第22课 电梯门的开与关（教学设计）-2025-2026学年六年级信息科技全一册（人教版）

第22课《电梯门的开与关》教案

一、教学目标分析

知识与技能

1.能够准确阐述出悌门打开的条件。

2.熟练描述控制电梯门打开的逻辑运算过程。

3.了解控制系统中的控制逻辑，提升计算思维能力和问题解决能

力。

过程与方法

1.通过分析电梯门控制工作过程、参与实践活动和虚拟仿真实验。

2.学会运用模块化思想方法分析和解决问题。

情感态度价值观

1.培养对信息技术课程的兴趣，激发自我探索精神和创新意识。

2.在小组合作学习中，提高团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容及重点

教学重点

1.理解并掌握电梯门保持打开状态的算法和逻辑运算。

2.熟练运用模块化思想方法分析和设计电梯门控制系统。

教学难点

1.深入理解复杂系统中的逻辑关系，并能准确绘制算法流程图和

真值表。

2.将所学知识应用于实际问题的解决，如电梯防夹功能的升级设

计。

三、教学过程设计

教学过教学内容教学方

程法

师：同学们，生活中电梯随处可见。大家想问题导

想，我们按下电梯按键，电梯门就能精准开向学习

关，这是为什么？今天就一起来揭开“电梯门

的开与关”的奥秘。

情景导

入

（4分

钟）

师：本节课我们要剖析控制电梯门打开的工作

流程，了解每一个环节是如何运作的；掌握控

制电梯门开启的具体方法，亲手实践让电梯门

顺利打开。最后分析控制电梯门开与关过程中

的或运算，探索其中的逻辑奥秘。

学》内容

师：在电梯门控制系统中，我仅按下电梯外部讲授法

的上行/下行键和内部的开门按键都电梯都会演示法

开门，在这个系统中存在两个输入开关量，分

别是上行/下行键、开门键。系统会判断是否

满足其一，满足则输出指令开门。

>■习1:分析按打开的工尊口・

新课教

学

知识点

分

析控制

电梯门师：电梯面板的上行/下行键用于控制电梯

打开的运行方向。中间面板包含楼层按键以及开门

工作过键。按下开门键，电梯门开启。这是乘梯的基

程（10础操作，关乎我们生活的便捷与安全。

分钟）

师：在电梯门开与关的运作里，输入环节发出

接收呼叫电梯或开门信息，中间的控制系统负

责计算，对输入信息分析处理。输出环节依据

控制系统指令让电梯门打开。

师：现在我们通过学习活动2,操控上行/讲授法

下行键与开门键，观察电梯运行，体会逻辑运列举法

算对控制的关键作用。

新课教

＜一,3■❹加总―・■0行开

学

MUfrTffMWmi..行.

知识点・«••♦••一♦・・■«・■

二：控Moa.

MMonPfwn..

制电梯

门的打

开

（7分师：我们来思考几个问题。当按上行/下行键，

钟）电梯门的状态是什么？当按轿厢内的开门键，

电梯门的状态是什么？要想让电梯门处于开的

状态，需要满足什么条件？

生：按下上行/下行键电梯门都是打开的状态，

想要电梯门处于开的状态，只要满足按下上行/

下行键和开门键其一就可以了。

师：下面我们利用硬件搭建一个模拟电梯门的

开与关系统，操作控制上行/下行键和开门

键，在操作过程中，仔细观察电梯门是如何运

行的。

师：本实验活动需要用到的实验设备有主控讨论法

板、分支模块、舵机和4PIN连接线等。合作学

1习

”•■ctwM英,1"

师生互实践操

动作

合作探

究

（实践

操作）

（8分

钟）师：第一步，主控板连接舵机。将舵机连接在

分支模块的S1接口，分支模块则用4PIN线连

接在主控板的P13、P14接口。用数据线将主

控与电脑连接起来。

师：第二步，编写程序。打开mPython软件。

让屏幕显示提示信息。A键模拟上行/下行键，

B键模拟开门键。主循环中，判断按键A是否

按下。若按键A按下，舵机转动到0。，模拟

电梯门打开；按键B按下时，舵机同样转动到

0。模拟开门。若按键A和B均未按下，舵机

保持在90。，即电梯门关闭状态。

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师：程序编写完成，刷入到主控板中。

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・三・：豆19■・人■方

0

C3C-C31

Cardis।

师：我们一起来动手操作，查看效果，当我们

按下按键A或者按键B时，与之相连的舵机

就会开始转动，模拟电梯门的开启。如果不按

下按键A或按键B,舵机不会转动，模拟电梯

门的关闭。

师：或运算的运算规则是只要一个条件成立,讲授法

结果就成立。就电梯门打开而言，思考一下,演示法

哪两个操作满足其一，电梯门就会打开？

生：回答

新

教

课

学

知

点

识掌习一❷3：好撕按・电■门并■黄一■■■

三

•分

析

控

制

电

梯

门

开

与

关

的

运

算

aO

分钟,师：如果模块A是按上行/下行键，模块B

是按轿厢内开门键，模块C是旧梯门打开。

在逻辑关系中，“或”意味着只要满足其一

结果就成立。这里A或B任意一个被触发，

电梯门就可能打开，即触发C,这就是它们间

的“或”逻辑关系。

师：用I表示模块状态为“是”，0表示

“否”o大家要结合电梯门情境，思考模块

A、B、C何时为1或0?

师：我们来补全条件。按上行/下行键（模

块A）、按开门键（模块B）是输入条件，

电梯门开（模块C）是输出。只要A或B

有一个为1,C就为1,电梯门打开，体现

“或”逻辑，满足一个开门条件，门就可以

开启。

师：已知模块A为电梯外部上/下行键，模

块B是轿厢内开门键，模块C是电梯门打

开。要依据真值表画算法流程图。重点是梳理

各模块逻辑，按真值表条件判断，从按键操作

输入到门开结果输出，清晰呈现流程。在或运

算中，只要有一个输入条件为1,另一个条件

无论是1还是0,输出的结果都为1。

、♦.•・・亲—WLt”，，

B,“■方・*■弟.・nni.

师：请同学们梳理算法流程，画出该系统的流

程图。

生：开始输入A和B,先判断A是否为

1。若A是1,再看B,无论B是否为

1,C都为1；若A不是1,B为1时C

是1,B不是1,C则为0c这就是通过

逻辑判断控制电梯门状态的过程。

2

师：已知电梯依靠红外传感器检测人或物实现

防夹功能。随着对安全性要求的提升，需要思

考增加一项新的检测。请分组讨论，新检测可

采用何种方式，以及它与原红外线检测存在怎

样的逻辑关系？

生：可以检测是否有人或物，语音识别是否通

过来控制电梯门是否打开。与原来的红外探测

传感器是或运算的逻辑关系。

师：学习了模块化设计方法，现在需要大家运实践操

用这个方法，对相关的两项检测进行模块分作

析。首先得绘制算法流程图，这能帮我们梳理

清楚逻辑步骤；然后制作真值表，用来呈现不

同输入输出的逻辑关系。

拓展深

化，回

归生活

（3分

钟）

师：观察生活中的控制系统，说一说有什么或

运算逻辑的控制系统。

课后作

业（1

分钟）・•燮能中的便我一幄，什么・曲

本节课，我们学习了掌握电梯门打开需满足的

条件；精准描述其打开的逻辑运算，理解内在

原理以及借由这些知识，深化对控制系统逻辑

的认知，提升计算思维与解决问题的能力，大

家务必用心领会！

课堂小

结与评

价

学习总培

（2分

钟）01了■■星■得门打开好

02MfltfMMB.

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