2026届高三英语读后续写专项复习：Wildlife+Rescue（导学案）

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

WhenIarrivedhomefromschool,nightwasfalling.Ireceivedacallfromamemberofthe

public:abirdofunknownspecieswasbeingattackedbyagroupofnoisychildreninhisfront

garden.Hescaredthemoffandgrabbedtheirvictim.1immediatelycalledmyclassmateJack:othe

spot.

Wewerestandinginfrontofastranger'shouseinanuniamiliarstreet,rescueboxinhand.My

headwasfullofinstructionstofollow."Thebirdwouldbeourfirsttestasavolunteerwildlife

rescuer!MJacksaidexcitedly.Wehadcompletedthetwo-dayintensivetrainingcoursetheprevious

monthandlearnedthebasicskillsofrescuinganimalsinvarioussituations.

Butwewereanxious,too.Afterall,itwasthefirsttimeforustorescueabird.WouldIbeable

totransferthebirdneatlyintomyrescuebox?Manyworriesflashedinmymind.Sensingmy

uneaseabouttheactahead.Jacksaid."Thesethingsarcprettyeasytodealwith!”

Iwaswonderingwhatkindofbirditwaswhenakind-lookingmanappearedandledusinside

toseeourveryfirstpatient.Iliftedtheedgeoftheshoeboxveryslightlytoseeanangry-looking

birdstandingtoattentiononverythinandlonglegs,togetherwithasliceofbananaandasmalldish

ofwater.IIedidn'tknowitstruenamebutthefolkscalledthecreatureRedFan."It'seatensome

bananaJsaidthemanproudly.Thepoorsoulseemedratherncnrous,soIdecidednottograbitby

handbutjusttransferthewholeshoeboxintomyrescuebox.

Backhome,wccouldonlysecsomeminorinjuriesintheleftwing,buttherewasnobloodon

itsfeathers.Jackmanagedtotreattheinjurieswithsomeiodophor（碘伏药水）.Weassessedits

conditiontofindoutifitwasappropriatetoreleasethebirdthenextday.Howcouldwehelpit

spendthenightpeacefully?Wehadn'tseenthisspeciesofbirdbefore,letaloneitshabits.

注意：

1.续写词数要求应为150左右；

2.请按如卜格式在答题卡的相应位置作答。

“WhynotdoasearchontheIntc^nct?^^suggestedJack.

Thenextday,weweregladtoseethebirdwaswellenough.

