2024人教版八年级英语下册 Unit4 The wonders of nature教案

人教版(2024)八年级下册英语Unit4Thewondersof

nature教案

目录

SectionAla-ld..........................................................................................2

SectionA2a-2d..........................................................................................6

SectionA3a-3d.........................................................................................10

SectionA4a-4d.......................................................................................14

SectionBla-ld........................................................................................19

SectionBIc-le........................................................................................24

SectionB2a-2c........................................................................................29

SectionB3a-3c........................................................................................32

SectionB4a-4d........................................................................................40

PartA

SectionAla-ld

一、TeachingAims(教学目标)

1.知识目标

°掌握NileRiver,AngelFalls,MountQomolangma等6个自然奇观

的英文名称，以及high,deep,large,low等形容词的最高级形式

(highest,deepestlargest,lowest)o

。学会用大数字(8,848.86、11,000>9,000,000等)和度量单位

(metre,squarekilometre,sealevel)描述自然奇观的规模。

2.能力目标

。能完成“地名■医片”匹配任务，听懂并提取听力中自然奇观的

度量信息，补全数字填空。

。能运用形容词最高级和度量表达，模仿示例进行“描述自然奇

观”的口语对话。

3.情感目标

。了解世界著名自然奇观的独特特征，培养对自然的敬畏与探索

兴趣。

。感受不同地理景观的魅力，增强跨文化认知。

二、TeachingDifficulties(教学难点)

1.形容词最高级的灵活运用，尤其是oneofthe+最高级+复

数名词结构(如

oneofthelargestdeserts)o

2.大数字(如8,848.86、9,000,000)的英文读写,以及metres

—2—

high/deep/belowsealevel等度量表达的搭配。

3.用英语连贯进行“自然奇观特征”的问答对话，做到逻辑清

晰、语法准确。

三、TeachingAids（教学用具）

多媒体课件（PPT）、自然奇观实景图片/短视频、听力音频（教

材配套）、数字卡片（416/8,848.86等）、地名词汇卡片。

四、TeachingSteps（教学步骤）

Step1:Warmingup&Leadin（热身与导入）

1.Warmingup（5分钟）：播放30秒世界自然奇观混剪短视频（含

珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠等），提问学生：“Whatnaturalwonders

doyousee?Howwouldyoudescribetheminoneword?”，弓I导学

生用big,high,beautiful等简单词汇回答，激活已有知识。

2.Leadin（3分钟）：展示教材中的6张自然奇观图片，逐一板书

英文名称（MountQomolangma,SaharaDesert等）,带读并纠正

发音；抛出课题：“Todaywe'IIlearnabouttheseamazingnatural

wondersandhowtodescribetheirfeaturesinEnglish.”

Step2:PresentationandPractice（呈现与练习）（25分钟）

1.laMatchingPractice（5分钟）：让学生独立将自然奇观名称与

图片匹配，教师投屏核对答案，简要介绍每个景观的中文背景（如

“珠穆朗玛峰是世界最高峰

2.lbListeningPresentation&Practice（7分钟）：

。呈现：展示听力表格框架，讲解表头*“Place”“Feature”

-3-

“Measurement"*的含义。

。练习：播放第一遍音频，让学生只听不写，熟悉内容；播放第

二遍，让学生填写表格中“Feature”列(如thehighestmountain),

教师核对并讲解核心短语。

3.lcListeningAgain&Filling(7分钟)：给出数字选项

(416/8,848.86/11,000/9,000,000),再次播放音频,让学生用数

字补全“Measurement”列;教师讲解大数字读法(如8,848.86―

eightthousandeighthundredandforty-eightpointeightsix)0

4.IdSpeakingPractice(6分钟)：

°示例:教师与学生示范对话(A:What'sthelowestplaceonearth?

B:It'stheDeadSea.A:Howlowisit?B:It's416metresbelowsea

level.)o

。小组练习：4人一组，根据lb/lc内容模仿示例对话，教师巡

视并纠正表达错误；每组推选1对同学展示，教师点评。

五、LanguagePoints(语言点)

