2026年湘鲁版小学三年级英语下册教学计划及进度表

2026年春湘鲁版（新教材）小学英语三年级下册教

学计划及进度表

一、教材分析

（-）教材编排概况

湘鲁版（新教材）小学英语三年级下册围绕“贴近学生生活、聚焦核心素养”

的编排思路，共编排3个模块、9个单元，每个模块包含3个单元，每个单元围

绕一个核心话题展开，层层递进、螺旋上升。教材整体编排遵循三年级学生“具

象思维为主、好奇心强、乐于参与互动、注意力集中时间较短”的认知特点，以

日常交际为核心，将词汇、句型、语法知识有机融入话题交流中，避免枯燥的

知识灌输，注重“学用结合、学以致用

教材以“话题一功能一结构一任务”为编排主线，3个模块分别围绕“MyDay

（我的一天）""Sports（体育运动）”"MyFavouriteSeason（我最喜欢的季节）”

三大贴近学生生活的核心话题展开，每个模块的3个单元分工明确：Unit1侧

重核心词汇和基础句型的呈现，Unit2侧重句型的巩固和简单运用，Unit3侧重

话题的拓展和综合运用。教材每个单元均设置了“Let'slistenandsay”“Let，s

learn”“Let'sreadandwrite,,uLefsplay”等多样化的教学活动，兼顾听说读写四项

技能的培养，同时渗透简单的中西方文化差异，贴合最新课程标准对小学三年

级英语课程“注重基础、强化运用、培育素养''的要求，适配三年级学生的学习

节奏和成长需求。

（二）各模块及单元核心内容解析

Module1MyDay（我的一天）

本模块围绕学生日常生活作息和相关需求展开，核心目标是引导学生掌握

与日常作息、物品位置、饮食喜好相关的词汇和句型，能进行简单的日常交际

对话，培养学生良好的生活习惯和交际意识。

1.Unit1It'stimetogotoschool：核心话题是“日常作息”，主要内容包括：

学习“gotoschool,getup,havebreakfast,gohome,gotobed”等与日常作息相关的

动词短语，掌握核心句型“Kstimeto…"（到……的时间了），能听懂、认读相关

词汇和句型，能运用句型简单表达日常作息安排，听懂简单的作息指令。

2.Unit2Whereismypen?：核心话题是“物品位置”,主要内容包括:学习

“pen,bag,book,desk,chair”等常见学习用品词汇,以及“on,in,under,beside”等表

示位置的介词,掌握核心句型“Whereis...?寸s...”（……在哪里？它在……），能

运用句型询问和回答物品的位置，能认读、拼写简单的学习用品词汇。

3.Unit3Whatwouldyou1汰e?：核心话题是“饮食喜好”，主要内容包括：学

习“rice,noodles,milk,egg,bread”等常见食物词汇，掌握核心句型“Whatwould

youlike?I'dlike...”（你想要什么？我想要...），能运用句型询问和表达自己

的饮食喜好，能听懂、认读食物词汇，培养礼貌交际的意识。

Module2Sports（体育运动）

本模块围绕体育运动展开，核心目标是引导学生认识常见的体育运动项目，

掌握与体育运动相关的词汇和句型，能表达自己的运动能力和运动喜好，感受

体育运动的乐趣，培养积极参与体育锻炼的习惯。

1.Unit4Canyouplayfootball?：核心话题是“运动能力”，主要内容包括：

学习"playfootball,playbasketball,swim,run,jump”等常见体育运动短语,掌握核

心句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."（你会...吗?是的，我会。/不，

我不会。），能运用句型询问和表达自己的运动能力，能听懂、认读相关短语和

句型。

2.Unit5WeplaybasketballonMonday：核心话题是“运动时间安排”，主要

内容包括：学习“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday”等星期词汇，巩

固体育运动短语，掌握核心句型“Weplay...on...”（我们在……（星期）玩……）,

能运用句型表达自己的运动时间安排，能认读、拼写星期词汇。

3.Unit6Whatsportsdoyoulike?：核心话题是“运动喜好”,主要内容包括：

巩固体育运动短语和星期词汇，掌握核心句型“Whatsportsdoyoulike?Ilike...”

