高校创新创业教育人才培养体系构建的思考

高校创新创业教育人才培养体系构建的思考摘要：近年来，我国创新创业生态体系不断完善，大众创新创业的意识也与时俱进，形成了一种草根创业、大众创业的“众创”环境。在“大众创业，万众创新”的影响下，学校教育的方式方法也发生了巨大的变化，国内各大高校纷纷兴起了培养创新创业人才的热潮。本文对高校创新创业教育人才培养体系构建的依据进行了简单的概述，指出了高校创新创业教育人才培养体系构建的重要性，分析了目前高校创新创业教育人才培养体系构建的现状，并针对现状提出了相关的策略，希望对我国创新创业教育有所帮助。关键词：高校；创新创业；人才；培养体系近年来，“大众创业，万众创新”浪潮不断兴起，社会对创新创业人才的需要日益增多，对高校创新创业人才教育质量的要求逐渐提高，高等院校对人才的培养方式如果不顺应时代的变革发生变化，就难以发挥教育的最大功效。创新创业教育人才培养体系是一种极具实效性的教学体系，高校创新创业教育人才培养体系的构建对新时代“创客”的培养具有重要意义。基于此，对于高校创新创业教育人才培养体系构建的思考势在必行。一、高校创新创业教育人才培养体系构建的依据2014年9月，国务院总理李克强先生在夏季达沃斯论坛上提出，要在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态，“大众创业，万众创新”的理念首次登上我国历史的舞台，被人们所熟知。2017年，国务院发布了关于强化实施创新驱动发展的战略暨《进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》（国发〔2017〕37号）（以下简称《意见》）。《意见》中指出大众创业、万众创新的深入发展是实施创新驱动发展战略的重要载体，社会大众要注意深入贯彻落实“大众创业、万众创新”的战略思想，促进观念更新、制度创新的深刻变革，积极推动社会经济的发展〔1〕。二、高校创新创业教育人才培养体系构建的重要性“大众创业，万众创新”浪潮的蓬勃兴起，让大众创业、万众创新的理念不断被广大人民所了解，不断地被社会上的各行各业在实际生产生活中践行，催生了数量众多的市场新生力量，有效提高了创新效率、缩短了创新路径。高校创新创业教育人才培养体系的构建是高校贯彻落实国家“大众创业，万众创新”战略思想的重要举措，是国家“大众创业，万众创新”战略思想在高等院校实施的重要实践步骤，已成为我国创业创新事业的重要支撑，是促进我国经济行稳致远的活力之源。当今的社会经济迅速发展，这就决定了我国的创新创业需要和职业需求的瞬息万变，如果高校的培养模式跟不上时代的进步，就会导致培养出来的人才与社会上需求不吻合，让高校毕业生无法完全的适应社会，这要求高校人才的培养模式应该是具有动态性的、时代性的，满足当代创新创业需要的教育人才培养模式。高校创新创业教育人才培养体系的构建是营造良好的人才发展环境，促进先进生产力、先进文化发展，增强国家核心竞争力，促进地方经济发展，推动人才强国战略的实施的重要举措〔2〕。所以，对高校创新创业教育人才培养体系构建的思考是目前人们应该考虑的首要问题。三、高校创新创业教育人才培养体系构建的现状创新是社会进步的灵魂，创业是推进经济社会发展、改善民生的重要途径，创新和创业相连一体、共生共存。人才是发展的主体和关键，做好人才工作任重道远，高校创新创业教育人才培养体系的构建对于国家和社会来讲至关重要。目前，我国的大多高校都在创新创业教育人才培养体系的构建中或多或少存在着一些问题。长此以往，将不利于“大众创业，万众创新”战略的深入发展，不利于高校毕业生就业创业能力的培养，大大降低社会对高校毕业人才的利用率。学科定位模糊，教育的深度有待加深创新创业教育是近年来兴起的一种教育，很多的学校和教师对其没有一个正确的认识，没有意识到创新创业教育的重要性。另外，由于创新创业教育自身的教育扩张，创新创业教育的教学内容和培养模式滞后，使很多高校的创新创业教育停留在表面，教育层面较浅，仅仅靠着书本上的理论知识进行简单、机械式的教育，致使很多高等院校创新创业教育的学科定位模糊，教学内容脱离实际，实际创新创业教育的深度有待加深〔3〕。创新创业专业师资紧缺创新创业教育的兴起时间较短，真正具有专业的高素质的创新创业专业师资紧缺，且由于高校有关人员对创新创业教育并没有足够的认识，致使对创新创业教育的人力资源投入力度不够，创新创业教育人员综合素质没有达到应有的高度，自身所具备的知识储备不够，专业的创新创业教育人才紧缺。创新创业教育人才的紧缺，对新时代下的创新创业教育工作造成了一定的阻碍，限制了高校创新创业教育人才培养体系的有效构建，不利于高校创新创业教育的优化和教育实效性的提高。所以，在新的时代背景下，如何发展和寻找专业的高校创新创业教育，是现在高校面临的一大重点问题〔4〕。