1.形容词最高级的构成与用法

°规则变化：highfhighest,deepfdeepest,largeflargest；

°不规则变化：goodfbest,badworst；

°常用结构:the+最高级+in/of...($0thehighestmountaininthe

world)；oneofthe+最高级+复数名词(如oneofthelargest

desertsintheworld)o

2.度量表达

4

°高度/深度：…metreshigh/deep（如8,848.86metreshigh）；

°海拔：...metresbelow/abovesealevel（如416metresbelowsea

level）；

°面积：（）

...squarekilometres$□9,000,000squarekilometreso

3.特殊疑问句型

。What'sthe+最高级+placeonearth?（地球上最...的地方

是什么？）

°How+adj.+isit?（它有多...?）

六、Summary（总结）（3分钟）

1.师生共同回顾本节课核心内容：6个自然奇观的英文名称、形

容词最高级的用法、大数字与度量的表达。

2.强调：不同自然奇观有不同的“极致”特征，用英语描述这

些特征时，要注意最高级和度量单位的准确搭配。

七、Homework（作业）（4分钟）

1.抄写6个自然奇观的英文名称和3个最高级句型，每个句型

造工个句子。

2.用英文向家人介绍珠穆朗玛峰或死海的特征（包含至少1个

数字度量），并记录下来。

3.查阅资料，找出一个教材外的自然奇观，用英文标注其

“最……”的特征和关键度量数字。

5

SectionA2a-2d

一、TeachingAims（教学目标）

1.知识目标

°掌握deepsea,vessel,oceanfloor,dive,film,unusual等深海探索

核心、词7匚，以及*evenat...metresdeep,divedeeperthanany

other…*等短语。

。理解并运用一般过去时（dived,filmed）描述深海探索事件，掌

握“特殊疑问词+一般疑问句”的提问方式。

2.能力目标

。能听懂深海探索相关对话，勾选讨论话题并根据听力补全事实

句子。

。能围绕深海探索自主设计问题并与同华问答，用英语简单描述

深海特征与探索成就。

3.情感目标

。了解中国“奋斗者号”的深海探索成就，增强民族自豪感。

。树立保护深海生态环境的意识，养对海洋科学的探索兴趣。

二、TeachingDifficulties（教学难点）

1.深海相关专有词汇（vessel,oceanfloor）的准确发音与运用,

以及*divedeeperthananyothervessel*比较级表最高级的结

构理解。

2.听懂并提取听力中关于深海探索的具体信息（时间、深度、

发现），完成句子填空。

6

3.自主设计有逻辑的深海探索相关问题，并连贯地用英语进行

问答交流。

三、TeachingAids（教学用具）

多媒体课件（PPT）、深海地形/生物图片、“奋斗者号”探索短视

频、教材配套听力音频、任务单（话题勾选/句子填空）、问题设

计卡片。

四、TeachingSteps（教学步骤）

Step1:Warmingup&Leadin（热身与导入）（8分钟）

1.Warmingup（5分钟）：展示深海生物（灯笼鱼、安康鱼）和

海底地形的图片，提问学生："Whatdoyouthinkthedeepseais

like?Haveyouheardofanydeep-seaexplorationprojects?”,弓|导

学生用简单词汇（dark,deep,strangeanimals）描述,激活已有认

知。

2.Leadin（3分钟）：播放1分钟“奋斗者号”下潜的短视频，引

出核心词汇Fendouzhe,deepsea,dive,板书课题*“Deep-sea

Exploration"*,说明本节课将学习深海探索的相关知识与英语表

达。

Step2:PresentationandPractice（呈现与练习）（27分钟）

1.2bListening&TopicChecking（8分钟）

°呈现：展示听力任务单（讨论话题勾选框），讲解research,

protect,vessel等核心词汇的含义与发音。

。练习：播放第一遍听力音频，让学生快速勾选对话中讨论的话

-7-

题；播放第二遍核对答案，教师讲解勾选话题（如whypeople

researchthedeepsea）的核心含义。

2.2cListeningAgain&SentenceFilling（9分钟）

°呈现：展示未完成的事实句子，讲解oceanfloor,unusual,blind

等词汇，提不学生注意听力中的时间、数字和动词形式。

。练习：播放第一遍音频，让学生尝试填写关键词；播放第二遍

完善答案，教师核对并讲解*“In2020,China'sFendouzhedived

intothedeepseaandfilmedit."*等重点句的时态与短语。

3.2dQuestionDesign&SpeakingPractice（10分钟）

。示例:教师展示教材中的问题（What?sthelargestsharkinthe

deepsea?）,讲解特殊疑问句的结构（特殊疑问词+一般疑问句）。

。小组活动：4人一组，结合深海知识自主设计3个问题（如How

deepcantheFendouzhedive?）,查阅资料后互相问答;每组推选

1对同学展示，教师点评并补充深海知设。

五、LanguagePoints（语言点）

1.核心词汇与短语

。名词：vessel（船只）,oceanfloor（海床），deepsea（深海），rubbish

（垃圾）

°动词：dive（潜水），film（拍摄）,research（研究）,protect

（保护）

°形容词：unusual（不寻常的）,blind（盲的）,large（大的）

°短语：evenat...metresdeep（即使在...米深的地方）,dive

8

deeperthananyothervessel（比其他任何船只潜得更深）

2.时态与句式

。一般过去时：描述过去的探索事件，如dived（dive的过去式），

filmed（film的过去式）。

°比较级表最高级：divedeeperthananyothervessel=divethe

deepestofallvesselso

°让步状语：Someareblindbutcan“see”（有些生物失明但能

“感知”），but表转折。

3.特殊疑问句

。结构：Whatisthelargestsharkinthedeepsea?（深海中最大的

鲨鱼是什么？）；Whyisthedeepseaimportanttous?（深海对我

们为什么重要？）o

六、Summary（总结）（3分钟）

1.师生共同回顾本节课核心词汇（deepsea,Fendouzhe,dive）、

关键句式（一般过去时、比较级表最高级）和深海探索的核心话

题（探索原因、中国成就、深海生物）。

2.强调：Thedeepseaismysteriousandvaluable.Weshould

researchitandprotectitatthesametime.

