兰州市普通高中教学常规(试行)

兰州市普通高中教学常规(试行)一、备课常规（一）个人备课1.备课依据：严格遵循《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《普通高中学科课程标准（2017年版2020年修订）》《中国高考评价体系》及甘肃省、兰州市普通高中新高考实施相关文件要求，以落实学科核心素养为核心目标开展备课工作。2.学情研判：每学期开学前完成任教班级全体学生学情摸排，精准掌握至少85%以上学生的知识基础、学习能力、兴趣偏好、学习习惯及薄弱知识点，建立班级学情台账，作为教学设计分层的核心依据。针对新接任班级，要通过与原任课教师、班主任沟通，以及开学诊断检测等方式，1周内完成学情初步研判。3.资源整合：以统编教材为核心载体，整合兰州市本土教学资源（包括八路军驻兰办事处红色资源、兰州航天510所科创资源、兰州非遗文化资源、黄河流域生态保护实践资源等）、校本课程资源及数字化教学资源，构建符合学生认知水平的教学资源体系，严禁直接照搬现成教学设计未做本土化调整。4.教学设计：每课时教学设计需明确可量化、可落地的核心素养达成目标，预设分层教学任务：基础层任务覆盖全体学生，确保合格率达标；提升层任务面向中等及以上学生，强化能力培养；拓展层任务面向学有余力学生，满足个性化发展需求。个人备课需提前3天完成，预留调整空间。（二）集体备课1.频次要求：各学科备课组每周固定1个时间段开展集体备课，每次时长不少于90分钟，做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人，不得随意占用集体备课时间安排其他行政事务。2.研讨内容：集体备课需落实“五统一、一灵活”要求：统一单元教学进度、统一核心素养目标、统一重难点突破策略、统一分层作业设计、统一单元检测试题，同时预留15%-20%的个性化调整空间，供任课教师结合班级学情优化设计。每学期集体备课需覆盖全部教学单元，其中大单元教学设计、项目式学习开发、新高考命题研究等专题研讨不少于8次。3.流程规范：中心发言人需提前1周提交备课初稿，备课组全体成员提前研读初稿并准备修改意见；研讨过程中至少有3名以上成员提出针对性修改建议，梳理共性问题后形成集体备课共案；任课教师需结合共案进行二次备课，形成符合本班学情的个案，二次备课调整占比不得低于共案内容的30%。4.审核管理：备课组长负责每次集体备课的考勤、记录及共案审核，记录需包含研讨主题、参与人员、修改意见、最终共识等核心内容，每月将集体备课记录提交教务处存档。（三）教案撰写1.内容要求：所有任课教师需撰写规范教案，核心要素包括：授课课题、课时安排、核心素养目标、教学重难点、教学方法、教学过程、分层作业设计、板书设计、教学反思9项，不得缺项。鼓励教师使用电子教案，但需保留二次修改痕迹，直接下载照搬网络现成教案、无修改痕迹的视为不合格教案。2.详略要求：教龄3年以内（含3年）的新教师需撰写全详案，每课时教案字数不少于1500字，教学过程需细化到每一个环节的师生互动设计；教龄3-10年（含10年）的教师可撰写详略结合教案，每课时教案字数不少于800字，重点突出重难点突破、分层设计环节；教龄10年以上的市级及以上骨干教师可撰写简案，但需明确教学创新点、学生活动设计及个性化辅导安排。3.检查机制：备课组每周检查1次本组教师教案，年级组每两周抽查1次教案，学校教务处每月开展1次全覆盖教案排查，教案不合格的教师需在3个工作日内完成整改，整改不到位的不得进入课堂授课。二、上课常规（一）基本规范1.教师需提前10分钟到达教室门口候课，检查多媒体设备、实验器材等教学准备情况，督促学生做好课前预习。严格遵守上下课时间，不得迟到、早退，无特殊情况不得拖堂，确需延长讲解的拖堂时长不得超过2分钟，不得占用学生课间休息时间。2.严格执行课程表，不得私自调课、换课、占课，确因特殊情况需要调课的，需提前1天报教务处审批，每位教师每月调课次数不得超过2次。严禁无教案上课，严禁在课堂上开展与教学无关的活动，严禁在课堂上使用手机处理非教学事务。3.教师需规范着装，言行得体，不得出现违背师德师风的言行，严禁体罚或变相体罚学生，严禁以任何形式讽刺、挖苦学生。