（三）对高校创新创业教育的教学内容的把握不准高校创新创业教学的内容往往是由学生知识和能力的深度和广度来决定的。很多创新创业教师在对学生进行教学时，没有丰富的教学资源储备，只是单一的按照课本知识对学生进行单一的授课，并没有真正的关注到学生的实际知识需求，对高校创新创业教学的内容把握不准，仅凭自己的实际经验和课本规定内容进行单调的授课，对创新创业教育理论知识的过度偏重，教学内容的设计毫无新意，缺乏专业特色，在培养学生实践能力方面缺乏实质性进展，使高校对创新创业人才的培养出现了偏离，造成了大量教学时间和精力的浪费，制约了对创新创业人才知识结构和能力的培养〔5〕。四、高校创新创业教育人才培养体系构建的策略创新是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。创新创业人才的培养，是党和国家共同的要求，是时代发展的产物。高校创新创业教育人才培养体系构建，是对现代教育工作者工作的重中之重。（一）清晰学科定位，加强对创新创业教育的重要性认识在高校创新创业教育人才培养体系的构建中，首先第一点就是要清晰创新创业教育的定位，加强人们对创新创业教育的重要性认识，知道创新创业教育对学生和社会的作用，广泛普及创新创业教育的知识和价值，增进高校管理人员及对创新创业教育的认识和利用。要转变原本的教育观念，建立起符合新时代创新创业教育的思维方式，加深对创新创业教育的深度与广度。（二）加强创新创业教育教师队伍建设，增强教师素质，提升研究指导水平在人才培养方面，教师的自身素质是影响人才培养的重要因素。教师是学生成长路上的领路人，是否拥有一支具有丰富理论与实践教学能力并存的教师队伍，对于创新创业人才的培养至关重要。高校应有意识、有计划、有目标的去增强创新创业教育教师的自身素质，加强教师队伍建设。时代前进的脚步从未停止，教师的教学水平如逆水行舟，不进则退。教师应该时刻注意提高自己的教师素质，不断学习自己的专业知识、提高专业技能、深化教育理论。另外，“教而不研则愚，研而不教则虚”，教与研是互依互存，不可分离的，教师要注意提升自己的研究指导水平，以提高自己的专业水平和专业能力，促进自身专业的发展〔6〕。（三）深化教学课程，构建实践教学体系，增强产、学、研三方的合作在高校创新创业教育人才培养体系构建中，学校和教师要注重创新的力量和学生实践能力的培养，根据新时代的特点和需求来构建实践教学体系。要摒弃单向授课，加入足够的实习环节，以增强学生的实践能力，让学生达到超越自我、除旧迎新。另外，在高校的创新创业教育中，应注重产、学、研三方面的合作。校方应与企业密切合作与交流，不断吸收企业的经验与知识，使专业课程能符合实际需要，不仅要利用本校资源在校内开展实践教学活动，在校外也可利用优势资源，用行业的经验和思维支持创新创业课程的充实和改进，建立实习基地，增加实践机会，让学生深入社会、深入实际工作环境，去体验和学习，以增强学生专业素质，提升创业创新的意识，提高学生的创新创业能力〔7〕。（四）建立课程信息资源库，为高校创新创业的教学提供保障随之时代的进步和科学技术的发展，教育信息化的特点愈加显著。要想实现高校创新创业教育人才培养体系的构建，就不能仅仅依靠教课书的内容对学生进行教学，必须多方面的收集育教学内容、教学主题相关的一切资源，建立相应的课程信息资源库，课程信息资源库的建立可以为高校创新创业教师的充分备课和有效教学提供保障，有利于开阔教师的视野，可以丰富教学内容和教育资源的汇集，和对课程信息的整理，有利于优化课程结构，让教师更好地对学生进行创新创业教学，让学生更好地吸收课堂知识，提高教学效率，促进教师专业发展〔8〕。结论：高校创新创业教育人才培养体系的构建，是国家教育部对现代高校教育的重点要求。高校创新创业教育的相关部门要清晰学科定位，加强对创新创业教育的重要性认识，加强教师队伍建设，深化教学课程，建立课程信息资源库，为高校创新创业的教学提供保障。创新创业专业人才的培养周期长、涉及面广，需要众多教育事业工作者的共同探讨与进步。在漫长的培养体系的构建中，要不断调整，不断进步，搭建符合时代特征的创新创业教育人才培养体系。参考目录：路敏.应用型高校实现专业教育与创新创业教育深度融合的路径探索[J].现代商贸工业,2020,41(11):85-86.牛海春,赵梅莲,陈玉杰.以学生为中心的应用型本科高校创新创业教育改革探索与研究[J].产业创新研究,2020(07):140-141+161.郑军,周宇轩.英国高校本科拔尖创新人才培养的经验及启示[J].杭州电子科技大学学报(社会科学版),2020,16(02):62-67.许莹莹.新时期高校创新创业教育质量提升路径探析——基于浙江省34所普通高校示范性创业学院的调查研究[J].世界教育信息,2020,33(04):29-35.杨菲,徐梓钰,王丹,张昕.应用型本科高校创新创业人才培养实践路径探究——以河北传媒学院为例[J