七、Homework（作业）（2分钟）

1,背诵2c中完成的5个句子，用一般过去时写2个关于深海探

索的句子。

2.结合本节课内容，用英文设计5个向深海研究员提出的问题，

9

并尝试查找答案。

3.观看一部深海探索纪录片，用3句英文记录自己印象最深的

发现。

SectionA3a-3d

一、TeachingAims（教学目标）

1.知识目标

°掌握核心词汇：YellowRiver（黄河），YangtzeRiver（长江）,Nile

River（尼罗河）,length（长度）,kilometre（千米）,civilization

（文明）,motherriver（母亲河）。

0学会用*”...isthelongest/secondlongestriverin…”表河流位次,

用“…kilometreslong”描述河流长度，掌握短语byallmeans（无

论如何）*的含义与用法。

2.能力目标

。能读懂对话并提取黄河、长江、尼罗河的所属国家、长度、重

要性等信息，完成表格填空。

。能听懂对话并进行角色扮演，结合中国其他地理特征拓展对话,

做到表达连贯。

3.情感目标

。了解黄河、长江作为“母亲河”的文化意义，以及尼罗河对古

埃及文明的影响，增强民族文化自信与跨文化认知。

。树立保护河流生态环境的意识，理解河流对人类文明的重要性。

二、TeachingDifficulties（教学难点）

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1.大数字（6,300、5,464、6,671）的英文读写，以及*“…kilometres

long”*长度表达的准确运用。

2.形容词最高级/序数词表河流位次（thelongest,thesecond

longest）的灵活搭配。

3.结合中国其他地理特彳止拓展对话时，做到逻辑连贯、语法止

确，如描述山脉、湖泊等地理事物的特征。

三、TeachingAids（教学用具）

多媒体课件（PPT）、黄河/长江/尼罗河的实景图片/短视频、教材

配套对话音频、表格任务单（河流信息填空）、角色扮演卡片、

地理特征词汇卡片（如MountTai,WestLake）o

四、TeachingSteps（教学步骤）

Step1:Warmingup&Leadin（热身与导入）（8分钟）

1.Warmingup（5分钟）：展示黄河壶口瀑布、长江三峡、尼罗

河三角洲的图片,提问学生：“WhatriversdoyouknowinChina

andtheworld?Whatdoyouknowaboutthem?”，引导学生用简单

词汇（long,big,important）描述,激活已有知识。

2.Leadin（3分钟）：引出对话中的核心河流（黄河、长江、尼罗

河），板书英文名称并带读，抛出课题："Todaywe'IIlearnabout

thesefamousriversthroughaconversationandmasterhowto

describetheirfeaturesinEnglish.,,

Step2:PresentationandPractice（呈现与练习）（27分钟）

1.3aReading&Underlining（7分钟）

。呈现：发放对话文本，让学生自主阅读并划出提到的三条河流

(YellowRiver,YangtzeRiver,NileRiver),教师讲解HukouWaterfall,

civilization等生词的含义与发音。

。练习：学生分组核对划出的内容，教师投屏展示答案，简要介

绍壶口瀑布的背景知识。

2.3bReadingAgain&TableFilling(8分钟)

。呈现：展示未完成的河流信息表格，讲解表头River,Country,

Length,Importance的含义，提示学生关注对话中的数字和描述性

语句。

。练习：学生再次阅读对话，独立完成表格填空；教师核对答案，

重点讲解大数字的读法(如6,300fsixthousandthreehundred)

和*“thesecondlongestriver”*的结构。

3.3cListening&Role-play(6分钟)

。呈现：播放对话音频，让学生跟读模仿语音语调，标注对话中

的关键句式(如IsthatthelongestriverinChina?)。

。练习：学生两人一组进行角色扮演，一人扮演Yaming,一人扮

演日⑶教师巡视并纠正发音和表达错误，推选2-3组同学上台

展示。

4.3dSpeaking&Extension(6分钟)

°示例：教师与学生示范拓展对话(Ella:Canyoutellmeabout

MountTai,Yarning?Yarning:Sure!It?sinShandongProvinceandit'

soneofthemostfamousmountainsinChina.)o

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。练习：学生两人一组，结合中国其他地理特征（泰山、西湖等），

模仿示例拓展对话；教师提供词汇卡片辅助，最后抽查展示并点

评。

五、LanguagePoints（语言点）

1.核心词汇与短语

°河流名称：YellowRiver（黄河）,YangtzeRiver（长江）,NileRiver

（尼罗河）

°度量与位次：length（长度）,kilometre（千米），thelongest（最

长的），thesecondlongest（第二长的）

。文化与情感：civilization（文明），motherriver（母亲河），byall

means（无论如何）

2.关键句式

°长度表达：It'sabout6,300kilometreslong.（它大约6300『米

长。）

°位次提问与回答：IsthatthelongestriverinChina?No,the

YangtzeRiveristhelongest.（那是中国最长的河流吗？不，长江

是最长的。）

°重要T生描述：Ithelpedinthedevelopmentofancientcivilizations.