（你喜欢什么体育运动？我喜欢……），能运用句型询问和表达自己的运动喜好，

能进行简单的运动话题交流，培养乐于参与体育运动的意识。

Module3MyFavouriteSeason（我最喜欢的季节）

本模块围绕季节展开，核心目标是引导学生认识四季，掌握与季节、天气、

衣物相关的词汇和句型，能表达自己最喜欢的季节及原因，了解不同季节的特

点和活动，渗透简单的中西方季节文化差异。

1.Unit7What'syourfavouriteseason?：核心话题是“季节喜好”，主要内容

包括：学习“spring,summer,autumn,winter”四个季节词汇，掌握核心句型

“What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...”（你最喜欢的季节是什么？

我最喜欢的季节是……），能运用句型询问和表达自己最喜欢的季节，能听懂、

认读季节词汇。

2.Unit8Iwearacoatinwinter：核心话题是“季节与衣物”，主要内容包括:

学习“coat,sweater,shirt,skirt,shoes”等常见衣物词汇，以及“cold,warm,hot,cool”

等描述天气的形容词，掌握核心句型力wear...in..."（我在……（季节）

穿……），能运用句型表达不同季节的衣物搭配，能认读、拼写衣物词汇。

3.Unit9WhatcanyoudoinSanya?：核心话题是“季节与活动”，主要内容

包括：巩固季节、天气和衣物词汇，掌握核心句型“Whatcanyoudoin...?I

can..."（你在……（季节/地方）能做什么？我能……）,能运用句型询问和表

达不同季节可以进行的活动，了解三亚等不同地区的季节特点，拓宽学生的视

野。

（三）教材特点

1.话题贴近生活，实用性强：教材选取的“日常作息、体育运动、季节”三

大话题，均是三年级学生日常生活中熟悉的内容，便于学生联系生活实际理解

和运用英语，能有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，实现“学用结合”。

2.编排循序渐进，适配低龄学情：教材遵循“由浅入深、螺旋上升”的编排

原则，词汇和句型的呈现由易到难，每个单元的教学活动层层递进，从词汇认

读、句型模仿，到对话练习、综合运用，符合三年级学生的认知规律和学习节

奏。

3.注重技能融合，培育核心素养：教材兼顾听说读写四项技能的培养，每

个单元均设置了听力、口语、阅读和书写相关的活动，同时渗透文化意识（如

中西方日常交际礼仪、季节文化差异）、思维品质（如简单的分类、对比）和学

习能力（如自主探究、合作学习）的培养，契合最新课程标准的要求。

4.趣味盎然，互动性强：教材结合三年级学生的心理特点，设计了大量的

游戏、歌谣、情景对话、角色扮演等互动性活动，避免枯燥的知识讲解，让学

生在玩中学、学中乐，同时注重培养学生的合作意识和表达能力。

5.注重基础，夯实根基：教材重点关注学生基础词汇、句型和语法知识的

掌握，每个单元的核心词汇和句型数量适中，难度适中，便于三年级学生掌握

和记忆，同时注重书写规范的引导，帮助学生养成良好的书写习惯。

二、学情分析

三年级学生年龄在8-9岁之间，经过三年级上册英语课程的学习，已经初

步接触了英语，具备了一定的英语基础，整体呈现出“好奇心强、乐于参与互动、

对英语学习有初步兴趣，但注意力集中时间较短（约25-30分钟）、抽象思维较

弱、词汇量有限、听说能力优于读写能力''的特点，结合上学期英语学习的基础,

具体学情分析如下:

（一）生理与心理特点

生理上，三年级学生身体发育逐步加快，注意力、记忆力和反应能力逐步

提升，但仍处于具象思维阶段，对直观、形象、有趣的内容接受度高，对枯燥

的知识讲解容易产生疲劳感；肌肉控制能力逐步增强，能进行简单的书写练习,

但书写规范性仍需强化。

心理上，学生好奇心强，对英语学习充满新鲜感，乐于参与游戏、角色扮

演等互动性强的教学活动，渴望得到教师和同学的表扬；但部分学生存在畏难

情绪，尤其是在书写和句型运用方面，容易因为出错而失去自信心；学生的个

体差异较为明显，部分学生学习兴趣浓厚、接受能力强，能快速掌握所学知识,

部分学生基础薄弱、接受能力较慢，需要教师耐心指导；课堂上容易受外界干

扰，注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学形式吸引其注意力。

（二）学习基础

1.词汇基础：学生己经掌握了三年级上册相关的基础词汇，如问候、数字、

颜色、动物等简单词汇，能听懂、认读约5（）个左右的英语词汇，但词汇量有限,

且对词汇的记忆不够牢固，容易混淆相似词汇，对动词短语、介词等词汇的掌

握较为薄弱。

2.句型基础：已经掌握了简单的问候、介绍、询问等句型，如

“Hello!,H4What'syourname?”“Howmany...?”等，能进行简单的日常对话，但对

复杂句型的理解和运用能力较弱，缺乏灵活运用句型进行交流的能力。

3.技能基础：听说能力优于读写能力，能听懂简单的英语指令、对话和小

故事，能模仿教师的发音进行简单的口语表达，但发音不够标准，语调不够自

然；能进行简单的字母和单词书写，但书写规范性不足，容易出现字母大小写

混淆、笔顺错误等问题；阅读和写作能力处于初步发展阶段，能认读简单的单

词和句子，但对短文的理解能力较弱，无法进行简单的写作表达。

4.学习习惯：部分学生己经养成了课前预习、课后复习、认真听讲的良好

学习习惯，但仍有部分学生缺乏自主学习意识，依赖教师的讲解和督促，不善

于主动思考和提问，作业完成质量不高，词汇记忆和复习不够及时。

（三）学情应对策略

针对以上学情，本学期教学中，教师将坚持“因材施教”的原则，根据学生

的个体差异设计不同难度的教学内容和练习任务,对基础薄弱、有畏难情绪的

学生给予更多的耐心指导和鼓励，降低学习难度，帮助其树立自信心；对基础

较好的学生适当提升练习难度，拓展知识面，满足其学习需求。注重教学方法

的趣味性和多样性，多采用游戏、歌谣、情景对话、角色扮演、多媒体演示等

直观、互动的教学形式，吸引学生的注意力，延长学生的专注时间。

加强词汇和句型的基础教学，注重词汇记忆方法的指导，通过联想、分类、

游戏等方式帮助学生巩固词汇，避免机械记忆；强化句型的模仿和练习，通过

反复操练、情景运用等方式，提升学生的句型运用能力。注重听说读写四项技

能的均衡发展，重点强化听力和口语训练，同时逐步引导学生进行简单的阅读

和书写练习，规范书写格式，培养良好的书写习惯。

加强学习习惯的培养，引导学生养成课前预习、课后复习、认真听讲、主

动思考、及时完成作业的良好习惯；注重自主学习能力和合作学习能力的培养,

通过小组活动、自主探究等方式，让学生主动参与学习过程，提升学习能力。

多给予学生表扬和鼓励，及时肯定学生的进步，帮助学生克服畏难情绪，树立

学习英语的自信心。

三、核心教学素养目标

（-）语言能力

1.词汇：能听懂、认读本学期所学的核心词汇（约80个），包括日常作息、

学习用品、食物、体育运动、季节、天气、衣物等相关词汇；能拼写重点词汇

（约40个），掌握词汇的基本含义和用法，能运用词汇进行简单的交流和表达;

