新苏教版科学一年级下册《找空气》（教学设计）

年级一年级单元内容空气课题第1课《找空气》教材分析《找空气》围绕空气展开，引导学生通过多种实践活动证明空气存在并探究其特征。教材以直观的实验和问题引导为线索，符合学生从直观感知到抽象认知的发展规律，有助于培养学生的科学思维与实践能力，为后续深入学习物质相关知识奠定坚实基础。学情分析学生在日常生活中与空气密切接触，但因其看不见、摸不着的特性，学生对空气缺乏清晰的科学认知。低年级学生好奇心旺盛、动手意愿强烈，但观察和分析能力尚在发展。教学中需设计丰富的活动，引导学生细致观察、深入思考，逐步构建对空气的科学理解。教学目标1.通过观察“装空气”与“放空气”时的现象，感知空气的存在。2.能够运用多种感官观察空气，发现并描述空气的特征。3.借助气球和水，发现空气的更多特征。4.能够将观察到的现象如实记录下来，并乐于分享教学重难点重点：认识空气是无色、无味的气体。难点：调动多种感官，感知空气的存在。教学准备1.教师材料：相关图片、视频。2.学生分组材料：分组材料：塑料袋、安全图钉、口哨、水槽、气球、水教学过程一、聚焦问题：情境导入，激发兴趣（5分钟）1、教师做一个“水下点蜡”的魔术游戏。2、猜猜关于空气的谜语。“看不见,摸不着;没颜色,没味道。人们离开它,谁也活不了。”你们知道是什么吗？板书课题：找空气3、播放课件，引出问题。我们来研究空气，谁来说一说自己知道的关于空气的知识。同学们知道的还真不少，你还想知道空气的什么问题？现在，我们就来研究空气是怎样的一种物质。二、自主探究：认识轮子（15分钟）一、空气真实存在（一）把空气装进袋子里。1、收集空气。要研究空气就要先想办法"逮住"它，怎样才能"逮住"它呢？大家来想想办法。2、示范：这是一个袋子，把袋子撑开，兜一兜，再把袋口拧几圈，捏紧。3、提问：你观察到了什么现象？为什么会这样呢？活动：学生尝试让袋子鼓起来。在教室里试一试。在校园里试一试。小结：不论在教室里，还是在校园里其他地方，我们都能让袋子鼓起来。2、感觉空气。空气是什么样子的东西？收集到空气后我们怎样研究它呢？我们要先用感官来观察。大家想想办法怎样用感官观察？（二）把空气放出来。1、谈话：我们撑开袋子，兜一兜，扎紧袋子，看到袋子鼓起来了。大家认为里面是有空气的。袋子里真的有空气吗？2、用不同方法感知袋子里有东西。①皮肤感受：我们来感觉一下。袋口对着自己的脸颊，轻轻挤压袋子，仔细感受。你感受到了什么？是什么吹到脸上了？②听：老师这里还有一个好玩的装置——在鼓鼓的袋口绑一个口哨。轻轻挤压袋子，会发生什么呢？试一试。你听到了什么？是什么让口哨响起来的？③看：还有什么方法能证明袋子里有空气呢？来，我们试着将鼓鼓的袋子压到水里，然后在水下用安全图钉在袋子上扎一个孔，仔细观察现象。小结：我们在周围装到了空气，虽然空气看不见、摸不着，但我们“感觉到”“听到”“看见”袋子里有空气。二、空气的基本特征提问：空气是什么样的呢？你会使用哪些感官怎么观察空气？实验：每个同学装一袋空气，运用感官仔细观察空气并用气泡图记录。交流：空气是什么样的？借助气球，认识空气没有确定的形状。（1）气球里面充满气后，气球鼓起来了，你们观察一下，气球的形状像什么呢？（2）提问：那气球里面的空气是什么形状的？反馈：和气球是一个形状的。（3）谈话：空气随着气球的形状不同有各种各样的形状，说明空气和水一样，没有固定的形状。与水比较，发现空气的其他特征。（1）谈话：通过比较，可以找出事物之间的相同点和不同点。这里有一袋水、一袋空气，比一比空气和水还有哪些相同与不同之处，写在记录单上。总结：今天，我们通过“装空气”“放空气”，知道了我们周围有空气。在观察空气时，先用多种感官直接观察，再借助其他物体观察，最后与熟悉的物体比一比。同学们也可以这样去认识其他物体。空气的重要性感知空气是生命之源1．下面请欣赏一段视频放松一下吧！老师请大家看一段视频，请小朋友们边看边思考：为什么游泳时要将头露出水面大口换气呢？同学们能离得开空气吗？我们一起来做一个憋气30秒的游戏吧。说一说你憋气的时候有什么感受？实践应用：1、空气是一种（）、（）、（）的气体。2、空气是（）形状的，空气居有（）性。3、空气对人类来说至关重要