百里的地方；南边被楚

国欺侮。对此我深感耻辱，想要为死难者洗恨雪耻。怎么办才好呢”

孟子回答说：“方圆百里的小国也能够取得天下。大王如果对百

姓施行仁政，少用刑罚，减轻赋税，（提倡）深耕细作、勤除杂草,让年轻

人在耕种之余学习孝亲、敬兄、忠诚、守信的道理，在家侍奉父兄，

在外敬重尊长，（这样,）可以让他们拿起木棍打赢身披坚硬盔甲、手执

锐利刀枪的秦楚两国的军队了。

他们（秦、楚）常年夺占百姓的农时，使百姓不能耕作来奉养父母。

父母受冻挨饿，兄弟妻儿各自逃散。他们使自己的百姓陷入了痛苦之

中，（如果）大王前去讨伐他们，谁能跟大王对抗呢所以（古语）说：'施

行仁政的人天下无敌」大王请不要怀疑（这个道理）了。”

材料二孟子拜见梁襄王，出来后，对人们说：“（梁襄王）远远看

上去不像个国君的样子，走近他也看不到冷什么使人敬畏的地方。（见

了我后）突然问道：'天下要怎样才能安定呢'

“我回答说：'天下安定在于统一。'

“'谁能统一呢'

“我对他说：'不喜欢杀人的国君能统一。'

“'谁会归附他呢'