一.文本分析

1.角色：

2.视角：

第人称视角

3.时空线：

“我''和杰克作为野生动物救援志愿者，放学后接到求助电话一

赶到现场，从陌生人手中接过被攻击的未知鸟类（人们称它为“红扇”），小心将其转移到

救援箱一

回到家，为小鸟处理左翼轻微伤势，评估其状况，却因不了解它的习性，不知如何帮它安

稳过夜一（续写）杰克提议上网搜索，解决小鸟过夜的珅题一

（续写）________________________

4.文章线索

（1）“救援未知鸟类‘红扇是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人

物情感变化及主题凸显？

（2），“我，和杰克的情绪变化”是关键情节，这一情节为何能强化“责任与成长”的主题

?如何塑造“我”和杰克的人物形象？

“接到求助后的兴奋”“首次救援的焦虑”“处理伤势的谨慎”“不知习性的困惑”这些细节有

何意义？它们为后续“上网搜索、成功放生''做了怎样的铺垫？

（4）故事的情节推进逻辑是什么？从“接到求助—前往救援—处理伤势—陷入困惑—

解决难题一成功放生“，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？

5.情节线

接到求助：放学后夜幕降临，“我”接到公众求助电话，得知一只未知鸟类被孩子攻击

，立刻叫上同学杰克赶往现场T

现场救援：“我”和杰克带着救援箱，在陌生街道的陌生人家里见到被救下的小鸟，得知人

们称它为“红扇”，因担心小鸟紧张，将其连同鞋盒一起转移到救援箱一

家中照料：回到家，发现小鸟左翼有轻微伤势，杰克用硬伏为其处理，评估其状况，计划

次口判断是否适合放生，却因不了解小鸟习性，陷入“如何帮它安稳过夜”的困惑一

陷入困惑：（续写）面对难题，杰克提议上网搜索，解决小鸟的习性和过夜注意事项一

（续写）

6.情感线

“我”：接到求助后的重视、前往救援时的兴奋一首次救援的焦虑、不安一

处理小鸟伤势时的谨慎、细心一不知习性时的困惑、着急一解决难题后的安心一

成功放生后的_______________________________

杰克：接到求助后的兴奋、积极一察觉“我”的不安时的安慰、镇定一

处理伤势时的熟练、认真—陷入困惑时的冷静、主动（提议上网搜索）一

陌生人：善良、热心，看到小鸟被攻击后赶走孩子、救下小鸟，还为它准备了香蕉和

水，主动联系救援人员，展现了对生命的尊重与关爱。

7.文章大意概括

中文：

英文:

8.句式示例

宾语从句：

同位语：

状语从句：

比喻：

9.主题归类

二、情节构造

第一段提示句："WhynotdoasearchontheInternet?*'suggestedJack.

衔接句1—对“互动场景与困境解决”

提问：杰克和“我”如何上网搜索？搜索到了关于“红扇”的哪些信息？这一过程展现了两人

怎样的性格特点？

衔接句2——对“第一段的过渡意义”

提问：第一段如何为后文“成功放生、体会成长''做铺垫？解决小鸟过夜难题有何核心作用

9

过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的“成功放生、主题升华”

做铺垫：___________________________________________________________________________

第二段提示句：Thenextday,weweregladtoseethebirdwaswellenough.

衔接句1——对“互动场景与结局呈现“

提问：“我”和杰克看到小鸟好转后做了什么？放生过程是怎样的？这些行动体现了两人怎

样的品质？

衔接句2——对“情节结局与主题升华”

提问：结局如何呼应”责任、成长与对生命的尊重”的核心主题？对故事结局有何作用？

主题：

三、段落构思

第一段：“WhynotdoasearchontheInternet?^suggestedJack.

梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写两人上网搜索的场景与动作；②交代

搜索到的“红扇”习性、饮食和过夜注意事项；③描写两人根据信息照料小鸟，缓解其紧张

，为过夜做准备，体现谨慎与细心。

续写：

第二段：Thenextday,weweregladtoseethebirdwaswellenough.

梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写小鸟好转的具体表现：②刻画“我”和

杰克准备放生、前往合适地点的过程；③描写放生场景和两人的心情，点明救援的意义与

成长，凸显主题。

续写：

参考答案

一.文本分析

1.角色：

“我”，杰克，陌生人

2.视角：

第一人称视角

3.时空线：

“我”和杰克作为野生动物救援志愿者，放学后接到求助电话一

赶到现场，从陌生人手中接过被攻击的未知鸟类（人们称它为“红扇”），小心将其转移到

救援箱一

回到家，为小鸟处埋左翼轻微伤势，评估其状况，却因不了解它的习性，不知如何帮它安

稳过夜T（续写）杰克提议上网搜索，解决小鸟过夜的难题T

（续写）第二天小鸟恢复良好，“我”和杰克将其带到附近森林放生，小鸟飞走前似在道谢

，两人收获成就感，体会到救援的意义（“我”和杰克将其成功放生，体会到救援的意义与

快乐）

4.文章线索

（1）“救援未知鸟类，红扇，”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人

物情感变化及主题凸显？

答：“救援未知鸟类‘红扇串联起“接到求助一前往救援一处理伤势一陷入困惑一解决

难题一成功放生''的完整情节链，是推动情力发展的核心。它触发了“我”和杰克的一系列行

动，推动两人的情绪从“兴奋一焦虑一困惑一安心一自豪”不断变化，展现了两人从“新手志

愿者”到“成功完成首次救援”的成长过程，凸显了“责任、成长与对生命尊重”的主题，让情

节更连贯、情感更真挚。

（2）/我，和杰克的情绪变化”是关键情节，这•情节为何能强化“责任与成长”的主题

?如何塑造“我”和杰克的人物形象？

答：两人的情绪变化（兴奋一焦虑一困惑-安心一自豪），展现了新手志愿者首次救

援的真实历程——从满怀期待到遇到挫折，再到主动解决问题、收获成功，体现了两人面

对困难不退缩、认真负责的态度，强化了“在责任中成长”的主题。这一情节塑造了立体的

人物形象：“我”的细心谨慎、易焦虑但有责任心，杰克i勺镇定果断、积极主动、善于思考

,让两人的形象更真实、更具感染力，也让读者感受到新手成长的力量。

（3）”接到求助后的兴奋又首次救援的焦虑"处理伤势的谨慎"不知习性的困惑”这些

细节有何意义？它们为后续“上网搜索、成功放牛”做了怎样的铺垫？

答：意义：“接到求助后的兴奋”交代了两人作为新手志愿者的热情与期待，奠定了积

极的情感基调；“苜次救援的焦虑”展现了两人的新手特质，让人物更真实；”处理伤势的诬

慎”体现了两人的责任心和对生命的尊重；“不知习性的困惑”制造了情节小冲突，推动后续

“上网搜索''的情节，也凸显了两人解决问题的能力。

铺垫：这些细节让“杰克提议上网搜索”的举动更具合理性，也让两人“根据搜索结果照

料小国”的谨慎态度更自然，为小国顺利恢发、第二天成功放生奠定了情节和情感基础，也

让两人的成长更具层次感。

（4）故事的情节推进逻辑是什么？从“接到求助一前往救援一处理伤势一陷入困惑一

解决难题一成功放生“，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？

答：情节推进逻辑：以“救援红扇小鸟”为外在线索，以“我''和杰克的“情绪变化与陇力

成长”为内在线索，遵循“接到求助积极响应一现场救援小心谨慎一家中照料认真负责一陷

入困惑主动解决一成功放生收获成长”的逻辑推进。

主题脉络：凸显了“责任与担当一新手志愿者面对救援任务的认真态度；成长与蜕变

——从焦虑不安到从容应时，在解决问题中收获成长；生命与尊重——无论是人类还是野

生动物，生命都值得被善待、被守护；团结与协作——，我’和杰克相互配合，共同完成救

援任务”的主题脉络。

5.情节线

接到求助：放学后夜幕降临，"我接到公众求助电话，得知一只未知鸟类被孩子攻击

,立刻叫上同学杰克赶往现场T

现场救援：“我”和杰克带着救援箱，在陌生街道的陌生人家里见到被救下的小鸟，得知人

们称它为“红扇”，因担心小鸟紧张，将其连同鞋盒一起转移到救援箱一

家中照料：回到家，发现小鸟左翼有轻微伤势，杰克用硬伏为其处理，评估其状况，计划

次口判断是否适合放生，却因不了解小鸟习性，陷入“如何帮它安稳过夜”的困惑一

陷入困惑：（续写）面对难题，杰克提议上网搜索，解决小鸟的习性和过夜注意事项一

（续写）成功放生：两人上网查到“红扇”的习性，为它准备合适的食物和安静的环境，小

鸟顺利过夜并逐渐好转；第二天，两人将恢复良好的小鸟带到附近森林放生，小鸟似在道

谢后飞走，两人收获成就感，体会到救援的意义。

6.情感线

"我接到求助后的重视、前往救援时的兴奋一首次救援的焦虑、不安一

处理小鸟伤势时的谨慎、细心一不知习性时的困惑、着急一解决难题后的安心一