（二）课堂实施要求1.落实学生主体地位，每节课（45分钟标准课时）教师讲授时长不得超过25分钟，学生自主学习、合作探究、展示交流的时间占比不得低于总课时的30%。每节课提问覆盖学生数不得低于班级总人数的40%，其中针对基础薄弱学生的提问占比不得低于总提问次数的50%，确保不同层次学生都有参与课堂的机会。2.强化课程思政融合，结合学科特点有机融入爱国主义、社会主义核心价值观教育，优先选用兰州本土红色文化、科创成果、生态文明建设案例作为教学素材，每单元课程思政融入点不少于2个，实现知识传授与价值引领相统一。3.贴合新高考改革要求，注重学科思维方法渗透，每节课至少设计1个具有探究性、开放性、情境性的问题，引导学生开展深度学习，避免知识点的机械灌输。实验课需提前完成试做，确保实验成功率不低于90%，学生分组实验每组人数不超过4人，教师巡视指导覆盖率100%；综合实践课需提前勘察活动场地，制定安全预案，确保学生全程处于教师监管范围内。（三）公开课管理1.各教研组每学期至少组织8次组内公开课，每位教师每学期至少承担1次校级公开课、2次组内公开课。公开课需提前3天公布授课时间、地点、课题，方便教师旁听。2.公开课结束后当天需开展评课活动，评课需坚持“实事求是、问题导向”原则，每节公开课的评课意见至少包含2条可推广的优点、2条可落地的改进建议，不得使用空泛评价。听课教师每学期听课次数不得少于15节，其中新教师每学期听课次数不得少于30节，听课记录需包含评价意见及改进建议，不得仅罗列教学流程。三、作业布置与批改常规（一）作业设计要求1.严格落实“双减”政策要求，高一、高二年级每天书面作业平均完成时长不超过90分钟，高三年级每天书面作业平均完成时长不超过120分钟。同一备课组需统一作业内容及时长，不得出现不同班级同科作业时长差距超过20分钟的情况。2.作业实行分层设计，分为三个层级：基础达标层（占比60%），面向全体学生，侧重核心知识点巩固，确保85%以上学生能够独立完成；能力提升层（占比30%），面向中等及以上学生，侧重知识应用和思维训练；拓展探究层（占比10%），面向学有余力学生，侧重创新能力和综合素养提升。学生可根据自身情况自主选择层级，不得强制要求学生完成全部层级作业。3.丰富作业类型，除书面作业外，每单元至少设计1次非书面作业，包括研究性学习任务、实践操作任务、科创探究任务等，其中结合兰州本土资源的实践作业占比不低于非书面作业的40%。严禁布置机械重复、惩罚性作业，严禁直接照搬现成作业集未做筛选。（二）作业批改要求1.所有书面作业需做到全批全改，不得要求学生或家长代批作业。批改反馈周期：常规书面作业不超过2天，单元检测作业不超过3天，高三模拟考试试卷不超过1天。批改需标注等级（优秀、良好、合格、不合格）及评语，评语需针对性强，避免空泛，针对基础薄弱学生的鼓励性评语占比不得低于60%。2.建立作业错误台账，记录学生高频易错知识点，每两周整理1次班级错题集，作为后续复习讲评的核心素材。对作业错误率超过30%的知识点，需在3个工作日内安排专项讲评，确保学生掌握到位。（三）作业检查机制年级组每月抽查1次作业布置及批改情况，每学期开展2次学生作业满意度调研，学生满意度低于80%的备课组需限期调整作业设计，调整后仍不达标的，纳入备课组年度考核负面清单。四、辅导答疑常规（一）日常辅导1.各学校需在每天课后服务时间段安排至少1小时的学科答疑时间，每个学科至少安排1名教师在岗，为学生提供面对面答疑服务，不得占用答疑时间讲授新课。2.落实分层辅导要求：对基础薄弱学生实行“一对一”结对帮扶，每位学科教师每学期帮扶的薄弱学生不少于5名，每两周至少开展1次针对性辅导，每次辅导时长不少于20分钟，每学期帮扶学生的学科成绩提升率不得低于60%；对学有余力的学生，开设强基计划、学科竞赛、科创实践等拓展辅导课程，每学期每个学科至少开设2门拓展辅导课程，满足学生个性化发展需求。（二）特殊辅导对因病、因事缺课的学生，需在学生返校后3个工作日内安排补课，确保学生不掉队；对存在学习焦虑、厌学情绪等心理问题的学生，需配合班主任、专职心理教师开展心理疏导，关注学生学习状态的变化，不得单纯以成绩批评学生。