“我又回答：'天下没有不归附他的。大王您知道禾苗生长的情

况吗当七八月间一发生干旱，禾苗就要枯萎了。一旦天上乌云密布，

下起大雨，那么禾苗就长得茂盛了。像这样的话，谁能阻止它呢而现

在天下的国君，没有一个不嗜好杀人的。如果有一个不喜欢杀人的（国

君），那么天下的老百姓都会伸长脖子盼望着他了。如果真能这样，人

民归顺他，就像水往低处流一样，谁又能够阻止得了呢

思辨性阅读与表达

第一单元

2烛之武退秦师

1阅读文章，积累重要文言实词、虚词和特殊句式，了解作品的主

要观点，梳理作品思路。

2通读全文，品味烛之武高超的语言艺术，培养说理论辩的能力。

3分析烛之武等人的形象，了解其人格魅力，培养顾全大局的爱

国主义精神。

任务一文本知识解读

一、走近作者

左丘明，春秋时史学家，鲁国人，曾任鲁国史官。左丘明知识渊博、

品德高尚，孔子曾说过：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之。丘亦耻之。

匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”可见孔子把他引为同道。汉

代史学家司马迁称其为“鲁君子二相传他鉴于鲁史《春秋》太简，

恐后学弟子各持异说，失其真意，写成《左氏春秋》，后世称为《左传》。

《国语》据说也是他编写的。

二、探究背景

秦、晋围郑发刍在公元前630年（鲁僖公三十年）。事情发生的原

因格两点。其一，郑国曾两次得罪晋国：一是晋文公当年逃亡至郑国时,

郑文公没有以礼相待；二是公元前632年晋楚之战中，郑国曾出兵帮

助楚国，后郑国虽然派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于

衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，秦、晋两国联合围攻郑国，是因为

秦、晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然

要寻找得力的伙伴，秦、晋历史上关系一直很好，所以秦、晋联合也就

成为必然了U

三、结构脉络

四、拓展知识

封爵制度是中国古代君主授予贵族和功臣爵位的制度。它是历代

君主为巩固其统治地位，调整统治阶级内部关系而实行的一种封建等

级制度。爵位是表示贵族或功臣身份、地位的称号，分为不同的等级，

有些爵位可以世袭c受爵后通常可得到食邑或相当数量的财富。爵位

主要包括公、侯、伯、子、男等，各朝代略有不同。

封爵制度

史书的体例主要有六种。（1）编年体：以年代为线索编排有关历史

事件，如《左传》。（2）纪传体：通过记述人物活动反映历史事件，如《史

记》。（3）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。

首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。（4）国别体：以国家

为单位分别记述历史事件，如《战国策》。（5）通史：不间断地记述自

古及今的历史事件，如《史记》。（6）断代史：记录某一时期或某一朝

代的历史，如《汉书》。以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际

上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。如《史记》属于纪传体、

通史，《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。

史书的体例

五、课文梳理

一、通假字

1.行李之往来，共其乏困（”"同”二）

2.失其所与，不知（“”同“”）

任务二基础知识积累

自查工具书，完成下面的学习任务。

二、一词多义

1.以

（1）以其无礼于晋（）

（2）敢以烦执事（）

（3）越国以鄙远（—）

（4）若舍郑以为东道主（）

共

供

供给

知

智

连词，因为

介词，用

连词，表目的，而

介词，把

2.之

（1）臣之壮也，犹不如人（）

⑵夫晋，何厌之有（）

（3）阙秦以利晋，唯君图之（）

⑷子犯请击之（）

3.其

（1）君知其难也（）

⑵共其乏困（）

⑶又欲肆其西封（）

⑷吾其还也（）

助词，不译

助词，宾语前置的标志，不译

代词，指“阙秦以利晋”这件事

代词，指秦军

代词，代“越国以鄙远”这件事

代词，指使者

代词，指晋国

语气助词，表示祈使

4.焉

（1）子亦有不利焉（—）

（2）若不阙秦，将焉取之（―）

三、古今异义

1.若舍郑以为东道主

古义：

今义：请客的主人。

2.行李之往来，共其乏困。

古义：

今义：出门所带的包裹、箱子等。

东方道路上（招待过客）的主人。

外交使者。

语气助词，表陈述

疑问代词，从哪里

四、词类活用

1.烛之武退秦师（）

2.且贰于楚也（一）

3.晋军函陵（—）

4.与郑人盟（—）

5.夜缱而出（—）

6.朝济而夕设版焉（）

7.既东封郑（—）

8.若不阙秦（）

9.若亡郑而有益于君（）

10.邻之厚，君之薄也（）

动词的使动用法，使……退

数词作动词，从属二主

名词作动词，驻军

名词作动词，结盟

名词作状语，在晚上

名词作状语，在早晨，在晚上

名词作状语，在东边

动词的使动用法，使……减少

动词的使动用法，使……灭亡

形容词作动词，变雄厚，变薄弱

五、指出下列句子的文言句式并翻译

1.是寡人之过也。（）

译文：—

2.以其无礼于晋，且贰于楚也。（）

译文:_____________

3.佚之狐言于郑伯曰。（）

译文：_______

4.若亡郑而有益于君。（）

译文:一

这是我的过错C

判断句

状语后置句

因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋的同时又亲附于楚。

状语后置句

佚之狐对郑文公说。

状语后置句

如果灭掉郑国对您有好处。

5.夫晋，何厌之有（）

译文:______

6.若舍郑以为东道主。（）

译文:——

宾语前置句