（它助力了古代文明的发展。）;WecalltheYellowRiverour

"motherriver"!（我们称黄河为“母亲河”!）

3.短语用法

°byallmeans：意为"无论如何、务必”，例：Weshouldprotect

13-

thembyallmeans.（我们无论如何都应该保护它们。）

六、Summary（总结）（3分钟）

1.师生共同回顾本节课核心内容：三条著名河流的英文名称、

长度与位次的表达、河流的文化重要性，以及byallmeans等短

语的用法。

2.强调：Riversareimportanttohumancivilizationsandwemust

protectthemwell.

七、Homework（作业）（2分钟）

1.抄写三条河流的英文名称和3个关键句式，用长度表达造2

个描述河流的句子。

2.结合本节课内容，写一段80词左右的英文短文，介绍黄河或

长江的特征与文化意义。

3.查阅资料，找出一条国外著名河流（如亚马逊河）的长度和

重要性，下节课用英文分享。

SectionA4a-4d

一、TeachingAims（教学目标）

1.知识目标

。掌握形容词/副词比较级、最高级的规则/不规则变化（如

large-larger-largest；far-farther/further-farthest/furthest,

scary-scarier-scariest）,以及比较级+and+比较级/as...as结构的用

法。

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。学会读写千、万级别大数字（如5,895、137,000）,掌握hundred,

thousand与数字的搭配规则。

。能识别句子中描述事物的形容词和描述动作的副词，区分二者

的比较用法。

2,能力目标

。能完成“圈画形容词/副词、拼写数字、词形变化”等语法练习，

准确运用比较级/最高级改写句子。

°能用*“Whatisthe+最高级+…？”“Which...is+比较级，…

or*句型与同伴进行口语问答，描述自然景观特征。

3.情感目标

。通过用英语描述维多利亚瀑布等自然景观，感受语法在实际语

境中的运用价值，激发对自然奇观的探索兴趣。

。在小组练习中培养合作交流意识，提升英语表达的自信心。

二、TeachingDifficulties（教学难点）

1.不规则形容词/副词的比较级、最高级变化（如

far/scary/good/well）,以及far的两种比较级（farther表距离，

further表程度）的区分

2.万级别大数字（如137,000）的英文读写逻辑

（hundred/thousand后不加s,与of连用时加s）。

3.比较级+and+比较级（如louderandlouder）和the+最高级+

名词（如themostamazingexperience）的准确运用,以及as...as

结构的否定/肯定形式。

15—

三、TeachingAids（教学用具）

多媒体课件（PPT）、形容词/副词比较级&最高级变化表、大数字

卡片（5,895/137,000等）、维多利亚瀑布/乞力马扎罗山实景图片、

语法练习单（4a/4b/4c/4d）、对话提示卡。

四、TeachingSteps（教学步骤）

Step1:Warmingup&Leadin（热身与导入）（8分钟）

1.Warmingup（5分钟）：展示维多利亚瀑布、撒哈拉沙漠、乞

力马扎罗山的图片,提问学生：“Whichplaceisbigger,theSahara

DesertortheTaklimakanDesert?What'sthehighestmountainyou

know?”，引导学生用big/bigger,high/higher等简单比较级回答,

激活已有语法知识。

2.Leadin（3分钟）：展示教材GrammarFocus板块的句子,引出

课题：“Todaywe'IIlearnaboutthecomparativeandsuperlative

formsofadjectivesandadverbs,andhowtoread/writelarge

numbersinEnglish.v,板书核心、语法点：Comparative&Superlative

Forms/LargeNumberso

Step2:PresentationandPractice（呈现与练习）（27分钟）

1.GrammarFocusPresentation（7分钟）

°呈现：带领学生逐句分析GrammarFocus的句子，圈出描述事

物的形容词（big,deep,amazing）,划出描述动作的副词（well,

slowly）,讲解“形容词修饰名词，副词修饰动词”的基本规则，

以及比较级/最高级的标识词（than,oneofthe,the）。

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。总结：展示形容词/副词比较级&最高级变化表，重点讲解

far/scary/large的变化规则，以及most+多音节形容词(amazing

fmostamazing)的用法。

2.4aSpellingNumbersPractice(6分钟)

。呈现：讲解大数字读写规则(hundred/thousand与具体数字连

用时用单数,如fivethousand,eighthundredandninety-five；与

of连用时用复数,如thousandsof)。

。练习：让学生独立完成4a的数字拼写，教师核对答案并逐题

讲解读法,如137,000fonehundredandthirty-seventhousando

3.4cWordFormTransformation(7分钟)

。呈现：展示4c的词汇框(large,scary,far,close)和短文，讲解

比较级+and+比较级(louderandlouder)^asfarastheeyecould

see>themost+形容词等结构的用法。

。练习：学生自主填写短文，教师核对答案并重点讲解getclose

to/thescariestbutthemostamazing等短语，强调onewordisused

morethanonce的要求。

4.4dSpeakingPractice(7分钟)