成功放生后的成就感、自豪感，深刻体会到救援的意义与对生命的尊重。

杰克：接到求助后的兴奋、积极—察觉“我”的不安时的安慰、镇定一

处理伤势时的熟练、认真—陷入困惑时的冷静、主动（提议上网搜索）一

解决难题后的安心、欣慰一成功放生后的自豪与开心，展现了作为志愿者的热情与担当。

陌生人：善良、热心，看到小鸟被攻击后赶走孩子、救下小鸟，还为它准备了香蕉和

水，主动联系救援人员，展现了对生命的尊重与关爱“

7.文章大意概括

中文：“我”和同学杰克是野生动物救援志愿者，放学后夜幕降临时，“我”接到公众求

助电话，得知一只未知鸟类（人们称它为“红扇”）被一群孩子攻击，一位陌生人救下了它

。“我”立刻叫上杰克赶往现场，小心地将紧张的小鸟转移到救援箱。回到家后，杰克用碘

伏为小鸟处理了左翼的轻微伤势，两人计划次日判断是否适合放生，却因不了解“红扇''的

习性，不知如何帮它安稳过夜。杰克提议上网搜索，两人查到了“红扇”的习性，为它准备

了合适的食物和安静的环境，小鸟逐渐平静卜.来。第二天，看到小鸟恢复良好，两人将它

带到附近森林放生，小鸟匕走前似在道谢。这是两人第一次成功救援，他们收获了满满的

成就感，也体会到了作为野生动物救援志愿者的责任与意义。

英文：JackandIarevolunteerwildliferescuers.WhenIarrivedhomefromschoolatnight,I

receivedacallforhelp:astrangerhadsavedanunknownbird（calledRedFanbythelocals）froma

groupofattackingchildren.1immediatelycalledJacktogotothescenewithme,andwecarefully

transferredthenervousbirdintoourrescuebox.Backhome.Jacktreatedthebird'sminorleftwing

injurywithiodophor.Weplannedtocheckifitwassuitableforreleasethenextday,butwewere

confusedabouthowtohelpitspendthenightpeacefullybecausewedidn'tknowitshabits.Jack

suggestedsearchingtheInternet,andwcfoundoutaboutRedFan'shabits,preparingsuitablefood

andaquietenvironmentforit.Thenextday,seeingthebirdwaswell,wcreleaseditinthenearby

forest.Itcircledaboveusasifsayingthanks.Itwasourfirstsuccessfulrescue,andwefeltastrong

senseofachievement,realizingtheresponsibilityandmeaningofbeingwildliferescuers.

8.句式示例

宾语从句：Wefoundthatitwasararesmallbirdthatlikedquietandfedonfruitsandinsects.

同位语:Hedidn'tknowitstruenamebutthefolkscalledthecreatureRedFan,araresmall

bird.

状语从句：Whenweopenedthebox.ithesitatedforamoment,thenflewoutandcircled

aboveourheadstwice.

比11俞：Thebird'swingswereaslightasapieceofpaperwhenitflappedthemgently.

9.主题归类

责任与成长：新手志愿者在首次救援任务中，面对困难不退缩，主动解决问题，在承

担责任的过程中实现自我成长，收获成就感与自豪感。

生命与尊重：无论是人类还是野生动物，每一个生命都值得被善待、被守护，陌生人

的救助、“我”和杰克的救援行动，都体现了对生命的敬畏与尊重。

团结与协作：“我”和杰克相互配合、相互鼓励，一人细心照料，一人主动想办法解决

难题，凭借团结协作完成了首次救援任务，凸显了团结的力量。

热爱与担当：作为野生动物救援志愿者，“我”和杰克怀揣着对野生动物的热爱，主动

承担救援责任，用行动诠释了志愿者的担当与使命。

二、情节构造

第一段提示句：44WhynotdoasearchontheIntcrnct?,,suggestedJack.