晋国，怎么会布满足的时候呢

省略句

如果（您）放弃（围攻）郑国而把（它）作为东方道路上（招待过客）

的主人。

（一）阅读文章，积累重要文言实词、虚词和特殊句式，了解作品

的主要观点，梳理作品思路。

木文是按照什么顺序写的请概括一下各段的段意。

答案：本文是按照时间顺序写的。

第一段：秦、晋围郑。25字，写出了形势的危急，写出了围郑原因，

写出了秦、晋的驻军位置。

第二段：临危受命。在佚之狐的推荐下，郑伯诚恳地向烛之武道歉,

烛之武捐弃前嫌，勇担重任。

第三段：说退秦师。烛之武见秦穆公，不在白天，不走城门，而是

“夜缱而出”，进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说

”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌宕，步步紧逼，层层深入。

第四段：迫晋退兵。晋文公权衡利弊，决定退兵，烛之武成功解除

危机。

（二）通读全文，品味烛之武高超的语言艺术，培养说理论辩的能

力。

通读全文，思考烛之武是如何说服秦穆公的，他的游说艺术有何

特点。

答案：

烛之武说服秦穆公共分四步:①“秦、晋围郑，郑既知亡矣”一一

坦言知亡，避其锐气。②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”一一指

出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委

婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、

晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋

联盟的基础，这不能不让秦穆公动心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害“一一说明舍郑会对秦

国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦

穆公了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。

因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能帝的种种好处。攻郑

还是友郑，秦穆公当然要权衡利弊了。④“且君尝为晋君赐矣”至“唯

君图之”一一在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两

国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥、忘恩负义，赤裸裸地挑拨

秦、晋两国的关系，然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得

无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵,且留兵驻守。

总之，烛之武抓住秦穆公的心理，动之以情，晓之以理，处处言秦,

处处为郑，明里为秦，暗则为郑，最终打动了秦穆公，拯救了自己的国

家。

游说艺术特点提示:①站在对方的立场上，打动对方。②在错综复

杂的矛盾中抓主要矛盾。③道理上深入浅出，表达上层层深入。

（三）分析烛之武等人的形象，了解其人格魅力，培养顾全大局的

爱国主义精神。

对于烛之武的形象，向来有辩士、谋士、勇士、志士之说。请简

要分析一下这四种身份，并说说你最赞赏哪一种。

答案：（示例）郑伯一一礼贤下士，从谏如流。佚之狐一一识人才的

伯乐。秦伯一一以利为重，亦敌亦友。晋侯一一以利为重，能沉着应对

变局，有政治家的风度。

辩士：烛之武太能言善辩了，三言两语就说服了秦穆公，使其不但

不侵略郑国，而且还派兵保卫郑国，真是“一人之辩，重于九鼎之宝；

三寸之舌，强于百万之师”。

谋士：烛之武太有谋略了，他对当时的形势认识得非常透彻，善于

抓住对方的心理，设身处地地为秦国着想，最终拯救了自己的国家。

勇士：烛之武的勇气让人叹服，形势危急，他没有退缩，而是勇挑

重担夜缱而出，深入敌营，勇气可嘉。

志士：烛之武能成功，关键还是他的爱国心，在困难面前没有选择

逃避。虽然他年轻的时候没有受到重用，但是关键时刻他仍以国家利

益为重，不顾个人安危，视死如归，这样的人最令人敬佩。

在这四种身份中，我最赞赏的是志士。在国家危难之时，这位老人

勇敢地站出来，凭借自己卓绝的智慧、高超的辞令说服强大的秦国国

君。所有的智慧、勇气和才能不都是由那份对国家的热爱和责任激发

出来的吗

（四）烛之武虽然许多年都没有得到重用，但面对强敌入侵的危急

形势，他仍然只身赴敌营，彰显了崇高的爱国主义精神。请以“爱国”

为话题写一段文字C

答案：（示例）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这样一个才能

长久被埋没的人，当国家有难的时候，仍愿挺身而出为国家解围。我们

可以想象：一个须发尽白的老者，“夜缱而出”时是怎样的情形。当他

拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之

武太多落寞与不甘，同时也给了他沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一

开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间释放，成就他

人生的闪亮时刻。

［自我校对］

解析:A.乎，介词，用法相当于“于”；形容词后，表”……的样子”。

B.之，代词，代指写文章本来的分寸；结构助词，的。C.而，均为连词，

表并列。D.于，介词，引出动作的对象;介词，相当于“和、跟、同”。

答案：C

文言虚词推断6大技法

1.标志识别法C

（1）有些虚词是构成特殊文言句式的标志词。

如用“者”“也”“乃”“为"表判断，用“见”“于”“为”“为所”

表被动，用“之”“是”表宾语前置等。

(2)有些虚词是构成固定结构的标志词，如“何”“其”“所”“以”