°示例：教师示范问答句型(Whatisthehighestmountaininthe

world?Whichparkisbigger,ParkAorParkB?),9I1解**Which.・.is+

比较级，…or...?*的结构。

。小组练习：学生两人一组，根据4d的提示互相提问并回答，

教师巡视并纠正语法错误；推选2・3组同学展示，教师点评。

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五、LanguagePoints（语言点）

1.形容词/副词比较级&最高级的变化

。规则变化：

°单音节词：largelargerflargest,close-closer-

closest；以y结尾的词（scary）：变y为i力口er/est（scarier-

scariest）o

°多音节词：力口more/most（amazing-*moreamazingmost

amazing）o

°不规则变化:far—farther/further—farthest/furthest（farther

表品巨离，further表程度）；good/wellfbetterfbest；bad/badly

fworsefworsto

2.特殊结构用法

°比较级+and+比较级:表示“越来越...”,如louderandlouder

（越来越响）。

°as+原级+as：表示“和...一样”,否定式notas/so+原级

+as,asfarastheeyecouldsee（远至视线所及）。

°oneofthe+最高级+复数名词：表示“最...之一”,如one

oftheworld'smostamazingwaterfallso

3.大数字表达规则

。百位与十位/个位之间加and（美式英语可省略），如5,895->

fivethousand,eighthundredandninety-fiveo

°hundred/thousand/million与具体数字连用时用单数,与of连

18

用时用复数，如about137,000squarekilometres/thousandsof

peopleo

六、Summary（总结）（3分钟）

1.师生共同回顾本节课核心语法点：形容词/副词比较级&最高

级的变化规则与特殊结构、大数字的英文读写方法。

2.强调：比较级用于两者对比，最高级用于三者及以上对匕；

大数字读写要注意hundred/thousand的单复数规则，在描述自然

景观时可灵活运用这些语法点让表达更生动。

七、Homework（作业）（2分钟）

1.整理本节课的形容词/副词比较级&最高级变化表，补充5个

不规则变化的词（如many/muchfmoremost）并造句。

2.用英文写出3个自然景观的相关数字（如高度、面积），并用

地道的比较级/最高级各写2个句子描述其特征。

3.与家人用*“Whatisthe+最高级+…？”*句型进行英语问答，

记录3组对话内容。

PartB

SectionBla-ld

一、TeachingAims（教学目标）

1.知识目标

°掌握核心词汇：explore（探索），exploration（探索），condition

（状况），distance（距离），distant（遥远的），wonder（奇观）。

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°熟练运用*“oneofthe+最高级+复数名词”结构（如oneof

thegreatestwondersoftheworld*）,掌握一般过去时（reached,

arrived,succeeded）描述过去的探索事件。

。学会运用**略读（scanning）**技巧，快速提取文章中的数字、

时间、地点等关键信息。

2.能力目标

。能通过略读完成珠峰探索相关信息的淀取任务（如时间、高度、

事件），读懂介绍珠峰探索的英文短文。

。能用英语简单描述中国登山队登顶珠峰的事迹，结合*"oneof

the+最高级+复数名词”*结构表达对珠峰的认知。

3.情感目标

。了解中国登山队登顶珠峰的历史，感受登山队员的坚韧与勇气,

增强民族自豪感。

。培养对自然探索的兴趣，理解“探索”的意义在于挑战自我、

突破极限。

二、TeachingDifficulties（教学难点）

1.略读技巧的实际运用：快速定位文章中的数字（8848.86、8600）、

时间（I960年5月25日）、专有名词等关键信息。

2.*"oneofthe+最高级+复数名词”*结构的灵活运用，以及

该结构中名词复数的正确形式。

3.用一般过去时连贯描述中国登山队登顶珠峰的过程，做到时

间线清晰、语法准确。

20

三、TeachingAids（教学用具）

多媒体课件（PPT）、珠穆朗玛峰登山实景短视频、珠峰探索英文

阅读文本、信息提取任务单（1b）、核心词汇卡片（explore,

condition等）、时间/数字卡片（1960/8848.86等）。

四、TeachingSteps（教学步骤）

Step1:Warmingup&Leadin（热身与导入）（8分钟）

1.Warmingup（5分钟）：播放1分钟中国登山队登顶珠峰的短

视频（含1960年登顶片段），提问学生："Whatdoyouseeinthe

video?Whatdoyouthinkofthemountainclimbers?”，引导学生用

brave,great,difficult等简单词汇回答，激活已有认知。

2.Leadin（3分钟）：展示珠峰的实景图片,板书核心汇explore,

MountQomolangma,wonder,带读并讲解含义；抛出课题：“Today

we'IIlearnaboutwhypeopleexplorenaturebyreadingapassage

aboutMountQomolangma,sexploration.”,介绍略读（scanning）

技工5：uScanningmeansreadingquicklytofindspecificinformation

likenumbers,datesandplaces.”

Step2:PresentationandPractice（呈现与练习）（27钟）

1.lbScanning&InformationExtraction（10分钟）

。呈现：发放阅读文本和1b信息提取任务单，讲解任务要求（找

出“死亡之路”“8600米”“1960年5月25日”等信息对应的内

容），示范略读技巧：快速扫读文本，圈出数字、时间、专有名

词。

-21

。练习：学生自主进行略读并完成任务单，教师巡视指导；学生

分核对答案，教师投屏展示文本并标注关键信息位置，讲解*“死

亡之路(theDeathZone)”“第二台阶(theSecondStep)”*等专

有名词的背景。

2.Reading&LanguageAnalysis(9分钟)