能区分相似词汇的用法，初步掌握词汇的分类方法。

2.句型:能听懂、认读本学期所学的核心句型,包括“Itfstimeto...”"Where

is...?”"Whatwouldyoulike?'"'Canyou...?'"'Whatsportsdoyoulike?”"What's

yourfavouriteseason?”等；能熟练运用核心句型进行简单的日常交际对话，能

根据情景灵活运用句型询问和回答相关问题；能模仿句型进行简单的造句练习。

3.语法：初步掌握一般现在时的基本用法，能运用一般现在时表达日常作

息、喜好、能力等；掌握表示位置的介词（on,in,under,beside）的基本用法；

掌握星期、季节、衣物等名词的复数形式（初步）；掌握情态动词can的基本用

法（表示能力）。

4.技能：听力方面，能听懂简单的英语指令、对话、小故事和歌谣，能根

据听力内容选择正确的答案，能听懂并执行简单的英语指令；口语方面，能模

仿教师的发音和语调，进行简单的口语表达和角色扮演，能运用核心句型进行

日常交际对话，发音基本标准、语调基本自然；阅读方面，能认读简单的单词、

句子和短文，能理解短文的基本含义，能根据短文内容回答简单的问题；书写

方面，能规范书写26个字母的大小写，能正确拼写重点单词和句子，书写工整、

格式正确。

（二）文化意识

I.了解中西方日常作息、饮食喜好、体育运动、季节习俗等方面的简单差

异，如中西方早餐食物的差异、常见体育运动的普及程度差异等，培养跨文化

交际意识。

2.了解英语国家简单的交际礼仪，如询问他人喜好时的礼貌用语、接受和

拒绝他人邀请时的表达方式等，养成礼貌交际的习惯。

3.感受英语语言的魅力和中西方文化的多样性，培养对英语学习的兴趣和

对不同文化的尊重、包容意识，增强文化自信。

（三）思维品质

I.能对所学的词汇、句型进行简单的分类、对比和归纳，如将季节词汇、

衣物词汇、体育运动词汇进行分类，培养分类思维和归纳能力。

2.能根据情景灵活运用所学句型进行简单的推理和表达，如根据物品的位

置线索，运用句型“Whereis...?”进行询问和推理，培养简单的逻辑思维能力。

3.能主动思考英语学习中的问题，如词汇记忆、句型运用中的疑问，能主

动向教师和同学请教，培养自主思考和解决问题的能力。

（四）学习能力

1.养成课前预习、课后复习、认真听讲、及时完成作业的良好学习习惯，

能主动安排自己的英语学习时间，培养自主学习意识。

2.掌握简单的词汇记忆方法，如联想记忆、分类记忆、游戏记忆等，能主

动积累英语词汇，提升词汇记忆能力；能运用所学的学习方法自主探究新知识,

培养自主探究能力。

3.积极参与小组活动和课堂互动，能与同伴分工协作、互相帮助、互相学

习，能主动分享自己的学习成果，培养合作学习能力和表达能力。

4.能正确对待学习中的困难和错误，能主动反思自己的学习过程，及时改

正错误，培养反思能力和抗挫折能力。

四、教学重难点

(-)教学重点

1.词汇：掌握本学期所学的核心词汇，能听懂、认读、拼写重点词汇，掌

握词汇的基本含义和用法，能运用词汇进行简单的交流和表达；能对词汇进行

简单的分类和归纳。

2.句型：掌握本学期所学的核心句型，能熟练运用核心句型进行简单的日

常交际对话，能根据情景灵活运用句型询问和回答相关问题；能模仿句型进行

简单的造句练习。

3.技能：重点强化听力和口语训练，能听懂简单的英语指令、对话和小故

事，能运用核心句型进行日常交际对话，发音基本标准、语调基本自然；逐步

提升阅读和书写能力，能认读简单的短文，能规范书写重点单词和句子。

4.语法：初步掌握一般现在时、表示位置的介词、情态动词can的基本用

法，能运用语法知识进行简单的表达和交流。

5.习惯：培养学生良好的英语学习习惯，包括课前预习、课后复习、认真

听讲、规范书写、主动积累词汇等习惯。

(二)教学难点