“与"“为

2.对称分析法°

根据句子的对称关系来推断。语言结构相同或相似的词句构戌的

对文，其对应位置上的虚词的用法往往相同或相似。由此可从句中熟

悉的虚词

的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。

3.语法分析法c

同一个虚词，在句中扮演的“角色”不同，其意义和用法也会发生

变化。

4.词性界定法c

有些文言词语兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境,

推断其词性和用法C词性不一样，用法也不一样。

5.位置推断法c

同一虚词，在句中的位置不同，其意义和用法也不同。

6.句意推断法c

理解句意是理解虚词意义和用法的前提，因此，可以根据句子的

大意来推断文言虚词在文中的意思和用法。

一、美文赏析

永远的烛之武

秦、晋联军兵临城下，郑国危如累卵。国难面前，烛之武临危受命,

孤身出城；强秦帐内，烛之武不卑不亢，字字珠现。终于，谈笑间，干戈

化为玉帛。烛之武深明大义不计个人得失的爱国情操，义无反顾独闯

秦营的英雄气概，虽经两千多年时光流水股冲刷，依然放射出熠熠夺

目的光华！

命运对烛之武并不公允：几十载饱受冷落，大半生怀才不遇，满腹

经纶的烛之武，只是郑国一个负责养马的小小的“圉正”。在他俯下衰

老的身躯拾起艰辛的时候，没有人记起他；当他仰起须发皆白的头颅

呼出抑郁的时候，没有人记起他。

当“黑云压城城欲摧”的时候，有人想起了他；当大军压境“国危

矣”的时候，有人推出了他。就这样，“今老矣”的烛之武，踉跄着，被

推到了两军对峙的刀锋前，被推到了生死难测的境地中。

没有过多抱怨，说的只是谦逊的“无能为也已"；没有再三推辞，

做的只是慨然“许之”，“夜缱而出”。于是，一个一直模糊的身影，

在历史的这一刻，变大，变高，变清晰。当一个须发皆白、手无缚鸡之

力的老人，在月黑风高的夜晚，被人用绳子拴着放到围有层层虎狼之

师的孤城外；当一个步履蹒跚、牙松齿摇的老人，在冰冷刺骨的寒风里,

揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营：这该需要怎样的坚定和无

畏！无论他是成功还是失败，千载之后的我们都该为他的忠诚和勇敢

高声喝彩！

想要说服雄心勃勃的秦穆公，需要的不仅仅是勇气，更要有智慧。

慷慨陈词间，布烛之武对郑国的一片赤诚，还布他对局势的准确掌控；

寥寥数语里，有烛之武对人情的自如练达，还有他对世事的深刻洞明。

所以，一场思想的碰撞之后，“秦伯说，与郑人盟”，一场灭国的灾难，

就这样化为无形。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，感谢《左传》为

我们记下了那位忠勇睿智的老人，纵然隔着千载看去，他依然傲然屹

立在历史长河中，他就是烛之武。

永远的烛之武，

这篇散文饱含深情，歌颂了一个临危受命、不计个人安危的爱国

老人烛之武的形象°文章的最大特点是善于通过合理的想象、丰富的

故事情节，触发人他的审美感受，如“衰老的身躯”“须发皆白的头颅”