°呈现：带领学生逐段阅读文本，讲解核心词汇condition(ingood

condition),distance,succeed的含义与用法,重点分析*“Mount

Qomolangmaisoneofthegreatestwondersoftheworld.”一句的

结构，强调。neofthe+最高级+复数名词*的用法。

。练习：让学生从文本中找出3个一般过去时的动词(reached,

arrived,succeeded),并说出其原形，教师讲解一般过去时在描述

过去探索事件中的应用

3.SpeakingPractice:RetelltheStory(8分钟)

。示例：教师用时间线梳理中国登山队1960年登顶的过程(May

24th:reachedtheSecondStepfMay25th:succeededin

reachingthetop),并用简单句示范复述。

。练习：学生两人一组，根据时间/数字卡片提示，尝试复述中国

登山队登顶珠峰的事迹；教师提供词汇卡片(climb,step,flag,

succeed)辅助，推选2-3名学生上台展示，教师点评。

五、LanguagePoints(语言点)

1.核心词汇与短语

。动词/名词：explore(V.探索)fexploration(n.探索),wonder

-22

（n.奇观）,reach（v.到达）,succeed（v.成功）

°名词/形容词:condition（n.状况）一ingoodcondition（状况

良好）（距离）（遥远的）

zdistancen.distantadj.

°专有名词：MountQomolangma（珠穆朗玛峰），theSecondStep

（第二台阶）,theDeathZone（死亡之路）

2.关键句式

°oneofthe+最高级+复数名词：表示“最...之一”,例：

MountQomolangmaisoneofthegreatestwondersoftheworld.

（珠穆朗玛峰是世界上最伟大的奇观之一°）

°一般过去时描述事件：TheyreachedtheSecondSteponMay

（年月日，他们抵达了第二台阶。）;

24thz1960.I960524The

Chinesenationalflagflewatthetopoftheworldforthefirsttime.