（三）辅导记录所有辅导需建立台账，记录辅导对象、辅导时间、辅导内容、辅导效果，每月提交备课组审核，纳入教师教学常规考核内容。五、考试评价常规（一）考试安排严格控制考试频次，高一、高二年级每学期仅组织期中、期末2次校级统一考试，可每月组织1次单元检测，不得组织周考、“日日清”等频繁考试；高三年级可安排月考及高考模拟考试，每学期模拟考试次数不得超过4次。所有考试需提前报教务处审批，不得私自组织考试。（二）试题命制1.试题命制需严格依据课程标准及新高考命题要求，难度系数控制在合理区间：高一0.7-0.75，高二0.65-0.7，高三0.6-0.65。试题结构贴合新高考题型，其中基础性试题占比不低于60%，综合性试题占比25%，创新性、应用性试题占比15%。2.试题需由备课组集体命制、集体审核，原创题占比不得低于30%，不得直接照搬外地原题。试题审核通过后需做好保密工作，严禁泄题、漏题。（三）考试组织严肃考风考纪，每个考场安排2名监考教师，监考教师需严格遵守监考规则，不得玩手机、不得擅离职守、不得纵容学生作弊。考试结束后需统一组织流水阅卷，确保评分公平公正。（四）成绩分析与评价1.考试结束后3天内完成成绩分析，备课组层面分析各试题得分率、知识点掌握情况，对错误率超过40%的知识点安排专项讲评；班级层面分析各学科平均分、及格率、优秀率，明确薄弱学科及薄弱学生；学生层面形成个人学情诊断报告，明确知识短板及改进方向。2.落实综合素质评价要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，过程性评价占比不得低于30%，涵盖课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等内容，不得单纯以考试成绩评价学生。严格保护学生隐私，不得公开学生考试排名，仅将学生个人成绩及诊断报告告知学生本人及家长。六、教研活动常规（一）教研组活动各学科教研组每两周开展1次集中教研活动，每次时长不少于2小时，活动内容包括课标学习、教学问题研讨、公开课评课、课题研究推进等，每学期每个教研组至少开展1次面向兰州市域的教研展示活动，至少完成1项校级以上教学研究课题。（二）备课组教研备课组在每周集体备课之外，每两周开展1次专题教研活动，围绕大单元教学设计、作业优化设计、新高考命题趋势、学生分层培养等实际问题开展研讨，每学期形成至少2项可落地的教研成果，在全年级推广应用。（三）校际教研各学校每学期至少组织2次校际教研交流活动，与兰州市内优质高中、省内外示范高中开展联合教研，共享教学资源、备考经验，每学期选派不少于10%的教师参与校际公开课展示、研讨活动。（四）教研考核教研活动参与情况纳入教师年度考核，无故缺席教研活动2次以上的，年度考核不得评为优秀；教研成果获得市级及以上奖项的，在职称评定、评优评先中予以优先倾斜。七、教师专业发展常规（一）培训要求每位教师每年参加校级以上培训不少于72学时，其中新课标、新高考相关专项培训不少于30学时；教龄3年以内的新教师入职前需完成不少于120学时的岗前培训，考核合格后方可上岗。（二）师徒结对教龄3年以内的新教师必须与市级及以上骨干教师签订师徒结对协议，明确双方权利义务：师傅每周听徒弟课不少于2节，提出针对性改进建议；徒弟每周听师傅课不少于3节，学习教学经验及班级管理方法。每学期徒弟需完成至少4节汇报课，由教研组考核评定成长情况。（三）教学反思每节课后需撰写教学反思，内容包括教学目标达成情况、存在的问题、后续改进措施，每月反思总字数不少于1000字，每学期至少撰写1篇不少于3000字的高质量教学反思报告，提交教务处存档。（四）技能提升各学校每学期至少组织1次教师教学技能竞赛，涵盖板书设计、说课、微课制作、试题命制等内容，鼓励教师参加兰州市、甘肃省教学技能竞赛，获得市级及以上竞赛奖项的，予以相应奖励。八、教学管理常规（一）校级巡查学校建立教学常规每日巡查制度，每天安排校领导、教务处工作人员开展不少于3次的巡课，记录教师上课、学生听课情况，每月通报巡课结果，对存在违规情况的教师及时约谈提醒。（二）年级管理各年