“步履蹒跚”等语句，使烛之武的形象更加丰满。另外,这篇文章的语

言也值得称道，多用短句和整句，使文章行文流畅、富有气势。

品读提示

二、素材积累

“有才无须溢于表，有志仅须喻于心。”这是中国古代部分有识之

士的处世原则。从某种意义上来说，烛之武便是这样的人：他虽怀才不

遇，却不怨天尤人，在国家面临危难时又能毅然挺身而出。在烛之武身

上，真正体现了“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神。

・被美国人称为“能抵五个师”的钱学森博士，1955年冲破美国

的种种阻挠，回到祖国，决心在“一穷二白”的土地上，创造中国的火

箭、导弹事业。有人问他为什么归心似箭,他说：“因为我是中国人，

我的事业在中国，我的归宿在中国。"有人问他，中国既无人才又无设

备，搞火箭、导弹能行吗他的回答是：“外国人能干的，中国人为

什么不能干！”钱学森践行了誓言，中国卫星上天了，洲际导弹可

以同外国“比武”了，载人航天事业也进入世界先进行列。

烛之武和钱学森虽然所处时代不同，但都有一颗爱国之心，他们

都用自己的实际行动，诠释了选择，诠释了责任，诠释了爱国……

・爱国就是对祖国的忠诚和热爱。在五千年的发展历程中，中华

民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。历朝历代，许多仁

人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不

屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不

衰。爰国的内容十分广泛，热爰祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖

国的命运，在危难之时英勇战斗，甚至为国捐躯，都是爱国主义的表现。

课时评价作业（三）

（一）语言文字运用

阅读下面的文字，完成1〜2题。

我听过一位老师讲“破釜沉舟”这个成语。他是这样讲的：“'破

釜沉舟'表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正

当的、应该做的事,就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不

许失败的决心，只有这样才能成功。如果（），工作还没开始就准备

失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③

在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限性，古人，

尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是有问题的，

下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”

1.将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（）

A.干打雷，不下雨_

B.又吃鱼又嫌腥

C.前怕狼，后怕虎

D.首尾不能兼顾

解析:A项“干打雷，不下雨”比喻只有声势，没有实际行动，不合

乎语境。B项“又吃鱼又嫌腥”比喻得了好处还不满意，不合乎语境。

C项“前怕狼，后怕虎”形容顾虑重重，畏缩不前，符合语境。D项"首

尾不能兼顾”指顾头顾不了尾，前后无法照应，不合乎语境，故选Co

答案:C

2.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再

做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。

答案：语句④修改为“古人不能跟我们相提并论J

（二）阅读理解

阅读下面的文字，完成3〜7题。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面

皆楚歌，项王乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎是何楚人之多也！”项王则夜

起，饮帐中。有美人名虞，常幸从;骏马名雎，常骑之。于是项王乃悲歌

慷慨，自为诗曰："力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝。雅不逝兮可奈

何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，

莫能仰视。

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百馀人，直夜溃围南出，驰

走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属

者百馀人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左左，乃

陷大泽中，以故汉追及之.项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，

身七十馀战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于

此，此天之亡我，非战之罪也。今日因决死,愿为诸君快战，必三胜之，

为诸君溃围，斩将，刈旗。令诸君知天亡我，非战之罪也J乃分其骑以

为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”

令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩

汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱

惊，辟易数里，与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围

之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其骑，亡其两骑耳。

乃谓其骑曰：“何如”骑皆伏，曰：“如大王言。”

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长航船待，谓项王曰：“江东虽小

地方千里众数十万人亦足王也愿大王急渡今独臣有船汉军至无以渡J

项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，

今无一人还；纵江东父兄怜而王我，我何面目见之纵彼不言，籍独不

愧于心乎”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝

一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独

籍所杀汉军数百人，项王身亦被十馀创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若

非吾故人乎”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉

购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

（选自《史记•项羽本纪》）

3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.江东虽小地/‘方千里/众数十万人/亦足/王也愿大王急渡/今独

臣有/船汉军/至无以渡。

B.江东虽小/地方千里/众数十万人/亦足王也/愿大王急渡/今独

臣格船/汉军至/无以渡。

C.江东虽小地/方千里众数/十万人亦足王也/愿大王急渡/今独

臣有船/汉军至无/以渡。

D.江东虽小/地方千里/众数十万人亦足/王也愿大王急渡/今独

臣有船/汉军至无/以渡。

解析：“无以”是固定结构，据此排除C、D两项；“有”与“船”

关系十分紧密，中间不能断开，据此可排除A项.