（中国国旗首次在世界之巅飘扬。）

。程度表达：It'ssohighthatevenbirdscanJtflythere.（它太高

了，就连飞鸟都到不了那里。）（拓展*so…that…*结构,贴合八年

级知识点）

3.阅读技巧

°略读（scanning）：快速阅读文木，定位数字、时间、地点、专

有名词等具体信息，是获取特定内容的高效阅读方法。

六、Summary（总结）（3分钟）

1.师生共同回顾本节课核心内容：珠峰探索的关键词汇、oneof

the+最高级+复数名词结构、一般过去时的用法，以及略读的

-23-

阅读技巧。

2.情感升华：强调中国登山队凭借勇气和毅力完成珠峰北坡登

顶，这种探索精神值得我们学习，自然探索的意义在于挑战自我、

认识世界。

七、Homework（作业）（2分钟）

1.抄写核心词汇和3个关键句式，用。neofthe+最高级+复

数名词结构造2个描述自然奇观的句子。

2.结合本节课内容，用80词左右的英文短文复述中国登山队

1960年登顶珠峰的主要过程。

3.查阅资料，找出一个人类探索自然的其他事迹（如南极探索）,

SectionBlc-le

一、TeachingAims（教学目标）

1.知识目标

°掌握核心词汇：climb,achievement,risk,measure,degree,ladder,

nationalflag；短语：riskone'slife,dealwith,makeachievementSo

。熟练运用原因状语从句（because…）解释攀登难度，用一般过

去时（climbed,brought,measured）描述中国登山队的历史成就。

。学会通过**精读（closereading）**提取文章中关于攀登难度、

中国团队成就、攀登意义的细节信息。

2.能力目标

。能完成1c的问题回答任务，准确提取段落号和细节；能判断

24

Id中的错误陈述并修正。

。能参与le的讨论，用英语表达对中国登山队员在峰顶插国旗

时感受的看法，逻辑连贯。

3.情感目标

。了解中国登山队在珠峰攀登中的历史贡献（如“中国梯”、高

度测量），增强民族自豪感。

。理解攀登珠峰背后的探索精神与人类对挑战自我的追求，辩证

看待“riskone'slife”的意义。

二、TeachingDifficulties（教学难点）

1.精读技巧的深度运用：从文本中精准提取“攀登难度原因”“中

国团队成就细节”“攀登意义”等复杂信息，并对应段落编号。

2.原因状语从句（because…）和一般过去时在描述性、议论性

语言中的综合运用,如*uPeoplerisktheirlivestoclimb

Qomolangmabecause...”*。

3.用丰富的词汇和逻辑连贯的语言参与讨论（le）,表达对登山

队员情感与精神的理解。

三、TeachingAids（教学用具）

多媒体课件（PPT）、中国登山队攀登珠峰的历史影像片段、阅读

文本（含lc/ld/le任务）、问题卡片（1c的问题）、观点讨论提

小卡。

四、TeachingSteps（教学步骤）

Step1:Warmingup&Leadin（热身与导入）（8分钟）

-25-

1.Warmingup（5分钟）：播放中国登山队2020年测量珠峰高度

的短视频（含插国旗、使用仪器的画面），提问学生：“Whatare

theclimbersdoinginthevideo?Howdoyoufeelabouttheir

action?”引导学生用brave,meaningful,challenging等词表达感

受，激活背景知识。

2.Leadin（3分钟）：展示珠峰攀登者的图片,板书核心词汇climb,

risk,achievement并带读，引出课题：“Todaywe'IIreadabout

climbingQomolangmaandexplorewhypeopletakeriskstodoso,

especiallyChineseteams'contributions.”介绍**精读（close

reading）**技巧：“Closereadingmeansreadingcarefullytofind

detailedinformationandunderstanddeepmeanings.n

Step2:PresentationandPractice（呈现与练习）（27分钟）

1.lcCloseReading&QuestionAnswering（10分钟）

。呈现：发放阅读文本和1c的问题卡片，讲解任务要求（找出

每个问题的段落号并记录细节），示范第1题的解答思路（定位

udifficulttoclimb”的段落，提取“temperature,thinair,highcliffs,

changeableweather,?等细节）。

。练习：学生自主精读文木，完成1c的3个问题；教师巡视指

导，然后分组核电答案，投屏展示文本并标注关键段落与细节,

讲解*“dealwith”“riskone'slife"*等短语。

2.IdReading&True/FalseJudgment（8分钟）

。呈现:展示Id的错误陈述判断任务，讲解*“falsestatements”

26

*的修正要求，提示学生关注时间、事件、主体等关键信息。

。练习：学生再次精读文本，独立判断并修正错误陈述；教师核

对答案，重点讲解易混淆的细节（如1975年带梯子、2007年之

前的使用情况等），强化一般过去时的事件描述。

3.IeDiscussion&SpeakingPractice（9分钟）

°示例：教师示范讨论（"HowdoyouthinktheChineseclimbersfelt

whentheyplacedthenationalflag?Ithinktheyfeltproudbecause

theyachievedagreatgoalfortheircountry.,,）»讲解*“feel+adj.+

because…"*的结构。

°练习：学生四人一组，根据提示卡（如*"proud,excited,fulfilled,

becauseofnationalhonor/achievement*）讨论le的问题；教

师巡视并参与讨论，推选3-4名学生分享观点，教师点评语言准

确性与逻辑。

五、LanguagePoints（语言点）

1.核心词汇与短语

。动词/名词：climb（v.攀登），achieve（v.实现）fachievement

（n.成就）,risk（v.冒险）,measure（v.测量）

0名词/形容词：degree（n.度数），ladder（n.梯子），nationalflag

（n.国旗）,challenging（adj.有挑战性的）

°短语：（冒生命危险）（应对）,

riskone,slifezdealwithmake

achievements（取得成就）

2.关键句式

-27

°原因状语从句：“WhyisitdifficulttoclimbQomolangma?

Becausetemperaturescanfallto-30degrees...”；“Whydopeople

risktheirlives?Because...”

°一般过去时描述历史事件：”In1975,anotherChineseteam

broughtaladdertotheSecondStep.”；“In2020,athirdteam

measureditsheightas8,848.86metres/'