I.句型的灵活运用：引导学生在不同的情景中灵活运用所学的核心句型进

行交流，避免机械模仿，提升学生的语言运用能力；尤其是多个句型的综合运

用,如将“Whatwouldyoulike?”与“Idlike...”结合，进行完整的对话交流。

2.词汇的记忆和运用：帮助学生掌握有效的词汇记忆方法，巩固词汇记忆,

避免词汇混淆；引导学生正确运用词汇进行表达，尤其是动词短语、介词的正

确运用。

3.发音和语调的规范：帮助学生纠正不标准的发音，引导学生掌握正确的

语调，尤其是疑问句、陈述句的语调差异，提升学生的口语表达能力。

4.读写能力的提升：引导学生逐步掌握简单的阅读方法，提升短文理解能

力；规范学生的书写格式，纠正字母大小写、笔顺、拼写等方面的错误，培养

学生良好的书写习惯。

5.个体差异的兼顾：在教学中做到因材施教，帮助基础薄弱的学生克服畏

难情绪，提升学习能力；满足基础较好的学生的学习需求，拓展知识面，兼顾

不同层次学生的学习进度。

五、教学进度安排

周教学时间课时教学内容教学重点备注

次

12月26日-2课Module1MyDayUnit1It'stime掌握核心词汇和句开学适应，课堂

3月4日时togotoschool:学习作息相关动型，能简单表达作常规复习

词短语，掌握句型"It'sHmeto...”息

23月5日-32课Module1MyDayUnit2Whereis掌握词汇和介词，游戏互动，强化

月11日时mypen?:学习学习用品和位置介能询问物品位置记忆

词,掌握句型“Whereis...?It's...”

33月12日-2课Module1MyDayUnit3What掌握食物词汇，能情景对话，学以

3月18日时wouldyoulike?:学习食物词汇，表达饮食喜好致用

掌握句型“Whatwouldyoulike?

I'dlike...M

43月19H-2课Module2SportsUnit4Canyou掌握运动短语，能角色扮演，提升

3月25日时playfootball?:学习体育运动短表达运动能力口语

语,掌握句型“Canyou...?”

53月26B-2课Module2SportsUnit5Weplay掌握星期词汇，能读写结合，规范

4月1日时basketballonMonday:学习星期表达运动时间书写

词汇，掌握句型“Weplay...on...H

64月2日-42课Module2SportsUnit6What巩固词汇句型，能小组竞赛，强化

月8日时sportsdoyoulike?:巩固运动词表达运动喜好运\—用rri

汇，掌握句型"Whatsportsdoyou

like?”

74月9日-42课Module3MyFavouriteSeason掌握季节词汇，能图片展示，直观

月15日时Unit7What'syourfavourite表达季节喜好教学

season?:学习季节词汇，掌握核

心句型

84月16日・2课Module3MyFavouriteSeason掌握词汇，能表达歌谣吟唱，巩固

4月22日时Unit8Iwearacoatinwinter:学季节衣物搭配记忆

习衣物和天气词汇，掌握句型“I

wear...in...w

94月23日-2课Module3MyFavouriteSeason巩固词汇句型，能拓展延伸，拓宽

4月29日时Unit9Whatcanyoudoin表达季节活动视野

Sanya?:巩固季节相关词汇，掌

握句型“Whatcanyoudo...?”

104月30日・2课阶段性复习（一）：复习Module巩固Module1知五一假期调休，

5月6日时1内容，巩固日常作息、物品位识，强化运用正常授课

置、饮食喜好相关词汇句型

115月7日-52课阶段性复习（二）：复习Module巩固Module2知趣味复习，提升

月13日时2内容，巩固体育运动相关词汇句识，提升口语表达效具