答案:B

4.下列对文中加点词语的解说，有误的一项是（）

A.楚歌，楚人之歌，用楚国方言土语唱的歌。“四面楚歌”形容四面

受敌，处于孤立危急的困境。

B.平明，天刚亮的时候。平旦、黎明等与之意思相同。

C.亭长，官名。战国时始在与邻国接壤之地设亭，置亭长，以防御

敌人。

D.侯，古代有男、子、伯、侯、公五等爵位，侯是第四等。

解析：爵位由高到低依次为公、侯、伯、子、男。

答案：D

5.下列各项对文章内容的阐述，有误的一项是（）

A.项羽被汉军包围在垓下，夜听四面楚歌，感到大势已去，于是饮

酒帐中，慷慨悲歌，无限悲凉。

B.项羽带领骑兵，乘夜突围，过淮河，剩下八百余人，到阴陵时迷

路，为一老农所骗，陷入沼泽地，被汉军追及。

C.为了证明“天之亡我，非战之罪”，项羽奋起杀敌，斩汉军二将，

杀数十百人，使汉军骑将赤泉侯倒退数里。

D.乌江亭长请项羽过江，项羽自言无面目再见江东父兄，把马送

给亭长，带领部下徒步作战，最后自刎而死。

解析:B项，“过淮河，剩下八百余人”错误。根据原文“麾下壮士

骑从者八百馀人”“项王渡淮，骑能属者百馀人耳”分析可知，项羽在垓

下突围时有骑兵八百多人，过淮河后能跟上的只剩下一百多人了，故

选B。

答案：B

6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

答案：我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人都被降服，从来

没有失败过，因而能够称霸，据有天下。

(2)然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

答案：：可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，不是战争

的过错。

7.从文中看，项羽有机会逃回江东从头再来，但最后项羽把自己

的马送人，浴血奋战后自杀，结合文章分析项羽这样做的原因。

答案:①项羽认为不是自己打仗本领不行，是上天要灭亡自己。②

自己曾带江东子弟八千人渡江向西，而今无人生还，自己没有面目见

江东父老。

参考译文：

项王的军队驻扎在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他们包

围了好几层。深夜，听到汉军在四面唱着楚地的歌,项王大为吃惊，说：

“难道汉军已经完全取得了楚地怎么楚国人这么多！”项王连夜起来,

在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名雅，项王

一直骑着。这时候，项王不禁慷慨悲歌，自己作诗吟唱道：“力量能拔

山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀雅马不再往前闯。雅马不往前闯

啊可怎么力、，虞姬呀虞姬，怎么安排你才妥善呀！”项王唱了几遍，美人

虞姬在一旁应和。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，

没有一个人能抬起头来看他。

于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重

围，向南冲出，飞驰而逃。天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带

领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多

人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说:“向左边走。

（项王带人）向左，于是陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项

王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶

上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵

起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我

所攻击的敌人都被降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。

可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，不是战争的过错。今天

肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜上三回，

给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡

我，不是作战的过错。”于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把

他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”命

令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分三处集合。于是项王

高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了

一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王。项王瞪大

眼睛呵斥他，赤泉侯连人带马都吓坏了，倒退了好几里，项王果然与他

的骑兵分三处会合了。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，包围

了项羽的三个集合点。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死

了近百人，又聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎么

样"骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。”