。强调结构（拓展）:uItisbecauseoftheirspiritofnevergivingup

thattheysucceeded."（贴合八年级对复杂句式的感知）

3.阅读技巧

。精读（closereading）：仔细阅读文本，分析细节、逻辑关系，

理解深层含义，用于回答复杂问题和判断信息正误。

六、Summary（总结）（3分钟）

L师生共同回顾本节课核心内容：珠峰攀登的难度、中国登山

队的成就（带梯子、测高度等）、攀登的意义，以及核心词汇、

原因状语从句和精读技巧。

2.情感升华：中国登山队在珠峰攀登中展现了勇气与智慧，他

们的探索精神和国家荣誉感值得我们学习，同时也应理解人类对

极限挑战的深层追求。

七、Homework（作业）（2分钟）

1.抄写核心词汇和3个关键句式，用*“because”*引导的原因

状语从句造2个句子（如描述“为什么学习英语”“为什么喜欢

自然探索”）。

28

2.结合lc-le的内容，写一段100词左右的英文短文，介绍中国

登山队在珠峰攀登中的一项成就及意义。

3.采访家人或朋友："Wouldyouriskyourlifetoclimb

Qomolangma?Whyorwhynot?”，记录回答并下节课分享。

SectionB2a-2c

教案设计：VocabularyinUse（贝加尔湖主题词汇课）

本教案围绕图片中2a（反义词匹配）、2b（How句型造句）、2c

（贝加尔湖语篇填空）三个板块设计，从教学目标、难点、用

具到具体教学步骤逐一展开：

一、教学目标

知识目标

1,掌握below/common/low/dead等词的反义词，理解un.前缀、

对应词的反义词构成规则。

2,掌握how+long/high/deep/low/fast/soon引导的特殊疑问句结

构及用法。

3.掌握deep/environment/survive/wonderful/surface/dive的词义

和在语境中的形式变化。

技能目标

1.能快速匹配反义词，能用how句型进行口语问答。

2.能在语篇中正确使用词汇的适当形式完成填空，能朗读并理

解贝加尔湖相关短文。

情感目标

-29

1,了解贝加尔湖的地理知识，激发对自然景观的探索兴趣。

2.树立环境保护意识，认识到自然环境的珍贵性。

二、教学难点

1.易混反义词的辨析（如northern-southern>risky-safe的语境

区分）。

2.how引导的不同特殊疑问句的语境匹配（如howdeep提问深

度、howfast提问速度）。

3.词汇在语篇中的形式变化（如deep的最高级deepest、情态

动词后接动词原形dive/survive）o

三、教学用具

1.多媒体：PPT（含贝加尔湖图片/短视频、单词及句型课件）。

2.实物：反义词单词卡片、句型练习单、语篇填空练习纸。

3.拓展资料：贝加尔湖趣味知识小卡片。

四、教学步骤

Step1Warmingup&Leadin（热身与导入,5分钟）

1.热身：开展“反义词速答”游戏，教师说出below/common/low

等词，学生快速抢答反义词；同时展示贝加尔湖的航拍图片，提

问：“Whatdoyouknowaboutthislake?Isitbigorsmall?”激活

学生背景知识。

2.导入：指着图片中的2a题目提问："Thesewordsareaboutthe

lake,butweneedtheiropposites.Canyoumatchthem?”弓I出反

义词匹配任务；再用*“Howfahsitfromyourhometoschool?”*

-30-

等例句，引出2b的how句型。

Step2PresentationandPractice（呈现与练习，25分钟）

1.2a反义词匹配

•呈现：PPT展示单词及释义，讲解unusual（un.前缀表否定）、

southern（northern的对应词）等构词规则。

•练习：学生独立完成匹配，小组核对答案；再进行“单词接龙”

练习（如教师说dead,学生接living）。

2.2bHow句型造句

•呈现：分析例句结构How+形容词+主语+谓语？，讲解

howlong（问长度）、howdeep（问深度）等不同形容词的提问

对象。

•练习：学生用long/high/deep/fast/soon造句，小组内互相问答

（如*“HowdeepisLakeBaikal?"*）,挑选3-4组展示成果。

3.2c语篇填空

•呈现：讲解deep/survive/environment等词的词义及用法（如

的最高级、后接动词原形）

deepdeepestcansurvive0

•练习：学生先通读短文了解贝加尔湖的信息，独立完成填空;

教师核对答案后，学生集体朗读短文，标注出词汇的形式变化。

五、Languagepoints（语言点讲解，5分钟）

1.反义词构成：①前缀法（usualfunusual）；②对应词法

（、）

belowfabovenorthernfsoutherno

-31

2.How特殊疑问句：How+形容词用于提问“程度/维度”，如

howhigh问高度、howfast问速度。

3.词汇活用：

°形容词最高级：deep—deepest（形容词修饰名词lake）；

°情态动词用法：mustdive>cansurvive（情态动词后接动词原

形）；

°名词搭配：naturalenvironment（自然环境）、thesurfaceofthe

lake（湖面）。

六、Summary（总结,3分钟）

师生共同回顾：①反义词的匹配规则；②how句型的结构和用

法；③贝加尔湖相关词汇的语境运用。强调“词汇要结合语境

判断形式，句型要结合场景选择形容词”。

七、Homework（作业，2分钟）

1.抄写2a的单词及反义词，背诵并默写。

2.用2b的6个形容词各造2个how句型的句子，写在作业本上。

3.用50词左右改写2c的短文，介绍贝加尔湖的一个特点。

4.查阅贝加尔湖的环保现状，下节课分享1条发现。

SectionB3a-3c

教案一：DescribingNaturalWonders(TheGreatBarrierReef&

QinghaiLake)

一、TeachingAims(教学目标)

-32

KnowledgeAims

1.学生能识别并理解大堡礁广告中的数字、形容词和副词（如

amazing,biggest,clear,colourful）o

2.学生能将青海湖的笔记形式信息改写为完整句子。

3.学生能用描述性语言为自然奇观撰写有说服力的广告。

SkillAims

1.提升阅读技能（扫描数字、划出描述性词汇）。

2.提升写作技能（将笔记转化为句子、创作广告。

3.提升口语表达（讨论自然奇观）。

EmotionalAims

L培养学生对大堡礁、青海湖等自然奇观的欣赏力。

2.激发学生保护自然环境的意识。

二、TeachingDifficulties（教学难点）

1.正确使用形容词最高级（如biggest,largest）和描述性副词进

行写作。

2.用逻辑结构和有吸引力的语言撰写有说服力的广告。

3.将简洁的笔记信息转化为流畅的完整句子。

三、TeachingAids（教学用具）

1.多媒体：含大堡礁、青海湖图片及水下场景视频的PPTo

2.纸质材料：广告、笔记任务、广告写作模板的worksheet,

3.实物教具：其他自然奇观（如维多利亚瀑布、珠穆朗玛峰）

—33—

的明信片或图片（用于拓展）。

四、Step1:Warmingup&Leadin（热身与导入,8分钟）

1.Warmingup：开展〃自然奇观问答游戏〃。展示著名自然奇观（如

科罗拉多大峡谷、尼亚加拉大瀑布）的图片，让学生说出名称，

答对计分。

2.Leadin：展示大堡礁的生动图片，提问：“Haveyoueverheardof

theGreatBarrierReef?Whatdoyouthinkitlookslike?”再展示青

海湖图片,提问：“ThisisQinghaiLakeinChina.Whatdoyouwant

toknowaboutit?〃引出阅读大堡礁广告和写作青