衔接句1—对“互动场景与困境解决”

提问：杰克和“我''如何上网搜索？搜索到了关于“红扇”的哪些信息？这一过程展现了两人

怎样的性格特点？

答：杰克提议后，“我”和他立刻拿出手机，搜索“RedFan

bird”，快速查找关于这种小鸟的习性、饮食和栖息环境等信息。搜索到的信息：“红扇”是

一种罕见的小鸟，喜欢安春的环境，以水果和昆虫为食，害怕陌生人。这一过程展现了杰

克的冷静、主动和应变能力，以及“我”的积极配合、细心谨慎，两人遇到困难不慌乱，能

主动寻找解决办法，体现了作为志愿者的责任心。

衔接句2——对“第一段的过渡意义”

提问：第一段如何为后文“成功放生、体会成长”做铺垫？解决小鸟过夜难题有何核心作用

9

答：第一段描写两人通过上网搜索，解决了“不知小鸟习性、无法帮它安稳过夜'’的困

境，根据搜索结果为小鸟唯备了合适的食物和安静的环境，让小鸟逐渐平静、顺利过夜，

为第二天小鸟恢复良好、成功放生奠定了坚实基础，实现了情节从“困惑”到“转机”的过渡

。解决小鸟过夜难题的核心作用：既展现了两人的成长（从新手到能灵活解决救援中的问

题），也凸显了“细心照料、尊重生命'’的理念，为后文“成功放生、收获成就感''的情书和

主题升华做了充分铺垫。

过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的“成功放生、主题升华”做铺垫：

答：第一段中，两人通过上网搜索了解了“红扇”的习性，精心照料小鸟，让小鸟顺利

过夜并逐渐平静，这为第二段小鸟恢复良好提供了前提条件；同时，两人在解决难题的过

程中，进一步培养了细心和责任心，为后文放生时的谨慎、从容做了铺垫。此外，第一段

中两人“担心小鸟、细心照料”的态度，与第二段“看到小鸟好转、成功放生后的自豪”形成

呼应，让两人的成长更自然，也让“贵任、成长与尊重生命”的主题在情节推进中逐渐凸显

,为第二段的主题升华奠定了情感和情节基础。

第二段提示句：Thenextday,weweregladtoseethebirdwaswellenough.

衔接句1——对“互动场景与结局呈现“

提问：“我”和杰克看到小鸟好转后做了什么？放生过程是怎样的？这些行动体现了两人怎

样的品质？

答：看到小鸟好转后，两人先观察小鸟的状态（站立平稳、能正常扇动翅膀、主动进

食），确认它适合放生，随后决定将它带到附近有充足食物和安全环境的森林放生。放生

过程：两人打开救援箱，小鸟犹豫了片刻，随后S出箱子，在两人头顶盘旋两次似在道谢

,最后飞向树林。这些行动体现了两人的细心谨慎、有责任心和对生命的尊重，他们没有

盲目放生，而是确认小鸟状态良好、选择合适的放生地点，始终将小鸟的安全放在第一位

,也展现了作为志愿者的专业态度和爱心。

衔接句2-对“情节结局与主题升华”

提问：结局如何呼应”责任、成长与对生命的尊重”的核心主题？对故事结局有何作用？

答：结局以两人成功放生小鸟、收获成就感和自豪感收尾，呼应了“责任”——两人认

真完成了首次救援任务，尽到了志愿者的责任；呼应了“成长”一两人从首次救援的焦虑

困惑，到顺利解决难题、成功放生，实现了自我成长：呼应了“对生命的尊重——两人精

心照料、合理放生，让小鸟回归自然，用行动守护了生命。这一结局为故事画上了圆满的

句号，让情节形成了“求助一救援一照料一解决难题一放生”的完整闭环；同时，通过两人

的感受，将“个体救援行动”升华为“对志愿者使命的理解”，让主题更深刻、更具感染力，

传递了“善待生命、勇于担当、乐于成长''的正向价值观。

主题：

答：责任与成长相伴相生，新手在承担责任、解决困难的过程中，总能实现自我蜕变

与成长；每一个生命都值得被敬畏与善待，无论是陌生人的援手，还是志愿者的细心照料

,都能为弱小牛命撑起一片磕天：团结协作能凝聚力最，相互配合、彼此鼓励，才能更好

地完成使命；作为新时代青少年，怀揣热爱、勇于担当，用实际行动守护生命、传递温暖

,才能收获真正的成就感与幸福感。

三、段落构思

第一段："WhynotdoasearchontheInternet?^^suggestedJack.

梳理第•段写作