这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里,

对项王说：“江东虽然小，但土地纵横有一千里，民众有几十万，也足够

称王啦。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡

过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡江干什么！再说我和江

东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来；纵使江东父老兄弟怜

爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们纵使他们不说什么，我项籍

难道心中没有愧吗”于是对亭长说：“我知道您是位忠厚长者。我骑

着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把

它送给您吧。”（项王）于是命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交

战。仅项王一个人就杀掉汉军几百人。项王身上也有十几处负伤，（项

王）回头看见汉军的骑司马吕马童，说：“你不是我的老相识吗”吕马

童这时才跟项王打了个照面，指给王翳说：“这就是项王。”项王于是

说：“我听说刘邦用黄金千斤、封邑万户悬赏征求我的脑袋，我今天就

成全你们吧J说完，自刎而死。

思辨性阅读与表达

第一单元

3鸿门宴

1阅读文章，积累重要文言实词、虚词和特殊句式，推敲句子含义,

提升文言文阅读能力。梳理文章思路，了解故事情节。

2分析人物形象，探讨塑造人物的手法，并思考相关人物在故事

发展中的作用，培养鉴赏能力。

3对比鉴赏，了解《史记》和《左传》的不同，对课文内容做深入

思考,提升批判思维能力。

任务一文本知识解读

一、走近作者

司马迁（约前145—），西汉史学家、文学家、思想家。字子长，

夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。早年受学于董仲舒、孔安国，

遍游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前

108）继承父职，任太史令。后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，发愦继

续完成所著史籍，创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

二、探究背景

公元前206年，刘邦率领义军攻破武关，进入关中地区。秦王子婴

向刘邦投降。刘邦入关后，与民众约法三章，并派人驻守函谷关，以防

项羽进关。当时项羽刚刚于巨鹿之战取得胜利，歼灭了秦军的主力，

正向关中进军。到达函谷关后，得知刘邦已经占领关中，项羽一怒之下

攻陷了函谷关，并到达了戏水之西。刘邦此时与其军队同处霸上，暂未

会见项羽。当时项羽的兵力大约是四十万人，刘邦军队约十万人。

三、结构脉络

四、拓展知识

古代君王、诸侯临朝听政，皆面南而坐，即以此称君；而以北面为

卑，或以之称臣。

其他情况：（1）室内：西为宾、长、贵，东为主、幼、贱。（2）堂上:

北为尊，南为卑；左为贵，右为轻。（3）四面环坐：由尊到卑，依次排列,

即西一北一南一东,如本文座次：项羽（项伯）一亚父一沛公一张良。

古代“座次”问题

（1）坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是

膝跪在席上,臀置于脚跟。

（2）跪:像坐的姿态,但臀离脚跟。

（3）跟:长跪，臀离脚跟，身体挺直。

（4）顿首：跪而头叩地后再抬起。

（5）稽首：跪而头触地。一说两手拱至地，头至手，不触地。

（6）拜:拱手弯腰，类似作揖。

（7）再拜：拜两次，是古代一种较隆重的礼节。

古代的礼节示例

我国第一部纪传体通史。全书由十二木纪、十表、八书、三十世

家、七十列传组成，共计一百三十篇，五十二万余字，记载了从传说中

的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。它不仅是一部相当完备的古代史

书，同时也是我国古代史传文学最高成就的代表。鲁迅先生曾称誉它

为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这正说明了《史记》在史学和文

学上的伟大成就和地位。

《史记》

五、课文梳理

一、通假字

1.距关，毋内诸侯（“”同“”，）

（““同””，）

2.要项伯（“”同“”，）

3.不敢倍德（""同“”）

4.旦日不可不蚤自来谢项王（""同“”）

5.臣与将军戮力而攻秦（“”同“”）

6.令将军与臣有郤（“”同“"，）

任务二基础知识积累

自查工具书，完成下面的学习任务。

距

拒

据守

内

纳

接纳

要

邀

邀请

倍

背

蚤

早

戮

黝

郤

隙

隔阂、嫌怨

二、一词多义

1.意

（1）然不自意能先入关破秦（）

（2）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（）

2.军

（1）沛公军霸上（）

⑵为击破沛公军（）

⑶从此道至吾军（）

3.幸

（1）妇女无所幸（—）

⑵故幸来告良（）

动词，料想

名词，意图、意愿

动词，驻军

名词，军队

名词，军营

动词，指君主宠爱女子

副词，幸亏，幸而

4.去

（1）亡去不义（）

⑵相去四十里（）

5.当

（1）当是时［—1

⑵料大王士卒足以当项王乎（）

6.从

（1）张良是时从沛公（）

（2）沛公旦日从百余骑来见项王（—

动词，离开

动词，距离

介词，在（某处、某时）

形容词，对等，比得上

动词，跟随

动词，率领、带领

7.胜

（1）刑人如恐不胜（）

（2）沛公不胜杯杓（）

⑶予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）（）

8.为

（1）客何为者（）

（2）窃为大王不取也（）

（3）我为鱼肉（）

（4）为击破沛公军（）

（5）吾属今为之虏矣（）

形容词，尽

动词，承受

形容词，美好

动词，做，干

动词，认为

动词，是

介词，替、给

介词，被

(6)何辞为()

(7)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻()

()

(8)军中无以为乐()

9.以

(1)具告以事()

(2)籍何以至此()

⑶还军霸上，以待大王来